RONDAS INFANTILES EN EL CIRCO En el circo quiero estar, con mamá y papá, los payasos quiero ver, con sus caras de pastel. Salta, salta el payaso Salta, salta sin parar Salta, salta el payaso El payaso se cayó Sóbese, sóbese se lastimo Sóbese, sóbese se levanto
PERRITO POLICÍA Mi perrito policía es un perro dormilón, no despierta aunque de cerca le toquemos el tambor. Pom pororom pom pom pom pom, pom pororom pom pom pom pom ¡Periito! Habrán uno o dos niños que simulen ser perritos, los cuales deberán f ingir que duermen, El resto de los niños cantarán mientras giran en torno a ellos (formados en una ronda). Cuando terminan de cantar, se acercan y palmean mientras le llaman, pero los perritos no despiertan, hasta que los niños aplauden por tercera vez. Los perritos policía se levantan, y al primer niño que atrapen le corresponderá ser el perrito policía.
MEMO EL GATO Memo el gato se ha mirado en un espejo hace gestos, hace gestos Se da cuenta que esta todo despeinado y se peina, y se peina Hace cara de enojado y de contento esta llorando, esta sonriendo
FOCA RAMONA La foca ramona trabaja en un circo con una pelota grandota y redonda la rueda hacia arriba, la rueda hacia abajo se sienta y saluda y come pescado y amm, amm, amm ¿Quién es un robot? ¿Quién es un robot? Yo soy un robot, muy inteligente inteligente con ojos de vidrio con luces de colores que prenden y apagan y miran a la gente que mueven sus brazos en todas direcciones
¿Quién es un robot? Juan es un robot, muy inteligente con ojos de vidrio con luces de colores que prenden y apagan y miran a la gente que mueven sus brazos en todas direcciones
MUÑECO DE CUERDA Mi muñeco de cuerda no se quiere mover, es un poco perezoso pero lo tendrá que hacer le doy cras, cras, cras, le doy cras, cras, cras, salta,salta, mi muñeco, salta, salta, sin parar. La ra la la la la ra la la la La ra la la la la ra la la la La ra la la la la ra la la la Mi muñeco de cuerda no se quiere mover, es un poco perezoso pero lo tendrá que hacer le doy cras, cras, cras, le doy cras, cras, cras, salta, salta, mi muñeco, salta, salta, sin parar. Mi muñeco de cuerda no se quiere mover, es un poco perezoso pero lo tendrá que hacer le doy cras, cras, cras, le doy cras, cras, cras, salta,salta, mi muñeco, salta, salta, sin parar. La ra la la la la ra la la la La ra la la la la ra la la la La ra la la la la ra la la la Mi muñeco de cuerda no se quiere mover, es un poco perezoso pero lotendrá que hacer le doy cras, cras, cras, le doy cras, cras, cras, salta,salta, mi muñeco, salta, salta, sin parar
CANCIONES INFANTILES A pasar el trébole A lo alto y a lo bajo Y a lo ligero A lo alto y a lo bajo Y a lo ligero Al uso de mi tierra (bis) Toco el pandero (bis). A pasar el trébole (bis) A pasar el trébole La noche de San Juan. A pasar el trébole (bis) Al pasar el trébole Los mis amores van. Qué quieres que te traiga Si voy a Madrid. Qué quieres que te traiga Si voy a Madrid. No quiero que me traigas (bis) Que me lleves sí (bis) A pasar el trébole (bis) A pasar el trébole La noche de San Juan. A pasar el trébole (bis) Al pasar el trébole Los mis amores van.
AL CORRO DE LA PATATA Al corro de la patata, Comeremos ensalada, como comen los señores, naranjitas y limones achupe, achupe, sentadita me quedé
AL OLIVO, AL OLIVO
Al olivo, al olivo, al olivo subì. Por coger una rama del olivo caí. Del olivo caí, quién me levantará? Una niña morena que la mano me da. Que la mano me da, que la mano me dio, una niña morena que es la que quiero yo. Que es la que he de querer, una niña morena, que ha de ser mi mujer. Que ha de ser y será esta niña morena que la mano me da. Al pasar la barca
Al pasar la barca, me dijo el barquero: las niñas bonitas no pagan dinero.
Al volver la barca me volvió a decir: las niñas bonitas no pagan aquí. Yo no soy bonita ni lo quiero ser. Las niñas bonitas se echan a perder. Como soy tan fea yo lo pagaré. Arriba la barca de Santa Isabel Antón Piruleroo
Antón, Antón, Antón Pirulero cada cual cada cual que atienda a su juego y el que no lo atienda pagará, pagará una prenda
Ronda infantil es una composición vocal corta en la que dos o más voces cantan la misma melodía en el mismo tono (y puede continuar repitiéndose indefinidamente hasta que los cantantes decidan concluir), pero en la que cada voz comienza a cantar una serie de tiempos después de la anterior, de modo que la melodía se imita a sí misma de forma similar al canon. Es una de las formas musicales más fáciles del canto, ya que basta con que todas las partes aprendan una única línea de melodía. Esta forma musical forma parte de la música tradicional popular de muchos países.
Canción infantil Una canción infantil es aquella canción realizada con algún propósito para los niños pequeños y bebés. La letra suele ser muy sencilla y repetitiva, para su fácil comprensión y memorización. Además de la diversión que pueden pasar, es como los padres introducen de buena manera a sus hijos en el mundo de la música.
Características de la canción infantil Las canciones infantiles poseen unas letras sencillas, rimadas y muy repetitivas, generalmente van acompañadas de movimiento, gesto o juegos motrices. Son de fácil comprensión, de fácil memorización, y de letra graciosa. La canción infantil es una actividad lúdica donde el niño aprende jugando al mismo tiempo que participa en la conservación y goce del patrimonio cultural universal.
Cómo jugar con los niños A medida que nuestros hijos van creciendo, también aumentan sus necesidades y exigencias. A un niño de un año, por ejemplo, un sonajero le hará algo de gracia, pero no disfrutará de él tanto como un bebé. Por eso, hemos seleccionado algunos consejos orientativos sobre las diversas formas de jugar con tus hijos según la edad que tengan.
El principio del juego con los niños Durante los primeros dieciocho meses, el niño se relaciona con el mundo a través de sus sentidos. Sólo actúa. Sólo existe el aquí y el ahora. Su primer juego es conseguir repetir
movimientos de su cuerpo (meterse la mano en la boca, por ejemplo). Su siguiente juego es intentar reproducir reacciones en objetos de fuera de él (mover un sonajero, etc). Poco a poco, irá variando estos movimientos en lo que supone una auténtica experimentación. Después, relacionará los movimientos de los diferentes sentidos, lo que le permitirá dar solución a "problemas" nuevos.
En este período hay un juguete esencial: la persona que está con él, que le cuida, que le habla, que le canta, le acaricia y juega con él. Que le da 20 veces el chupete que el bebé ha tirado. La relación con esta persona es una necesidad importante para el buen desarrollo del bebé. El chupete y el sonajero son los siguientes mejores juguetes, así como todas las cosas que se pueden chupar, mover y hacer sonar. En resumen, los bebés quieren juguetes que respondan a sus acciones.
Del gateo al triciclo Alrededor del año, el niño comienza a moverse, gatea, se mantiene de pie, anda, corre, salta... Cada una de estas etapas es necesaria. Para que corra es necesario que haya andado, y para andar es imprescindible gatear. Tener seguridad en su cuerpo le ayudará a tener seguridad en el resto de las cosas. Su cuerpo es un juguete privilegiado para aprender a pensar (¿cómo tengo que poner las piernas para columpiarme solo?). Cualquier cosa que fomente su movimiento de forma segura será un buen sitio para jugar: el campo, el parque de tu barrio, unas escaleras seguras. El primer juguete será, sin duda, una colchoneta para gatear y luego juguetes para empujar mientras anda: correpasillos, pelotas, triciclos, patines, bicicletas, etc.
Jugar a representar Durante su segundo año de vida el niño adquiere una capacidad nueva de trascendental importancia para su desarrollo: la capacidad de representar, que le permite salir del aquí y el ahora. Ahora puede decir lo que ha hecho o lo que va a hacer, imitar algo que ha visto que no está presente, dibujarlo y, especialmente importante por la cantidad de tiempo que pasa en ello, "jugar a hacer qué". En este juego desarrolla una capacidad intelectual fundamental del ser humano: la de dar a un objeto un significado distinto del propio en función de semejanzas cada vez menores. Además, este tipo de juego le va a introducir en la sociedad; a través de él descubrirá realidades, algunas muy lejanas (el hospital, la selva...) y de aquí la importancia de que esté libre de estereotipos sexistas o valores antisociales. Por último, el jugar a hacer qué le permite "jugar" sus preocupaciones, expresándolas y buscando soluciones. Por supuesto esta es una de las mejores formas de desarrollar el lenguaje. Los mejores juguetes son sus amigos. Con ellos y pocas cosas más, inventará sus mejores aventuras y se entrenará en las habilidades de cooperación y negociación.
