Dirección Universitaria de Educación a Distancia EP Psicología Humana 20302
+R$. 20%&'II $)O $$D (IO
NEUROPSIO!O"#$
Ciclo:
Datos del alumno:
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Nota:
($NUE! ORNE)O DE! $RPIO
Docente:
*
Sección:
0%
(ódulo II
FORMA DE PUBLICACIÓN: Publicar su archivo(s) en la opción RABA!O ACAD"MICO que figura en el menú contextual de su curso
Panel de cont#ol
Uded de matrícula:
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Fec$a de %u&licación en cam%us 'i#tual DUED LEARN:
H$S+$ E! DO(, 2- DE DIIE(.RE 20%& $ las 23,-/ P( Hora 1eruana Recomendaciones: 1. Recue#de 'e#i(ica# la
co##ecta %u&licación de su #a&a)o Acad*mico en el Cam%us +i#tual antes de con(i#ma# al sistema el en',o de(initi'o al DocenteRevisar la previsualización de su trab trabaj ajo o para para aseg asegur urar ar archivo correcto.
2.
Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas en la plataforma educativa, de acuerdo al cronorama académico !"#$%& por lo 'ue no se ace%ta#.n t#a&a)os e/tem%o#.neos.
1TA20162DUED
3.
Las actividades de aprendi(aje 'ue se encuentran en los te)tos 'ue recibe al matricularse, servirán para su autoaprendi(aje mas no para la calificación, por lo 'ue no deberán ser consideradas como trabajos académicos obliatorios*
0u,a del #a&a)o Acad*mico: 4.
Recuerde+ NO DEE !O"#$R DE% #N&ERNE& , el &nternet es nicamente una fuente de consulta* %os trabajos copias de internet ser'n veri(icados con el )#)&E*$ $N&#"%$+#O ,$" - ser'n cali(icados con //0 cero. Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso Para el e/amen %a#cial !d debe haber logrado desarrollar $asta 1 " para el e/amen (inal debe haber desarrollado el trabajo completo
C#ite#ios de e'aluación del t#a&a)o acad*mico: Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación sen naturale(a del curso+
P#esentación adecuada del t#a&a)o
#onsidera la evaluación de la redacción$ ortograf%a$ " presentación del trabajo en este formato
3
In'esti4ación &i&lio4#.(ica:
#onsidera la revisión de diferentes fuentes bibliogr&ficas " electrónicas confiables " pertinentes a los temas tratados$ citando según la normativa 'P'
5
Situación %#o&lem.tica o caso %#.ctico:
#onsidera el an&lisis contextualizado de casos o la solución de situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso
1
Ot#os contenidos
#onsidera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones " escenarios diversos$ valorando el componente actitudinal " ético
2
Se su4ie#e in4#esa# al si4uiente enlace de 'ideo de o#ientación:
TRABAJO ACADÉMICO Estimado(a) alumno(a) eciba usted$ la m&s cordial bienvenida al presente ciclo académico de la Escuela profesional de Psicolog%a en la !niversidad 'las Peruanas En la gu%a de trabajo académico
que presentamos a continuación se le plantea
actividades de aprendizaje que deber& desarrollar en los plazos establecidos " considerando la normativa e indicaciones del *ocente +utor
2TA20162DUED
PRE"UN+$S4
Ud- iene 6semanas %a#a desa##olla# el A- Su&a el #a&a)o com%leto a la %lata(o#ma7 8a 9ue solo tiene un intentoEl trabajo académico debe incluir las fuentes o bibliograf%a consultada esolver las siguientes actividades , Elabore una l%nea de tiempo sobre el desarrollo histórico de la neuropsicolog%a - ptos
Desa##ollo $istó#ico de la neu#o%sicolo4,a *entro del an&lisis del desarrollo histórico de la neuropsicolog%a se destacan con claridad cuatro periodos ,. Periodo precl&sico (/asta ,01,) •
/ipócrates Estudio de las alteraciones del lenguaje (233ac) hace las primeras referencias a la incapacidad cognitiva producida por las lesiones cerebrales enfocada principalmente a las alteraciones del lenguaje " asi mismo hace mención a dos tipos los &fonos " los
•
anaudos 4alerius 5aximun ealiza su aparición durante la época del imperio
•
romano " hace una descripción del primer caso de alexia traumatica 6ordat En ,027 hace referencia vinculada a este enfoque dicotómico de las afasias " distinguio la perdida de la capacidad para producir palabras (asinergia verbal) de la perdida de la para recordarlas ( amnesia verbal) En este periodo como se observa a travez de las teor%as expuestas ha" un énfasis en las alteraciones producidas por lesiones cerebrales " mas enfocadas aun en las alteraciones del lenguaje hablado
-. Periodo #l&sico (,01, 8 ,92:) Este periodo se ve caracterizado por el surgimiento de dos puntos de vista diferentes sobre las funciones cerebrales " las alteraciones cognoscitivas procedentes de sus alteraciones
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•
+eoria 6ocalizacionista Paul ;roca *escripción de las afasias por medio de la observación postomortem de los cerebros en pacientes que mostraban alteraciones de lenguaje el argumento principal de los localizacioncitas es que &reas espec%ficas del cerebro se relacionan con
•
aspectos particulares de la actividad psicológica +eoria /olista El argumento principal las alteraciones producidas en los pacientes no son el resultado de una lesión en sitios particulares del cerebro sino de los cambios globales que ha sufrido el cerebro hughlings
o " s%ntomas de incremento el aumento de funciones diferentes como consecuencia de la disminución de una función particular
7. Periodo moderno (,92: 8 ,9?:) 6a principal caracter%stica de los periodos es la posguerra " las investigaciones en pacientes con lesiones cerebrales " las alteraciones cognoscitivas subsecuentes *entro de los principales representantes del periodo se encuentra ' luria autor del libro la afasia traum&tica " cu"o punto de vista es posible ubicar en un punto intermedio de las teor%as localizacionistas " holistas el plantea que los procesos psicológicos representan sistemas funcionales complejos que requieren de eslabones complejos para su realización normal 2. Periodo #ontempor&neo (,9?: hasta adelante) #aracterizado por el surgimiento de nuevas tecnolog%as que permiten Perfeccionar las técnicas de investigación no invasivas como las tomograf%as " resonancias magnéticas que a"udan a visualizar el funcionamiento del cerebro mientras los pacientes est&n realizando diversas actividades como leer$ hablar$ etc
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- #on la a"uda de un organizador visual explique las teor%as neurocognitivas - ptos
EORAS NEUROCO0NII+AS
eo#,a de la Es%eciali;ación 65?
eo#,a Funcional De Lu#ia
Teoria de la dominancia existen dos modalidades de pensamiento una verbal y la otra no verbal representada por los !emis"erios cerebrales: i# uierdo derec!o% &ensamiento 'ivergente:
Einstein Ningun problema puede ser resuelto pensando de la misma manera%
Aprendi#a(e Creativo
Es productivo cuando se desarrolla en un adecuadamente compatible con sus particularidades cognitivas y original de resolver problemas
&rimera Unidad +uncional
Alertamiemto cortical )recibir anali#ar y almacenar* "ormulación reticular distribuye energía al !emis"erio% Activa los lóbulos
,egunda Unidad +uncional
-ecibe anali#a y almacena in"ormación% -egiones laterales del neocortex región post incluyendo la regiones visual auditiva y sensorial Area &rimaria : ,ensitiva secundaria : se.oriales terciaria : Aprendi#a(e /
Tercera Unidad +uncional
&rograma regula y veri"ica la actividad% Actividad consciente del individuo% -egiones anteriores de los !emis"erios antepuestos al giro pre central% Estructuras organi#adas en tres 0reas: 1rea &rimaria: 2otora secundaria: &re 2otora Area terciaria
eo#,a Del Ce#e&#o #iuno
6os primeros animales en desarrollar un cerebro verdadero fueron los reptiles En este proceso evolutivo de fueron uniendo estructuras neuronales adiciones como el t&lamo$ el hi ot&lamo el sistema limbico
eo#,a Del Ce#e&#o #iuno Paul Mc Lean=2>6@?
#erebro
#ontrola la vida instintiva
5TA20162DUED
#ontrola la vida emocional
#erebro 6%mbico
Beocorteza #erebro acional 7 *ise>e un cuadro comparativo sobre los s%ndromes neuropsicológicos cl&sicos - ptos
A(asia
P#a/ias
Dis%#a/ias
A%#a/ia
A4nosia
@mposibilidad
Aecuencia de
6a
o
movimientos
de movimiento
de
entre
depende de un
movimientos
sensaciones
aprendidos en
la
perdida
de
intensidad
de
dificultad
para
la
que
implica
expresión
"
planificación
realización 'lteración en 'lteración un
intermedia las "
para
de
alcanzar una
acción integrado
respuesta
meta
6a
por
un
ma"or%a
de
osteoarticulares
que
las sensaciones
normalmente
"
desencadena
extensión de las
el movimiento
sensaciones$
sujeto
permaneciendo
s%mbolos verbales
6o
estructuras
cual
alteraciones
"
representa
se
presenta
adecuadas
el
por
lesiones
individuo que
del
la padece $ no
hemisferio
solo
izquierdo
para
una
rotura con su medio $ un
impedimento general
en
sus procesos mentales
musculares
Es
m&s
frecuente
en
ni>os zurdos " raramente
se
que
ha"
compromiso de otros
procesos
parciales ligados
mu" a
perceptivos " la
esquema
est%mulo
percepción$
de
a
la
condición
de
alteradas
que
los
sensaciones
la
las
elementales
aferentes
"
eferentes requeridos se encuentran intactos " en ausencia
de
desórdenes
desordenes
integración
a
sistemas
encuentran aislados puesto
ambiente sino
de
ejecución
compresión los
poder dispositivo
la
del
atencionales o falta
de
cooperación
corporal
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2 4isualizar el siguiente lin=
7 ptos
httpCCDDD"outubecomCDatchvF.utxGtu,HiH edes BI39 6os siete pecados de la memoria o
Explique la funcionalidad e importancia del hipocampo en la memoria 6a formación hipo campal est& situada en la superficie media del lóbulo temporal 6a llegue información del córtex$ " a su vez env%a se>ales neuronales al hipot&lamo " el &rea septal a través del fornix 6a principal función del hipocampo es la dela consolidación de la memoria " el aprendizaje una lesión es esta zona produce amnesia anterógrada o sea de los acontecimientos ocurridos después de la lesión afectando asi a los recuerdos de hechos espec%ficos pero curiosamente no afecta al aprendizaje de nuevas capacidades o habilidades por ejemplo una persona podr%a aprender a montar en bicicleta después de una lesión pero no recordar%a haber visto nunca una bicicleta
o
'nalice los pecados de la memoria mencionados por el entrevistado
El %ecado de t#anscu#soEs el olvido que se produce con el paso del tiempo por ejemplo no recordar el nombre de una cara conocida Es el desvanecimiento de la memoria por el paso del tiempo " el no refresco del contenido (repetición) este pecado de modo frecuente e intenso es un excelente indicador de la terrible enfermedad del alzheimer la zona cerebral responsable de esta función de evocación espontanea es el hipocampo donde residen los datos " recuerdos de la 56P (5emoria de largo plazo)
El %ecado de dist#acti&ilidadEs el fallo o lapsus de la memoria producidad por una incorrecta codificación la causalidad es por dedicar escaso tiempo al procesamiento o bien porque en el momento de procesar hemos introducido una interferencia " ha ca%do en sombra de recuerdo olvido de gafas llaves o una palabra en un momento determinado que ha sido arrastrada por una interferencia (actividades todas con niveles de codificación superficial) el &rea cerebral responsable es el &rea frontal
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El %ecado del &lo9ueo ' diferencia de los pecados anteriores$ esta información s% que existe " est& codificada en nuestra memoria$ pero tenemos un desfase entre la evocación del recuerdo " la producción por ejemplo$ cuando somos incapaces de recordar el nombre de un restaurante #uando esto te ocurra no sigas insistiendoJ relaja la mente e intenta conectarlo con sensaciones vividas en ese momento para facilitar el recuerdo
El Pecado de at#i&ución e##ónea Esto se produce cuando somos capaces de recordar correctamente un hecho$ pero confundimos la fuente o la situación !n ejemplo conocido de la atribución errónea es lo que le ocurrió a un psicólogo en Estados !nidos acusado de violación 6a mujer dio una descripción tan precisa de él que la polic%a fue a detenerlo esulta que en el momento de la violación él estaba concediendo una entrevista por televisión 6a mujer vió el programa$ pero atribu"ó (erróneamente) su cara a la del violador
El Pecado de su4esti&ilidad
6a sugestibilidad sucede cuando voluntaria o involuntariamente alguien manipula nuestros recuerdos - 5ediante preguntas hechas por personas m&s o menos h&biles pueden hacernos llegar a recordar como ciertas vivencias no ocurridas +ambién puede ocurrir cuando nos KapropiamosL de una situación no vivida en primera persona - Auele ser caracter%stico de las personas egocéntricas$ que necesitan una participación KactivaL en el recuerdo
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El Pecado de %e#sistencia
Este pecado ocurre cuando$ aunque intentemos borrar un recuerdo o hecho
traum&tico
de
nuestra
memoria$
este
persiste
de
forma
continuada7 haciéndonos revivir sensaciones negativas o angustiosas Este pecado est& relacionado con la depresión o con el trastorno de estrés postraum&tico
El Pecado de P#o%ensión Buestra conciencia es la responsable de este pecado$ "a que nos provoca la re.evaluación " transcripción de nuestros recuerdos$ de manera que sean coherentes con nuestro KMoL actual 6as personas tendemos a adaptar el pasado en base a nuestro presente - Esto explica por qué una situación vivida por dos personas puede ser tan diferente cuando se recuerda 's%$ si admitimos que nuestra memoria es vulnerable$ podremos ser conscientes de cuando un recuerdo nos est& atormentando$ " seremos m&s vers&tiles a la hora de juzgarnos a nosotros mismos$ " a los dem&s o
ealice un resumen cr%tico del contenido del video
: 4isualizar el siguiente lin=
7 ptos
httpCCDDD"outubecomCDatchvF*vE0bsP9Nno edes BO91 El azote del 'lzheimer o
*escriba cómo se desarrolla la enfermedad del 'lzheimer en el cerebro humano El cerebro de las personas con el 'lzheimer tiene una gran cantidad de placas " enredos 6as placas son depósitos de un fragmento de prote%na 1 llamado beta amiloide que se acumula en los espacios ubicados entre las células nerviosas 6os enredos son fibras retorcidas de otra prote%na llamada tau que se acumula dentro de las células 'unque los estudios de autopsias muestran que la ma"or%a de las personas desarrollan algunas placas " enredos a medida que envejecen$ las personas con 'lzheimer tienden a desarrollar muchos m&s Para personas que padecen del 'lzheimer$ las placas " los enredos tienden a desarrollarse en un patrón
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predecible$ a partir de las &reas importantes para la memoria$ antes de extenderse a otras regiones 6os cient%ficos no saben exactamente qué rol cumplen las placas " los enredos en la enfermedad de 'lzheimer 6a ma"or%a de los expertos cree que desactivan o bloquean la comunicación entre las células nerviosas e interrumpen los procesos que las células necesitan para sobrevivir 6a destrucción " la muerte de las células nerviosas provocan fallas en la memoria$ cambios en la personalidad$ problemas para llevar a cabo las actividades diarias " otros s%ntomas de la enfermedad de 'lzheimer
o
5encione las dificultades " los nuevos avances en el diagnóstico de la enfermedad del 'lzheimer
Es fundamental 6o primero es diferenciar si realmente se trata de una demencia "a que el tratamiento es distinto al que se ofrecer%a$ por ejemplo$ en un caso de deterioro cognitivo relacionado con depresión +ambién podemos llegar a un diagnóstico precoz$ antes incluso de que aparezca el deterioro cognitivo$ a través de la medición de la concentración de ciertas prote%nas (biomarcadores) o con técnicas #onsultar con el médico de cabecera o acudir directamente al neurólogo *ebe hacerse un diagnóstico diferencial con el apo"o de pruebas de neuroimagen (como una resonancia magnética o un PE+) " con pruebas neuropsicológicas o test Ai finalmente no es alzhéimer$ podemos dar solución en poco tiempo Ai lo es$ es mu" importante el tratamiento precoz Existe evidencia cient%fica en la l%nea de que tenemos la música en zonas del cerebro diferentes de las del resto de recuerdos Puede ser uno de los motivos
por
los
que
algunos
pacientes
con alzhéimer conservan
sus recuerdos musicales incluso en fases avanzadas de la enfermedad 6a música est& mu" unida a las emociones " éstas consolidan mucho mejor los recuerdos que cuando lo que queremos aprender no nos produce ninguna emoción
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o
Elabore un an&lisis cr%tico del contenido del video Prestar atención a una persona con la enfermedad de 'lzheimer u otra demencia puede ser gratificante " desafiante En las etapas tempranas de la demencia$ una persona puede conservar su independencia " necesitar mu" poca atención Ain embargo$ a medida que la enfermedad avanza$ las necesidades de cuidados se intensificar&n "$ finalmente$ ser& necesario contar con asistencia las -2 horas del d%a Aolemos escuchar a los cuidadores " a los familiares expresar que uno de los aspectos m&s angustiantes de la enfermedad de 'lzheimer son los cambios en el comportamiento Existen muchos recursos disponibles para a"udar a los cuidadores a saber qué esperar " cómo adaptarse durante las etapas temprana$ intermedia " final de la enfermedad
1 ealice una investigación sobre las ventajas " desventajas del uso de f&rmacos en el tratamiento de las enfermedades mentales 7 ptos
+enta)as: •
• • • •
• •
emisión de la enfermedad$ menor posibilidad de recaida o reducción de sus s%ntomas 'brevian el curso de muchas enfermedades " reducen discapacidades 5ejoran la calidad de vida Aus altos %ndices de efectividad terapéutica educcion de la vulnerabilidad biológica al corregir desbalances qu%micos el cerebro causante de s%ntomas en algunas enfermedades educcion de los riesgos de hospitalización Evitan la perdida de productividad laboral por asusentismo
Des'enta)as: 6os f&rmacos en el tratamiento mental te causa dependencia
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? 4isualizar el siguiente lin= " desarrollar las actividades propuestas
7 ptos
httpsCCDDD"outubecomCDatchvF.24AzQz=v5 edes BI19 Pon en forma tu cerebro o
Evalúe la importancia de mantener en forma nuestro cerebro
Cuide su mente- Desa(,e a su ce#e&#o todos los d,as con cosas nue'as: /aga palabras cruzadas$ rompecabezas o juegos de mesa 'prenda un nuevo idioma$ un instrumento musical o asista a un curso de alguna especialidad que le agrade Experimente nuevas actividades como ir al teatro$ un concierto$ museos o galer%as de arte
Cuide
su
dieta-
Dis(#ute
una
comida
saluda&le7
eli4iendo:
'limentos variados 4egetales$ frutas$ legumbres (arvejas$ lentejas$ etc)$ pan de salvado$ cereales #arnes magras$ pollo$ pescado " productos l&cteos con bajo
contenido
graso 'ceite
de
oliva$
girasol$
soja
o
c&rtamo
Cuide su cue#%o-
#esulte
a4#ada&le:
#amine o ande en bicicleta para ir al trabajo o en forma recreativa 4a"a a bailar$ trotar o haga natación 'sista a un gimnasio$ haga "oga o pilates /aga jardiner%a /aga deportes en forma recreativa o competitiva o
*escriba " explique las habilidades cognitivas tomadas en cuenta en el video
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6a falta de ejercicio lleva a la pérdida de masa muscular$ de fuerza f%sica " de &nimo Exactamente igual sucede con el cerebro si no se ejercita$ pierde neuronas " conexiones$ pierde capacidades " flexibilidad para reaccionar a su entorno M si ahora vamos al gimnasio para conservar la forma de nuestro cuerpo$ pronto dedicaremos el mismo empe>o en mantener a nuestro cerebro activo
"
en
buen
estado
El psicólogo " creador de programas de ejercicios mentales Ahlomo ;reznitz nos habla de los est%mulos necesarios para conservar un cerebro sano " en forma durante mucho tiempo
ealice un resumen cr%tico sobre el contenido del video
Pues esto" de acuerdo con algunas afirmaciones del video 6os cambios son traum&ticos por lo general (dejar de fumar$ empezar a ir al gimnasio$ comenzar a estudiarR) pero una vez de producen$ lo que es traum&tico de volver a realizar el cambio$ en el sentido contrario Esto me hace pensar que efectivamente$ el cerebro se acostumbra a tu actividad$ " te quita las ganas de variarla$ lo que paradojamente$
parece
que
le
perjudica
En
realidad
para
desarrollar
completamente el cerebro$ deber%amos desarrollar diversas &reas$ pero lo realmente útil ser%a hacerlo a la vez$ porque si no$ a la vez que trabajas una zona$ olvidas otra 'lgo parecido a lo que sucede si siempre se practica el mismo deporte Ae desarrollan unos músculos$ pero no otros
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