APRENDER psp antes y desp del síntoma Liliana González.
CONCEPTOS. Cada paciente cuestiona la teoría, decía Freud, Freud, por eso ellos son los l os verdaderos maestros. En Análisis profano (!"#$ Freud Freud %a se&ala'a la necesidad de converencia entre los sicol)ico % lo peda)ico cuando se trata de ni&os % adolescentes. *esde esta perspectiva, podemos distinuir en las dif del aprendi+aeun sueto epistmico, con un aparato conitivo detenido, 'lo/ueado, fracturado o in0i'ido % un sueto del deseo, 'arrado, constituido en el campo del Otro % /ue por aluna ra+)n (policausalidad, series complementarias de Freud$, o no se le despert) el deseo de sa'er, o lo perdi), o no lo puede sostener. suetos /ue 0an /uedado varados en el tra%ecto de apropiarse del conocimiento, con di1cultades para soportar el error % escasa capacidad(2$ para 0acer % 0acerse preuntas . 3a teoría psp tiene /ue dar cuenta de esa articulaci)n /ue se comprue'a en la clínica. Por eemplo vemos como el pensamiento operatorio se sit4a apro5 a la misma edad en /ue se espera la resoluci)n edípica. 6*ifícilmente se pueda operar, es decir tener en cuenta varios puntos de vista simultáneamente si se mantiene la posici)n eocntrica, endoámica % de atrapamiento en relaciones duales6 7a% / sostener una tica, para /ue /ue el ni&o no /uede apresado en el el luar de o'eto dentro de la estructura familiar, en los dian)sticos mdicos % en nuestra propia pra5is. 3eandro de 3ao/uiere 3ao/uiere dice- Aprender % vivir son dos caras de una misma moneda. 8Alo de muerte se instala en el no aprendi+ae2 6Si alo de muerte mue rte se uea alli es e s la del deseo de sa'er % conocer. 3a reeducaci)n considera al sintoma como un error a correir % centra el tratamiento en una eercitaci)n, se apo%a en la psic evolutiva, la psic entica, la psicometría, la pedaoía, la didáctica % la intenci)n es normali+ar al /ue se desvía de los parámetros normales. El atravesamiento del psicoanálisis modi1co esta postura en los psicopedaoos. En los discursos de los pacientes aparecía el cuerpo, la inteliencia , el deseo, articulados en la escena familiar f amiliar % escolar e scolar.. Por /ue aprende aprende un sector de la realidad % no otro2 cual es el 'ene1cio de la inorancia2 por /ue es preferi'le a veces no sa'er2 9eformulamos conceptosel concepto de pacientese lo piensa como un sueto /ue se constitu%e en el campo del Otro, en el encuentro con esos Otros sini1cativos capaces de sostener la funci)n f unci)n materna % paterna. concepto de síntoma- es una formaci)n del :c, alo /ue está allí donde falto la pala'ra, al /ue 0a% /ue escuc0ar e scuc0ar % descifrar.
concepto de causa. series complementarias de Freud, m4ltiples causas 0ist)ricas % actuales, (oránicas, emocionales, sociales , peda)icas $ se com'inan en la escena del aprendi+ae como lo /ue molesta, pertur'a, anustia, por su condici)n de e5traneridad.. el síntoma se lo siente aeno al %o. *ianostico; con 0ip)tesis dianosticas a'iertas revisa'les. Paciente visto como un sueto particular, 4nico, 0ist)rico, irrepeti'le, inserto en una trama familiar /ue le dio o no un luar , /ue marco o no su posi'ilidad de ser sueto se5uado aut)nomo % deseante. El deseo; su estatuto es del orden del :c % se 0ace presente por/ue alo o arearía; /ue esto se articula 'ien con el concepto de con
7a% /ue contemplarEl sujeto epistémico % su particular manera de construir el conocimiento. el sujeto del inconsciente , los avatares de su constituci)n , su posici)n frente a la falta. la estructura familiar, su fantasmatica, su relaci)n con el sa'er % el conocer, el modo de
vincularse % de tramitar la le%. el conteto socio!economico!cultural en su calidad de transmisor de valores, ideoloias,
e5pectativas. el discurso peda"#"ico /ue circula en la :nstituc educativa. proponiendo ideales %
adetivando a los suetos se4n se apro5imen o no a ellos % su especial manera de intervenir ante las di1cultades en el aprender. El desa1o del psp es alternar eE3 SA?E9 con el NO SA?E9 , pues si 'ien sa'emos de la teoria de la constituci)n su'etiva % de la construcci)n del conocimiento nada sa'emos de las
ra+ones del malestar del /ue consulta. Nuestro marco teorico referencial es una construcci)n % como tal tiene connotaciones su'etivas 0istoricas, particulares.
E3 S@NTOA. Freud platea /ue el sintoma es un 60uesped for+oso6 a/ue / se instala sinpedir permiso, oriundo de un tierra interior pero sentida como e5tranera. Nassio, dice /ue el sintoma tiene una cara S:BNO, la /ue representa alo para /uien lo sufre, el sueto interpreta su sintoma, teori+a so're l, pero iual lo repite. Por otro lado dice, el sentido del sintoma está en su cara S:BN:F:CANTE, de reistro :c. ;esa so're la cual el sueto no tiene respuesta consciente. dice Freud e sus tesis, /ue el sintoma es una formacion de compromiso, , pues en el sintoma se reconcilian, se satisfacen en la misma estructura, dos instancias, - el deseo :c. % las defensas del %o, oponiendose, , % esto e5plica la resistencia del sintoma pues es sostenido por am'as fuer+as. El sintom es una de las formas de retorno de lo reprmidio, / para poder ser admiitdo en la conciencia, tiene /ue tener una deformacion se4n las le%es del procesos primario, la condensacion % el despla+amiento. por eso se dice /ue el síntoma es un erolí1co a decifrar. Sufrir molesta, pero a su ve+, aluna satisfaccion produce, un 'ene1co secundario /ue usti1ca la resistencia. 3o terapeutico seria mas 'ien, no ponerle sentido a un sintoma, por/ue %a lo tiene, sino 6sacarle el sentido6 % para eso 0a% /ue poder sostener el sin sentido en ve+ de precipitarse en la interpretaci)n. = el paciente 0a'le, ueue, di'ue, asocie li'remente despleando sus teorias acerca de lo /ue le pasa. En el caso de los ni&os, 0a% /u siempre escuc0ar a los padres. las implicaciones paternas ; 6no me aprende6, 6no es /ue %o le meta mis miedos6 6%o fui iual de desatento6.. annoni dice /ue el ni&o con su sintoma se preunta =ue /uiere el Otro de mi2 El psp de'e a%udar a los padres a pensar, =u de mi en esot /ue le pasa a mi 0io2 El silencio, lo no dic0o, la mentira, lo falsamente dic0o, 0acen sintoma , si el /dulto no puede responder a ciertas preuntas del ni&o, este las introducirá a traves de un desorden del comportamiento. El sintoma inclu%e siempre al Otro, es un mensae cifrado, /ue condensa secretos, alian+as, co
