4. Evaluación durante la enseñanza (1).docx

“EVALUACIÓN DURANTE LA ENSEÑANZA”  Airasian

1) ¿CÓMO APOYAR LA TOMA DE DECISIONES DURANTE LA ENSEÑANZA A PARTIR DE LA EVALUACIÓN? La evaluación de la enseñanza da ejemplo para tomar decisiones en el momento de la instrucción y a partir de ello debe ir evaluando y  adecuando las actividades, es decir, tomando en cuenta las reacciones, las necesidades y las características de los alumnos. El maestro, mediante la evaluación, permite valorar constantemente el avance y el éxito de su labor docente, pero también permite reconocer los obstáculos y los errores cometidos, esto con el objetivo de modificar en caso de necesidad, es decir, permite tomar decisiones sobre lo que se cree pertinente en determinado momento. Además, las decisiones que se toman durante la enseñanza obedecen a dos aspectos en particular: 

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Una conducta poco usual de los alumnos que exige una respuesta de su parte. Los problemas que suelen surgir durante la instrucción; contestar una pregunta, decidir a quién interrogar a continuación y si se pasa o no al siguiente tema.

2) ¿CUÁLES SON LOS ASPECTOS E INDICADORES A CONSIDERAR EN LA TOMA DE DECISIONES? Los siguientes aspectos son los que el docente debe tomar en cuenta para tomar decisiones decisiones dentro del del aula: 

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Reacciones de los alumnos: estado de ánimo, expresiones faciales, posturas, participación, preguntas y atención Falta de interés o una comprensión deficiente Característica Característica de los alumnos, nivel de madurez Objetivos de la asignatura Actividades de aprendizaje Pruebas de papel y lápiz Sensibilidad del maestro ante el proceso y la atmosfera de la enseñanza

Elin Ibañez Arriaga

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Los procesos que se sigue durante los cuatro momentos en que se evalúa: Problemas evidentes o potenciales de conducta Conveniencia de la técnica o de la actividad didácticas que se utilizan El alumno al que debe interrogarse a continuación Corrección de las respuestas del alumno Ritmo de instrucción Utilidad y consecuencias de las preguntas de los alumnos  Transiciones  Transiciones fluidas de un concepto a otro y de una actividad a otra Utilidad de los ejemplos con que se explican los conceptos Grado de comprensión por parte de cada alumno y del grupo en su conjunto Conveniencia de iniciar una actividad o de darla por terminada

3) ¿CÓMO MEJORAR LA EVALUACIÓN DURANTE LA INSTRUCCIÓN? El maestro debe complementar su evaluación informal de la enseñanza con retroalimentación formal:   

Hojas de trabajo y ejercicios de repaso de lecciones  Tareas escolares, escolares, problemas y exámenes Participaciones e interrogaciones orales. El interrogatorio es una de las técnicas principales de la evaluación en la generalidad de los casos. El interrogatorio interrogatorio tiene como propósito:  Captar la atención  Estimular un procesamiento más profundo  Facilitar la enseñanza y el aprendizaje de los compañeros  Dar reforzamiento No perder el ritmo ni el control  Evaluar el aprendizaje

Esto permite que tenga lugar una evaluación completa y más confiable, además esta mejora de la evaluación se concibe mediante la toma de decisiones acertada por parte del docente, tomando en cuenta los aspectos mencionados anteriormente.

Elin Ibañez Arriaga