Aprendizaje Significativo según diversos autores

Universidad Centroamericana Facultad de Ciencias Económicas y Empresariales Licenciatura en Marketing

Introducción al Marketing  Aprendizaje significativo Integrantes:    

Natalia Calderón Cristina López Vicmer Rojas Yarizta Sotelo

Grupo:

0797 Docente:

rof! "leana "#arra $errera

%anag&a' Nicarag&a (&eves 0) de j&nio' )0*+

 Anteriormente' la ense,anza - el aprendizaje se enfoca#an en t.rminos de est/ est/m& m&lo los' s' resp resp&e &est stas as - ref& ref&er erzo zos' s' no de sign signifific icad ados os!! %or %orei eira ra'' )000 )0001! 1!  Act&almente' el modo de ense,ar - aprender 2a dado &n giro 2acia el llamado 3aprendizaje significativo4! 5riginalmente prop&esto por 6avid A&s&#el' 2a sido el o#jeto de diversas teor/as &e van desde el sentido cognitivo 2asta 2&manista!  A contin&ación se res&men diversas teor/as so#re el aprendizaje significativo' empezando por la primera prop&esta' seg8n 6avid A&s&#el! Aprendia!e signi"icativo seg#n Ausu$el

Si t&viese &e red&cir toda la psicolog/a ed&cativa a &n solo principio' en&nciar/a este: ;l factor m+1! *9>+1! ara ara  A&s&#el' lo m
Seg8n el contenido c ontenido del aprendizaje' A&s&#el disting&e tres tipos omas' omas' )0**1: •

Aprendizaje representacional: en .l se atri#&-en significados a s/m#olos

mediante la asociación de estos con s&s referentes o#jetivos aprendizaje •

de pala#ras - s&s significados1! ;s la forma m
•

mediante alg8n s/m#olo o signo aceptado! Aprendizaje proposicional : se refiere al aprendizaje de ideas e@presadas por gr&pos de pala#ras com#inadas en oraciones' sin &e estas se asimilen como t.rminos aislados!

odemos odemos identificar identificar otros tipos de aprendizaje aprendizaje significativo significativo seg8n la relación relación &e se esta#lece entre el n&evo conocimiento - la estr&ct&ra cognitiva e@istente: •

Aprendizaje significativo subordinado: es el tipo m
n&evos conocimientos &edan s&#ordinados #ajo ideas m
aprendidos de manera significativa! menos com8 com8n n &e &e el s&#o s&#ordi rdina nado do!! ;s Aprendizaj Aprendizaje e superordenad superordenado o: es menos c&ando el s&jeto aprende &n n&evo concepto m
•

s&#ordinar a conceptos -a e@istentes en s& estr&ct&ra cognitiva! ere al apren rendiza dizajje de   Aprendizaje significativo combinatorio : Se refiere conceptos o proposiciones &e no son s&#ordinados ni s&perordenados con los e@istentes en la estr&ct&ra cognitiva!

El aprendia!e signi"icativo en una óptica piagetiana%

iaget - s& teor/a del constr&ctivismo se enfoca m
cog cogn nitiv itiva1 a1''

tien tiende de

a

f&nci &ncion onar ar

en

e&i e&illi#ri i#rio' o'

a&me a&ment ntan and do'

permanentemente' s& grado de organización interna - de adaptación al medio! ;s posi posi#l #le' e' por por lo tant tanto' o' inte interp rpre reta tarr la asim asimililac ació ión' n' la acom acomod odac ació ión n - la e&ili# e&ili#rac ración ión piaget piagetian ianas as en t.rmin t.rminos os de aprendi aprendizaj zaje e signif significa icativ tivo! o! Asimi Asimilar lar acom acomod odar ar se p&ed p&eden en int interpr erpret etar ar en el sent sentiido de dar dar sign signif ific icad ados os por  por  s&#ordinación o por s&perodenación! Nat&ralmente' esto no &iere decir &e los es&emas de iaget - los s&#s&midores de A&s&#el sean lo mismo! Se trata solamente de &na analog/a &e permite dar significado al concepto de aprendizaje significativo en &n enfo&e piagetiano!

El aprendia!e signi"icativo en una perspectiva kelliana

ara eorge Dell-' el progreso del ser 2&mano a lo largo de los siglos no oc&rre en f&nción de necesidades necesidades #
anticipa eventos! La anticipación de eventos implica constr&ctos personales' p&es la persona anticipa eventos constr&-endo r.plicas de los mismos! La estr estr&c &ct& t&ra ra cogn cognititiv iva a para para A&s&# &s&#el el es &na &na orga organi niza zaci ción ón jer< jer
Aprendia!e signi"icativo en un en"o&ue vygotskiano

ara Lev V-gotsF-' el desarrollo cognitivo no p&ede entenderse sin referencia al conte@to social' 2istórico - c<&ral' es decir para .l de#e de 2a#er primero &n proceso social para posteriormen posteriormente te darse &n proceso mental! ero la conversión de relaci relacione oness social sociales es en proceso procesoss mental mentales es s&peri s&periores ores no es direct directa' a' est< est< determinada por instr&mentos - signos! "nstr&mento es algo &e p&ede &sarse para 2acer alg&na cosaG signo es algo &e significa alg&na otra cosa! Como instr&mentos - signos son constr&cciones socio?2istóricas - c<&rales' la apropiación de estas constr&cciones por el aprendiz' se da primordialmente por la v/a de la interacción social! ;n vez de enfocar al individ&o como &nidad de an
Aprendia!e signi"icativo en una visión 'umanista: la teor(a de )ovak

(osep2 6! NovaF' ed&cador estado&nidense estado&nidense'' desarrolló &na visión 2&manista 2&manista del aprendizaje significativo! Las teor/as anteriores a#ordan el aprendizaje desde &n p&nto de vista cognitivo' sin em#argo' el ser 2&mano conoce' siente - act8a!  A&s&#el e@pone el lado afectivo de la c&estión: el aprendizaje significativo re&iere &e el material de aprendizaje sea significativo - &e el aprendiz manifieste &na dispos disposici ición ón para para relacio relacionar nar el n&evo n&evo materi material al de forma forma signif significa icativ tiva! a! %oreir %oreira' a' )0001 ;n otras pala#ras' A&s&#el e@pone &e para aprender de manera significativa &ien aprende de#e querer aprender! aprender! Sin em#argo' em#argo' NovaF le dio &n sentido sentido m
Conclusión

;n concl&sión' e@isten m&c2as teor/as respecto al aprendizaje significativo! Sin em#a em#argo rgo'' m&c2 m&c2os os a&to a&tores res conc conc&er &erda dan n &e &e 3es 3es el meca mecani nism smo o 2&ma 2&mano no'' por  por  e@pe e@peri rien enci cia' a' para para ad& ad&ir irir ir - alma almace cena narr la inme inmens nsa a cant cantid idad ad de idea ideass e inform informacio aciones nes represe representa ntadas das en c&al& c&al&ier ier campo campo de conoci conocimie miento nto44 %oreir %oreira' a' )0001! %ediante la realización de aprendizajes significativos' el s&jeto constr&-e la realidad atri#&-.ndole significados! significados! ;ntre m
afectivas! odas las ca&sas posi#les del aprendizaje significativo s&gieren &na forma de facilitar &na sit&ación de ense,anza! Lista de *e"erencias

Coll' C! *99)1! sicolog/a - C&rr/c&l&m: &na apro@imación psicopedagógica a la ela#oración del c&rr/c&l&m! %oreira' %! )0001! Aprendizaje significativo: &n concepto s&# -acente! %adrid: Visor! 5#tenido de 2ttp:EEIII!if!&frgs!#rEJ%oreiraEapsigs&#esp!pdf  2ttp:EEIII!if!&frgs!#rEJ%oreiraEapsigs&#esp!pdf  omas' omas' K! )7 de A#ril de )0**1! ;l psicoasesor! 5#tenido de 2ttp:EEelpsicoasesor!comEteoria?del?aprendizaje?significativo?david?a&s&#elE