ESCUELA SECUNDARIA TECNICA #41 PLANEACION DE ARTES VISUALES I BLOQUE 4. LA NATURALEZA Y EL ESPACIO URBANO EN LA IMAGEN NOMBRE DEL DOCENTE:
ADRIANA CRISPIN A.
PROPÓSITOS: *Expresar ideas, emociones o experiencias acerca de la naturaleza o la ciudad mediante la elaboración de imágenes. *Reconocer el valor estético y sociocultural de diversas representaciones de la naturaleza y el espacio urbano en las artes visuales de México y de otros países. CONTENIDOS *Observación y análisis de las cualidades visuales del paisaje natural, rural, urbano o industrial. APRECIACION. *Análisis de diversos acercamientos al paisaje natural y urbano en imágenes del arte mexicano internacional de varias épocas. APRECIACION. *Manifestación de ideas, sentimientos o experiencias suscitados por el entorno natural, rural o urbano mediante la elaboración de imágenes figurativas o abstractas. EXPRESIÓN. *Comparación de representaciones visuales del espacio en imágenes artísticas. APRECIACION. *Realización de imágenes a través del uso de la fotografía, la pintura o el video, en las que representen temas y preocupaciones de carácter social relacionados con la naturaleza. EXPRESION. APRENDIZAJES ESPERADOS: *Analiza las cualidades visuales del entorno natural y de los objetos. *Emplea elementos del lenguaje visual en la realización de creaciones de carácter personal que tengan como tema su
BLOQUE 4
MARZO‐ABRIL
CICLO:
2010‐2011
ACTIVIDAD DE INICIO ‐Mostrar diferentes tipos de paisajes (estético, natural y cultural). Los alumnos: *observarán *Con la técnica lluvia de ideas comentar acerca de las diferencias encontradas en cada uno de los diferentes paisajes
SESION 5 min.
MATERIAL Láminas o material audio visual (computadora y cañón).
ACTIVIDADES DE DESARROLLO ‐Intervención del docente retomando algunos elementos de la composición visual como por ejemplo: los colores, texturas y ritmos… tomándolo como una pequeña introducción al bloque. ‐Foldeable1. Realizar las preguntas introducidas en él. ‐El alumno investigará cuáles son los componentes en una imagen o paisaje. Se apoyará en las asignaturas Geografía y Biología de primer grado en cuanto a imágenes. Llevar control de lecturas y compartir su investigación en forma comentada. ‐Elaborar una bitácora o memoria de observaciones, donde registren algunas percepciones visuales, experiencias y emociones. Orientarlos con las siguientes preguntas:‐Cómo es el entorno? Descripción del relieve, vegetación, fauna, cielo, agua, clima en distintos momentos del año, o bien la descripción de caminos, espacios públicos, publicidad urbana, arquitectura, paisajes industriales, etc… ‐Qué colores, formas, texturas, etc. Observo? ‐Se percibe alguna organización de los elementos de ese entorno? Cómo es? Así mismo se recomienda promover la investigación y exploración atenta a la diversidad de ambientes naturales y urbanos, tanto aquello en los que se desenvuelven los alumnos como de otros que no les sean familiares, para que reflexionen y discutan acerca de sus experiencias. El alumno a) buscará en revistas o periódico una imagen de un paisaje. b)seleccionará la imagen en partes, como si fueran piezas para armar un rompecabezas .c) Elegir una de esas piezas, ampliarla en un dibujo y darle color, poner título a la creación y agregar a la bitácora si se trata de un paisaje natural, urbano o rural. ‐Elaborar un cuadro comparativo de los 5 tipos de paisajes (natural, industrial y rural, urbano, marino o acuático) con imagen de cada uno de ellos y describir en forma escrita en la parte posterior de la misma las características específicas de
SESION 1 1 2 3
MATERIAL ‐Hojas de máquina en diferentes colores. ‐Libros de texto de Geografía y Biología. ‐Cuaderno de notas. Cuaderno de notas u hojas de máquina. ‐Recortes de revistas, periódico… , pegamento y tijeras. Posters, calendarios, etc ‐Laminas del portafolio Aprender a Mirar. ‐Internet
relación con los entornos natural y/o urbano. *Identifica la obra de diversos artistas mexicanos y extranjeros, que se inspira en la naturaleza y la ciudad.
1 cada tipo. Dividir al grupo en 5 equipos y distribuir a cada uno un tipo para que lo comparta en forma oral al resto del grupo con su imagen correspondiente de preferencia grande la imagen. ‐Los alumnos visitarán los siguientes sitios de internet para confrontar su investigación con la del docente /sepiensa.org.mx/librero/artes.html Véase “el paisaje romántico, los animales de Franz Marc, Johann Mooritz 1 Rugendas en México, Joaquín Clausell: impresionista mexicano y Land Art” en pequeños equipos de 3 a 4 integrantes e investigar a dos pintores o fotógrafos mexicanos que trabajen en sus obras el tema del cuidado del medio ambiente. ‐Intervención del docente abordando las características de las representaciones realistas y no realistas del paisaje apoyándose en las láminas del portafolio aprender a mirar. Lam. 1‐3‐17‐30‐37. ‐ EVALUACION ACTIVIDADES DE CIERRE SESION MATERIAL ‐Participación en equipo 2 ‐Recortes de revistas de ‐Proyecto creativo 1. A) Formar equipos de 6 integrantes y seleccionen un lugar ‐Asistencia periódicos… de su ciudad donde encuentren un paisaje que les agrade. Entrevisten a cinco ‐EXAEST ‐Cartulina‐ personas (padres, familiares, amigos, maestros ) sobre las transformaciones que ‐Proyectos ‐Pegamento‐ en los últimos años ha tenido ese paisaje. B) Escribe todas las características, sucesos y relatos que obtuviste de las entrevistas. B)Expresen qué experiencia ‐Tijeras. visual sienten al contemplar ese paisaje. ‐Proyecto creativo 2. A) Permaneciendo en los mismos equipos los alumnos, recortarán cinco imágenes por cada equipo, que trate el tema del paisaje, la conservación del medio ambiente y la mano del hombre en la transformación de la naturaleza. B) Pegar las imágenes sobre una cartulina y modo de reportaje visual, describan en sus BITÁCORAS lo que ven en ellas. C) Intercambien opiniones, sugieran qué se puede hacer para cuidar la naturaleza. Presentar sus trabajos en clase y organicen un debate para escuchar las opiniones de sus compañeros. COMPETENCIA: Que los alumnos reconozcan, identifiquen las diferentes cualidades visuales de los tipos de paisajes para distinguir lo figurativo y lo estilizado a través del análisis de las imágenes de diferentes paisajistas tanto mexicanos como extranjeros así como algunos paisajes naturales del entorno inmediato de los mismos donde pueda emplear el lenguaje visual para la realización de algunas producciones reales.
