5. Manual Dominio Lingüístico_Formativa II

Edición

El 77

DOMINIO LINGÜÍSTICO

DOMINIO DOMI NIO LINGÜ STICO

O C I G Ó L A N A O T N E I M A S N E P L E D O L L O R R A L S A E B D R L E E V

2 A V I T A M R O F D A D I N U

1. ANALOG ÍA Y S U R E S O LU LUCIÓN. CIÓN. 1.1: Anticipación A partir partir del del uso de todos todos los elemento elementos s que tienes a continua continuación, ción, realiza una compa comparación: ración: bebida, sed, hambre, comida -------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------------Resuelve la siguiente analogía:

Canción es a Acordes como: a) escultura: moldes b) poema: versos c) drama: episodio d) artista: colores

1.2. Definición “Juan, estás más perdido que camarón en paila de fritada” “Juan, ¿Qué intenté realizar? Una comparación, entre la situación en que se encuentra Juan y una hipotética situación de encontrar un camarón en medio de la fritada. Difícilmente encontraremos un camarón en un plato de fritada y precisamente esa situación tan poco probable que ocurra, casi tan absurda es lo que permite visualizar la situación en que se encuentra Juan. He comparado la situación de Juan con la presencia de un camarón en el plato de fritada. Con la comparación he podido dar a entender perfectamente la situación en que se encuentra Juan. En el lenguaje cotidiano utilizamos con mucha frecuencia este tipo de comparaciones: “má “más s elevado que 2

DOMINIO LINGÜ STICO

el Chimborazo”, “más bravo que león enjaulado”, etcétera. El buscar elementos semejantes entre dos cosas, objetos, hechos, aparatos, personas, animales, etcétera y relacionarlos por algún aspecto es lo que permite realizar la comparación y una buena comparación la entendemos todos.

Una analogía es precisamente esto, una comparación. El diccionario de la RAE define a la analogía de la siguiente manera: “Relación de semejanza entre cosas distintas”. Y también como: “Razonamiento basado en la existencia de atributos semejantes en seres o cosas dif erentes”

Con el término analogía queremos indicar que entre cosas, elementos, objetos que en principio son distintos existe una relación de semejanza.

Santiago, A., Como una i ndustria química. Hola.com [Fecha de consulta: 23 de septiembre 2017]. Recuperado de http://www.hola. com/salud/enciclopedia-salud/2010062645543/pulmones/enfermedades-transtornos/lo-que-contiene-un-cigarrillo/ 1

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Dando un paso más, el concepto de analogía también nos lleva a referirnos a un tipo de pensamiento que consiste en detectar atributos, características semejantes en seres, personas, objetos que son diferentes.

Por tanto, en una analogía podemos comparar cualquier cosa siempre y cuando exista un punto de encuentro - la semejanza - entre lo que estamos comparando. La analogía no

significa identidad o igualdad, únicamente nos señala un grado de semejanza entre dos cosas pudiendo esa semejanza ser más fuerte o más débil pero siempre van a existir aspectos de diferenciación entre lo que hemos comparado.

Las analogías no son algo nuevo, han existido desde mucho tiempo atrás y en diversos campos, distintas ciencias se han servido a lo largo de la historia para generar una mejor comprensión de ciertos conocimientos a partir de la comparación con otros más conocidos. En esta sección abordaremos las llamadas analogías verbales que tienen por objetivo evidenciar

nuestra capacidad de reflexión para relacionar elementos y encontrar semejanzas en ellos, aun cuando en principio los elementos elegidos para la analogía parezcan contradictorios. Una analogía verbal es un tipo de relación similar que existe entre dos parejas de palabras o dos pares de términos que tienen de partida una relación que se expresa o se muestra en la pareja que encabeza la serie.

1.3. Elementos de la analogía Toda analogía de tipo verbal está estructurada a partir de la presencia de los siguientes elementos. Leemos la analogía de la siguiente forma: SASTRE es a TERNO como: médico es a paciente; como carpintero es a mesa; como siembra es a cosecha; como policía es a vigilancia.

SASTRE médico

paciente

carpintero

mesa cosecha vigilancia

siembra policía

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es a TERNO como:

Premisa o Par Base Alternativa Par análogo

Alternativa

Alternativa Alternativa


Una analogía verbal está conformada por tres tipos de elementos: una premisa o par base, las cuatro alternativas - en algunos casos proponen tres, en otros cinco - y un par análogo que está formando parte de las alternativas de solución. Los términos del par análogo mantienen entre ellos la misma relación que la que existe entre los términos del par base.

1.4. Diferencia entre analogía y metáfora Lee los siguientes ejemplos:

Analogías Sus ojos son como el mar

Metáfora El mar de sus ojos

En la analogía establezco una relación de semejanza entre cosas que son distintas, en este caso ojos y mar, la semejanza es el color de ambos, el azul. En la metáfora, el mar de sus ojos no indica que el mar esté, por ejemplo, atrapado o encerrado en los ojos, nos señala que es una persona con ojos azules; como el mar se lo representa normalmente de color azul, lo que la metáfora quiere decir es que los ojos de esa persona son azules, de color azul. En lugar de usar el término “azul” de forma directa lo sustituye por “mar”. La clave para diferencias una metáfora de una analogía es que en la metáfora hay sustitución, reemplazo de uno de los elementos.

1.5. Elaboración de analogías: pasos para construir una analogía En muchas ocasiones queremos transmitir algún mensaje a alguien y que por lo complejo o difícil debemos recurrir al uso de analogías o comparaciones. Imagina por un momento que debes explicarle algo complejo a tu hermano o hermana que tiene cinco años de edad.

A.- Una parte de la analogía es lo que vamos a explicar y la otra parte es aquello que la explica. Supongamos que expresas que cuidar nuestra salud es como cuidar nuestro vehículo. Y expresas algo parecido a esto: “así como cada tanto llevamos el vehículo al mecánico para que revise los frenos, le haga el ABC, cambie el aceite, etcétera y de esta manera siempre está en perfectas condiciones, lo mismo debemos hacer para cuidar el principal vehículo de nuestra vida que es la salud: ir al médico, hacernos los exámenes de laboratorio y demás. Muchas enfermedades graves como el cáncer, por ejemplo, podrían ser detectadas a tiempo si tuviéramos más cuidado”. Estás explicando algo relativamente complejo en términos de algo simple y conocido.


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B.- En una hoja de papel dibuja una línea vertical para dividirlo en dos mitades. En un lado escribe las características de lo que quieres explicar, en el ejemplo anterior, el cuidado de la salud; en la otra mitad escribe las características de aquello con lo que quieres explicar, en el caso del ejemplo, lo relacionado con el vehículo.

C.- Cuando hayas terminado, analiza lo que has escrito y procura relacionar las características de un lado con el otro. Por ejemplo: cuidado del corazón con cuidado del motor. Limpieza de los inyectores con el colesterol que podemos tener, y así sucesivamente.

D.- Redacta un pequeño párrafo empezando por expresar, por ejemplo, sobre aquello que va a explicar lo que queremos transmitir. “Cuidar nuestra salud y mantenernos saludables es como cuidar a nuestro auto, que más que un auto es un compañero, una herramienta de trabajo… E.- Procura analizar las diferencias que pueden existir. En ocasiones hay temas importantes de lo que queremos explicar que no están presentes en lo que util izamos para la explicación. Aquí radica el principal problema para que se entienda con claridad nuestra analogía.

1.6. Tipos de relación analógica En el uso cotidiano que podemos tener de las analogías podemos distinguir básicamente tres y que están presentes en las analogías verbales; estos tres tipos son: de sinonimia, de antonimia y de relación lógica. Esta última a su vez puede presentar varias subdivisiones obedeciendo todas ellas a un criterio lógico perfectamente claro. Sinonimia: los términos propuestos son dos palabras sinónimas: blanco es a albo; negro es a azabache; lindante es a fronterizo.

Antonimia: alto es a bajo; gordo es a flaco; grande es a pequeño. Lógica: las que pertenecen a este grupo, que son muchísimas, admiten un camino de ida y vuelta, de mayor a menor, de menor a mayor, de la parte al todo, del todo a la parte, etcétera. •

Del todo a la parte: cocina es a cuchillo; habitación es a cama, país es a provincia.

•

De profesión a instrumento: médico es a bisturí; carpintero es a m artillo; costurera es a tijeras.

•

De obra a autor, de ocupación a producto: carpintero es a mesa, panadero es a pan, sastre es a terno,

•

De objeto a medio: tren es a riel, barco es a rio, aire es a avión.

•

Hay muchas más: de contigüidad, temporalidad, causa a efecto…

1.7. Claves para resolver analogías verbales • Concéntrate en el par básico procurando no leer las alternativas de solución. • Determina el tipo de relación que existe entre las palabras del par básico o premisa. Necesariamente tiene que existir una relación lógica, es poco probable que el par básico sea algo así: “animal es a pantalón”

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•

Mantén el orden de la relación del par base al leer las alternativas. Si la relación del par base es del todo a la parte busca cuál de las alte rnativas cumple cabalmente esa relación o en todo caso cuál es la que se asemeja más.

•

•

Si existen dos alternativas posibles de respuesta, elige la que tenga la mayor cantidad de características semejantes a las del par base.

Analiza los términos para delimitarlos, puede que sean específicos, genéricos, concretos, abstractos.

•

En caso de dificultad dejarse guiar por la significación y no por las semejanzas de forma, sonido o campo temático.

•

Si estás practicando la resolución de analogías verbales antes de una evaluación, ten a

mano un diccionario que te ayude a clarificar el significado de las palabras. •

La aplicación de estas claves en conjunto más muchas otras que puedas aprender por tu propia cuenta en la ejercitación personal o en la consulta de páginas web te ayudarán

significativamente.

En resumen

Metáfora

Analogías

Sustitución de uno de los elementos

Comparación entre

Elemento 1

Elemento 2

Criterios de Comparación

Sinonimia

Causa-Efecto Efecto-Causa

Antonimia

Parte-Todo Todo-Parte

Lógicos

Proximidad-Cercanía Cercanía-Proximidad

Y muchos otros siempre con un criterio lógico


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Para mayor profundización revisa los contenidos y realiza los ejercicios ingresando a: https://www.nite.org.il/files/psych/new_psych/verbal-sp.pdf http://lengualiteraturarv.galeon.com/rvanalogias.htm http://razonamientoverbalpractico.webnode.es/news/analogias-concepto-clases / http://concursoesagupt.260mb.net/Analogias.pdf?i=1 http://razonamiento-verbal1.blogspot.com/2014/05/analogias-verbales-basicas.html http://www.xtec.cat/~jgenover/lexico.htm

https://www.youtube.com/watch?v=McY3LMe2BvM

Actividad: A partir de lo trabajado en esta sección, comprueba las respuestas que diste a la actividad de la anticipación, página 55. En caso de ser necesario córrigelas.

Fortalecimiento de conocimientos:

Tarea

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1.

Recorta un artículo de la página editorial de alguno de los periódicos de tu localidad. Subraya o resalta con algún color veinte palabras entre adjetivos, adverbios y verbos. Luego escribe para cada uno de ellos al menos un sinónimo y un antónimo.

2.

Escribe una analogía siguiendo el ejemplo señalado anteriormente entre el cuidado de la salud física y el hábito de lectura. El día de la clase presencial deberás leerla.


2. PREMISAS Y CONCLUSIÓN 2.1. Anticipación Lee el siguiente razonamiento y escribe luego si estás de acuerdo con la conclusión Si llueve la calle se moja, hoy la calle está mojada, entonces el día de hoy ha llovido. ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………………… Menciona una de las premisas del anterior razonamiento …………………………………………………………………………………………………

2.2. Definición de premisa

2.2.1. Preámbulo

Imagina por un momento que estás entrando a un aula de clase, apenas has caminado unos metros. Miras a tus compañeros y compañeras que están frente a ti y v es que todos ellos asumen una expresión de malestar o enfado en su rostro. Es posible que tú, producto de lo que has visto, asumas una actitud de enfado y concluyes que tus compañeros no te aprecian. Te diriges a tu puesto con cierta molestia. En poco tiempo has realizado un proceso de razonamiento. Miras los rostros con expresión de molestia en tus compañeros y has concluido que esa expresión estaba dirigida a tu persona y además estás convencido de que es así, que tu razonamiento es correcto. Producto del apuro con que has razonado no te percataste que justamente detrás de ti ingresaba también al aula otra persona que no goza de la simpatía de tus compañeros y el rostro de enfado o molestia no era por ti sino por quien entraba tras de ti. Este ejemplo nos enseña que muchas veces nuestro proceso de razonamiento no es exacto. Que sin tener toda la información a nuestro alcance sacamos conclusiones erróneas. En este caso los datos que teníamos no eran exactos o al menos estaban incompletos. Es probable que con información errónea o incompleta saquemos conclusiones equivocadas


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2.2.2. El proceso de razonamiento El proceso de razonamiento implica que dispongamos de unos datos, de una información lo más

precisa y veraz a fin de sacar conclusiones verdaderas. Mientras mayor sea la cantidad de información que dispongamos la posibilidad de obtener conclusiones acertadas será mayor. La información que disponemos para nuestro proceso de razonamiento la podemos llamar en términos generales “premisas”. Una premisa es una información a partir de la cual podemos deducir algo. Una sola premisa puede ser

suficiente para sacar una conclusión. Claro está que con una sola información -como la del ejemplo mencionado- podemos inferir una conclusión equivocada.

Podemos por tanto definir que una premisa es una oración, una proposición que conforma un razonamiento y facilita sacar una conclusión. En otras palabras, es una parte de un razonamiento que puede ser verdadero o falso y sirve para obtener una conclusión. Evidentemente, mientras más premisas verdaderas tengamos la posibilidad de que nuestra conclusión sea correcta aumenta considerablemente.

Existe una disciplina, la Lógica, que ha estudiado desde mucho tiempo atrás a los elementos que componen o estructuran un razonamiento. No olvidemos que el razonamiento es fundamental en los procesos de argumentación como lo vimos en la anterior unidad formativa con ocasión de analizar los textos argumentativos.

Fue Aristóteles, el filósofo griego, quien desarrolló los silogismos, argumentaciones basadas en premisas que consisten en oraciones bimembres en las que se realiza una afirmación o una negación del predicado con relación al sujeto de la oración: • •

Todos los manabitas son ecuatorianos, Algunos ecuatorianos son manabitas.

En el proceso de razonamiento, siguiendo a Aristóteles, podemos establecer que de las premisas presentadas o enunciadas se podrá deducir una conclusión que, dicho sea de paso, está ya implícita en las propias premisas. En la Lógica tradicional, se llaman premisas a cada una de las proposiciones que conforman el

silogismo. Una premisa, consecuentemente es una expresión lingüística que afirma o niega alguna cosa y que puede ser verdadera o falsa. En la Lógica las premisas siempre anteceden a una conclusión y, por tanto, tienen una función importantísima en la conclusión. Un razonamiento sí puede estar conformado por una sola premisa: se escucharon varios gritos; o por más de una premisa. En un texto argumentativo, debidamente sustentado, cada argumento constituirá

una premisa de la conclusión que expresamos al final de nuestro proceso argumentativo. Un silogismo está conformado por: Una premisa mayor, que contiene al término mayor que va a ser el predicado de la conclusión. Una premisa menor, que contiene al término menor del razonamiento y que va a ser el sujeto de la conclusión.

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• •

Todos los seres vivos tienen la capacidad de reproducirse. (Premisa mayor) Todos los seres humanos son seres vivos. (Premisa menor)

•

Todos los seres humanos son capaces de reproducirse. (Conclusión)

El silogismo es un razonamiento de carácter deductivo. Va de lo general a lo particular. Los razonamientos de carácter inductivo, los que van de lo particular a lo general, llegan a la conclusión por medio de una generalización. Las premisas de los razonamientos inductivos son de tipo particular (se entiende por particular al hecho de que no abarcan a todo el conjunto al cual pertenecen). Veamos el siguiente ejemplo: • •

Cecilia es enfermera y es una estupenda profesional. Susana también es enfermera y es como María muy buena profesional.

Por un proceso inductivo concluimos que todas las enfermeras serán buenas profesionales. Hay casos en los que para lograr la conclusión de un determinado razonamiento es necesario acudir a las premisas subsidiarias que son aquellas que aportan más información a la ya expuesta en las premisas anteriores. Vale la pena precisar que aquellas premisas que se propongan y de las que va a resultar una conclusión sean verdadera o bien falsas y entonces, consecuentemente, el razonamiento de que de ellas se desprenda pueda ser: equivocado, no ser verdadero de ninguna manera aunque el razonamiento en cuanto tal este bien elaborado. La lógica se ocupa de la presentación de las premisas y de la forma en que se relacionan y se llega a la conclusión sin decirnos algo acerca de la verdad o no de esa conclusión. • • •

Todos los ecuatorianos son latinoamericanos. (Premisa Mayor) Todos los latinoamericanos son altos. (Premisa menor) Todos los ecuatorianos son altos. (Conclusión)

En el ejemplo anterior, el silogismo en cuanto a su forma está perfectamente construido o elaborado; pero desde el punto de la adecuación con la realidad, las premisas son falsas. En el ejemplo mencionado de las enfermeras, concluimos por un proceso inductivo que “todas las enfermeras son buenas profesionales”. Igualmente que en el caso anterior, el razonamiento está lógicamente construido; pero no es razonable admitir sin más, dar por hecho, que como Susana y

Cecilia desempeñan de forma eficiente su profesión, todas las enfermeras lo hagan. Expuesto lo anterior concluimos que existen tres tipos de premisas: la mayor, la menor, las subsidiarias y la conclusión que se convertirá en una nueva premisa.

2.2.3. Identificación de las premisas en un texto Los razonamientos nos acompañan en muchos momentos de la vida cotidiana cuando tomamos decisiones, sostenemos puntos de vista, criterios o nos posicionamos frente a una situación. Los textos argumentativos son los que recogen de forma privilegiada los procesos de razonamiento.


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Identificamos mayoritariamente a las premisas a través de oraciones o proposiciones que afirman o niegan algo de alguien: cuando se expresa algo que involucra a la totalidad de la clase o grupo al que se hace referencia o bien, cuando se involucra solamente a algunos, pueden ser muchos,

pero no son todos. En el primer caso son afirmaciones o negaciones de carácter general: todos los empleados; ninguno de los presentes. En el segundo caso son de carácter particular esas afirmaciones o negaciones: algunos, unos pocos, dos, o cuando expresamente nos referimos a uno solo: Pedro, María, el conserje, la recepcionista.

2.3. La conclusión El proceso normal de un razonamiento nos lleva a concluir algo que lo podemos expresar de distintas maneras, ese algo es la conclusión, la consecuencia lógica del proceso de razonamiento. Si una persona se alimenta inadecuadamente, si realiza poca actividad física, si no asiste cada tanto a un chequeo médico, la consecuencia -la conclusión es evidente-, tendrá problemas de salud que pueden ser muy graves. A la conclusión llegamos por dos vías, por la deducción -vamos de lo general a lo particular- o por la inducción -vamos de lo particular a lo general-. Las ciencias de la naturaleza proceden generalmente a través de la inducción.

Inferir, tal cual lo vimos en el módulo anterior, significa deducir algo a partir de algo. Con la información que tengo -no con la que no tengo o creo tener- genero una nueva información.

Los elementos para poder inferir son las afirmaciones o negaciones que en un texto encontramos, sean generales o particulares. Es decir, que los elementos que contamos para poder realizar nuestras inferencias son las premisas. Algunas claves para realizar correctamente nuestro proceso de inferencia: • • • • •

Partir siempre de la información que el texto nos ofrece. De premisas negativas no podemos extraer ninguna conclusión. De premisas particulares no podemos extraer ninguna conclusión. Si tengo una premisa particular, la conclusión será siempre particular. Si tengo una premisa negativa la conclusión deberá ser siempre negativa.

Para los casos en lo que debemos utilizar el proceso de razonamiento en la solución de cierto tipo de problemas llamados de “razonamiento verbal” a más de lo expresado en forma de claves es útil también en muchos casos el utilizar las siguientes recomendaciones:

Intentar graficar el problema, hacer anotaciones a partir de la información que disponemos, utilizar si hemos aprendido las llamadas tablas de verdad y que son un aporte de llamada Lógica Matemática.

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En resumen

Proceso de Razonamiento

Premisa Menor

Premisa Mayor Premisa Subsidiaria

Premisa Subsidiaria

Conclusión Para mayor profundización revisa los contenidos y realiza los ejercicios ingresando a:

http://tipos.com.mx/tipos-de-premisas http://solonovelanegra.com/premisa-argumentos-yfalacias/a https://w3.ual.es/~dalonso/silogismos_reglas_validez.html#silog1

https://www.fibonicci.com/es/silogismos/ https://es.educaplay.com/es/recursoseducativos/2102458/ejercicios_con_silogismos.htm http://www.mentesenblanco-razonamientoabstracto.com/silogismos-ejercicio1.htm l http://personal.us.es/frvelazquezquesada/espanol/cursos/Ej-b.pdf

https://auladefilosofia.net/2008/10/25/ejercicios-resueltos-de-tablas-de-verdad-y-formalizacion / https://www.nite.org.il/files/psych/new_psych/verbal-sp.pdf http://www.osinergmin.gob.pe/newweb/pages/Publico/LV_files/Manual_Razonamiento_Verbal.pdf https://www.nite.org.il/files/psych/psychometric_test_spanish_4s.pdf https://es.slideshare.net/politikomico/problemas-de-razonamiento-lgico-libro-de-preguntas



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Fortalecimiento de conocimientos

Tarea

1.

Recorta dos artículos de la página editorial de un periódico de tu localidad. En cada artículo establece, siempre con referencia al texto, si el razonamiento que utiliza es de carácter inductivo o deductivo.

2.

Si encuentras errores, explica cuáles son.

3.

Escribe dos argumentos de tipo deductivo y dos de tipo inductivo en lo que no solo sean correctamente lógicos sino que además sean verdaderos.

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3. E L SINTA G MA NOMINA L Y E L S INTA G MA VE R B A L 3.1. Anticipación

En las siguientes oraciones identifica al sujeto y al predicado: Oraciones

Sujeto

Predicado

Cantaron en el teatro En la biblioteca Luis estudia En el parque todas las mañanas muchos ciudadanos hacen ejercicio

En la unidad formativa uno indicamos que:

Las palabras por sí solas nos dan significados, pero no nos dan sentidos. En el hecho comunicativo, la única palabra que aporta sentido o que hace que las otras palabras nos transmitan un sentido es un verbo conjugado. Y señalábamos también que:

Antes de definir si una expresión es o no una oración debes identificar si existe un verbo conjugado; si existe entonces tienes una oración, caso contrario no lo es. A partir de lo escrito podemos precisar que una oración es:

La mínima unidad de sentido que tiene un verbo conjugado. Este verbo puede estar en su forma simple, por ejemplo: “cantó, canté…”, en su forma compuesta: “he cantado, han cantado…” en las formas imperativas: “cuida, cuiden…” y en los llamados verbos impersonales o defectivos que se

refieren mayoritariamente al clima: llueve, amanece, tronó, etcétera.

3.2. Partes y elementos Sujeto : “alguien o algo”

Predicado: “algo” que se dice del sujeto

El médico

estudia

La manzana verde

es la más sabrosa

El árbitro

ha sancionado un tiro penal

La madre

baña al niño todas las mañanas

La madre

se baña todas las mañanas


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3.3. El sintagma nominal y el sintagma verbal Lee la siguiente oración

La gata trepa al muro Sujeto

Predicado

La gata

Trepa al muro

Núcleo del sujeto

Núcleo del predicado

gata

Trepa

Si unimos unas palabras con otras formamos grupos de palabras a lo que llamamos sintagmas. Estos grupos de palabras o conjuntos de palabras se articulan alrededor de una palabra que constituye el núcleo. A partir de la oración anterior, vamos a unir palabras para formar sintagmas: la (nueva) gata (negra) (del vecino Pérez) trepa al muro (de la casa esquinera) (todas las noches) Hemos articulado, por una parte, la nueva gata negra del vecino Pérez y, por otra, trepa al muro de la casa esquinera todas las noches.

La nueva gata negra del vecino Pérez trepa al muro de la casa esquinera todas las noches Sintagma nominal La nueva gata negra del vecino Pérez Núcleo del sintagma nominal gata

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Sintagma verbal Trepa al muro de la casa esquinera todas las noches Núcleo del sintagma verbal Trepa


al sintagma nominal como la palabra o conjuntos de palabras que tienen una función sintáctica en una oración. Todo sintagma nominal tiene un núcleo y quien desempeña el papel de núcleo se convierte en sujeto de la oración. El concepto de sintagma nominal es más amplio, abarca más, que el de sujeto, porque un sintagma nominal está formado por un núcleo que puede estar acompañado de distintos determinantes y

complementos a los que llamamos modificadores del nombre.

El núcleo del sintagma nominal es un nombre o algo que funciona como tal: un sustantivo, un pronombre o una expresión sustantivada.

Nombre Sustantivo

Pronombre

Expresión sustantivada Verbo suntantivado o en

infinitivo

Ejemplo de nombre Juan, casa, automóvil, astronomía…

Ella, él, nosotros, ellos, algunos, este… El azul, el mar, el comer, el fumar…

Oración La casa fue construida en 1695; Juan bailó en la

fiesta. Algunos cumplieron las tareas; este salió ileso

El azul del cielo está intenso El fumar perjudica la salud

Hay ocasiones en que el núcleo del Sintagma Nominal puede estar conformado por dos o más sustantivos, pronombres, expresiones sustantivadas:

• • •

Tú y él trabajaron arduamente. El deporte y la lectura fortalecen la salud. El fumar y la vida sedentaria causan problemas cardiacos.

Todos los elementos que conforman el sintagma nominal deben concordar en género y número para que exista cohesión en el sintagma, y quien establece la pauta de la concordancia es el núcleo: si el núcleo está en femenino, los demás elementos van en femenino; si el núcleo está en singular todos los elementos van en singular.


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Incorrecto

Correcto

Las manzanas verde de los

Las manzanas verdes de

arboles frondoso

los árboles frondosos.

Tres dólar es la cuenta

Tres dólares es la cuenta

Definimos al sintagma verbal como la palabra o conjunto de palabras que constituyen el predicado de la oración. El núcleo del sintagma verbal es siempre un verbo conjugado, sea simple o compuesto. Y el núcleo es imprescindible. Si no hay núcleo no hay oración. Todas las otras palabras del sintagma verbal

acompañan al verbo, lo modifican y completan su significado. Por tanto amplían el sentido de la oración.

Hay oraciones en que el verbo cumple la función de unir al sujeto con un atributo; estos verbos son los llamados copulativos y la mayoría de entendidos reducen a tres estos verbos copulativos: ser, estar y parecer.

La casa es grande; mi abuela está enferma, esa figura parecía un fantasma. En el caso que la oración tenga un verbo copulativo el predicado se conoce como nominal. Con los demás verbos el predicado es llamado verbal. Al igual que en el sintagma nominal hay concordancia de género y número entre sus componentes, entre los elementos que conforman el sintagma verbal también la hay. Incorrecto Los estudiantes investigan todo el días en las biblioteca El partido comenzó con diez minuto de retraso.

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Correcto Los estudiantes investigan todo el día / todos los días / en la biblioteca /en las bibliotecas. El partido comenzó con diez minutos de retraso. El partido comenzó con un retraso de diez minutos


La concordancia nominal y verbal No es otra cosa que la concordancia de número y persona que debe existir entre el sintagma nominal y el verbal. Los principales casos de concordancia son: 1.- La forma más común: Núcleo del Sintagma Nominal (SN) con Núcleo del Sintagma Verbal (SV) El perro (3ra persona del singular) ladra (3ra personal del singular) a los extraños Los jugadores (3ra persona del plural) del equipo de fútbol entrenan (3ra persona del plural) durante la mañana. Tú (2da persona del singular) juegas (2da persona del singular) en el equipo. 2.- Si el núcleo del SN es un sustantivo colectivo el verbo va en singular La familia (sus. Colectivo, 3ra persona del singular) salió (3ra persona del singular) de paseo El rebaño (3ra personas del singular) de ovejas pasta (3ra persona del singular) en el campo. El rebaño pasta en el campo. Los casos de sustantivos colectivos son de 3ra persona del singular. 3.- En los casos en que el núcleo del SN está formado por dos o más nombres coordinados entre sí, el verbo va en plural. Juan y Jorge cantaron en el concierto. Los profesores y los estudiantes llegaron a un acuerdo. El trabajo, la constancia y la disciplina te traerán valiosos frutos.

Si los dos o más nombres que constituyen el núcleo del SN son considerados como una sola cosa y comparten el mismo determinante, generalmente un artículo, el verbo va en singular. •

La compra y venta de automóviles ha crecido

significativamente.

Si el verbo va al principio puede concordar en singular: •

Comenzó a comer fruta y verduras.

Si los elementos coordinados se refieren al mismo objeto o persona, el verbo va en singular. •

El fundador y presidente de la empresa estableció el nuevo salario.

Si los elementos que están coordinados son gramaticalmente neutros el verbo va en singular. •

Estudiar y trabajar no es lo mío.

4.- Cuando al sujeto acompañan expresiones como: “con”, “junto con”, “además de” el verbo puede ir en singular o plural según el enfasis que le demos. Susana con su amiga estudiaron varias semanas. Susana con su amiga estudió varias semanas. Susana, con su amiga, estudió varias semanas.


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5.- Con la presencia de cuantificadores: Si el SN tiene como núcleo a un sustantivo cuantificador que está modificado por un sustantivo en plural, la concordancia puede ser en singular o plural. •

•

La mayoría de padres de familia llegó tarde a la inauguración. La mayoría de padres de familia llegaron tarde la inauguración.

En todo caso, si al verbo le sigue un complemento predicativo la concordancia dependerá de la

especificación que queramos lograr: •

La mayoría (de profesores) son buenas personas.

Algunos casos de concordancia en plural

Si el núcleo del SN va modificado por dos adjetivos de la misma clase o especie: •

•

La pereza mental y física causaron estragos en el oponente. La pobreza espiritual y material han repercutido en el desempeño.

Si el núcleo del SN va seguido de una oración que tiene función explicativa complementaria la concordancia será en plural. •

El tráfico, junto a las obras de construcción del metro, han caotizado a la ciudad.

Cuando nos dirigimos a un grupo o colectividad: • •

Estimados compañeros: han sabido apoyarme en distintas situaciones. Gracias, querida familia: me han alentado siempre.

En resumen

Sujeto

Sintagma Nominal

Núcleo: un nombre o algo que funciona como tal

Oración

Predicado

Sintagma Verbal

Núcleo: un verbo conjugado sea simple o compuesto

Concuerdan en número y personas

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Para mayor profundización revisa los contenidos ingresando a:

http://www.gramaticas.net/2010/09/ejemplos-de-sintagma-verbal.html http://delenguayliteratura.com/sintagma_verbal_estructura_ejemplos_ejercicios.html https://sites.google.com/a/apuntesdelengua.com/1o-bachillerato/el-sintagma http://delenguayliteratura.com/el_sintagma_nominal_ejemplos_y_estructura.htm l http://lenguayliteratura.org/proyectoaula/el-sintagma-nominal-nucleo-y-funciones/ https://rua.ua.es/dspace/bitstream/10045/13397/6/Presentacion_tema1.pd f http://comoescribirbien.com/concordancia-verbal / http://elblogdegramatica.blogspot.com/2012/04/concordancia-entre-sujeto-y-predicado.htm l https://www.youtube.com/watch?v=oyVqGz7aHw c https://www.youtube.com/watch?v=ALBjAVHO5r g https://www.youtube.com/watch?v=O_RBwHA6KxY

Práctica ejercicios de concordancia ingresando a:

http://www.xtec.cat/~jgenover/usoverbo1.htm http://mason.gmu.edu/~eromanme/301/301ejc1.htm http://roble.pntic.mec.es/~msanto1/lengua/1oracion.htm https://sites.google.com/site/entornoalalengua2eso/estudio-de-la-lengua/3---sintaxis/3-2--sujeto-y-predicado-la-concordanci a http://odas.educarchile.cl/odas_ne_fontec/lenguaje/2l_010/2l_010_03b.htm h tt p :// w w w .a b c. co m. p y/e d i ci o n -i mp re s a /su p l e me n to s/ e sco l a r/e j e rc i ci o s-d e concordancia-21040.html



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Fortalecimiento de conocimientos

Tarea 1.

Recorta cinco artículos de un periódico de tu localidad: uno de la página editorial, uno de deportes, uno de cultura/educación/artes, uno de farándula y el último de la “crónica roja”. Elige de cada artículo al menos 7 oraciones: a.- Señala en cada oración el Sintagma Nominal y el Sintagma Verbal. b.- Comprueba en cada oración si la concordancia es correcta o no.

2.

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Explica la razón por la que no hay concordancia de género entre el Sintagma Nominal y el Verbal.


Glosario de términos Analogía verbal: comparación entre dos pares de palabras que presentan algún o algunos rasgos comunes.

Analogía: comparación entre dos elementos distintos a fin de encontrar alguna semejanza entre ellos. Antónimo: palabra que en relación a otra tiene un significado contrario u opuesto. Argumentación: proceso por el cual evidenciamos razonamientos que sustentan nuestras tesis. La argumentación es opuesta a la opinión. Conclusión: oración o proposición a la que se arriba gracias al proceso deductivo realizado a las premisas. Deducción: forma de razonamiento que partiendo de principios generales llega a concluir en los casos particulares. Estructura del texto argumentativo: partes en las que se divide un texto argumentativo y que son tres: introducción, cuerpo argumentativo y conclusión. Idea principal de un párrafo: es aquella que recoge el tema que trata el párrafo, si está explícita se encuentra en la oración principal. Puede en ocasiones estar implícita y, consecuentemente, hay que deducirla o inferirla. Idea principal de un texto: llamada también tema, es la que expresa la intencionalidad comunicativa de fondo que tiene quien escribe el texto y se la encuentra en el conjunto de todos los párrafos que conforman el texto sin que necesariamente este escrito de forma explícita. Idea secundaria, ideas secundarias: son aquellas que complementan y aportan información adicional a la idea principal ofreciéndonos detalles, ejemplos, etcétera. Las ideas secundarias se encuentran en las oraciones secundarias que tiene el párrafo. Inducción: forma de razonamiento que partiendo de principios particulares llega a conclusiones universales por medio de la generalización. Es muy propio de las ciencias de la naturaleza. Intencionalidad comunicativa: aquello que busco transmitir o expresar a los demás en el hecho comunicativo. Está presente en el mensaje que emitimos. Metáfora: comparación entre dos elementos uno de los cuales termina siendo sustituido por otro, comparación expresada de forma tácita. Nivel inferencial de comprensión lectora: segundo nivel de comprensión que supone un mayor nivel

de reflexión y análisis que el anterior nivel. Operativamente consiste en obtener una nueva información -no escrita en el texto- a partir de la información presente en el texto. Nivel literal de comprensión lectora: primer nivel de comprensión que consiste en extraer información que está escrita en el texto; generalmente responde a la pregunta: ¿de qué se trata?, ¿qué trata el texto? Niveles de comprensión lectora: grados de comprensión del sentido que tenemos sobre un texto que hemos leídos. Opinión: ideas y pensamientos que expresamos ante un tema sin tener todos los fundamentos necesarios para hacerlo. Oración: mínima unidad de sentido y que tiene al menos un verbo conjugado. Ortografía: parte de la Sintaxis Gramatical que norma la forma de escribir una lengua.

Palabra: mínima unidad de significación formada por el conjunto de sonidos. Predicado nominal: cuando el verbo que constituye el núcleo del predicado es un verbo copulativo cuya función es unir un atributo al sujeto. Los tres verbos copulativos son: ser, estar y parecer. Predicado verbal: cuando el verbo no es un verbo copulativo. Santiago, A., Como una i ndustria química. Hola.com [Fecha de consulta: 23 de septiembre 2017]. Recuperado de http://www.hola. com/salud/enciclopedia-salud/2010062645543/pulmones/enfermedades-transtornos/lo-que-contiene-un-cigarrillo/ 1

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Predicado: tradicionalmente entendido como “aquello” que se dice del sujeto. Necesariamente está conformado por al menos un verbo conjugado en su forma simple o compuesta. Prefijo: morfema derivativo que se coloca antes de una palabra para producir una nueva con un signi-

ficado distinto del original y en ocasiones contrario. Las palabras formadas con prefijos no cambian de categoría gramatical. Si la palabra original es un verbo la nueva palabra también es un verbo. Premisa: oración o proposición que siendo de carácter universal o particular aporta información para llegar a la conclusión.

Párrafo con coherencia: cuando las distintas oraciones que conforman el párrafo se refieren o aportan información al tema que trata el párrafo. Párrafo con cohesión: cuando las distintas oraciones que conforman el párrafo están ordenadas de una forma lógica a partir de un criterio establecido por quien lo escribe. Párrafo: unidad intermedia de sentido, formado por una o varias oraciones. Silogismo: forma de razonamiento conformado por dos premisas y una conclusión. Sintagma nominal: palabra o conjunto de palabras que tiene como núcleo un nombre o algo que funciona como tal: sustantivo, pronombre, verbo sustantivado, etcétera, y cuyo núcleo constituye el sujeto de la oración. Sintagma verbal: palabra o conjunto de palabras que tiene como núcleo a un verbo. El sintagma verbal tiene la función sintáctica de ser el predicado de la oración. Sintagma: la palabra o conjunto de palabras que se agrupan o articulan en torno a una que ejerce el papel de núcleo. El sintagma cumple una función sintáctica: complemento del nombre, por ejemplo.

Sinónimo: palabra que en relación a otra tiene un significado idéntico o al menos similar. Sufijo: morfema derivativo que se coloca después de la raíz de la palabra para producir una nueva con

un significa secundario a la misma o relacionado con la palabra original. Las palabras formadas con sufijos sí cambian de categoría gramatical. Si la palabra original era un sustantivo, la nueva palabra puede ser un adjetivo. Si era un verbo puede ser luego un sustantivo. Sujeto: tradicionalmente entendido como “la persona, animal o cosa” de quien se dice algo en la oración. Cuando el sujeto está escrito recibe el nombre de sujeto explícito; cuando está sobreentendido recibe el nombre de tácito o implícito.

Tesis: oración, normalmente afirmativa, que expresa la postura o posición que tenemos frente a un tema que consideramos importante. Texto: máxima unidad de sentido, formado por uno o varios párrafos. Texto argumentativo: aquel que expresa nuestra postura, actitud o valoración sobre un tema especí-

fico indicando las razones que tenemos para ello. Texto descriptivo: aquel que responde básicamente a la pregunta: ¿cómo es?, dándonos información sobre el aspecto físico, aspecto interior, realidades tangibles, ficticias, etcétera. Texto explicativo: aquel que nos indica qué es tal o cual cosa y por qué es así o de esa manera. Texto literario: aquel en el que además del mensaje que se transmite importa fundamentalmente la forma en que se lo hace, y en donde el lenguaje connotativo tiene mayor importancia que el denotativo. Texto narrativo: aquel que cuenta algo y que responde básicamente a las preguntas: ¿qué ocurre?, ¿dónde y cuándo?

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Bibliografía Carrillo, L., (2007)- ARGUMENTACIÓN Y ARGUMENTO. Revista Signa, vol (16). Recuperado de file:///C:/Users/bernardo/Downloads/argumentacin-y-argumento-0%20(1).pdf Cassany, D., Luna, M., Sanza, G., (2003). Enseñar Lengua. Barcelona: Grao. Lázaro, F., Tusón, V. (1980). Curso de lengua española. Barcelona: Anaya. Mendoza, N. (2007). Los tipos de textos en español: formas, técnica y producción. Recuperado de: http:// publicaciones.caf.com/media/1226/78.pdf Molina, L. (2011). Ortografía de la puntuación. Recuperado de http://www.eumed.net/libros-gratis/ciencia/2012/11/index.htm Real Academia Española, (2009). Nueva gramática de la lengua española. Manual. Recuperado de: http://www.ceip.edu.uy/IFS/documentos/2015/lengua/recursos/gramatica_raenueva.pdf Real Academia Española, (2010). Ortografía de la Lengua Española. Recuperado de http://uploaded.

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5. Manual Dominio Lingüístico_Formativa II

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