Model Desain Pembelajaran
M. Wahyu Ri Rizal zal Prodi. Nautika Kapal Niaga Ni aga PPGT Unesa 2013
Pengertian Desain Pembelajaran Disiplin :
Ilmu :
Sistem :
Proses :
Umum :
membahas berbagai penelitian dan teori tentang strategi serta proses pengembangan pembelajaran dan pelaksanaannya
Menciptakan spesifikasi pengembangan, pelaksanaan, penilaian, serta pengelolaan situasi yang memberikan fasilitas pelayanan pembelajaran dalam skala makro dan mikro untuk berbagai mata pelajaran pada berbagai tingkatan kompleksitas
pengembangan sistem pembelajaran dan sistem pelaksanaannya termasuk sarana serta prosedur untuk meningkatkan mutu belajar
pengembangan pengajaran secara sistematik yang digunakan secara khusus teori-teori pembelajaran unuk menjamin kualitas pembelajaran
praktek penyusunan media teknologi komunikasi dan isi untuk membantu agar dapat terjadi transfer pengetahuan secara efektif antara guru dan peserta didik
Tujuan Pembelajaran Pembelajar Komponen Desain Pembelajaran
Analisis Pembelajaran Strategi Pembelajaran Penilaian Belajar
m a n l a a d r a n j a a l r e a b j a m l e e b P m n e i P a s i r e o D e T
Behaviorisme
Fikiran sebagai “kotak hitam”
Kognitivisme
Pengalaman, Observasi, Konseptual, Eksperimental
Konstruktivisme
Kontekstual
Desain Pembelajaran
Komponen Desain Pembelajaran
Teori Pembelajaran
Model Desain Pembelajaran
Klasifikasi Model Desain Pembelajaran Kelas :
i s a t n n i n a e a i r r s a e j a O l D i e s l e b a d k m i o f e i P s M a l K
Model ASSURE Sistem : Model ADDIE Produk : Model Hannafin and Peck Prosedural : Model Dick and Carrey Melingkar : Model Kemp
Model Dick and Carrey Mengidentifikasikan tujuan umum pembelajaran Melaksanakan analisis pembelajaran Mengidentifikasi tingkah laku masukan dan karakteristik siswa Merumuskan tujuan performansi Mengembangkan butir – butir tes acuan patokan Mengembangkan strategi pembelajaran Mengembangkan dan memilih materi pembelajaran Mendesain dan melaksanakan evaluasi formatif Merevisi bahan pembelajaran Mendesain dan melaksanakan evaluasi sumatif
Model Kempp Menentukan tujuan dan daftar topik,menetapkan tujuan umum untuk p embelajaran tiap topiknya Menganalisis karakteristik pelajar, untuk siapa pembelajaran tersebut didesain
Menetapkan tujuan pembelajaran yang ingin dicapai
Menentukan isi materi pelajaran yang dapat mendukung tiap tujuan
Pengembangan prapenilaian/ penilaian awal Memilih aktivitas pembelajaran dan sumber pembelajaran yang menyenangkan atau menentukan strategi belajar-mengajar Mengkoordinasi dukungan pelayanan atau sarana penunjang
Mengevaluasi pembelajaran siswa
Model Assure
Analyze Learners States Objectives Select Methods, Media, and Material Utilize Media and materials Require Learner Participation Evaluate and Revise
Analisis Peserta Didik
Menyatakan Tujuan
Pemilihan Metode, media dan bahan
Penggunaan Media dan bahan
Partisipasi Pelajar di dalam kelas
Penilaian dan Revisi
Model Addie Analisis : Analisis Kebutuhan, Kebutuhan, Mengidentifikasi Kebutuhan
Desain : tujuan pembelajaran yang SMAR (spesifik, measurable, applicable, dan realistic), menyusun test, menentukan strategi pembelajaran, pertimbangkan sumber dan media pembelajaran
Pengembangan : Pengembangan Pembelajaran
Implementasi : menerapkan sytem pembelajaran
Evaluasi : proses untuk melihat apakah sistem pembelajaran yang sedang dibangun berhasil
Model Hanafin and Peck Analisis kebutuhan : mengidentifikasi kebutuhan dalam mengembangkan suatu media pembelajaran. Termasuk tujuan dan objektif media pembelajaran yang dibuat, pengetahuan dan kemahiran yang diperlukan oleh kelompok sasaran, peralatan dan keperluan media pembelajaran. penilaian
Fase desain. : informasi dari fase analisis dipindahkan ke dalam bentuk dokumen yang akan menjadi tujuan pembuatan media pembelajaran. Tujuan Fase Desain mengidentifikasikan dan mendokumenkan kaedah yang paling baik untuk mencapai tujuan pembuatan media tersebut. Dokumen dalam bentuk dokumen story board berrdasarkan keperluan pelajaran dan objektif media pembelajaran, dilanjutkan pada penilaian
Fase pengembangan dan implementasi. ialah penghasilan diagram alur, pengujian, serta penilaian formatif dan penilaian sumatif. Dokumen story board akan dijadikan landasan bagi pembuatan diagram alir yang dapat membantu proses pembuatan media pembelajaran. Dilakukan penilaian Formatif dan sumatif
Model 4 D DEFINE : menetapkan dan mendefinisikan syarat-syarat pembelajaran. Mencakup lima langkah pokok, yaitu analisis ujung depan(front-end analysis), analisis siswa (learner analysis), analisis tugas (task analysis), analisis konsep (concept analysis) dan perumusan tujuan pembelajaran (specifying instructional objectives)
DESIGN : merancang perangkat pembelajaran Mencakup penyusunan tes acuan patokan (constructing criterion-referenced test), Pemilihan media (media selection), Pemilihan format (format selection), Rancangan awal (initial design)
DEPELOV :menghasilkan produk pengembangan Mencakup penilaian ahli (expert appraisal) yang diikuti dengan revisi, dan uji coba pengembangan (developmental testing).
DISSEMINATE : Mempromosikan produk pengembangan agar bisa diterima pengguna Mencakup Analisis Pengguna, Penentuan strategi dan tema penyebaran, Waktu, Pemilihan media penyebaran
Model Wong dan Roulerson Merumuskan tujuan
Menganalisis tujuan tugas belajar
Memilih metode dan media
Mensintesiskan komponen-komponen pembelajaran
Melakasanakan rencana, mengevaluasi dan memberi umpan balik
Model PPSI pembelajaran adalah suatu kesatuan yang terorganisasi, yang terdiri dari seperangkat komponen yang saling berhubungan dan bekerjasama satu sama lain secara fungsional dan terpadu dalam rangka mencapai tujuan yang diharapkan Perumusan tujuan/kompetensi: Menggunakan istilah yang operasional, Berbentuk hasil belajar, Berbentuk tingkah laku, Hanya satu jenis tingkah laku Pengembangan alat penilaian : Menentukan jenis tes/intrumen yang akan digunakan untuk menilai tercapai tidaknya tujuan, Merencanakan pertanyaan (item) untuk menilai masing-masing tujuan
Kegiatan belajar : Merumuskan semua kemungkinan kegiatan belajar untuk mencapai tujuan, Menetapkan kegiatan belajar yang tak perlu ditempuh, Menetapkan kegiatan yang akan ditempuh
Pengembangan program kegiatan : Merumuskan materi pelajaran, Menetapkan model yang dipakai, Alat pelajaran/buku yang dipakai, Menyusun jadwal Pelaksanaan : Mengadakan pretest, Menyampaikan materi pelajaran, Mengadakan posttest, Perbaikan
