9.3.6 Kesebangunan dan Kekongruenan (Suci Kumala Sari).docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN ( RPP )  Nama Sekolah Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Semester Materi Pokok Alokasi Waktu seluruhnya

: : : : :

SMPN 12 Palembang Matematika IX (Sembilan) / 2 kesebangunan dan kekongruenan kekongruena n 1 pertemuan pertemuan (3x40 menit)

1. Kompetensi Kompetensi Dasar dan Indikator

Kompetensi Dasar

INDIKATOR

3.6.Menjelaskan dan menentukan

3.6.1 Mengidentifikasi ciri-ciri dua

kesebangunan dan kekongruenan

 bangun datar yang sebangun sebangun

antar bangun datar

3.6.2 mengidentifikasi ciri-ciri bangun datar yang berkekongruenan antar  bangun datar 3.6.3 menentukan bangun datar yang sebangun dari bangun datar yang tersedia 3.6.4 menentukan bangun datar yang kongruen dari bangun datar yang tersedia

4.6 menyelesaikan masalah yang yang

4.6.1 menyelesaikan permasalahan nyata

 berkaitan dengan kesebangunan dan

hasil pengamatan yang terkait

kekongruenan antar bangun datar

 penerapan kesebangunan 4.6.2 menyelesaikan permasalahan nyata hasil pengamatan yang terkait  penerapan kekongruenan

2. Tujuan Pembelajaran Pembelajaran No. indikator 3.6.1.

Tujuan Pembelajaran Pembelajaran

1. Siswa dapat mengidentifikasi ciriciri-ciri dua bangun datar yang sebangun.

3.6.2.

2. Siswa dapat mengidentifikasi ciriciri-ciri bangun datar yang  berkekongruenan antar bangun bangun datar.

3. Siswa dapat menyebutkan ;

3.6.3.

a. bangun datar yang sebangun ,  b. bangun datar yang kongruen. 4. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan nyata hasil

4.6.1

 pengamatan yang terkait penerapan kesebangunan. 5. Siswa dapat menyelesaikan permasalahan nyata hasil

4.6.2.

 pengamatan yang terkait penerapan kekongruenan.

3.1. Materi pada Kegiatan Pembelajaran Pertama  No.

Struktur Isi

Yang ada dalam Pembelajaran

1

Fakta

Simbol kesebangunan dan kekongruenan

2

Konsep

Pengertian kesebangunan dan kekongruenan

3

Prinsip dari Aturan

Syarat syarat bangun datar yang sebangun dan kongruen

4

Prosedur

Menyelesaikan masalah yang berkaitan dengan kesebangunan dan kekongruenan antar bangun datar

4. Metode Pembalajaran

a. Pendekatan Pembelajaran

: Saintifik

 b. Model Pembelajaran

: Discovery Learning 

c. Metode pembelajaran

: Demonstrasi, Eksperimen, Diskusi Kelompok, Tanya Jawab dan Penugasan

5. Media Pembelajaran

1. Powerpoint 2. Laptop 3. Lcd

6. Sumber Belajar

Subchan, dkk. 2015. Matematika SMP/MTs kelas IX . Jakarta : Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan Republik Indonesia. Lembar Kerja Peserta Didik(LKPD)

7. Langkah-Langkah Pembelajaran 7.1. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Tahap

Fase

Kegiatan

Kegiatan 

Guru memberikan tiga model/gambar persegi

Pendahuluan

 panjang dengan ukuran masing-masing 2x3

(15 menit)

cm, 4x6 cm, dan 3x4 cm. Siswa diminta untuk memberikan tanggapannya mengenai ketiga gambar tersebut, dikaitkan dengan kesebangunan. Model/gambar mana yang sebangun? Motivasi : Apa yang membedakan sebangun dengan kongruen ? 

Menginformasikan tujuan pembelajaran hari ini yaitu menentukan syarat dan unsur yang sama dari dua bangun yang sebangun. Guru mempersilahkan beberapa siswa ke depan untuk mengungkapkan pendapatnya tentang sisi-sisi yang sudut-sudut yang terjadi pada dua  bangun datar yang sebangun

Kegiatan

a. Stimulation (s



Guru menyajikan informasi awal mengenai cara

Inti

timulasi/pemb

menemukan perbedaan antara dua bangun

(90 menit)

erian

sebangun dan kongruen.

rangsangan)



 b.  Pr oble m  st at emen t

Siswa dibagi dalam 5 kelompok yang masingmasing beranggotakan 5-6 orang



Siswa dalam kelompoknya melakukan

(pernyataan/id

 pengamatan terhadap unsur-unsur dari dua

entifikasi

 bangun datar yang sebangun dan kongruen

masalah)





Siswa mengisi LKS yang diberikan. Guru berkeliling untuk membimbing setiap kelompok sambil melakukan tanya jawab dan melaksanakan penilaian kinerja tiap kelompok



Setiap kelompok diberi kesempatan mengemukakan hasil kinerja kelompoknya dan

c.  Data

guru melakukan penilaian kinerja kelompok

collection (Pe

siswa melakukan diskusi kelas untuk menarik



ngumpulan Data).

kesimpulan. Guru memberikan penguatan dan pengembangan



d.  Data

konsep serta aplikasinya dalam kehidupan sehari-

 Pr oc es si ng (P

hari, contohnya pada ukuran gambar pada la yar

engolahan

TV dengan ukuran sebenarnya untuk sebangun

Data)

dan pengubinan untuk kongruen

e. Verification ( Pembuktian)

 f.

Generalizatio n (menarik kesimpulan/ge neralisasi)

Penutup



(15 menit)

Siswa menyimpulkan tentang bagaimana langkah-langkah untuk menentukan rumus suku ke n barisan aritmatika



Guru memberikan tugas PR beberapa soal mengenai barisan aritmatika



Guru mengakhiri kegiatan belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar

8. Penilaian

a. Afektif Teknik : Observasi

Instrumen : terlampir  b.

Kognitif Teknik : tes Instrumen : terlampir

c. Psikomotorik Teknik : tes Instrumen : terlampir