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APRENDER A APRENDER EN LA ACTUALIDAD
Aprender a aprender es una palabra muy utilizada en los nuevos ambientes pedagógicos, sobre todo en los ambientes educativos virtuales en donde el estudiante es el hacedor de su propio aprendizaje. Pero, ¿Si conocemos el verdadero significado de aprender a aprender?, ¿Qué se entiende por aprender a aprender?, ¿Cuál es el rol del docente en el aprender a aprender?, ¿Cómo se aprende a prender? o ¿Qué recomendaciones se le deben dar a los estudiantes para que empiece a aprender de manera autónoma? A continuación se presentan algunas respuestas de estos interrogantes. En primer lugar hay que tener claro lo que es el aprendizaje, según Warren; es un proceso por el cual se adquiere la capacidad de responder adecuadamente a una situación que puede ver que hay necesidad de un estimulo, puede ser positivo o negativo y según otros autores no es directamente observable. También se puede anotar, que todo aprendizaje se traduce en cambio de actitud del individuo, o en la adquisición de una habilidad especial, o de alguna forma de destreza, según Morrison. Partiendo de estos conceptos se puede apreciar que el aprendizaje actúa dentro del individuo y que muchas veces no pueden ser observados, pero se pueden percibir de alguna manera en el desarrollo individual de la la persona. Ahora bien, el aprender a aprender es uno de los objetivos más valorados y perseguidos dentro de la educación a través de las épocas y sus principal fin definido por Carla Iribarren ³Es encontrar la manera de entender, analizar y aprender las cosas del exterior por los medios que a cada uno le parezca convenientes, cómodos o más fáciles. Como por ejemplo un propio método de estudio, el de hacer esquemas, así la persona lo entiende y aprende en cambio para otra persona no lo es así´. Paralelamente Oscar Pacheco Ríos en Andragogía y la Etnomatemática plantea: ³Es DESCUBRIR, CREAR, INVENTAR, los medios que le permiten seguir con los procesos de ASIMILACIÓN Y ACOMODACIÓN intelectiva de un modo intermitente, no solo en los niños en edad escolar, sino, en todos nosotros que somos unos aprendices permanentes. Hoy mismo estamos aprendiendo lo que es ³aprender a aprender´. Luego uno de los primeros pasos de la escuela debe ser GUIAR en ese APRENDER A APRENDER. Solo ahí se dará el verdadero aprendizaje´. Sin embargo, hoy en día los currículos de la comunidad educativa promueven,
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estudiantes altamente dependientes de la situación institucional, con muchos o pocos conocimientos conceptuales sobre distintos temas disciplinares, pero con pocas herramientas o instrumentos cognitivos que le sirvan para enfrentar por si mismos nuevas situaciones de aprendizaje pertenecientes a distintos dominios y útiles ante las más diversas situaciones (Frida Diaz y Gerardo Hernández). No obstante, quizás estemos cerca de una transformación en la enseñanza, gracias a las múltiples investigaciones que se han desarrollado en torno a estos y otros temas, desde los enfoques cognitivos y constructivistas (Frida Díaz y Gerardo Hernández). Además en algunas universidades se ha empezado a gestarse el desarrollo de pautas y experiencias que empiezan a conducir, tanto la investigación, como la flexibilidad curricular hacia un cambio de paradigma que vas más allá de los contenidos y concede importancia a los contextos.1 Por otro lado, al igual que el aprender a aprender ayuda en la formación integral del estudiante, impulsa además la transformación del docente. Autores que trabajan el concepto de aprender a aprender definen al docente como el ³acompañante cognitivo´ debe, por ello, desarrollar un grupo de actividades destinadas a hacer explícitos los comportamientos implícitos de los expertos, de manera tal que el alumno pueda observarlos, compararlos con sus propios modos de pensar, para luego (poco a poco) ponerlos en práctica con la ayuda del maestro y de los otros alumnos. El concepto de ³acompañante cognitivo´ permite apreciar los cambios en el rol del maestro o del profesor como modelo. En este nuevo enfoque, el docente puede desempeñar el papel de modelo desde el punto de vista del propio proceso de aprendizaje. La modelización del docente consistiría, de acuerdo a este enfoque, en poner de manifiesto la forma como un experto desarrolla su actividad, de manera tal que los alumnos puedan observar y construir un modelo conceptual de los procesos necesarios para cumplir con una determinada tarea. Se trata, en consecuencia, de exteriorizar aquello que habitualmente es tácito e implícito. 2 De otra parte, para aprender a aprender es necesario un proceso de maduración, experiencia, transmisión social, equilibrio y creación de nuevas respuestas ante situaciones especificas. La 1
SENA-CEV (2003). Aprender a Aprender, Unidad 1 Cognición y Aprendizaje . Obtenido el 15 de abril de 2011 en Curso Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo del Pensamiento. 2 Pilares Básicos. Rol del Docente en la Era del Aprender a Aprender . Obtenido el 17 de Abril de 2011 en http://pilaresbasicos.blogspot.com/2008/04/rol-del-docente-en-la-era-del-aprender.html.
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motivación es esencial para el aprendizaje y surge de un desequilibrio y el deseo de restablecerlo. Para eso hay que manejar, modificar y dar sentido a los objetos; hasta poder realizar inferencias lógicas y desarrollar nuevos esquemas mentales. El desarrollo cognitivo ocurre a partir de la reestructuración interna, y aprender es crear nuevas formas de equilibrio. Mediante la asimilación y la acomodación reestructuramos la memoria. Los objetos nuevos son comparados con una estructura previa. La inteligencia los asimila y la acomodación los ajusta. Aprendemos con lo que sabemos modificando la organización actual en respuesta al medio. La acomodación también coordina la asimilación (Dr. Horacio Krell, Aprender a Aprender). El conocimiento no es una copia de lo real, sino la asimilación de lo nuevo a lo conocido. Conocer no es copiar, sino actuar en la realidad y transformarla. Conocer es cambiar las respuestas. Lo primero que se asimila son los instintos, la información hereditaria. Luego asimilamos las experiencias que influyen en la percepción y en la conducta. Las conductas adquiridas implican procesos auto reguladores, que nos indican cómo aplicarlas. El conjunto de las operaciones del pensamiento, en especial las operaciones lógico-matemáticas, son un complejo sistema, que garantiza al pensamiento su autonomía y coherencia. Antes de finalizar, existen métodos como el ILVEM (es una entidad educativa cuya misión es el desarrollo de la mente humana en el marco de la teoría de las inteligencias múltiples; espiritual, emocional, intelectual, creativa, artística, estratégica, corporal, social, comercial, comunicacional y digital) que plantea un modelo de aprender a aprender basado en una metodología: la medición (el test de conocimiento previo), la motivación (la tensión creativa entre la situación actual y el objeto deseado), la incorporación de lo nuevo (la comprensión mediante el concepto y el ejemplo), el entrenamiento (la practica hasta lograr el cambio o aprendizaje), la medición (para chequear la incorporación del conocimiento nuevo), la aplicación (para observar la acomodación a los procesos de cambio), la imaginación (para crear el puente con el conocimiento), la estrategia ( para aprender cómo se alcanzan los objetivos).3 Finalmente, se puede llegar aprender a aprender pero es necesario estudiar a conciencia, teniendo en cuenta que el estudio es como un trabajo que se hace por el propio bien y que se debe realizar con sentido crítico, reflexivo, consiente, y continúo. 3
ILVEAM. Aprender a Aprender. Obtenido el 17 de abril de 2011 en http://www.ilvem.com/shop/otraspaginas.asp?paginanp=636&t=APRENDER-A-APRENDER.htm
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REFERENCIAS
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SENA-CEV (2003). Aprender a Aprender, Unidad 1 Cognición y Aprendizaje. Obtenido el 15 de abril de 2011 en Curso Estrategias Pedagógicas para el Desarrollo del Pensamiento. Pilares Básicos. Rol del Docente en la Era del Aprender a Aprender. Obtenido el 17 de Abril de 2011 en http://pilaresbasicos.blogspot.com/2008/04/rol-del-docente-en-la-eradel-aprender.html. ILVEAM. Aprender a Aprender. Obtenido el 17 de abril de 2011 en http://www.ilvem.com/shop/otraspaginas.asp?paginanp=636&t=APRENDER-AAPRENDER.htm. Psicopedagogía. Definición de aprender a aprender. Obtenido el 17 de abril de 2011 en http://www.psicopedagogia.com/definicion/aprender%20a%20aprender. Ventura Saucedo del Rosario Karla (2006). Aprender a Aprender [Versión Electrónica, http://ufap.dgdp.uaa.mx/descargas/publicacion_aprender_gaceta.pdf]. Revista Gaceta UAA. Órgano informativo de la Universidad Autónoma de Aguascalientes. Año 8, época 3, numero 74, junio de 2006.
