6 AGOSTO 1°.docx

Rutas de Aprendizaje – Proyectos Proyectos y Sesiones - P R I M E R G R A D O

PROYECTO DE APRENDIZAJE N° 6 MES: AGOSTO DENOMINACIÓN “CUIDEMOS CON ESMERO NUESTRA LINDA COMUNIDAD”.

Es necesario que los niños y niñas conozcan y valoren el lugar donde viven: JUSTIFICACIÓN : su comunidad; se sientan parte de ella y contribuyan a su cuidado y protección. Así mismo se identifiquen con las costumbres y tradiciones propias de su región o ciudad valorándolas y contribuyendo a su difusión. DURACIÓN Fecha de Inicio : …………………………………………………………………………………. Fecha de Término : …………………………………………………………………………………. TEMA TRANSVERSAL TRANSVERSAL : Educación en valores o formación ética



Capacidades de genero (1,2,6)

Identifica los bienes y servicios públicos y privados.

SELECCIÓN DE LOGROS DE APRENDIZAJE (Competencias), CAPACIDADES DIVERSIFICADAS Área

Dominio/or ganizador

N A A

Explica y aplica principios, conceptos e información vinculados a la institucionalidad, a la

AI N

OI D R

C A E D

BI UI L E C

ÓI

Y A OI N

L P O

N

OI S

E

S

IC

A R

R

E N R U P M X M

O E

O C E Y B

E

D

E

N

OI

EI

VI V

M S

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S N

N

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B C

A EI

A

Y IA

E

C S E N C

D N

S

E

R C

O





Plantas nativas de su localidad.

M

E







 

Animales nativos de su localidad. A

R V

Indicadores



INTERPRETA la Expresión personal. intensión el propósito comunicativo y el significativo global del mensaje oral, comunicado, noticias. 2.3. Reconoce las diferentes plantas y animales nativos de su localidad.

E

N

EI

C

L

T

Comunidad Instituciones públicas al servicio de la comunidad.

Democracia y a la ciudadanía. N

C

Conocimientos



D

N

Capacidades

Señala las funciones de las autoridades de su localidad (centros culturales, hospitales, escuelas, comisarías, bomberos, serenazgo). Explica los servicios que prestan las instituciones de su comunidad con sencillez. Elabora una maqueta de su comunidad creativamente. Menciona los servicios que prestan las instituciones de su comunidad.

Comprende el significado global de textos informativos. Identifica ideas primarias y secundarias. Nombra las plantas nativas de su ciudad o comunidad. Clasifica las plantas de su localidad. Nombra animales nativos de su ciudad o localidad.

Rutas de Aprendizaje – Proyectos Proyectos y Sesiones - P R I M E R G R A D O situaciones que involucran cambio en diversos contextos.



MATEMATIZA



REPRESENTA

regularidades, equivalencias y

situaciones que involucran regularidades, equivalencias

y cambio en diversos contextos. 

S E N OI



C A

A CI

R E T

P A

O M E

S A

O M

R

ELABORA diversas ELABORA diversas estrategias haciendo uso de los patrones relaciones y funciones para resolver problemas. ,

simbólicas, técnicas y formales de los patrones, relaciones y funciones para resolver problemas.



UTILIZA expresiones



ARGUMENTA

Y T

COMUNICA situaciones que involucran regularidades, equivalencias y cambio en diversos contextos.

el uso de los patrones, relaciones y 9RTY4 funciones para

E

resolver problemas. U

DIMENSIONES

M

INDICADORES

N Construcción del significado y uso de los números naturales en situaciones problemáticas referidas a agrupar, ordenar, contar y medir.

ÓI

N A

C D

como hablan”.

O T

CI

C X E U N D U

E O

M R P O C

La opinión.

T

escritura S

OI C

del sistema de

Escribe textos diversos según sus conocimientos de la escritura, usando palabras y expresiones de su ambiente familiar y local. “Escriben

Se apropia

N

Explica la relación mayor que, menor que o igual que, para expresar la comparación de números naturales hasta 20 a partir de situaciones cotidianas. Utiliza las descomposiciones aditivas y el tablero de valor posicional para expresar los números naturales hasta 20.

AI

AI A E

Muestra, en sus acciones cotidianas, la interiorización de principios de la interculturalidad C

N N D VI A V D N UI

Manifestaciones culturales de su Identifica las manifestaciones localidad: arte, culturales (bailes, comidas, tradiciones, vestimentas) de su localidad y costumbres. las comparte

espontáneamente. O

C



C

ACTIVIDAD N° 1

SOMOS PARTE DE LA COMUNIDAD”

“

ÁREA: PERSONAL SOCIAL -

Se propone realizar un recorrido por su comunidad. Escriben acuerdos para realizar el recorrido. Comentan en aula acerca de lo observado. ¿Qué lugares viste durante tu recorrido? ¿A qué se dedican las personas que trabajan en estos lugares? Observan una ilustración ilustració n de su comunidad y construyen un texto.

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O

-

-

Comentan ¿Qué lugares observas en la ilustración? ¿Qué están haciendo las personas? ¿Dónde vives tú? ¿Qué sitios importantes hay allí? ¿Cómo se llama tu barrio? ¿Cómo se llama tu ciudad? ¿Cuál es la diferencia entre un barrio y una ciudad?. Aprende. ¿Ciudades o barrios? Las ciudades son lugares donde viven muchas personas. Tiene muchos distritos en los que hay barrios, calles y largas avenidas. El barrio es la localidad donde uno vive. Algunos tiene parques donde puedes jugar y lugares para com rar recibir servicios.

-

Observan cada institución de su comunidad y une con una línea la función que cumple. Atiende a los enfermos o accidentes

Venden todo tipo de alimentos.


Se realizan actos religiosos.

Protegen a las personas

Nos educamos y aprendemos cosas interesantes.

-

Las instituciones de la localidad. 1. Leo y completo cada expresión a) La parroquia b) La municipalidad c) La comisaría d) La escuela e) Los hospitales f) La estación de bomberos. g) Defensa civil - Cuando estamos enfermos nos dirigimos al _________________________________ - Nos educamos y aprendemos muchas cosas en la ___________________________ - Para denunciar a los delincuentes se debe ir a la _____________________________ - __________________organiza y ayuda en casos de desastres. - __________________ encarga del orden y limpieza de la ciudad. 2. Averigua y completa - Tu casa pertenece al distrito de _____________________________________________ - El alcalde de tu distrito se llama _____________________________________________ 3. Escribe como es tu comunidad y con qué instituciones cuenta. _____________________________________________________________________________ _____________________________________________________________________________

ÁREA: COMUNICACIÓN 

Luego de realizar un recorrido por su comunidad escriben un texto. VISITA A MI BARRIO. Hoy visitamos el barrio donde vivimos. Desde temprano la gente salen a trabajar y los niños van al colegio. Las casas son sencillas y las personas que viven alrededor del barrio comparten sus alegrías y tristezas. En la calle Kennedy vive Karina y el vecino Kevin tiene un lugar donde enseña karate. También hay postas médicas, mercados, colegios, iglesias y la municipalidad donde está el alcalde.



Interrogan el texto.

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O ¿De que trata el texto? ¿Quiénes intervienen? 

Escriben algunas palabras nuevas y las construyen con letras móviles. K

e

n

e

d

y

K

a

Ke – ne - dy 

i

n

a

K

ka – ri – na

r

a

t

e

ka – ra – te

___ón

___ lo

Ordena las palabras y forma oraciones. Usa / de / seda/ kimono/ Katy ___________________________ Se /pone/ Kevin / azul/ su/ kepi ___________________________ Lee y completa la oración con la palabra que corresponda.    



a

K

e

v

Ke - vin

Observa la figura y completa el nombre con ka, ko, ku, ke, ki

____ala 

r

cocina

kepi

karateca

a) b) c) d)

Kike se pone su ________________ La _________________ no tiene ___________ Kiko es un buen ______________ . Kevin tiene una __________ a gas.



Completa la palabra con la sílaba apropiada. ¿Ka o ca?



____nguro

- son /Kiko/ y / karatecas / Kike _____________________________ _ Kuwait / viaja/ a / Karina _____________________________

Kerosen

¿Ko o co?

____ ramelo

____ pa

____ nguro

____ala

Escriben un pequeño esquema acerca del genero del sustantivo.

El g nero del sustantivo Puede ser

Masculino El. los

Femenino La las

i

n




Refuerzan lo aprendido.

EL GENERO.

El género del sustantivo puede ser: Masculino o Femenino. Género Femenino.- Son aquellos que se le antepone al artículo la o las. Ejemplo

La mesa

La niña

Las tazas

Las ollas

Género masculino.- Son todos aquellos que se le antepone el artículo el o los.

El reloj

Los guantes

Los pollitos

Los niños.

1.- Escribe ejemplos de Femenino y Masculino.

femenino

2.escribe F si es femenino y M si es masculino. 1. La mochila 2. Los perros 3. El carro 4. Las arañas 5. La mesa 6. Los bebes 7. La computadora 8. El televisor 9. La cama

Masculino

Lee y ( ( ( ( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) ) ) ) )

3.- Lee y escribe (el, la, los) delante de cada sustantivo. 1. ______ coche 2. ______ cama 3. ______ventanas 4. ______baño 5. ______discos 6. ______maleta 7. ______colchón

10. El vaso 11. La Cuchara 12. El caballo 13. Las gallinas 14. El ratón 15. Los botones 16. La flauta 17. El sofá 18. La vela

( ( ( ( ( ( ( ( (

) ) ) ) ) ) ) ) )

8. ______gaseosa 9. ______teléfono 10.______cordón 11.______kiosco 12.______chupete 13. ______helados 14. ______galleta.

4.- Coloca palabras correctas.

______________________

ÁREA: MATEMÁTICA.

__________________

_________________

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O Deducen en forma espontánea la interrogante ¿Cuántas personas son en nuestra comunidad? A través de lluvia de ideas calculan el total de habitantes en una manzana de su comunidad. Seguidamente refuerzan la lectura y escritura de número naturales hasta el 100.

  

3 decenas y 8 unidades es 38 Treinta y ocho.

5 decenas y 6 unidades es 56 Cincuenta y seis.

1. Escribo con números . Siete (

)

Quince

(

)

cuarenta y dos

(

)

Uno

(

)

Veinte

(

)

Cincuenta y seis

(

)

Cinco

(

)

Veintiuno

(

)

Sesenta y siete

(

)

Trece

(

)

Veintisiete

(

)

Setenta y ocho

(

)

Once

(

)

Veintinueve

(

)

Ochenta y nueve

(

)

Diecisiete

(

)

Treinta y nueve(

)

Noventa y nueve

(

)

2. Relaciono. 5 decenas y 3 unidades

1 3

. 21

2 decenas y 1 unidad

. 48

7 decenas y 0 unidades

. 53


. 70


. 19

1 decena y 9 unidades

. 62

0 2 4

5

6

7

8

9

10

11

12 13

14 15

16

17

2 4

2

6

8

12

20

18

19 20


4.- Escribo en orden del 1 al 80 1

2

3

6

10 18

21

25

26

34

39

42

50

5.- escribo del 51 al 99. 51

52

60 65

71

67

73

79

82 97 1 menos

16



1 mas

entre

33

10

11

17

33

12

24

49

35

37

70

86

69

71

81

29

80

82

Forma sucesiones utilizando números naturales menores que 100 Observa la sucesión creciente siguiente. +3

1

+3

+3 7

4

+3 10

+3

13

+3 16

+3 19

22

El criterio de formación es “sumar 3”. De manera que, la sucesión se forma sumando 3 al término anterior.

-2

60

-2

58

-2

56

-2

54

-2

52

-2

-2


¿Cuál es el criterio de formación? Es. _______________________________________________ ¿Qué clase de sucesión es ¿ Es- ____________________________________________________



Tarjo los números equivocados en las siguientes sucesiones.



14

17

60

55

72

68

20

25

26

29

333

35

60

40

40

36

30

25

51

48

44

66

ACTIVIDAD N° 2 60

56

“IMITEMOS LAS VIRTURDES DE SANTA ROSA DE LIMA” ÁREA: COMUNICACIÓN 



Leen y escriben.

Interrogan el texto: ¿Qué tipo de texto es? ¿A quién bendijo Dios con Flores? ¿Cómo se llamó? ¿Cuál es el verdadero nombre de Santa Rosa de Lima?



Escriben un acróstico con la palabra SANTA ROSA DE LIMA.

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O Escriben una oración breve Santa Rosa de Lima y adornan creativamente.



___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________ ___________________________________________________________________________



Forman la siguiente frase con ayuda de recortes del periódico. “ayudaré al prójimo como hizo Santa Rosa de Lima”



Observan la poesía diversa palabras significativas. Y forman con letras móviles otras iguales.

Flores





FLORERO Flecha

flauta

Escribe palabras en singular y plural. Singular

Plural

Flor

___________

Flauta

___________

Florero

___________

Rifle

___________

Flotador

___________

forma y escribe las palabras.

Florero

ero

ería

flor

ista

ido 

Ordena y forma palabras. Luego escribe una oración con cada una.

a

qui to

e

_____________________________________________________________

qui tos

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O ____________________________________________________________

jo

flo ___



___________________________________________________________

Lee y completa las oraciones con las palabras del recuadro.

Las flores

La flauta  



Florentino toca ________________________________________________ Flora coloca _____________________________ en el florero.

Ordena las palabras y escribe la oración. Reflector, Florentino el enchufa ___________________________ el Felipe inflador. Usa ___________________________    

ÁREA: MATEMÁTICA 

Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción. Observa y completa:

Rosa tiene S/. 9. Su papá le regala S/. 7 y luego gasta S/.6 ¿Cuánto tiene ahora? Cuanto te regalan, ¿Sumas o restas? _______________________________________ Cuanto gastas, ¿Sumas o restas? _______________________________________ Luego, tenemos. 9

+

7

-

6

-

6 = 10

-

2

+

7

-

2

+

7

+

7 = 13

6

Ahora, Rosa tiene S/. 10 Así mismo efectuamos: 17

-

13

4

+

+

2

5

= 15

+

8

3

6

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O Completa:

15

+

4

-

3

-

18

-

8

=

+

6

+

-

2

-

16

-

5

+

7

+

19

-

3

=

+

2

+

-

7

-



=

=

Resuelve operaciones combinadas de adición y sustracción Observa y completa: Flora tiene 32 flores, pierde 9 flores y su mamá le regala 15 ¿ Cuántas flores tiene ahora? Representan numéricamente: 32

-

9

23

+

15

+

15 = 38

Rpta: Tiene 38 flores. RECUERDA Las operaciones combinadas de adición y sustracción se efectúan en estricto orden de izquierda a derecha. Ejemplo.

28 - 7 + 12 - 15

70 + 24 - 30 - 15

21 + 12 - 15

94 - 30 - 15

33 - 15 = 18



Efectúa: a) 28 + 7 b) 30 + 40 c) 36 - 14 d) 35 + 35 e) 9 + 7 f) 42 + 10 g) 15 - 5 h) 35 - 5

+ + +

15 20 18 10 + 4 2 30 20 + 23 2

64 - 15 = 49

m) n) o) p) q) r) s) t)

40 - 36 + 2 32 – 29 + 8 -3 20 + 18 - 30 18 + 12 -20 - 31 12 + 26 - 5 50 - 20 + 15 - 2 9 + 8 - 10 15 - 3 + 4

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O i) j) k) l) 

75 16 10 12

+

50 6 6 6

+ + + -

5 3 8 5

u) v) w) x)

8 + 7 -5 15 + 5 - 10 20 - 10 + 8 24 - 4 + 2

Resuelve.

9

+3

+4

+5

+3

12

ÁREA: PERSONAL SOCIAL 

Observa el mapa del Perú y colorea el departamento al que pertenece su comunidad.


 

Dibuja mapa de su departamento y ubica el lugar donde vives. Completo Mi país es _______________________________ La comunidad en la que vivo está en la provincia de _____________________ departamento de ____________________________________  



La capital del Perú es ___________________ ¿CÓMO RECUPER MIS ENERGIAS?

Con una buena alimentación.


I PLANIFICACIÓN 1.1. Situación de Aprendizaje “PRACTICAMOS EL VALOR DE LA FE” 1.2. Área /

FORMACIÓN RELIGIOSA – PERSONAL SOCIAL

1.3. Materiales educativos

Pizarra, tiza, mota.

1.4 Duración de la sesión

90 min.

II DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. 2.1. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

T

PEDAGÓGICOS Construcción





-

Reconstrucción y sistematización

-

FORMACIÓN RELIGIOSA El docente escribe la pizarra el nombre de “Jesús”, luego pregunta ¿Quién

murió en la cruz? ¿Quién es Jesús? A través de lluvia de ideas responden a las interrogantes.

45 ”

PERSONAL SOCIAL. Tomando en cuenta la lectura el docente pregunta: ¿Qué tare le encargó Dios a Jesús? A través de lluvia de ideas responden a la interrogante. El docente utilizando sus respuestas explica que todos tenemos tareas que cumplir y que si lo cumplimos juntos lo lograremos mejor. Tomando en cuenta sus respuestas el docente profundiza del tema a través 42 ” de la lectura bíblica. Mateo 27, 27 -50. Los niños y niñas escuchan con atención, luego hace una reflexión sobre el texto escuchado. En forma individual desarrolla la siguiente actividad: pinte las escenas de la lectura escuchada.


-

Dada la explicación el docente formula las siguientes interrogantes: ¿Cómo te organizarías con tu grupo para embellecer tu aula? ¿Qué tarea te gustaría cumplir? En forma oral a los niños y niñas dan sus respuestas. Utilizando sus respuestas el docente consolida el tema de la siguiente manera: “Nuestras responsabilidades”

-

Transferencia

Cumpliendo con nuestras responsabilidades podemos hacer de nuestra aula n lindo lugar y aprender lo importante que es participar. Con la visita del docente trascriben a su cuaderno el tema. 3” Actividad: Dibuja o pega a Jesús Crucificado. Actividad: Utilizando el libro del MED. De P.S. dibuja que responsabilidad te gustaría cumplir.

2.2.- ACTIVIDADES DE CIERRE (META COGNICIÓN Y EVALUACIÓN) Reconstruimos el proceso: ¿Qué hicimos?, ¿Cómo lo hicimos?, ¿Cómo nos sentimos?. Meta cognición Evaluación Ficha de evaluación. III EVALUACIÓN CURRICULAR. 

Reflexiono sobre el desarrollo de la clase: ¿Los tiempos fueron bien previstos?, ¿Las estrategias responden al desarrollo del indicador y la capacidad?, ¿Qué debo mejorar? ¿Cómo?


Formación Religiosa – Ciencia y Ambiente


Papelote, plumones, cinta de embalaje


90 min.

II DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. 2.1. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

T

PEDAGÓGICOS Construcción



45” FORMACIÓN RELIGIOSA - Continuando con la clase anterior el docente invita a los niños y niñas a ver la



película sobre “El vía crucis de Jesús”

Una vez observada la película el docente formula las siguientes preguntas: ¿Qué te pareció la película? ¿Cómo te sentiste? ¿Qué harías tú para aliviar la pena de Jesús? En forma oral responde a las preguntas.

CIENCIA Y AMBIENTE. - El docente presenta en un papelote la canción de los sentidos.


Los sentidos Cuidadito los ojitos lo que miran (bis) hay un Dios de amor que mirando está cuidadito los ojitos lo que miran cuidadito la boquita lo que habla… cuidadito los oídos lo que escuchan… cuidadito las manitos lo que tocan…

-

Entonada la canción pregunta ¿Cómo se llama la canción? ¿Qué partes mencionamos en la canción? A través de lluvia de ideas responden a las interrogantes. Utilizando sus respuestas el docente explica que los órganos que hemos mencionado se les llaman “sentidos.”


-

Dala la explicación el docente desarrolla el tema de la siguiente manera:

Los sentidos

Vista

Ojos

Oído

tacto

Olfato

Gusto

Oreja

piel

nariz

Lengua.

UNO el órgano del cuerpo con la acción y el sentido que le corresponde.

Vemos

Tacto

43”


Escuchamos

Oído

Olemos

Gusto

Degustamos

vista

Tocamos

Olfato

UNO con una flecha que usará el niño para ver, escribir, oler y degustar.


Transferencia

-

Actividad: ¿Cómo ayudarías a tus amigos que están tristes? Actividad: Dibuja los sentidos que le faltan a cada lámina.

3”




Comunicación - Matemática


Papelote, plumones, hojas bond


90 min.

II DESARROLLO DE LA SESIÓN DE APRENDIZAJE. 2.1. ACTIVIDADES DE DESARROLLO: PROCESOS ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS PEDAGÓGICOS Construcción



COMUNICACI N - El docente presenta un papelote escrito con adivinanzas de los sentidos. Son mis ventanitas que están en mi carita y por ellos veo los colores

Está en mi boquita con ella adivino los sabores de la comida.

¿Quién soy yo?

¿Quién soy yo?

MATEMÁTICA

T


-


El docente distribuye a los niños y niñas hojas fotocopiadas del libro para que trabajen según las indicaciones reforzando lo aprendido. El docente lee para los niños y niñas. Los niños y las niñas dan sus posibles respuestas correctas, luego distribuye hojas escritas con las adivinanzas para que los niños y niñas con la ayuda del docente dibujen las respuestas. Tienen dos agujeritos que le ayudan a sentir todos los olores.

-

Transferencia

-

Transcriben del papelote las adivinanzas a su cuaderno, dibujan y escriben las respuestas. Actividad: Crea dos adivinanzas y exponen.



MÓDULO DE APRENDIZA E N° 14 Nombre : EL CLIMA Si … son más

práctico para aprender cada tema.

Qué bien aprendemos con los módulos de aprendizaje CLIMA

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O REA

CONOCIMIENTO

Personal

Identifica en su medio

Social

ESTRATEGIA METODOL GICAS -

EVALUACI N

Comentan como la primavera llegó con

Medios: visuales

natural el clima,

alegría, reinados y los rayos solares más

Materiales:

según sus propias

continuos a diario.

Carteles,

características y

-

Pintan un dibujo.

láminas, etc.

cómo influye en las

-

Dialogan como, cuando llega la primavera;

Técnicas:

nuestra vestimenta cambia.

Observaciones,

Conversan sobre sus vacaciones y el verano,

diálogos, etc.

nos abrigamos poco y hace más calor.

Instrumentos:

Conversan acerca del otoño y el ingreso a

Registros,

nuestra escuela para estudiar.

asistencia

Dialogan como en el invierno hace frío y

evaluación y

tenemos que abrigarnos con ropa gruesa

anecdotarios.

actividades productivas vivienda,

-

alimentación y vestido.

-

también por las lluvias. -

Práctica hábitos de autocuidado según la estación que estemos.

-

Comentan la importancia del clima en la agricultura.


MÓDULO DE APRENDIZA E N° 15 Nombre : EL AGUA

EL AGUA En

en

Li uido No tiene color

sin sabor

sólido nos da En

vida

chu etes

ÁREA

gaseoso

CONOCIMIENTO

Hierve agua

ESTRATEGIA METODOLÓGICAS

EVALUACIÓN

Escuchan un relato del profesor donde

Medios: visuales

Personal

Mediante experimentos

Social

sencillos, identifica

comentan que el agua se encuentra en ríos,

Materiales: agua

algunas propiedades

mares, lagos, etc.

Telera y cubos

Reconocen que sin el agua la mayoría de

de hielo.

seres vivos moriríamos.

Técnicas:

Escuchan un texto leído por el profesor,

Observaciones

usos del agua; para la

donde encontramos el agua en líquido, sólido

grupales,

higiene preparar

y gaseoso.

diálogos, etc.

Mediante experimento se lleva unos cubos

Instrumentos:

de hielo, luego derretido se hace hervir y

Registros,

forma el estado gaseoso ( 3 estados)

asistencia

Reconocen que el agua no tiene color ni

evaluación y

sabor.

anecdotarios.

de agua, estado físico,

-

cuando

-

color, sabor, etc, Reconoce algunos

alimentos etc,.

-

-

-

Comentan que el agua no tiene color ni sabor.

-

Comentan que con el agua se asean, lo usan para cocinar sus alimentos.

-

Reconocen estado sólido del agua en los cubitos de hielo.

-

Comentan el porque es importante el agua y

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O cuáles son sus usos. para para la asearse

cocina

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 16 

TÍTULO: “EL DIA DE LA FAMILIA” ÁREAS



Personal Social



ACTIVIDADES

LOGRO DE

PEDAGÓGICAS

APRENDIZAJE

Los (as) niños (as) se darán cuenta sin necesidad de decirlo, que en la vida real existen muchas clases de familias, no solo existe la familia clásica de papá, mamá e hijos.



Identifica y valora a los miembros de su familia y los roles que desempeñan.



En la escuela se realizará la fiesta por el “día de la familia” La profesora del primer grado “A”, ha invitado a la familia de cada niño o niña. Ya llegaron.     

A. Fernando, con su mamá Rita y su papá Jorge. B. Teresa, con su mamá Lila y su tía Sofía. C. Juan, con su mamá Raquel. D. Isabel, con su mamá Ruth y su papá Santiago. E. Diana, con su hermanos Karina de 9 años y Ernesto de 3 años, mamá luz y su papá Víctor. También con su abuelita Josefa, mamá de su papá con su tía Laura, su esposo Juan y la hijita Marcia de 2 años.

¡Que alegres que están!

___A. ________________________

___B. ________________________

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O ___C. ________________ 

___D. ________________

___E. ________________

Identifica a cada familia colocando la letra que corresponde. Fíjate en el ejemplo. La familia de Fernando

La familia de Diana

La familia de Juan

La familia de Isabel

La familia de teresa



Ahora en tu cuaderno dibuja a tu familia y escribe sus nombres.

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 17 TÍTULO: ”DONDE SE ENCUENTRAN” ÁREAS





Personal Social Matemática



ACTIVIDADES

LOGRO DE

PEDAGÓGICAS

APRENDIZAJE

Realizar un paseo por la comunidad para observar las instituciones representativas y de servicios, indicando el rol que cumplen. Ayudar con la representación gráfica de la localidad.









Observa los dibujos y lee las indicaciones. La

El

Se reconoce como miembro de una determinada comunidad. Realiza, interpretaciones elementales del espacio que corresponden a la comunidad. Produce textos.

Rutas de Aprendizaje – Proyectos y Sesiones - PR I M E R G R A D O correo

Esta entre el museo y el



Está entre el teatro y el

El

La

La

Está frente al restaurante

Está junto al parque

Está detrás del museo

Ubica cada edificio en su recuadro

Restaurante

Teatro

   

En tu cuaderno completa las siguientes frases:

Museo

Par ue

Yo vivo en……………………………………………. En mi comunidad hay ……………………………….. Me gusta mi comunidad por que……………………………………………..

PLAN DE ACTIVIDAD SIGNIFICATIVA N° 18


ÁREAS



Personal Social.



ACTIVIDADES

LOGRO DE

PEDAGÓGICAS

APRENDIZAJE

Dramatizar situaciones con los (as) niños (as) utilizando lenguaje gestual.



Se y expresa con espontaneidad diversas formas de emociones y sentimientos.

TÍTULO: ”ANDREA Y JUAN” ¡hola! Aquí tienes a Andrea y Juan, les ha ocurrido varias cosas. Lee lo que les pasó. Mira el dibujo y escribe como se sienten.

A Juan le compraron un helado

A Juan le quitaron su helado

El está CONTENTO

El está ____________________


Ocurrió un temblor en el pueblo de Andrea

Ayer se perdió el perrito de Juan

Ella está________________________

El está___________________

A Andrea no le gusta que pongan apodos

A ti ¿te ocurrió algo hoy?

Hoy le pusieron uno ________________

por eso estoy ___________________

Ella está ________________________

6 AGOSTO 1°.docx

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