Aprendizaje y conducta- chance- capitulo 2

Espinoza Bustos Mirko  III – MB

PREGUNTAS DE REPASO REPASO 1. Defna Defna con sus propias palabra palabras s los siguientes siguientes términos. términos. Dé un eemplo o il!strelos "e alg!n mo"o "i#erente al proporciona"o en el te$to.  Anécdota:  Anécdota: Es una una expe experie rienc ncia ia ocur ocurrid rida a a la pers person ona a que que lo cuenta, puede ser curioso, raro, divertido o temerario.  Asignación aleatoria: aleatoria: Es un método que le da la misma opción a un individuo a un determinado grupo de ser elegido o control o experimental. Contiguo: Contiguo: Unión de eventos que se suceden en el tiempo o espacio. Contingente: Contingente: Es relación existente entre dos dos eventos o estímulos. Dise Diseño ño ABAB ABAB:: Proceso que se hace luego de realizar el experim rimento para reali alizar por segunda vez el mismo experimento. Diseño Diseño entresujeto entresujetos s: Expe Experi rime ment nto o en el cual cual se mani manipu pula lan n variables para ser comparadas en dos grupos experimental ! control" Diseño Diseño intrasujeto intrasujetos s: Expe Experi rime ment nto o en el cual cual se mani manipu pula lan n variables en una misma persona ! se lleva a cabo un control antes, durante ! después de aplicar la variable independiente. Error : #ree que los aparatos o la simulación puede remplazar a los seres vivos. Estímulo: Estímulo: Evento que altera la conducta. Estudio de casos: $étodo casos:  $étodo por el cual se examina a un individuo en particular con detalle. Estudio descriptivo: descriptivo: Estudio donde se describe a un grupo por medio de la obtención de datos de los participantes. Estudio experimental: experimental : Estudio el cual busca algo en el cual se manipulan una o m%s variables ! mide los e&ectos de éstas. Grup Grupo o cont contro roll: grupo al que no se aplica la variable independiente. Grupo experiment experimental al:: 'rupo al que se aplica la variable independiente. Igualación a la muestra: muestra : (ndividuos que representen bien a la totalidad de la muestra. Intensidad: Intensidad: )uerza con que se realiza una acción. atencia: atencia: *iempo que pasa antes que ocurra la respuesta. ínea ínea !ase !ase: +ace +ace re&er e&eren enci cia a a la cond conduc ucta ta norm normal al de un individuo dando una base de comportamiento, no interviene ningn evento o estímulo. -egistro -egistro acumulativo: Es un nmero de respuestas en un punto dado. "espuesta: "espuesta: #onducta provocada por un estímulo. #opogra$ía: #opogra$ía: $odelo de una respuesta que es constante.

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%aria!le dependiente: variable que puede ser a&ectada por la variable independiente. %aria!le independiente: ariable que se espera que a&ecte a la variable dependiente ! es controlada por el investigador. %elocidad: -apidez en realizar un acto.

%. &Pue"e un e'ento ser contingente a otro si ninguno est( contiguo temporal o espacialmente) /o, !a que para que exista una relación entre estos eventos una debe ser continua a la otra !a sea en corto o largo tiempo, o que se de en el mismo espacio. *. &+u(les son las principales similitu"es entre los "ise,os "e un solo sueto - "e grupos) 0a similitud es que los dos dise1os se pueden traba2ar con diversas variables que nos permitan ver los e&ectos de las variables independientes en las dependientes. . &+u(n"o no ser/a posible utili0ar un "ise,o AA en el estu"io "e la con"ucta) #uando el experimento se da con total normalidad ! no ha! ninguna interrupción o ninguna complicación el cual a&ecte el resultado. 2. +onsi"ere "os mun"os. En uno los e'entos 3tales como el mo'imiento "e los labios "e un 4ombre - el soni"o "e su 'o05 son contiguos temporal pero no espacialmente. En el segun"o6 pre'alece la con"ici7n opuesta. &En cu(l ser/a m(s "i#/cil apren"er) &Por 8ué) 3ería m%s di4cultoso aprender en el mundo donde los eventos son contiguos temporal pero no espacialmente, porque tendría que predecir donde se dar% el siguiente evento. 9. Dé un eemplo "e apren"i0ae 4umano me"i"o como un "ecremento en la intensi"a" "e la respuesta. #uando una persona empieza a aprender a mane2ar un auto, las primeras veces probablemente se le apague el auto, con&unda el &reno con el embriague no calcule el espacio necesario para girar hasta que 4nalmente luego de tantas repeticiones mane2a con total naturalidad. :. +onsi"eran"o la cita "e S;inner presenta"a al principio "el cap/tulo6 &+u(les son esos
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entenderse a ambas como dos clases &undamentales de eventos antes de ir mas all% ! analizar otras cosas.

>. Un psic7logo estu"i7 el apren"i0ae "e laberintos en ratas a partir "el recorri"o "e 2? ratas al mismo tiempo. Esto lo 4i0o 1? 'eces. Después comput7 el prome"io "e tiempo para to"as las ratas en ca"a recorri"o - con esto "ise,7 una gr(fca. &Esto es un "ise,o entresuetos o intrasuetos) Es un dise1o intrasu2etos debido a que no se compara con otros grupos ! el control se da es en las mismas ratas. @. Un 4alc7n se posa a#uera "e una 'entana 3un e'ento mu- inusual5 - "espués "e unos segun"os6 suena el telé#ono. &E$iste una contingencia entre la presencia "el a'e - el timbre "el telé#ono) /o, porque no ha! &orma de darle explicación lógica !a que no ha! relación alguna. 1?. E$pli8ue c7mo la tasa "e respuesta se reea en registro acumulati'o. 0a pluma se mueve hacia arriba si la conducta aumenta en determinado tiempo ! si la conducta disminu!e la pluma mover% hacia aba2o, al 4nalizar se tendr% en la ho2a variaciones de las conductas.

un un se las

11. &+u(l es la 'irtu" principal "e la igualaci7n a la muestra) Una gran virtud es que podemos conseguir un grupo que represente bien al total de individuos lo cual genera ahorro de tiempo ! dinero. 1%. Dé un eemplo no proporciona"o en el te$to "e un e'ento 8ue po"r/a ser un est/mulo para una persona6 pero no para otra. El &utbol !a que para un apasionado de él ser% un estímulo siempre que ha!a un partido para ver o 2ugar, pero para un amante del boxeo eso no le generar% nada 1*. +uan"o una persona tiene "olor "e muelas6 el término "olor "e muelas &se refere a un est/mulo o a una respuesta) Es una respuesta por el dolor es generado por algn tipo de problema en los dientes. 1. &+u(l es el error cuan"o se "efne al apren"i0ae como la a"8uisici7n "e una nue'a con"ucta)

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/o estaríamos siendo seriamos precisos !a que no siempre se adquiere conductas, sino se da un cambio de éstas debido a una experiencia.

12. Un in'estiga"or tiene %? ratas en una aula gran"e - 8uiere #ormar "os grupos. Pone la primera rata en el grupo e$perimental6 la segun"a en el grupo "e control6 as/ sucesi'amente. &Por 8ué es esto ina"ecua"o para la ciencia) Por qué hacer esa selección no se a2usta a las &ormas de selección regularmente utilizadas en la ciencia, como selección aleatoria. 19. Est( estu"ian"o la a"icci7n a la coca/na en ratas. Un acti'ista "e "erec4os "e los animales lo acusa "e cruel"a" animal. &+7mo "efne su trabao)  *rataría de explicarle que es la nica ! me2or &orma de poder me2orar nuestras vidas !a que la otra opción sería usara a una persona. 1:. Bntenta "escubrir los principios "el apren"i0ae me"iante estu"iar los e#ectos "e la e$periencia en el parpa"eo. Un amigo "ice 8ue éste es un tipo tri'ial "e con"ucta6 8ue no 'ale la pena estu"iar. &+7mo "efne su trabao) Es mu! super4cial pero cada estudio aportar% en distintas simetrías, quiz% ha! estudios que no son del todo serios, pero aportan datos signi4cativos ! es bueno tenerlos en cuenta. 1>. Un maestro "ice 8ue la psicolog/a con#/a en muc4os estu"ios con animales - agrega
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 7a que solo se traba2a con uno o dos su2etos haciendo la cote2o con ellos mismo.