Universidad Nacional Autónoma de México Facultad de Filosofía Y Letras. Sistema Universidad Abierta Y Educación a istancia Licenciatura e n !eda"o"ía. #ru$o% &'&( Materia% id)ctica #eneral * +uadro com$arativo% Escuelas did)cticas
Elabora un cuadro comparativo de las características histórico-sociales, conceptuales, técnicas y metodológicas de cada una de las escuelas didácticas.
Características
Escuela clásica o tradicional
Escuela nueva
Hist Histór óric icoo-so soci cial ales es
Se remo remont nta a al sigl siglo o !"" el origen de lo #ue se ha llamado escuela tradicional.
El movimiento movimiento de de renovación pedagógica conocido como Escuela (ueva surge en el siglo "
Sus bases son $undadas en la %%&idáctica 'agna%% escrita por Comenio.
Conceptuales
)énelon *+/, se0alaba la necesidad de ense0ar de manera di$erente aprovechar la curiosidad del ni0o.
Coincide con la ruptura del orden $eudal y surgimiento de la burguesía.
Surge en el siglo !""", el padre de esta escuela 1.1. 2ousseau.
Considera #ue la me3or $orma de preparar al ni0o para la vida es $ormar su inteligencia inteligencia,, su capacidad de resolver problemas, sus posibilidades de atención y de
El alumno es considerado el principal su3eto activo, constructor constructor del conocimiento. El rol de maestro pertenece a características $le4ibles, espontáneas,
es$uer5o. 6borda al alumno como el su3eto pasivo, reproductor del conocimiento. El maestro se muestra autoritario, rígido, controlador.
y de orientación. 7a educación se asume como el desarrollo de la actividad creadora del alumno.
7a educación se asume como un proceso en el cual, el alumno obtiene conocimiento y disciplina. 'etodológicas
El método garanti5a el dominio de todas las situaciones. Se re$uer5a la disciplina ya #ue se traba3a con modelos intelectuales y morales previamente establecidos.
'étodos no directivos, dinámicos y participativos. El $ortalecimiento de los canales de comunicación inter aula
8écnicas
2espeta un rígido sistema de autoridad9 #uien tiene la mayor 3erar#uía es #uien toma las decisiones, #ue resultan vitales para la organi5ación
Hace én$asis en los componentes personales. 7a atención al desarrollo de la personalidad, revalorando los conceptos de motivación, interés y actividad.
Sistema rígido, poco dinámico y nada propicio para la innovación9 llevando inclusive a prácticas pedagógicas no deseadas, $irmes y
El desarrollo de la actividad creadora. Se asume la variabilidad de las características de cada individuo, de acuerdo
con dure5a hacia el alumnado. 2ecursos didácticos el pi5arrón, el papelógra$o, el cartel, los cuales son materiales didácticos indirectos.
con la cultura $amiliar y la pertenencia a grupos de vecindarios, de traba3o, de recreación y religiosa. El maestro cede el poder a sus alumnos para colocarlos en posición $uncional de autogobierno #ue los lleve a comprender la necesidad de elaborar y observar reglas. asume la variabilidad de las características de cada individuo, de acuerdo con la cultura $amiliar y la pertenencia a grupos
Conclusión: 7as escuelas didácticas poseen similitudes y di$erencias de acuerdo principalmente a su conte4to histórico. 6 pesar de esto, ambas $ueron muy importantes dentro de su conte4to. Conocer las escuelas didácticas y sus características, nos $orman como pedagogos y nos impulsa a anali5ar las técnicas de ense0an5a, así como también sus métodos sus conceptos, y de esta manera comparar y tomar decisiones en los procesos educativos.
