Apostila 1000 Questoes Controle Externo Cespe-unb 2001-2013

O QUE A ESCOLA TE ENSINOU ERRADO E COMO ISSO IMPEDE SUA APROV APRO VAÇ AÇÃO ÃO NO CON CONCURS CURSO O

GABRIELA KNOBLAUCH

MENTE CONCURSEIRA

PÁGINA

4

A ge gent nte e ch cheg ega a ne ness ssa a vi vida da de concurseiro com a bagagem da escola e da faculdade pensando que sabe estudar. Af inal, não é uma atividade nova para você. O problema é que aqui nesse mundo de concurso as regras são outras! COMPILEI PARA VOCÊ TUDO O QUE JÁ VI QUE A ESCOLA E A FACULDADE ENSINARAM DE ERRADO A MIM E AOS MEUS ALUNOS. AQU I VO CÊ VAI CONH ECE R O QUE NÃO FUN CION A PA RA O BTE R SUA SONHADA VAGA NO SERVIÇO PÚBLICO

PÁGINA

8

PÁGINA

11

PÁGINA

14

PÁGINA

17

ESTUDAR EM CIMA DA HORA GERA BONS RESULTADOS

DECORAR TEM QUE SER PERTO DA PROVA. CASO CONTRÁRIO, É TRABALHO EM VÃO . ES QU EC ER EI MESMO!

QUEM FICA ESTUDANDO O QUE ERROU? O QUE IMPORTA É A NOTA!

PARA SER ACIMA DA MÉDIA, BASTA FAZER UM POUCO DE ESFORÇO.

REVER A MATÉRIA MIL VEZES É SINAL DE BURRICE. É UMA “PUNIÇÃO” PELA FALTA DE ATE NÇ ÃO AO ESTUDAR.

PÁGINA

20

APR EN DO SÓ ASS IS TI ND O AUL A

PÁGINA

CRONOGRAMA É DESNECESSÁRIO. COISA DE GENTE OBCECADA.

PÁGINA

NÃO PRECISA DECORAR. PRECISA APR EN DE R.

21

22

PÁGINA

24

PÁGINA

28

REDAÇÃO NÃO É IMPORTANTE

INTELIGÊNCIA EMOCIONAL É PAPO FURADO!

ESTUDAR EM C IMA DA HORA GERA BONS RESULTADOS. “DEPENDENDO DO SEU NÍVEL DE PREPARAÇÃO, UMA PROVA EM SEIS MESES PODE ESTAR PERIGOSAMENTE PRÓXIMA.”

volume comque você você lida agora é OUTRO. Não tem mais aquela vida boa de estudar UM PEDAÇO de UMA matéria, fazer prova e se livrar daquilo para sempre. Agora você tem que saber matérias gigantes inteiras ao mesmo tempo. Se estudar em cima da hora, vai fazer parte do elenco de gurantes do dia do concurso. Não acho que é o que pretende, certo?

O

ESTÁ ESPERANDO PARA COMEÇAR?

Comece a estudar o quanto antes. Muito tempo antes de sair seu edital. Para isso, você vai precisar de mais disciplina do que nunca! Agora você não sabe nem em que ano a prova acontecerá. E mesmo assim terá que estudar mais do que estudou a vida toda. ”A prova está perto” ou “A prova está longe” ganha uma noção temporal totalmente diferente. Dependendo do seu nível de preparação, uma prova em seis meses pode estar perigosamente próxima.

Acostume-se com essa nova realidade. Para te ajudar, indico que faça METAS DE VOLUME. Funciona assim:

PASSO 1 LISTE O VOLUME TOTAL A SER ESTUDADO. DISCIPLINAS

Nº AULAS

PORTUGUÊS

Demo + 9

INFORMÁTICA

Demo + 10

RACIOCÍNIO LÓGICO

Demo + 7

D. CONSTITUCIONAL

Demo + 14

D. ADMINISTRATIVO

Demo + 12

ADMINISTRAÇÃO GE GERAL

Demo + 8

Obs.: Demo = Aula demonstrativa dos cursos em PDF ou vídeo.

ESTUDAR EM C IMA DA HORA GERA BONS RESULTADOS. “DEPENDENDO DO SEU NÍVEL DE PREPARAÇÃO, UMA PROVA EM SEIS MESES PODE ESTAR PERIGOSAMENTE PRÓXIMA.”

volume comque você você lida agora é OUTRO. Não tem mais aquela vida boa de estudar UM PEDAÇO de UMA matéria, fazer prova e se livrar daquilo para sempre. Agora você tem que saber matérias gigantes inteiras ao mesmo tempo. Se estudar em cima da hora, vai fazer parte do elenco de gurantes do dia do concurso. Não acho que é o que pretende, certo?

O

Comece a estudar o quanto antes. Muito tempo antes de sair seu edital. Para isso, você vai precisar de mais disciplina do que nunca! Agora você não sabe nem em que ano a prova acontecerá. E mesmo assim terá que estudar mais do que estudou a vida toda. ”A prova está perto” ou “A prova está longe” ganha uma noção temporal totalmente diferente. Dependendo do seu nível de preparação, uma prova em seis meses pode estar perigosamente próxima.

ESTÁ ESPERANDO PARA COMEÇAR?

4

Acostume-se com essa nova realidade. Para te ajudar, indico que faça METAS DE VOLUME. Funciona assim:

PASSO 1 LISTE O VOLUME TOTAL A SER ESTUDADO. DISCIPLINAS

Nº AULAS

PORTUGUÊS

Demo + 9

INFORMÁTICA

Demo + 10

RACIOCÍNIO LÓGICO

Demo + 7

D. CONSTITUCIONAL

Demo + 14

D. ADMINISTRATIVO

Demo + 12

ADMINISTRAÇÃO GE GERAL

Demo + 8

Obs.: Demo = Aula demonstrativa dos cursos em PDF ou vídeo.

menteconcurseira.com.br


PASSO 2 DISTRIBUA PELOS MESES ATÉ A PROVA, LEVANDO EM CONTA: • CARGA HORÁRIA SEMANAL DE CADA DISCIPLINA • SUA VELOCIDADE MÉDIA DE ESTUDO • TEMPO MÉDIO GASTO PARA REVISÕES CUMULATIVAS Exemplo: Prova no início de setembro.

MAIO

JUNHO

DISCIPLINAS

Nº AULAS/CAPÍTULOS

DISCIPLINAS

PORTUGUÊS

Demo + 1 + 2

PORTUGUÊS

Nº AULAS/CAPÍTULOS 3+4+5

INFORMÁTICA

5+6+7

INFORMÁTICA

8 + 9 + 10

RAC IO IO CÍ CÍ NI NIO LÓ LÓGI CO CO

D em emo + 1

RA CI CI OC OCÍ NI NI O LÓ GI GICO

2+3

D . C ON ON ST ST IT IT UC UC IO IO NA NA L

D em em o + 1 + 2


3 +4 + 5 + 6

D . A DM DM IN IN IS IS TR TR AT AT IV IV O

D em em o + 1 + 2 + 3

D. AD AD MI MI NI NI ST STR AT AT IV IVO

4 +5 + 6 +7

ADMINIST ADMINISTRAÇÃ RAÇÃO O GERAL GERAL

Demo + 1 + 2

ADMINI ADMINISTR STRAÇ AÇÃO ÃO GERA GERAL L

3+4

JULHO

OBSERVAÇÕES •

Notem que coloquei menos aulas para Direito Constitucional no primeiro mês. Fiz isso porque o início dessa disciplina tem aulas mais longas e cansativas. Depois do estudo do art. 5º, as aulas focam mais em lei seca. A situação só “aperta” de novo quando o aluno chega em Controle de Constitucionalidade.

•

Observem que em Informática eu mudei a ordem das aulas. Isso porque a tendência atual das bancas é priorizar assuntos referentes à internet e segurança da informação (que aparecem mais no nal dos cursos em PDF). Assim, você garante que verá todo o conteúdo que mais cai – mesmo que aconteça algum atraso que te impeça de estudar o edital todo!

•

Faça o possível para concluir todo o estudo uma semana antes da prova. Na semana do dia D, apenas releia os pontos que costuma esquecer mais e seus cadernos de erros!

AGOSTO

DISCIPLINAS


DISCIPLINAS


PORTUGUÊS

6+7

PORTUGUÊS

8+9

INFORMÁTICA

Demo + 1 + 2

INFORMÁTICA

3+4

RAC IO IO CÍ CÍ NI NIO LÓGI CO CO

4+5


6+7


7 +8 +9 + 10


1 1 + 12 12 + 1 3 + 14 14

D. AD MI MIN IS IST RA RAT IV IV O

8 + 9 +1 0

D. AD ADMINISTRATIVO

1 1 + 12 12


5+6


7+8

5

PASSO 2 DISTRIBUA PELOS MESES ATÉ A PROVA, LEVANDO EM CONTA: • CARGA HORÁRIA SEMANAL DE CADA DISCIPLINA • SUA VELOCIDADE MÉDIA DE ESTUDO • TEMPO MÉDIO GASTO PARA REVISÕES CUMULATIVAS Exemplo: Prova no início de setembro.

MAIO

JUNHO

DISCIPLINAS


DISCIPLINAS

PORTUGUÊS

Demo + 1 + 2

PORTUGUÊS

3+4+5

INFORMÁTICA

5+6+7

INFORMÁTICA

8 + 9 + 10

RAC IO IO CÍ CÍ NI NIO LÓ LÓGI CO CO

D em emo + 1


2+3


D em em o + 1 + 2


3 +4 + 5 + 6

D . A DM DM IN IN IS IS TR TR AT AT IV IV O

D em em o + 1 + 2 + 3

D. AD AD MI MI NI NI ST STR AT AT IV IVO

4 +5 + 6 +7

ADMINIST ADMINISTRAÇÃ RAÇÃO O GERAL GERAL

Demo + 1 + 2


3+4

JULHO

6


OBSERVAÇÕES •

Notem que coloquei menos aulas para Direito Constitucional no primeiro mês. Fiz isso porque o início dessa disciplina tem aulas mais longas e cansativas. Depois do estudo do art. 5º, as aulas focam mais em lei seca. A situação só “aperta” de novo quando o aluno chega em Controle de Constitucionalidade.

•

Observem que em Informática eu mudei a ordem das aulas. Isso porque a tendência atual das bancas é priorizar assuntos referentes à internet e segurança da informação (que aparecem mais no nal dos cursos em PDF). Assim, você garante que verá todo o conteúdo que mais cai – mesmo que aconteça algum atraso que te impeça de estudar o edital todo!

•

Faça o possível para concluir todo o estudo uma semana antes da prova. Na semana do dia D, apenas releia os pontos que costuma esquecer mais e seus cadernos de erros!

AGOSTO

DISCIPLINAS


DISCIPLINAS


PORTUGUÊS

6+7

PORTUGUÊS

8+9

INFORMÁTICA

Demo + 1 + 2

INFORMÁTICA

3+4

RAC IO IO CÍ CÍ NI NIO LÓGI CO CO

4+5


6+7


7 +8 +9 + 10


1 1 + 12 12 + 1 3 + 14 14

D. AD MI MIN IS IST RA RAT IV IV O

8 + 9 +1 0

D. AD ADMINISTRATIVO

1 1 + 12 12


5+6


7+8



essoa, COMO você vai fazer essa proeza???? Se você não dá conta de decorar agora, com calma e tempo, O QUE TE FAZ PENSAR QUE UM MILAGRE VAI ACONTECER? Decorar é UM PROCESSO. Não é apenas uma etapa! Logo, DEMANDA TEMPO.

P

O volume é enorme. Não vai conseguir ver tudo de vez. Tem que ver sempre para ter grande parte do conteúdo na memória de longo prazo (para deixar detalhes e novidades pós-edital na nossa micromemória de curto prazo). Tem que ver sempre para ganhar VELOCIDADE DE R EVISÃO!

Ou você acha que aquele pânico pós-edital, aquele quarto onde parece que uma biblioteca explodiu e aquela sensação de MEUDEUSDOCÉU em todas as provas é pura coincidência? Azar?

Se todo pós-edital é uma turbulência insana na sua vida, TEMOS UM PADRÃO DE COMPORTAMEN COMPORTAMENTO, TO, não temos? E temos que mudar isso, certo? Pois é! E como resolver? O segredo está nas revisões periódicas. No meu livro Mente Concurseira apresento em detalhes meu Sistema de Revisões. Vou dar uma resumida aqui para vocês, ok?

DIVIDA SEU TEMPO ASSIM:

15 min

DECORAR TEM QUE SER PERTO DA PROVA. CASO CONTRÁRI O, É TRABALHO EM VÃ O . E S Q U E C E R E I MESMO!

Fio da meada

60 min

Revisão Fio da Meada: Quando estiver retomando uma aula ou capítulo, revise o início lendo seus grifos para entrar na parte nova melhor preparado. Revisão Decoreba em Doses Homeopáticas: Releia os trechos que mais demandam memorização (artigos de lei, classicações, conceitos, etc.) e que você acabou de ler na uma hora em que avançou na matéria. A decoreba sempre precisa estar pareada com o que acabou de estudar.

Avanço

15 min

Decoreba em doses homeopáticas

Os tempos citados são a regra geral. Não deve ser algo engessado. Perceba que quando você está quase no nal da parte teórica de um capítulo ou aula, tem mais matéria para frente do que para trás. Dessa forma, é natural e lógico que o tempo da revisão do o da meada seja maior (até maior do que o tempo de avanço na disciplina).

!

7

essoa, COMO você vai fazer essa proeza???? Se você não dá conta de decorar agora, com calma e tempo, O QUE TE FAZ PENSAR QUE UM MILAGRE VAI ACONTECER? Decorar é UM PROCESSO. Não é apenas uma etapa! Logo, DEMANDA TEMPO.

P

O volume é enorme. Não vai conseguir ver tudo de vez. Tem que ver sempre para ter grande parte do conteúdo na memória de longo prazo (para deixar detalhes e novidades pós-edital na nossa micromemória de curto prazo). Tem que ver sempre para ganhar VELOCIDADE DE R EVISÃO!

Ou você acha que aquele pânico pós-edital, aquele quarto onde parece que uma biblioteca explodiu e aquela sensação de MEUDEUSDOCÉU em todas as provas é pura coincidência? Azar?

Se todo pós-edital é uma turbulência insana na sua vida, TEMOS UM PADRÃO DE COMPORTAMEN COMPORTAMENTO, TO, não temos? E temos que mudar isso, certo? Pois é! E como resolver? O segredo está nas revisões periódicas. No meu livro Mente Concurseira apresento em detalhes meu Sistema de Revisões. Vou dar uma resumida aqui para vocês, ok?

DIVIDA SEU TEMPO ASSIM:

15 min

DECORAR TEM QUE SER PERTO DA PROVA. CASO CONTRÁRI O, É TRABALHO EM VÃ O . E S Q U E C E R E I MESMO! 8

Fio da meada

60 min

Revisão Fio da Meada: Quando estiver retomando uma aula ou capítulo, revise o início lendo seus grifos para entrar na parte nova melhor preparado. Revisão Decoreba em Doses Homeopáticas: Releia os trechos que mais demandam memorização (artigos de lei, classicações, conceitos, etc.) e que você acabou de ler na uma hora em que avançou na matéria. A decoreba sempre precisa estar pareada com o que acabou de estudar.


REVISÃO CUMULATIVA

CAP 2

CAP 3

CAP 4

CAP 5

CAP 6

CAP 7

CAP 8

REVISÃO CUMULATIVA 1




De forma bem sucinta: sucinta : a cada 2 aulas/capítulos estudados, você deve parar e revisar todo o conteúdo visto (leitura dos grifos, mapinhas mentais, lei seca e caderno de erros). Essa revisão é um verdadeiro treino de pós-edital e te fará ganhar MUITA velocidade de revisão. Um bônus? Quando você terminar o material, estará prontinho para fazer prova!

QUER SABER MAIS?

?

15 min

Decoreba em doses homeopáticas

Os tempos citados são a regra geral. Não deve ser algo engessado. Perceba que quando você está quase no nal da parte teórica de um capítulo ou aula, tem mais matéria para frente do que para trás. Dessa forma, é natural e lógico que o tempo da revisão do o da meada seja maior (até maior do que o tempo de avanço na disciplina).

!


Além disso, é IMPRESCINDÍVEL que faça a revisão mais PULO DO GATO de TODAS: REVISÃO CUMULATIVA!

CAP 1

Avanço

Compre meu livro Mente Concurseira no site www.editorafoco.com.br Use o cupom menteconcurseira30 para ganhar ganhar desconto desconto!

QUER SABER MAIS AGORA MAIS AGORA ? Assista aos vídeos vídeosTudo Tudo sobre Revisões – Parte I e I e Tudo sobre Revisões – Parte II no meu canal Gabriela Knoblauch no Youtube!

!

QUEM FI CA ESTUDANDO O QUE ERROU? O QUE IMP ORTA É A NOTA!

9

Além disso, é IMPRESCINDÍVEL que faça a revisão mais PULO DO GATO de TODAS: REVISÃO CUMULATIVA!

REVISÃO CUMULATIVA

CAP 1

CAP 2

CAP 3

CAP 4

CAP 5

CAP 6

CAP 7

CAP 8

QUEM FI CA ESTUDANDO O QUE ERROU? O QUE IMP ORTA É A NOTA!





De forma bem sucinta: sucinta : a cada 2 aulas/capítulos estudados, você deve parar e revisar todo o conteúdo visto (leitura dos grifos, mapinhas mentais, lei seca e caderno de erros). Essa revisão é um verdadeiro treino de pós-edital e te fará ganhar MUITA velocidade de revisão. Um bônus? Quando você terminar o material, estará prontinho para fazer prova!

QUER SABER MAIS?

?

Compre meu livro Mente Concurseira no site www.editorafoco.com.br Use o cupom menteconcurseira30 para ganhar ganhar desconto desconto!

10

QUER SABER MAIS AGORA MAIS AGORA ? Assista aos vídeos vídeosTudo Tudo sobre Revisões – Parte I e I e Tudo sobre Revisões – Parte II no meu canal Gabriela Knoblauch no Youtube!

!


O


apego exagerado aos números também é herança da escola e da faculdade! Esse foco nos números muitas vezes gera ENORME prejuízo na QUALIDADE dos estudos.

É comum o aluno sentir segurança emocional ao resolver uma enorme bateria de questões. Ele apura

APRENDIZADO

INPUT DE DADOS

a porcentagem de acerto e passa para frente, na sede de resolver mais e mais questões. Anal, isso é bom, né? CADERNO DE ERROS

Depende. Você precisa de um equilíbrio saudável entre input e output de informações. Esse é o “segredo”.

OUTPUT DE DADOS

TREINO

+

=

REVISÃO CUMULATIVA

SALTO DE PERFORMANCE

É essa combinação que vai reduzir a diferença entre o que você sabe e o que você consegue mostrar que sabe! Bom, depois que resolver uma bateria de questões e corrigi-las, volte ao que errou (e também às questões que acertou parte pelo conhecimento conhecimento e parte por um empurrãozinho da sorte). Estude-as. Leia os comentário comentárioss dos professores. Em seguida, monte o caderno de erros.

INPUT consiste em colocar as informações dentro da cabeça. São exemplos de INPUT ler seu material em PDF/livro e assistir às videoaulas.

do que com o input (mais difícil de mensurar). Contudo, não dá para ter um output incrível sem um input mais incrível ainda!

Quando resolvemos questões, fazemos OUTPUT de dados. O que aprendemos é colocado no papel. Agora vem o puxão de orelha: você precisa aproveitar as questões para também fazer INPUT! Siiiim! Quando você faz questões e apenas as corrige (ou seja, não estuda os erros), foca apenas no OUTPUT. De forma bem direta, você não aprende nada novo. Apenas reforça e automatiza as informações que já tinha.

Não raro, há discrepância na hora da prova entre nosso input e nosso output. Isso porque – por

Isso é muito legal, mas não é suciente.

É muito mais interessante para seu aprendizado fazer 100 questões e estudar os erros detalhadamente (input de conhecimento) do que fazer 500 colocando para fora tudo o que sabe, mas sem estudar os erros (sem colocar para dentro o que consta nas questões e que ainda não sabe/não entendeu direito).

O problema é que a gente não recebe nota pelo input e sim pelo output. Isso nos condiciona a nos importamos mais com os números do output

OPÇÃO 1 1. Abra um arquivo de Word para cada matéria.

Eu gosto mais de primeira opção. O caderno de erros no Word será, ao nal do estudo de todo o curso em PDF, um verdadeiro mapa das suas deciências naquela disciplina. Mais assertivo e pessoal não dá

2.

Dentro de cada matéria coloque o nome do capítulo estudado.

3.

Com um rápido CTRL C + CTRL V, coloque a assertiva problemática no caderno.

4.

Se havia um erro nela que você não notou na hora de resolver a questão, corrija-o para colocar no caderno. Nada de assertiva errada ali para não te confundir.

5.

Grife o trecho da assertiva que te complicou na hora da resolução. Meses depois de resolvida a questão, é possível que você não lembre do que foi difícil para você. E essa informação vale ouro!!!

É muito mais negócio aprender a expressar seu input (e cuidar para que haja horrores de input) via output do que brigar com a realidade. Vamos lá?

6.

Nada de colocar a questão inteira. O caderno deve ser basicamente uma lista de assertivas para ser eciente na sua revisão nal.

1.

Nas revisões cumulativas (nas quais você deverá ler grifos + lei seca correspondente + caderno de erros).

COMO ESTUDAR OS ERROS

OPÇÃO 2 Outra forma de montar o caderno de erros é marcando no PDF todas as questões complexas/densas de informação e grifando os comentários como você grifa a teoria. Assim, poderá voltar nelas e revisar rapidamente perto da sua prova!

2.

15 dias antes da sua prova. Nessa fase, reserve um tempinho diariamente para ler o caderno. Notará seu percentual de acerto subir velozmente, junto com sua conança.

nervosismo ou revisões decientes – seu output

na hora do concurso acaba sendo menor que o seu input. Em outras palavras, você aprendeu muito, mas não conseguiu colocar isso na prova. E a nota? Bom, o examinador não tem como adivinhar o quanto você sabe. Logo, o que vale nota é sua performance (não seu potencial). É justo? Não acho. Porém, é o nosso sistema de avaliação.

Sempre peço para meus coachees fazerem o CADERNO DE ERROS. Atenção que agora eu estou passando o “bizu dos bizus”, hein!

para car (já que o caderno de erros de

um candidato nunca será idêntico ao do outro). Se você usar a opção 2, sua lista de deciências estará pulverizada em muitas páginas, dicultando a memorização. E o que fazer com o caderno depois de montado? Ele é fundamental em 2 momentos:

11

O

apego exagerado aos números também é herança da escola e da faculdade! Esse foco nos números muitas vezes gera ENORME prejuízo na QUALIDADE dos estudos.

É comum o aluno sentir segurança emocional ao resolver uma enorme bateria de questões. Ele apura

APRENDIZADO

INPUT DE DADOS

a porcentagem de acerto e passa para frente, na sede de resolver mais e mais questões. Anal, isso é bom, né? CADERNO DE ERROS

Depende. Você precisa de um equilíbrio saudável entre input e output de informações. Esse é o “segredo”.

OUTPUT DE DADOS

TREINO

+

=

REVISÃO CUMULATIVA

SALTO DE PERFORMANCE

É essa combinação que vai reduzir a diferença entre o que você sabe e o que você consegue mostrar que sabe! Bom, depois que resolver uma bateria de questões e corrigi-las, volte ao que errou (e também às questões que acertou parte pelo conhecimento conhecimento e parte por um empurrãozinho da sorte). Estude-as. Leia os comentário comentárioss dos professores. Em seguida, monte o caderno de erros.

INPUT consiste em colocar as informações dentro da cabeça. São exemplos de INPUT ler seu material em PDF/livro e assistir às videoaulas.

do que com o input (mais difícil de mensurar). Contudo, não dá para ter um output incrível sem um input mais incrível ainda!

Quando resolvemos questões, fazemos OUTPUT de dados. O que aprendemos é colocado no papel. Agora vem o puxão de orelha: você precisa aproveitar as questões para também fazer INPUT! Siiiim! Quando você faz questões e apenas as corrige (ou seja, não estuda os erros), foca apenas no OUTPUT. De forma bem direta, você não aprende nada novo. Apenas reforça e automatiza as informações que já tinha.

Não raro, há discrepância na hora da prova entre nosso input e nosso output. Isso porque – por

Isso é muito legal, mas não é suciente.

É muito mais interessante para seu aprendizado fazer 100 questões e estudar os erros detalhadamente (input de conhecimento) do que fazer 500 colocando para fora tudo o que sabe, mas sem estudar os erros (sem colocar para dentro o que consta nas questões e que ainda não sabe/não entendeu direito).

O problema é que a gente não recebe nota pelo input e sim pelo output. Isso nos condiciona a nos importamos mais com os números do output

12


QUANTIDADE DE INPUT E OUTPUT: O EQUILÍBRIO NECESSÁRIO Quanto mais novato na disciplina, maior deve ser o INPUT. Anal, como fará questões de temas que não conhece? Notará que gastará cerca de 80% do seu tempo com INPUT. O desao aqui é reter. Já para quem está na fase de manutenção em uma matéria (em outras palavras, está só revisando), o percentual se inverte: 80% de OUTPUT e 20% de INPUT. Isso ocorre porque nessa fase o desao não é reter. Isso você já fez. O grande fator complicador é manter tudo aceso na mente. O OUTPUT resolve ess e problema. Obs.: os valores apresentados são uma média, ok? “Então por que não só fazer OUTPUT na reta nal”?

Porque você fatalmente vai cruzar com alguma informação nova enquanto zer aquele monte de questões. E essas novidades não devem ser ignoradas. Fará com elas o processo de INPUT de dados. É crucial manter a leitura da lei seca. Pode ser que alguns artigos não sejam contemplados nas questões e – por isso – é prudente continuar relendo a lei na íntegra. Esse é o momento do INPUT. Só INPUT ou só OUTPUT o dia inteiro saturam a mente. O ideal é mesclar nas proporções citadas para um melhor aproveitamento.

Eu gosto mais de primeira opção. O caderno de erros no Word será, ao nal do estudo de todo o curso em PDF, um verdadeiro mapa das suas deciências naquela disciplina. Mais assertivo e pessoal não dá

OPÇÃO 1 1. Abra um arquivo de Word para cada matéria. 2.

Dentro de cada matéria coloque o nome do capítulo estudado.

3.

Com um rápido CTRL C + CTRL V, coloque a assertiva problemática no caderno.

4.

Se havia um erro nela que você não notou na hora de resolver a questão, corrija-o para colocar no caderno. Nada de assertiva errada ali para não te confundir.

5.

Grife o trecho da assertiva que te complicou na hora da resolução. Meses depois de resolvida a questão, é possível que você não lembre do que foi difícil para você. E essa informação vale ouro!!!

É muito mais negócio aprender a expressar seu input (e cuidar para que haja horrores de input) via output do que brigar com a realidade. Vamos lá?

6.

Nada de colocar a questão inteira. O caderno deve ser basicamente uma lista de assertivas para ser eciente na sua revisão nal.

1.

Nas revisões cumulativas (nas quais você deverá ler grifos + lei seca correspondente + caderno de erros).

COMO ESTUDAR OS ERROS

OPÇÃO 2 Outra forma de montar o caderno de erros é marcando no PDF todas as questões complexas/densas de informação e grifando os comentários como você grifa a teoria. Assim, poderá voltar nelas e revisar rapidamente perto da sua prova!

2.

15 dias antes da sua prova. Nessa fase, reserve um tempinho diariamente para ler o caderno. Notará seu percentual de acerto subir velozmente, junto com sua conança.

nervosismo ou revisões decientes – seu output

na hora do concurso acaba sendo menor que o seu input. Em outras palavras, você aprendeu muito, mas não conseguiu colocar isso na prova. E a nota? Bom, o examinador não tem como adivinhar o quanto você sabe. Logo, o que vale nota é sua performance (não seu potencial). É justo? Não acho. Porém, é o nosso sistema de avaliação.

Sempre peço para meus coachees fazerem o CADERNO DE ERROS. Atenção que agora eu estou passando o “bizu dos bizus”, hein!

para car (já que o caderno de erros de

um candidato nunca será idêntico ao do outro). Se você usar a opção 2, sua lista de deciências estará pulverizada em muitas páginas, dicultando a memorização. E o que fazer com o caderno depois de montado? Ele é fundamental em 2 momentos:


PARA SER ACI MA DA MÉDIA, BASTA FAZER UM P OUCO DE ESFORÇO.

Se você era um aluno nota 10 na escola e na faculdade, era um peixe grande em um aquário pequeno. Agora você é um peixe médio em um OCEANO.

13

QUANTIDADE DE INPUT E OUTPUT: O EQUILÍBRIO NECESSÁRIO Quanto mais novato na disciplina, maior deve ser o INPUT. Anal, como fará questões de temas que não conhece? Notará que gastará cerca de 80% do seu tempo com INPUT. O desao aqui é reter. Já para quem está na fase de manutenção em uma matéria (em outras palavras, está só revisando), o percentual se inverte: 80% de OUTPUT e 20% de INPUT. Isso ocorre porque nessa fase o desao não é reter. Isso você já fez. O grande fator complicador é manter tudo aceso na mente. O OUTPUT resolve ess e problema.

PARA SER ACI MA DA MÉDIA, BASTA FAZER UM P OUCO DE ESFORÇO.

Se você era um aluno nota 10 na escola e na faculdade, era um peixe grande em um aquário pequeno. Agora você é um peixe médio em um OCEANO.

Obs.: os valores apresentados são uma média, ok? “Então por que não só fazer OUTPUT na reta nal”?

Porque você fatalmente vai cruzar com alguma informação nova enquanto zer aquele monte de questões. E essas novidades não devem ser ignoradas. Fará com elas o processo de INPUT de dados. É crucial manter a leitura da lei seca. Pode ser que alguns artigos não sejam contemplados nas questões e – por isso – é prudente continuar relendo a lei na íntegra. Esse é o momento do INPUT. Só INPUT ou só OUTPUT o dia inteiro saturam a mente. O ideal é mesclar nas proporções citadas para um melhor aproveitamento.

14


P


ara ser destaque, o esforço demandado agora é muito maior e provavelmente terá que ser feito por muito mais tempo ininterruptamente.

Você pode escolher permanecer no aquário. Sem dú dú-vida, será REI! Mas você JÁ SE DEU CONTA de onde está e que aquele lugar já te ensinou TUDO o que tinha para ensinar. Sabe das INFINITAS possibilidades (e riscos) de ir para o oceano. Mas o que você prefere? Sufocar seus talentos, abafar seus sonhos mais ousados, apertar-se para caber onde não te comporta mais? Ou começar seu processo de crescimento do zero, com novas regras e desaos? O que vai te levar mais longe?

Notem que zona de conforto é mito. Ou você acha que o peixe da direita está confortável????

REVER A MATÉRIA MIL VEZES É SINAL DE BURRICE. É UMA “PUNIÇÃO” PELA FALTA DE AT E N Ç Ã O A O E S T U DA R .

15

P

ara ser destaque, o esforço demandado agora é muito maior e provavelmente terá que ser feito por muito mais tempo ininterruptamente.

Você pode escolher permanecer no aquário. Sem dú dú-vida, será REI! Mas você JÁ SE DEU CONTA de onde está e que aquele lugar já te ensinou TUDO o que tinha para ensinar. Sabe das INFINITAS possibilidades (e riscos) de ir para o oceano. Mas o que você prefere? Sufocar seus talentos, abafar seus sonhos mais ousados, apertar-se para caber onde não te comporta mais? Ou começar seu processo de crescimento do zero, com novas regras e desaos? O que vai te levar mais longe?

Notem que zona de conforto é mito. Ou você acha que o peixe da direita está confortável????

REVER A MATÉRIA MIL VEZES É SINAL DE BURRICE. É UMA “PUNIÇÃO” PELA FALTA DE AT E N Ç Ã O A O E S T U DA R . 16



COMO ERAM AS CAMADAS NA ESCOLA:

N

a minha humilde opinião, eis aqui o PRINCIPAL erro que a escola e a faculdade incutiram em nossa mente. Aqui está a raiz do problema.

Quando você se saía mal em muitas provas no ano, repetia de ano. No mínimo, repetia aquela disciplina. Repetir dava medo. Repetir era sinal de fracasso. E quantas vezes não ouviu colegas dizendo que aprendiam tudo na aula e que não precisavam estudar em casa para tirar ótimas notas? Eu ouvi muito isso! E eu era a pessoa que estudava muito em casa. Sentia que havia algo de errado comigo, que era lenta ou não inteligente. Estudar em casa era REPETIR o que vi nas aulas. E isso não parecia bom.

COMO SÃO AS CAMADAS DAS DISCIPLINAS COBRADAS EM CONCURSOS:

Resumindo... O que nosso cérebro registrou?

REPETIÇÃO = PUNIÇÃO Mas isso não é verdade! NÃO MESMO! O estudo de temas complexos, profundos e amplos não tem outro caminho para acontecer a não ser por CAMADAS. Cada momento em que você tem contato com o conteúdo, seja em aulas presenciais, videoaulas, estudo de teoria, questões ou revisões, você está colocando mais uma camada. Quando mais camadas, mais compreensão e mais matéria na memória de longo prazo (aquela que não perdemos rapidamente).

Dar uma lidinha e pronto? Isso não te pertence mais. Desculpe.

17

COMO ERAM AS CAMADAS NA ESCOLA:

N

a minha humilde opinião, eis aqui o PRINCIPAL erro que a escola e a faculdade incutiram em nossa mente. Aqui está a raiz do problema.

Quando você se saía mal em muitas provas no ano, repetia de ano. No mínimo, repetia aquela disciplina. Repetir dava medo. Repetir era sinal de fracasso. E quantas vezes não ouviu colegas dizendo que aprendiam tudo na aula e que não precisavam estudar em casa para tirar ótimas notas? Eu ouvi muito isso! E eu era a pessoa que estudava muito em casa. Sentia que havia algo de errado comigo, que era lenta ou não inteligente. Estudar em casa era REPETIR o que vi nas aulas. E isso não parecia bom.

COMO SÃO AS CAMADAS DAS DISCIPLINAS COBRADAS EM CONCURSOS:

Resumindo... O que nosso cérebro registrou?

REPETIÇÃO = PUNIÇÃO Mas isso não é verdade! NÃO MESMO! O estudo de temas complexos, profundos e amplos não tem outro caminho para acontecer a não ser por CAMADAS. Cada momento em que você tem contato com o conteúdo, seja em aulas presenciais, videoaulas, estudo de teoria, questões ou revisões, você está colocando mais uma camada. Quando mais camadas, mais compreensão e mais matéria na memória de longo prazo (aquela que não perdemos rapidamente).

18

Dar uma lidinha e pronto? Isso não te pertence mais. Desculpe.



Para passar de ano na escola e na faculdade, ok. Mas pessoa, raciocina! Olha o tanto de coisas que você tem que administrar hoje em dia. Tarefas domésticas, lhos, vida pessoal, trabalho, falta de grana, cansaço... se você não tiver um cronograma, está FULMINADO (A)!

Q

Você tinha um monte de coaches na escola e na faculdade. Seus professores e pais eram como coaches, que orientavam, mostravam caminhos, aferiam e analisavam resultados. Redirecionavam rotas. Agora, é você por você.

AP A PRENDO SÓ AS A SSISTINDO AULA .

uando o conteúdo é diminuto, o professor consegue passar por todos os pontos em sala de aula. Isso acontece na escola. Na faculdade, acontece em escala bem menor. No mundo dos concursos? Vixi...

Q

Por melhor que seja o professor, por mais

completa que seja a aula, o conteúdo é AMPLO

DEMAIS para não demandar estudo em casa. Aulas são, sem dúvida, uma mão na roda. Entretanto, não são sucientes. Você precisa estudar. E ainda que o professor passasse o conteúdo inteirinho, como você construiria todas as camadas necessárias para ter uma performance próxima do seu input??? input???? ?

Note que você teve seu grau de ajuda reduzido e seu grau de tarefas (muito) aumentado. Se não for muito organizado (a), muito mesmo, grandes são as chances de não dar conta do recado e – pior – de só notar isso quando as coisas estão realmente fora do controle.


Quer saber mais sobre como montar um cronograma? Assista à aula demonstrativa do meu curso de coaching em videoaulas no nosso site menteconcurseira.com.br!! menteconcurseira.com.br

19

Para passar de ano na escola e na faculdade, ok. Mas pessoa, raciocina! Olha o tanto de coisas que você tem que administrar hoje em dia. Tarefas domésticas, lhos, vida pessoal, trabalho, falta de grana, cansaço... se você não tiver um cronograma, está FULMINADO (A)!

Q

Você tinha um monte de coaches na escola e na faculdade. Seus professores e pais eram como coaches, que orientavam, mostravam caminhos, aferiam e analisavam resultados. Redirecionavam rotas. Agora, é você por você. Note que você teve seu grau de ajuda reduzido e seu grau de tarefas (muito) aumentado. Se não for muito organizado (a), muito mesmo, grandes são as chances de não dar conta do recado e – pior – de só notar isso quando as coisas estão realmente fora do controle.

A P R E N D O S Ó AP AS A SSISTINDO AULA .

uando o conteúdo é diminuto, o professor consegue passar por todos os pontos em sala de aula. Isso acontece na escola. Na faculdade, acontece em escala bem menor. No mundo dos concursos? Vixi...

Q

Por melhor que seja o professor, por mais

20

completa que seja a aula, o conteúdo é AMPLO

DEMAIS para não demandar estudo em casa. Aulas são, sem dúvida, uma mão na roda. Entretanto, não são sucientes. Você precisa estudar. E ainda que o professor passasse o conteúdo inteirinho, como você construiria todas as camadas necessárias para ter uma performance próxima do seu input??? input???? ?



O

Quer saber mais sobre como montar um cronograma? Assista à aula demonstrativa do meu curso de coaching em videoaulas no nosso site menteconcurseira.com.br!! menteconcurseira.com.br


mito mais pernicioso para o concurseiro (a) que incutiram em sua mente desde muito cedo!

Decorar matéria demanda MUITO ESFORÇO mental, já aviso. E diferente do que te contaram, não é um “estudo burro/mecânico”.

VEJA COMO O CICLO DE ESTUDO SE RETROALIMENTA:

COMPREENSÃO

MEMORIZAÇÃO

A gente tem muito mais diculdade

de memorizar o que não compreende. Dessa forma, uma memorização de qualidade fatalmente passa pela etapa da aprendizagem, desde sempre vista como mais nobre. Na verdade, é tudo uma coisa só (ou deveria ser!).

Decorar matéria demanda MUITO ESFORÇO Para aprender algo mais complexo, é natural que demande o entendimento de uma série de conceitos anteriores. Como aprender a resolver uma simples equação de segundo grau sem conhecer as operações de matemática básica? Como entender balanço contábil sem saber classicar contas? Como entender as matérias de Direito sem uma profunda e clara compreensão de seus princípios?

Você só consegue concatenar todas as ideias para compreender a matéria se todas as ideias estão acesas (ou seja, memorizadas) ao mesmo tempo na

cabeça. Caso contrário, estudar é tentar montar um quebra-cabeça sem todas as peças. Por m, de que adianta entender bem um assunto

e não ter nenhuma lembrança dele? Conhecimento esquecido não serve para muita coisa!

NÃO PRECISA DECORAR. PRECISA APRENDER.

Querido (a), aqui você tem que aprender E decorar! Experimenta aprender e não memorizar (e acender essa memorização com trocentas revisões) para ver se você acerta na hora da prova. Você vai sentir a dor de fazer o esforço de estudar muito e ver o seu ZERO na questão (ou -1 se for Cespe) como quem não estudou nada e caiu de paraquedas no local de prova. #lágrimas #dor #nãosejaessapessoa

21

O

mito mais pernicioso para o concurseiro (a) que incutiram em sua mente desde muito cedo!

Decorar matéria demanda MUITO ESFORÇO mental, já aviso. E diferente do que te contaram, não é um “estudo burro/mecânico”.

VEJA COMO O CICLO DE ESTUDO SE RETROALIMENTA:

COMPREENSÃO

MEMORIZAÇÃO

A gente tem muito mais diculdade

Decorar matéria demanda MUITO ESFORÇO Para aprender algo mais complexo, é natural que demande o entendimento de uma série de conceitos anteriores. Como aprender a resolver uma simples equação de segundo grau sem conhecer as operações de matemática básica? Como entender balanço contábil sem saber classicar contas? Como entender as matérias de Direito sem uma profunda e clara compreensão de seus princípios?

de memorizar o que não compreende. Dessa forma, uma memorização de qualidade fatalmente passa pela etapa da aprendizagem, desde sempre vista como mais nobre. Na verdade, é tudo uma coisa só (ou deveria ser!).

Você só consegue concatenar todas as ideias para compreender a matéria se todas as ideias estão acesas (ou seja, memorizadas) ao mesmo tempo na

cabeça. Caso contrário, estudar é tentar montar um quebra-cabeça sem todas as peças. Por m, de que adianta entender bem um assunto

e não ter nenhuma lembrança dele? Conhecimento esquecido não serve para muita coisa!

NÃO PRECISA DECORAR. PRECISA APRENDER.

22

Querido (a), aqui você tem que aprender E decorar! Experimenta aprender e não memorizar (e acender essa memorização com trocentas revisões) para ver se você acerta na hora da prova. Você vai sentir a dor de fazer o esforço de estudar muito e ver o seu ZERO na questão (ou -1 se for Cespe) como quem não estudou nada e caiu de paraquedas no local de prova. #lágrimas #dor #nãosejaessapessoa



2) FAÇA UM CURSO DE REDAÇÃO COM CORREÇÃO (seja redação sobre atualidades ou uma questão de conhecimentos especícos). Não adianta ler a teoria e não ter um professor para apontar seus erros, sugerir soluções e te informar o que a banca espera de você. Ao contrário do que alguns desavisados imaginam, há uma série de critérios de correção. Se você não apresentar o que a banca espera, é nota baixa na certa.

REDAÇÃO NÃO É IMPORTANTE.

3) TREINE. Quanto mais você escreve, mais rápido consegue fazer seus textos e mais macetes você desenvolve. Estudar a teoria e não escrever muito tem o mesmo efeito prático de ler sobre futebol e nunca jogar.

Na minha escola sempre houve Olimpíadas de Matemática, de Física e até de Astronomia! De redação? NUNCA! Eu, que amava escrever, me sentia injustiçada! Fato é que a aula de redação (bem como a de literatura) era vista como uma aula de lazer. Aula de redação só virou AULA mesmo perto do vestibular.

N

Engraçado que quando a gente se depara com o primeiro concurso da vida, o vestibular, a redação adquire uma mega importância DO NADA. É quando o desespero ca generalizado. A gente cresce sem o costume de produzir texto, de ter senso crítico, de expressar o pensamento com clareza. Daí, chegamos ao vestibular e a tal prova discursiva PESA.

Na faculdade, dependendo do curso, a redação perde importância novamente. Entretanto, ao adentrar o mercado de trabalho, a capacidade de se expressar na forma escrita volta a ser crucial.

Toda essa bipolaridade do sistema de ensino nos faz chegar ao mundo dos concursos com pouca prática em escrita e uma série de diculdades.

Se o seu concurso contempla fase discursiva, você precisa de uma preparação TODA ESPECIAL. Isso porque costuma valer muitos pontos e vááários candidatos negligenciam o estudo especíco, pre ferindo contar com a “inspiração” na hora de escrever. Isso quase sempre acaba mal. O que fazer então? 1) ENTENDA SEU EDITAL. Você enfrentará uma redação sobre atualidades ou uma questão de conhecimentos especícos? Se for sobre atualidades, o texto será dissertativo descritivo ou expositivo? Isso faz toda a diferença do mundo! E outra: Por vezes as bancas não informam com clareza qual tipo de dissertativo querem. O mais seguro é conversar com seu professor de redação para saber o que sua banca provavelmente espera de você nesse caso!

4) NÃO ESPERE PELA INSPIRAÇÃO. TENHA UM PLANO. Muita gente tem o problema de não conseguir começar a escrever. Isso porque a pessoa imagina que a inspiração vem e que ela sairá escrevendo na prova o texto na versão nal. Daí ela ca lá, minutos corren do no relógio, e nada do “milagre” acontecer. NÃO É ASSIM QUE FUNCIONA PARA 99% DAS PESSOAS. Por isso, você precisa criar um “esqueleto” da sua redação. Depois de criado o seu “plano de ação”, escreva o texto. 5) NÃO SEJA MUITO CRÍTICO NO INÍCIO. Na hora de montar o esqueleto do seu texto, nada de car blo queando seu uxo criativo com julgamentos! Escreva TUDO o que vier à cabeça s obre o tema cobrado. Palavras soltas, frases inteiras, perguntas, um ditado popular. TUDO! Depois você descarta o que não faz muito sentido. É fundamental deixar as ideias uírem.

23

2) FAÇA UM CURSO DE REDAÇÃO COM CORREÇÃO (seja redação sobre atualidades ou uma questão de conhecimentos especícos). Não adianta ler a teoria e não ter um professor para apontar seus erros, sugerir soluções e te informar o que a banca espera de você. Ao contrário do que alguns desavisados imaginam, há uma série de critérios de correção. Se você não apresentar o que a banca espera, é nota baixa na certa.

REDAÇÃO NÃO É IMPORTANTE.

3) TREINE. Quanto mais você escreve, mais rápido consegue fazer seus textos e mais macetes você desenvolve. Estudar a teoria e não escrever muito tem o mesmo efeito prático de ler sobre futebol e nunca jogar.

Na minha escola sempre houve Olimpíadas de Matemática, de Física e até de Astronomia! De redação? NUNCA! Eu, que amava escrever, me sentia injustiçada! Fato é que a aula de redação (bem como a de literatura) era vista como uma aula de lazer. Aula de redação só virou AULA mesmo perto do vestibular.

N

Engraçado que quando a gente se depara com o primeiro concurso da vida, o vestibular, a redação adquire uma mega importância DO NADA. É quando o desespero ca generalizado. A gente cresce sem o costume de produzir texto, de ter senso crítico, de expressar o pensamento com clareza. Daí, chegamos ao vestibular e a tal prova discursiva PESA.

Na faculdade, dependendo do curso, a redação perde importância novamente. Entretanto, ao adentrar o mercado de trabalho, a capacidade de se expressar na forma escrita volta a ser crucial.

24

4) NÃO ESPERE PELA INSPIRAÇÃO. TENHA UM PLANO. Muita gente tem o problema de não conseguir começar a escrever. Isso porque a pessoa imagina que a inspiração vem e que ela sairá escrevendo na prova o texto na versão nal. Daí ela ca lá, minutos corren do no relógio, e nada do “milagre” acontecer. NÃO É ASSIM QUE FUNCIONA PARA 99% DAS PESSOAS. Por isso, você precisa criar um “esqueleto” da sua redação. Depois de criado o seu “plano de ação”, escreva o texto.

Toda essa bipolaridade do sistema de ensino nos faz chegar ao mundo dos concursos com pouca prática em escrita e uma série de diculdades.

Se o seu concurso contempla fase discursiva, você precisa de uma preparação TODA ESPECIAL. Isso porque costuma valer muitos pontos e vááários candidatos negligenciam o estudo especíco, pre ferindo contar com a “inspiração” na hora de escrever. Isso quase sempre acaba mal. O que fazer então?

5) NÃO SEJA MUITO CRÍTICO NO INÍCIO. Na hora de montar o esqueleto do seu texto, nada de car blo queando seu uxo criativo com julgamentos! Escreva TUDO o que vier à cabeça s obre o tema cobrado. Palavras soltas, frases inteiras, perguntas, um ditado popular. TUDO! Depois você descarta o que não faz muito sentido. É fundamental deixar as ideias uírem.

1) ENTENDA SEU EDITAL. Você enfrentará uma redação sobre atualidades ou uma questão de conhecimentos especícos? Se for sobre atualidades, o texto será dissertativo descritivo ou expositivo? Isso faz toda a diferença do mundo! E outra: Por vezes as bancas não informam com clareza qual tipo de dissertativo querem. O mais seguro é conversar com seu professor de redação para saber o que sua banca provavelmente espera de você nesse caso!


Exemplo de esqueleto:


!

- Faça parágrafos mais ou menos do mesmo tamanho. Isso dá EQUILÍBRIO ao texto.

TESE CENTRAL (genteeee!!! Atenção! Ela tem que ser clara como água e aparecer SEMPRE no primeiro parágrafo) --> Qual ideia você defende?

Vou dar dar umas diquinhas diquinhas de

DESENVOLVIMENTO - Argumento 1 - Argumento 2 - Argumento 3 - Argumento 4

Não sou professora de redação e reforço que é absolutamente necessário que você faça um curso com

texto bem superciais.

correção especíco para seu

certame. Darei algumas dicas •

•

Não coloque nenhum argumento que não possa explicar. Use exemplos para clarear os pontos abordados. Lembre-se de que o examinador não está na sua cabeça, ok? Se você não passar a ideia completinha, ele pode não entender o que você tentou dizer. Em vez de usar um argumento, pode usar um contra-argumento e refutá-lo. Ou seja: rebata um possível argumento contrário à sua tese central.

•

Se usar dados estatísticos estatísticos ou citações, diga a fon fon-te. Anal, o examinador precisa ter certeza que você não simplesmente inventou! rs

•

1 ou 2 argumentos argumentos por parágrafo. O número de argumentos vai depender do número de linhas que você tem disponível.

CONCLUSÃO: Retome a tese central e apresente soCONCLUSÃO: luções para a questão. Assim, seu texto ca “amarra“amarradinho” e o examinador não ca com a impressão de que você abandonou a tese, que começou a falar de um assunto e acabou se perdendo pelo texto.

- Alterne frases longas (até 2 linhas e meia) com curtas (até 1 linha). Isso dá RITMO ao texto e colabora com a clareza.

como jornalista, ok?

- 1 parágrafo de introdução e 1 de conclusão. Nunca 2 ou mais de cada, ok? UM! O restante são parágrafos de desenvolvimento. Evite rulas. Nada de rebuscamento para impressionar. O examinador é perito e vai perceber que aquela palavra “de impacto” que você escolheu para mostrar conhecimento na verdade não orna com o resto do seu vocabulário. Além disso, o objetivo é COMUNICAR COM CLAREZA. Não se esqueça disso!

- Saiba do que está falando (para não precisar “encher linguiça”!). Para isso, compre um material de atualidades e leia! Assim, não terá que gastar muito tempo selecionando em jornais o que deve ler.

- Nada de frases feitas ou expressões batidas (ex.: “inação galopante”).

- Faça o MELHOR TESTE DE CLAREZA DO UNIVERSO: leia seu texto para um completo leigo no assunto tratado ou alguém como pouco estudo. Se essa pessoa não entender nada, seu texto não está legal.

-

- Cuidado com adjetivos. Eles ocupam o espaço

de um FATO e não dizem muito. Acabam sendo a alternativa favorita dos “enchedores de linguiça”. Por mais que o texto seja opinativo, opine com base em FATOS.

- Não “encha linguiça”. O examinador percebe em 3 segundos o que você está tentando fazer. Se você montar um bom esqueleto da redação, terá INFORMAÇÃO/ARGUMENTOS de verdade a explorar. “Encher linguiça” denuncia ao examinador que você não tem conteúdo sobre o tema abordado. O pior é que vocês até possuem esse conteúdo na cabeça, mas sofrem com a diculdade de colocar no papel. A solução? Pense que você está EXPLICANDO O TEMA PARA MIM. Do jeito que você fala para mim, escreva. Lembre de mim na hora da redação. Tenha um texto DENSO de informações.

- Tenha começos de texto, de frases do desenvolvimento e da conclusão prontinhos na cabeça. Isso vai driblar o problema do “branco” na hora de escrever. Estude bastante sobre conectivos. Eles são ótimos para iniciar frases quando as ideias escasseiam. Para começar, descubra qual é seu forte. Começar com exemplos, alusão histórica, declaração, denição de uma palavra-chave, dados estatísticos, citação... Por isso, é importante fazer muitos textos. Você naturalmente vai “memorizar” essa estrutura da redação e vai lançar mão dela na hora da prova. - Leia redações nota 10. Isso vai te ajudar no item citado acima. - Escreva marcando o tempo. De nada adianta fazer um texto maravilhoso se você gastou 3 horas.

25

!

Exemplo de esqueleto:

- Faça parágrafos mais ou menos do mesmo tamanho. Isso dá EQUILÍBRIO ao texto.

TESE CENTRAL (genteeee!!! Atenção! Ela tem que ser clara como água e aparecer SEMPRE no primeiro parágrafo) --> Qual ideia você defende?

Vou dar dar umas diquinhas diquinhas de

DESENVOLVIMENTO - Argumento 1 - Argumento 2 - Argumento 3 - Argumento 4

Não sou professora de redação e reforço que é absolutamente necessário que você faça um curso com

texto bem superciais.

correção especíco para seu

certame. Darei algumas dicas •

•

Não coloque nenhum argumento que não possa explicar. Use exemplos para clarear os pontos abordados. Lembre-se de que o examinador não está na sua cabeça, ok? Se você não passar a ideia completinha, ele pode não entender o que você tentou dizer.

como jornalista, ok?

Se usar dados estatísticos estatísticos ou citações, diga a fon fon-te. Anal, o examinador precisa ter certeza que você não simplesmente inventou! rs

•

1 ou 2 argumentos argumentos por parágrafo. O número de argumentos vai depender do número de linhas que você tem disponível.

Evite rulas. Nada de rebuscamento para impressionar. O examinador é perito e vai perceber que aquela palavra “de impacto” que você escolheu para mostrar conhecimento na verdade não orna com o resto do seu vocabulário. Além disso, o objetivo é COMUNICAR COM CLAREZA. Não se esqueça disso!

- Saiba do que está falando (para não precisar “encher linguiça”!). Para isso, compre um material de atualidades e leia! Assim, não terá que gastar muito tempo selecionando em jornais o que deve ler.

- Nada de frases feitas ou expressões batidas (ex.: “inação galopante”).

- Faça o MELHOR TESTE DE CLAREZA DO UNIVERSO: leia seu texto para um completo leigo no assunto tratado ou alguém como pouco estudo. Se essa pessoa não entender nada, seu texto não está legal.

-

de um FATO e não dizem muito. Acabam sendo a alternativa favorita dos “enchedores de linguiça”. Por mais que o texto seja opinativo, opine com base em FATOS.

- Não “encha linguiça”. O examinador percebe em 3 segundos o que você está tentando fazer. Se você montar um bom esqueleto da redação, terá INFORMAÇÃO/ARGUMENTOS de verdade a explorar. “Encher linguiça” denuncia ao examinador que você não tem conteúdo sobre o tema abordado. O pior é que vocês até possuem esse conteúdo na cabeça, mas sofrem com a diculdade de colocar no papel. A solução? Pense que você está EXPLICANDO O TEMA PARA MIM. Do jeito que você fala para mim, escreva. Lembre de mim na hora da redação. Tenha um texto DENSO de informações.

CONCLUSÃO: Retome a tese central e apresente soCONCLUSÃO: luções para a questão. Assim, seu texto ca “amarra“amarradinho” e o examinador não ca com a impressão de que você abandonou a tese, que começou a falar de um assunto e acabou se perdendo pelo texto.

26

- 1 parágrafo de introdução e 1 de conclusão. Nunca 2 ou mais de cada, ok? UM! O restante são parágrafos de desenvolvimento.

- Cuidado com adjetivos. Eles ocupam o espaço

Em vez de usar um argumento, pode usar um contra-argumento e refutá-lo. Ou seja: rebata um possível argumento contrário à sua tese central.

•

- Alterne frases longas (até 2 linhas e meia) com curtas (até 1 linha). Isso dá RITMO ao texto e colabora com a clareza.


- Tenha começos de texto, de frases do desenvolvimento e da conclusão prontinhos na cabeça. Isso vai driblar o problema do “branco” na hora de escrever. Estude bastante sobre conectivos. Eles são ótimos para iniciar frases quando as ideias escasseiam. Para começar, descubra qual é seu forte. Começar com exemplos, alusão histórica, declaração, denição de uma palavra-chave, dados estatísticos, citação... Por isso, é importante fazer muitos textos. Você naturalmente vai “memorizar” essa estrutura da redação e vai lançar mão dela na hora da prova. - Leia redações nota 10. Isso vai te ajudar no item citado acima. - Escreva marcando o tempo. De nada adianta fazer um texto maravilhoso se você gastou 3 horas. menteconcurseira.com.br

“Autoajuda é para gente fraca!”

Já ouvi essa mil vezes. Em todas, pensei: “ué... a vida é complexa. Toda ajuda é bem-vinda, não? Principalmente a própria! Anal, ajuda externa

é só um plus! Ninguém tem a responsabilidade de me ajudar ou de me salvar. Eu tenho essa

responsabilidade!”. Não aprendemos nada (a não ser na prática, na vida real) sobre inteligência emocional na escola ou na faculdade. Se isso nos fosse ensinado desde cedo, MUITO do nosso sofrimento seria reduzido, muitos conitos e decisões erradas teriam sido evitados. Inteligência emocional nos torna mais inteligentes de forma geral, mais produtivos, mais leves, mais aptos a alcançar a excelência.

ENTENDA QUE SEU CÉREBRO É UM SÓ. O QUE APRENDE DIREITO CONSTITUCIONAL É O MESMO QUE SE APAIXONA. O que resolve exercício cabulosos de matemática nanceira é o mesmo que se abate com comentários maldosos. O que faz a prova do concurso é o mesmo que teme o fracasso. O lado esquerdo do nosso cérebro é o racional. O lado direito é o emocional. Há muita oferta de materiais e cursos de técnicas de estudo no mercado, mas pouco sobre a mente concurseira em sua inteireza. E você é uno, inteiro. Se você bloqueia METADE do seu cérebro achando que não vai gerar nenhuma perda de performance, está MUITÍSSIMO ENGANADO. VOCÊ NÃO PERDE EM NADA PARA UM ATLETA PROFISSIONAL. Michael Phelps, o mito das piscinas, treinava cerca de 6 horas por dia. Você estuda quantas mesmo? O Phelps é o primeiro lugar no concurso.

Os demais atletas olímpicos são os concurseiros que passam. E você, que anda batendo na trave, onde está? Está no limbo, no quase. Sair do zero e acertar 60% da prova é BEM MAIS RÁPIDO do que subir de 79 para 80% de acerto. Cada 1% que você se afasta da média é mais sofrido, demorado e demanda muito mais recursos (físicos, racionais e emocionais) do que os primeiros 60%. Sangue, suor e lágrimas estão depois dos 60% de acerto. Antes disso, são só “dores do crescimento”. Se antes estudar e estar com a saúde em dia eram os recursos internos demandados para chegar aos 60% de acerto, agora para subir cada ponto percentual será necessário lançar mão de TUDO o que está ao seu dispor internamente. Se sempre deixar de fora os recursos emocionais, vai morar para sempre no limbo.

QUER APRENDER MAIS SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDO E SOBRE INTELIGÊNCIA EMOCIONAL?


Procure meu livro Mente Concurseira em www.editorafoco.com.br ! Não se esqueça de usar seu cupom menteconcurseira30 para ganhar desconto, ok? Quer ainda mais detalhes? Matricule-se nos meus cursos de coaching disponíveis no site menteconcurseira.com.br! O curso em videoaulas é uma novidade no site e as vagas são limitadas! Espero você por lá!

27

“Autoajuda é para gente fraca!”

Já ouvi essa mil vezes. Em todas, pensei: “ué... a vida é complexa. Toda ajuda é bem-vinda, não? Principalmente a própria! Anal, ajuda externa

é só um plus! Ninguém tem a responsabilidade de me ajudar ou de me salvar. Eu tenho essa

responsabilidade!”. Não aprendemos nada (a não ser na prática, na vida real) sobre inteligência emocional na escola ou na faculdade. Se isso nos fosse ensinado desde cedo, MUITO do nosso sofrimento seria reduzido, muitos conitos e decisões erradas teriam sido evitados. Inteligência emocional nos torna mais inteligentes de forma geral, mais produtivos, mais leves, mais aptos a alcançar a excelência.

ENTENDA QUE SEU CÉREBRO É UM SÓ. O QUE APRENDE DIREITO CONSTITUCIONAL É O MESMO QUE SE APAIXONA. O que resolve exercício cabulosos de matemática nanceira é o mesmo que se abate com comentários maldosos. O que faz a prova do concurso é o mesmo que teme o fracasso. O lado esquerdo do nosso cérebro é o racional. O lado direito é o emocional. Há muita oferta de materiais e cursos de técnicas de estudo no mercado, mas pouco sobre a mente concurseira em sua inteireza. E você é uno, inteiro. Se você bloqueia METADE do seu cérebro achando que não vai gerar nenhuma perda de performance, está MUITÍSSIMO ENGANADO. VOCÊ NÃO PERDE EM NADA PARA UM ATLETA PROFISSIONAL. Michael Phelps, o mito das piscinas, treinava cerca de 6 horas por dia. Você estuda quantas mesmo? O Phelps é o primeiro lugar no concurso.

Os demais atletas olímpicos são os concurseiros que passam. E você, que anda batendo na trave, onde está? Está no limbo, no quase. Sair do zero e acertar 60% da prova é BEM MAIS RÁPIDO do que subir de 79 para 80% de acerto. Cada 1% que você se afasta da média é mais sofrido, demorado e demanda muito mais recursos (físicos, racionais e emocionais) do que os primeiros 60%. Sangue, suor e lágrimas estão depois dos 60% de acerto. Antes disso, são só “dores do crescimento”. Se antes estudar e estar com a saúde em dia eram os recursos internos demandados para chegar aos 60% de acerto, agora para subir cada ponto percentual será necessário lançar mão de TUDO o que está ao seu dispor internamente. Se sempre deixar de fora os recursos emocionais, vai morar para sempre no limbo.

QUER APRENDER MAIS SOBRE TÉCNICAS DE ESTUDO E SOBRE INTELIGÊNCIA EMOCIONAL?


28

Procure meu livro Mente Concurseira em www.editorafoco.com.br ! Não se esqueça de usar seu cupom menteconcurseira30 para ganhar desconto, ok? Quer ainda mais detalhes? Matricule-se nos meus cursos de coaching disponíveis no site menteconcurseira.com.br! O curso em videoaulas é uma novidade no site e as vagas são limitadas! Espero você por lá!



Quer me conhecer melhor e obter mais dicas gratuitas? Acompanhe Acompan he minhas redes redes sociais! sociais! INSTAGRAM: profa.gabiknoblauch

29

Quer me conhecer melhor e obter mais dicas gratuitas? Acompanhe Acompan he minhas redes redes sociais! sociais! INSTAGRAM: profa.gabiknoblauch FACEBOOK: Professora Gabriela Knoblauch e Gabi Knoblauch. YOUTUBE: Canal Gabriela Knoblauch

Espero que este e-book tenha te ajudado! Bons estudos e um grande abraço! Gabi

Apostila 1000 Questoes Controle Externo Cespe-unb 2001-2013

Recommend Documents