12-Como Escrever Teses e Monografias [Plano de Organização]

Como escrever teses e monografias

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© 2007, Elsevier Editora Ltda. Todos os direitos reservados e protegidos pela Lei 9.610 de 19/02/98. Nenhuma parte deste livro, sem autorização prévia por escrito da editora, poderá ser reproduzida ou transmitida sejam quais forem os meios empregados: eletrônicos, mecânicos, fotográficos, gravação ou quaisquer outros. Editoração Eletrônica Futura Copidesque Jane Castellani Revisão Gráfica Edna Cavalvanti Roberta dos Santos Borges Marco Antônio Correa Projeto Gráfico Elsevier Editora Ltda. Conhecimento sem Fronteiras Rua Sete de Setembro, 111 – 16o andar 20050-006 Rio de Janeiro RJ Brasil Rua Quintana 753 – 8 o andar 04596-011 – Brooklin – São Paulo – SP ISBN 13: 978-85-352-2212-8 ISBN 10: 85-352-2212-X Nota: Muito zelo e técnica foram empregados na edição desta obra. No entanto, podem ocorrer erros de digitação, impressão ou dúvida conceitual. Em qualquer das hipóteses, solicitamos a comunicação ao nosso Serviço de Atendimento ao Cliente, para que possamos esclarecer ou encaminhar a questão. Nem a editora nem o autor assumem qualquer responsabilidade por eventuais danos ou perdas a pessoas ou bens, originados do uso desta publicação. Serviço de Atendimento ao Cliente 0800 026 53 40 [email protected]

CIP-Brasil. Catalogação-na-fonte. Sindicato Nacional dos Editores de Livros, RJ A48c

Alves, Magda Como escrever teses e monografias: um roteiro passo a passo/ Magda Alves.– Rio de Janeiro: Elsevier, 2007 – 4a reimpressão Inclui bibliografia ISBN 85-352-2212-X 1. Teses. 2. Redação técnica. 3. Relatório – Redação. 4. Pesquisa – Metodologia. I. Título.

06-2883.

CDD 808.066 CDU 001.818

Agradecimentos

A você Tasso, bem como a Roberto e Heloísa, filhos amados, agradeço o incentivo que sempre esteve presente no nosso existir.

Introdução

A produção do conhecimento exige do autor uma certa organização de seu texto. Quanto mais elevada for a exigência da etapa acadêmica, mais essa disciplina se impõe. Tanto nos cursos de graduação, quanto nos de pós-graduação, mestrado ou mesmo doutorado, torna-se necessária a monografia como requisito essencial para a obtenção do diploma ou da certificação. Acresce-se ainda que, para além da obediência a essa obrigatoriedade, há um dado maior que se refere, especificamente, à função precípua da universidade, qual seja, a de articular ensino e pesquisa. Não há como dissociar esses dois eixos caso se anseie que a universidade cumpra com o seu papel político-social de formação de cidadãos reflexivos e críticos. Pensando nesses aspectos e na intenção de oferecer ao público acadêmico algo que atenda às dificuldades com as

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sobre diferentes tipos de produção científica, delimitando suas características. Este livro está dividido em tópicos. No primeiro, trabalhase o que é ciência e o sentido de neutralidade. No segundo, são detalhados os diferentes tipos de conhecimentos. No terceiro, especifica-se os requisitos necessários para elaborar diversos tipos de trabalhos científicos, a saber: o relatório, o resumo, o informe científico, o artigo científico, a resenha e a monografia. No quarto, aborda-se a pesquisa, apontando a natureza do trabalho científico e a ética na pesquisa. Apresenta-se, ainda neste tópico, os diferentes tipos de pesquisa e como se elabora um projeto. O quinto tópico trata das diferentes maneiras de manusear a bibliografia consultada, orientando a elaboração do fichamento. Os dois últimos, encerrando o livro, especificam as questões relacionadas com os aspectos gráficos e formais do trabalho científico (organização dos originais, paginação) e as referências, apresentando em detalhes como são registradas as fontes, segundo as normas da ABNT vigentes. Espera-se conseguir atender às necessidades dos estudantes de graduação, pós-graduação, mestrado e doutorado, quando empenhados na produção e apresentação de suas ideias.

Para que serve este livro?

Como escrever teses e monografias surgiu da inquietação vivida na prática ao se trabalhar com a disciplina de Métodos e

INTRODUÇÃO

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Como escrever teses e monografias poderá ajudá-lo na medida em que você se defrontar com os desafios próprios da estruturação de seu trabalho acadêmico.

Como deve ser usado este livro?

Sempre que você precisar redigir uma etapa de seu trabalho, recorra à palavra-chave que você procura. Por exemplo: se deseja saber como se deve elaborar um projeto de pesquisa, procure a palavra-chave projeto de pesquisa. Da mesma forma, se deseja saber como elaborar um relatório, procure em relatório. A palavra-chave estará em destaque não só no corpo do trabalho, como no próprio sumário. Junto a ela virão todas as informações. A publicação de uma nova edição se justifica pela necessidade de atualizar informações, inclusive realizar algumas alterações, para se estar em concordância com as novas publicações da Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT NBR14 724 e NBR 15 287, emitidas em 30 de dezembro de 2005, com validade prevista a partir de 30 de janeiro de 2006).

1 CIÊNCIA: significado, critérios e sentido de neutralidade

CIÊNCIA : SIGNIFICADO

• É um empreendimento preocupado, exclusivamente, com o conhecimento e a compreensão dos fenômenos. Ela se desenvolve, “em parte, pela necessidade de um método de conhecimento e compreensão mais seguro e digno de confiança do que os métodos desprovidos de controle” (KERLINGER, 1979, p. 12). A preocupação do cientista é a de contribuir para a busca de melhor qualidade de vida da humanidade, tornando o homem mais consciente das consequências e do valor de seus atos. 



A

CIÊNCIA EXIGE: 



Capacidade de discernir as diferenças e semelhanças, refletindo sobre a singularidade ou não dos fenômenos (fatos) observados. Domínio de técnicas de coleta de dados.

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 

Versatilidade na discussão teórica. Conhecimento de teorias e autores.

CIÊNCIA : CRITÉRIOS

Toda produção científica deve atender aos seguintes critérios: 







Coerência: significa argumentação estruturada; ausência de contradições; corpo sistemático de enunciados bem deduzidos, permitindo um encadeamento lógico das ideias. Consistência: significa capacidade de resistir a argumentações contrárias; diz respeito à atualidade da argumentação. Originalidade: significa produção não repetitiva; refere-se à pesquisa criativa, inventiva. Objetivação: significa a tentativa de descobrir a realidade como ela é, sem pretender esgotá-la em uma única pesquisa.

CIÊNCIA E NEUTRALIDADE 



A neutralidade em ciência não existe. Como assinalam Aranha e Martins: "a ciência não é um saber neutro, desinteressado, à margem do questionamento social e político acerca dos fins de suas pesquisas " (1986, p. 16). Embora o ser humano seja o construtor da ciência, é a sociedade em que ele vive que lhe fornecerá os instrumentos e os dados/objetos que darão sentido a sua atividade de apreensão da realidade.

Exemplo: dados acerca da população, ou da realidade sobre o fracasso escolar existente no âmbito educacional, são colhidos no campo pelo pesquisador. O perigo reside no

2 O CONHECIMENTO

CONCEITO

“Consiste em toda atividade do espírito tendente à apreensão de objetos, bem como um conjunto de teorias e informações que resultam desta atividade ao longo do tempo” (SAAVEDRA; MONTEIRO, 2001, p. 26). 





Assim, o indivíduo é um ser em constante processo de se produzir e produzir seu bem-estar e o faz em um movimento de apreensão da realidade. Dependendo da maneira pela qual o ser humano entra em contato com o mundo que o cerca, ele utiliza sua razão para fazer frente a esse mundo. O ser humano (como também a sociedade, considerada um conjunto de indivíduos) é um ente cognoscente; utiliza sua inteligência para aproximar-se do objeto cog-

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TIPOS DE CONHECIMENTOS Conhecimento empírico, espontâneo, vulgar ou senso comum

A apreensão do objeto de conhecimento é inicialmente realizada no ato de se relacionar com o mundo; é própria a todo indivíduo. Não é tematizada. É pré-reflexiva; é constituída do senso comum de agir, de pensar. É o conhecimento que é construído sem uma preocupação determinada. É a porção maior do conhecimento do homem. Não analisa o testemunho da informação, portanto, é mais sujeito a erro. Resulta das normas que as pessoas e os grupos sociais adotam e que são transmitidas de uma geração para outra. Trata-se de um conhecimento subjetivo, o que implica um posicionamento em relação às coisas a partir de quem as observa, no qual juízos pessoais e de valor são influenciados. Trata-se, ainda, de um conhecimento fragmentário (ARANHA; MIRANDA, 1986), uma vez que o indivíduo não faz conexões entre os fatos e o fenômeno que os provocou, permanecendo na superficialidade. Não há o aprofundamento na investigação. Configura-se como um conhecimento desprovido de critérios rigorosos de observação, preso a um recorte da realidade, contaminado de preconceitos e conclusões apressadas. Exemplo: o conhecimento do lavrador que sabe quando é tempo de plantar (modus faciendi), o qual lhe foi transmitido pelas gerações anteriores. Você já se perguntou por que o açúcar estanca o sangue? 













Observa-se que alguns desses conhecimentos produzidos

O CONHECIMENTO

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Exemplos comprovados cientificamente:

Exemplos de fruto do ideário popular:

– O caso citado sobre o lavrador - O caso do estancamento de sangue

– Manga com leite faz mal. – Teia de aranha cura mal de sete dias de umbigo de recém-nascido.

Conhecimento filosófico 



Trata-se de um conhecimento vinculado ao mundo; é racional, porém não é verificável, visto que consiste na reflexão crítica sobre os princípios e fundamentos das coisas. A filosofia trabalha com os avanços da ciência para explicar o mundo. Ela é especulativa sobre o homem e as coisas da vida. Suas afirmações mudam de acordo com as verdades da ciência e seus avanços.

Conhecimento teológico 



Parte de pressupostos que não são passíveis de verificação. É produto da fé humana. O homem busca respostas nas entidades divinas, nos sacerdotes, nos líderes espirituais de diversas religiões para questões que nem o conhecimento vulgar, nem o científico conseguem responder. Parte da fé, apoiando-se em uma crença religiosa marcada por valores absolutos e incontestáveis, relativos às coisas sagradas.

Conhecimento científico 

Pertence ao rol do conhecimento intelectual, porém vai

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





Nasce da dúvida e se fixa na certeza; é metódico e sistemático, procurando encontrar a relação entre os fenômenos, formulando leis. Estabelece leis válidas para todos os casos de uma mesma espécie, que venham a ocorrer nas mesmas circunstâncias. Procura investigar a relação entre os componentes do fenômeno para enunciar as leis gerais que regem esses fenômenos. Por exemplo: quando se deseja investigar de que maneira a elaboração de um cardápio poderá intervir na qualidade do estado nutricional de comensais em uma unidade de alimentação e nutrição, se estará trabalhando com duas variáveis/dois fenômenos: o planejamento/elaboração do cardápio e o estado nutricional dos comensais. Se houver a interferência da primeira variável/primeiro fenômeno (planejamento do cardápio), certamente a segunda variável (estado nutricional) se alterará. Daí se dizer que o conhecimento científico nasce da dúvida, que pode advir de um problema a ser investigado, ou de uma hipótese a ser confirmada ou negada. De qualquer forma, o pesquisador poderá se fundamentar em fontes bibliográficas somente e realizar um trabalho de reflexão sobre elas, comparandoas, “dialogando” com os autores para, então, realizar suas inferências. Poderá, contudo, utilizar-se de fontes bibliográficas para fundamentar suas ideias, articulando-as a outros procedimentos de coleta de dados (entrevistas, observações no campo) para buscar respostas às suas inquietações.

3 TRABALHOS CIENTÍFICOS USUAIS: caracterização e estrutura

3.1 O RELATÓRIO O que é 



É uma descrição objetiva de fatos, acontecimentos e que vem seguida de uma análise, visando tirar conclusões ou ainda tomar decisões acerca de investigações realizadas na realidade. No relatório deve-se enumerar os temas discutidos, os problemas levantados e as soluções apresentadas.

Estrutura do relatório 

Compõe-se de três partes: pré-textual, textual e pós-tex-

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• A capa deve conter: nome do autor, título, subtítulo (se houver), local, ano da conclusão do relatório. • A folha de rosto deve conter: nome do autor do relatório, título, natureza do trabalho, nome da instituição a que se refere o relatório. • O resumo consiste na apresentação sucinta dos pontos relevantes do relatório. Trata-se de um texto conciso em que se apresenta um resumo da natureza do trabalho realizado. Expõe a finalidade (o objetivo), a metodologia, os resultados alcançados e a conclusão a que se chegou, sempre de modo bem resumido. Deve ser escrito guardando uma sequência lógica, com frases concisas, sem utilizar parágrafos. Nos relatórios de monografias ou teses o resumo não deve ultrapassar uma lauda, contendo aproximadamente 500 palavras. Nos artigos científicos, não deve ultrapassar 15 linhas. Todo trabalho monográfico, artigo científico e mesmo tese devem conter também um resumo escrito em outra língua. Em inglês, abstract; em francês, résumé, ou, em castelhano, resumen. Este resumo em língua estrangeira vem em seguida ao resumo na língua vernácula. • Todo resumo deve vir seguido de Palavras-chave mais usadas no corpo do trabalho. • As listas de ilustrações consistem em apresentar, separadamente, em cada folha, uma lista própria a cada tipo de ilustração. Exemplo: lista de quadros; lista de gráficos; lista de desenhos etc. A numeração obedece à da página onde as ilustrações aparecem.

TRABALHOS CIENTÍFICOS USUAIS: caracterização e estrutura

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Textual: introdução, desenvolvimento, conclusão, recomen-

dações e sugestões 

A introdução é a parte inicial do texto. Deve ser elaborada ao final de todo texto escrito e deve conter:  A contextualização do tema. Significa dizer que se deve apresentar breve quadro histórico do fato – o quê – a relatar – o ontem e o hoje –, localizando no tempo e no espaço geográfico. Esta parte, também, responde à questão do local onde se realizou a atividade e quando foi feita.  Os objetivos da atividade investigada. Esta parte responde ao para que finalidade o relatório foi elaborado. Detalhes sobre como formular objetivos, veja na página 51.  A justificativa do relatório. Esta parte responde ao porquê o relatório foi feito. Detalhes sobre como formular a justificativa, veja em Projeto de Pesquisa, página 47.  A metodologia, ou seja, o caminho usado na investigação. Esta parte do trabalho responde ao como, com quem, com que recursos se trabalhou. Detalhes como elaborar a metodologia e a coleta de dados, veja em Projeto de Pesquisa, página 61.  Outras informações. Nesta parte são dadas informações sobre o tema do relatório. Deve-se apresentar a síntese global do estudo realizado, destacando sua importância e os resultados alcançados, inclusive.  A composição do documento. É um breve relato de como está organizado o documento (em seções? em tópicos?). Exemplo: este relatório está organizado em seções cujos

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A função da Introdução é a de dar ao leitor uma ideia geral do que ele irá encontrar no corpo do relatório. 





O Desenvolvimento  Compreende a descrição, o relato (observação, participação e/ou intervenção), organizado segundo critérios adequados – semelhança, cronologia etc. –, podendo o texto ser elaborado em tópicos ou em forma contínua.  É fundamental o registro de dados ou períodos de realização das atividades descritas. Mais detalhes sobre como escrever o desenvolvimento, veja em Projeto de Pesquisa, página 25. A Conclusão Nesta parte do relatório deve-se registrar os resultados das análises das atividades realizadas, bem como o material crítico, feitos de forma fundamentada.  Na conclusão deve-se retomar a visão inicial apresentada na Introdução, principalmente em relação aos objetivos traçados.  Na conclusão apresentam-se, também, os resultados alcançados, comentando-os e realçando a contribuição da atividade à atividade proposta inicial, que deu origem ao relatório.  Na conclusão não deve aparecer nenhum dado novo. Recomendações e sugestões. Nesta parte do trabalho são incluídas indicações práticas, resultantes do estudo feito.


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Pós-textual: referências, glossário e anexos. 

Referências Nelas são registradas as fontes consultadas e referenciadas no corpo do trabalho.  Devem ser organizadas em ordem alfabética de autores ou na ordem numérica em que foram referenciados, caso o relator tenha optado pelo sistema numérico. Para mais detalhes, consulte o capítulo Como Elaborar Referências.

Anexos Nesta parte são incluídos documentos que não foram elaborados pelo autor, mas que servem de fundamentação, comprovação ou mesmo ilustram o trabalho.  São identificados por letras maiúsculas. Exemplo: Anexo A – Histórico Escolar da Instituição. 



Glossário Consiste em uma lista de palavras, escritas em ordem alfabética, utilizadas no texto, acompanhadas dos seus significados.

3.2 O TEXTO CIENTÍFICO O que é 

A elaboração de um texto científico é uma das etapas do processo de pesquisa. É o instrumento pelo qual o pesquisador irá apresentar

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Estrutura do texto científico 





O título e subtítulo, se houver. O autor do texto, seguido de um indicador numérico para informar, em rodapé, a sua titulação. O resumo ou sinopse e abstract : constitui-se em uma apresentação concisa e seletiva do trabalho. Nele o autor expõe a finalidade, a metodologia, os resultados e as conclusões. Deve ser explicativo, redigido em uma sequência lógica e em um único parágrafo.  Deve ser escrito em língua vernácula. Em artigos, o resumo não pode ultrapassar 15 linhas .  Abstract é o resumo escrito em inglês. Na versão espanhola chama-se resumen e, na francesa , résumé. O resumo em língua estrangeira vem sempre em seguida ao resumo em língua vernácula. 



Introdução. Tem a finalidade de apresentar o assunto ao leitor e colocá-lo a par da relevância do tema, bem como indicar qual o método que foi utilizado para ela borar as ideias.  A Introdução deve: • Definir o assunto/tema que foi tratado. • Situar o assunto em relação ao tempo, à relevância do problema, à contribuição que tal assunto traz para a sociedade e para o ser humano. Situa assunto eográfico.


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• Apresentar a metodologia de busca da solução do problema. • Apresentar como está organizado o texto. Apesar de ser a Introdução, é a última parte do texto a ser elaborada, posto que só se pode introduzir algo se esse algo já existe. A Introdução deve ser coerente com o Desenvolvimento e a Conclusão do texto. Não deve conter nada que não tenha sido abordado no trabalho. Observações 

A comunicação científica admite: a impessoalidade no texto, ou seja, o uso da 3ª pessoa do singular na voz ativa. Exemplo: “Pretende-se, neste estudo, ...”, Pesquisouse ..." 





Evite usar termos imprecisos, vagos, ambíguos e, se utilizar uma terminologia técnica, deixe claro o sentido que está trabalhando.

Desenvolvimento. Trata-se do corpo do trabalho.  



É apresentado de forma descritiva. Tem a finalidade de expor e demonstrar logicamente o objeto de estudo. Deve haver um encadeamento lógico nas proposições.

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

“Geralmente...”; “Comumente...”; “Alguns autores afirmam...”; “Segundo alguns autores...” Evite construir frases muito longas, usar palavras supérfluas, pedantismos, gírias na argumentação e, ainda, aumentativos e diminutivos, ou mesmo superlativos, o que prejudica o estilo.

Como se estrutura: o desenvolvimento pode ser dividido em partes – seções primárias, seções secundárias, variando conforme a abordagem do tema. 

Conclusão 

 







Constitui a fase final do processo de elaboração do texto científico, que teve início na Introdução. É o clímax do trabalho. Deve ter alguns elementos estruturais para que esta culminância se efetive. É o momento da recapitulação das conclusões a que o autor chegou em cada parte do desenvolvimento. Deve conter a análise das inferências, conclusões a que o autor chegou ao longo de sua busca. A comunicação dos resultados é fundamental.

É fundamental que os dados contidos na Conclusão estejam em relação direta com os objetivos perseguidos e com as questões levantadas. Não deve conter nenhum elemento novo, não discutido no corpo do trabalho.

TRABALHOS CIENTÍFICOS USUAIS: caracterização e estrutura  

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É a parte final do trabalho científico. Tem como finalidade fornecer todas as indicações detalhadas sobre as fontes e documentos, entre outros elementos utilizados para a elaboração do texto.

Observação: para melhor desenvolver um trabalho científico é necessário que se domine a técnica de ler e de resumir textos.

3.3 O RESUMO Para resumir precisa-se “ler com inteligência”. Ler com inteligência significa percorrer alguns passos. Veja-se, a seguir: Como resumir 1o passo: identifique-se precisamente com o texto que deseja resumir. Para isto , é preciso que se leia o texto todo. 2o passo: em seguida, numere os parágrafos do texto. 3o passo: sublinhe em cada parágrafo as ideias principais e os pormenores importantes e faça breves anotações à margem do texto (sublinhe com inteligência! Não polua o texto com marcações inúteis). Lembre-se de que, em geral, cada parágrafo contém uma ideia principal e começa com uma frase importante. O que se segue no parágrafo é a explicação, é a ilustração da ideia principal.

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5o passo: expresse, então, com suas palavras, o que você entendeu do texto. 6o passo: Lembretes! 







 

Só se deve sublinhar depois de feita a primeira leitura, porque já se terá a noção do que trata o texto. Deve-se reconstruir o parágrafo a partir das palavras sublinhadas, num movimento integrador de ideias. Evite expressões como “O autor descreve...”, ou “Neste artigo, o autor descreve que...” Deve-se suprimir palavras secundárias do texto (advérbios, conjunções, adjetivos), desde que não prejudique a compreensão. Elimine as informações secundárias. Valha-se de paráfrases e/ou citações literais quando considerar importante manter a ideia do autor consultado, porém não abuse desses recursos.

3.3.1 Tipos de resumo

1 – Indicativo: contém um número de informações que sintetiza o conteúdo do informe, do artigo ou mesmo do livro a que se refere o resumo. 2 – Informativo: é aquele em que as ideias principais e os detalhes do texto são resumidos com fidelidade ao original.


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Partes do resumo 

Todo resumo deve conter:  Um título. Esse título deve ser fiel ao título original do texto quando se está trabalhando somente sobre um texto. Ao se trabalhar com vários textos, o título deverá ser criado pelo autor que está escrevendo o resumo.  Um desenvolvimento  Referências

Feito o resumo, registre-se as fontes consultadas, tendo o cuidado de obedecer à ordem alfabética de autores, como também às normas da ABNT (veja a seção Como Elaborar Referências). Aconselha-se consultar o tópico que trabalha o Plano de Manuseio de Bibliografia, pois assim se terá condições de realizar os registros das fontes de forma organizada.

3.4 RESENHA CRÍTICA 



Aresenha crítica é realizada quando se deseja fazer a apresentação do conteúdo de uma obra. Indica-se a forma de abordagem do autor sobre o tema e a teoria utilizada. Ela envolve um conceito de valor, formulado por quem redige a resenha. Isto significa dizer que houve, anteriormente, a leitura da obra e, a partir daí, foi realizada

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







A finalidade da resenha é a de informar sobre as contri buições do autor da obra avaliada, não cabendo ao resenhista deturpar o pensamento do autor da obra. A resenha se constitui em uma síntese das ideias expressas pelo autor, apontando falhas ou erros de informação (quando houver), bem como a contribuição valiosa do autor, se for o caso. Descreve-se as propriedades da obra consultada; apresenta-se as credenciais do autor da obra; resume-se as ideias do autor; apresenta-se suas conclusões e a metodologia empregada, expondo em que referenciais o autor se fundamentou. Finaliza-se com a avaliação das informações contidas na obra e de como foram expostas, informando a que público a obra se destina (MEDEIROS, 1997). Trata-se de uma leitura analítica da obra e, para tanto, deve conter dados como: 1. Dados do livro: autor, título, local da publicação, editora, ano, como também, o gênero do livro. 2. Nome do resenhista. Exemplo: resenhado por... 3. O que se pôde extrair da obra lida. Sob que perspectiva é tratado o assunto? 4. Que questões teórico-práticas se poderia levantar so bre a obra lida? 5. Que aplicações práticas a leitura da obra poderá possibilitar? 6. Para que público esta leitura seria indicada?


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Medeiros (1997) sugere um outro modelo: 1. Referê Referênci ncias as da obra obra consult consultada ada.. 2. Crede Credenci nciais ais do do autor autor.. 3. Resumo Resumo da obra obra (diges (digesto) to).. 4. Conclusões Conclusões do autor autor (caso (caso sejam sejam mencionadas) mencionadas).. 5. Metodo Metodolog logia ia da autori autoria. a. 6. Quadro Quadro refer referencial encial do autor autor.. 7. Crítica Crítica do do resenhis resenhista ta (apre (apreciação) ciação).. 8. Indica Indicaçõe çõess do re resenh senhist ista. a. Segundo a NBR 6028 (BRASIL, ABNT, 2003), o resumo crítico é também chamado de resenha. 

INFO FORME RME CIENT CIENTÍFI ÍFICO CO 3.5 O IN  



É o mais sucinto de todos os trabalhos científicos. Caracteriza-se por descrever os resultados a que chegou o pesquisador, quer sejam parciais, quer sejam os resultados finais da pesquisa. Constitui-se em um relato das atividades desenvolvidas na pesquisa. Sua finalidade é a de divulgar os resultados obtidos.

ARTIGO O CIENT CIENTÍF ÍFIC ICO O 3.6 O ARTIG 

É um estudo resumido sobre um tema que trata de questões de natureza científica. Pela sua dimensão e conteúdo representa o resultado

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



São trazidos a público para relatar pesquisas feitas e para dar conhecimento dos resultados alcançados. Deve conter abordagens atuais, novas e diferentes. Deve oferecer soluções para questões controversas.

A estru estrutu tura ra do artigo artigo cientí científic fico o

É a mesma exigida para trabalhos científicos. Contém: Título, subtítulo. • Auto Autor( r(es es).). Credenciais do(s) autor(es). Essas credenciais costumam vir em nota de rodapé. Deve-se indicar a origem de seu credenciamento acadêmico. Exemplo: José José Paul Pauloo Negr Negret etto to*. *. No rodap odapéé vem vem a cr cred eden enci cial al:: *Dou *Dou-tor em Educação – UFF. Resumo. Este resumo vem logo após o nome do autor. O resumo em língua estrangeira vem a seguir ao resumo, em vernáculo, do artigo. Deve ser escrito sem parágrafo (parágrafo único) e conter no máximo 250 palavras. 







Somente no resumo crítico, pelas características que o determinam, não há limites de palavras.



No resumo devem constar o objetivo, a metodologia, os resultados e as conclusões a que o autor chegou.












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Introdução. Nesta parte, o autor do artigo deve preocupar-se em apresentar o assunto, os objetivos, a metodologia, a relevância do tema, as limitações e proposições. Desenvolvimento. Compreende o texto propriamente dito; apresenta-se como o corpo do artigo. Nele, o autor expõe, demonstra o estudo, apresenta a avaliação dos resultados e a comparação com outras obras. Pode ser subdividido em seções ou tópicos. Pode-se usar o sistema de numeração arábica para separar as seções ou tópicos. Conclusão e comentários. Compreende a dedução lógica do autor, fundamentada no texto de forma reduzida. Referências. Deve-se obedecer às normas da ABNT. Data da produção do texto.

DISSERTTAÇÃO AÇÃO – A TESE TESE 3.7 A MONOGRAFIA : A DISSER 







O trabalho monográfico “consiste no tratamento escrito de um tema específico” (ASTI VERA, 1976, p. 164). “Esse tratamento deverá resultar em interpretação científica com a finalidade de apresentar uma contribuição relevante ou original e pessoal à ciência” (SALOMON, 1972, p. 207). Trata-se de um trabalho sistemático, metódico, feito em profundidade, no qual se utiliza uma metodologia específica para a investigação científica. Tem a finalidade de: 

Descobrir e redescobrir verdades.

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Ordenar conhecimentos e experiências.  Comunicar as descobertas, os resultados. Deve apresentar resultados que permitam a qualquer outra pessoa que realizar a mesma investigação, nas mesmas circunstâncias, encontrar os mesmos resultados. É construída com o auxílio de um orientador (mestre e/ ou doutor, se o grau pretendido do aluno é a graduação, bacharel ou mesmo o título de pós-graduado e especialização; doutor, se o título pretendido do aluno for de mestre ou de doutor). 





3.7.1 Estrutura da monografia 

Obedece ao mesmo esquema de outros trabalhos científicos, compreendendo a parte pré-textual, textual e pós-textual.

3.7.1.1 Parte pré-textual 

Compreende capa, folha de rosto, errata (opcional), folha de aprovação, dedicatória (opcional), agradecimento (opcional), epígrafe (opcional), resumo na língua vernácula, resumo na língua estrangeira, listas de ilustração, sumário. a) A capa deve conter o nome da instituição (em cima da folha, centralizado, em caixa-alta e negrito); nome do autor (escrito com letras comuns, sem negrito); o título (centralizado, escrito em caixa-alta e em negrito) e o subtítulo se houver.


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Exemplo de capa: UNIVERSIDADE XXXXXXXXX

Nome do autor TÍTULO DA MONOGRAFIA : subtítulo (se houver)

Local Ano b) A folha de rosto deve conter o nome do autor (centralizado, em caixa-alta e em negrito, escrito na parte superior da folha). O título da monografia (centralizado, em caixa-alta, e negrito, localizado no meio da folha), a natureza do trabalho, na lateral direita da folha (monografia apresentada como exigência do Curso de ............, da Universidade .............., como exigência para obtenção do grau de licenciado em ...........). No terço inferior da página, à esquerda, se localiza o nome do Orientador (Orientador Prof.ª Ms. ou Dra. Maria José .............). O local e a data são registrados da mesma maneira como nas outras folhas. Veja exemplo na página seguinte. c) A folha de aprovação deverá conter os mesmos dados da folha de rosto: autor, título, subtítulo (se houver), acrescidos de local e data da aprovação. Veja o exemplo a seguir:

NOME DO AUTOR

TÍTULO DO TRABALHO

Monografia apresentada à Universidade .................... como requisito parcial para obtenção do grau de .......... do curso de .................

Orientador: Ms. Prof. ....

AUTOR

TÍTULO: subtítulo

Monografia apresentada ao Curso de ......................de Universidade ...................................... como requisito para obtenção do grau de ........................ em ...............

Aprovado(a) em .............. de ...................... de ........... BANCA EXAMINADORA ____________________________________ Prof. Ms. ............................................... Universidade .................................. ..................................................................................... ..................................................................................... Prof. Dr ........................................................................ Universidade ......................................

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d) Dedicatória – Elemento opcional. É escrita centralizada em caixa-alta, na parte de cima da página. e) Agradecimento – elemento opcional. É escrito centralizado, em caixa-alta, na parte de cima da página. f) Epígrafe (opcional). Nela o autor transcreve uma citação relacionada ao tema da pesquisa. A citação deve conter o nome do autor do trecho citado. g) O resumo é um elemento obrigatório. • A palavra RESUMO deve vir em caixa-alta, centralizado e em negrito. Segue as mesmas normas determinadas para artigos científicos, sendo que na monografia, nas teses e/ou dissertações, o resumo não pode ultrapassar de 500 palavras e não pode ir além de uma lauda. Logo abaixo do texto do resumo deverão vir as palavras-chave, que representam o conteúdo do trabalho (não devem ultrapassar de quatro palavras). • O RESUMO em língua estrangeira vem a seguir à língua oficial. Segue-se a ele as palavras-chave também. h) Listas de ilustração (opcional). i) O sumário. É elemento obrigatório. Consiste na enumeração das principais divisões, seções e outras partes do trabalho, na mesma ordem em que a matéria nelas ocorrem, acompanhada do respectivo número de página, separado por linha pontilhada (NBR 14 724, 2005). Exemplo:


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SUMÁRIO 1 INTRODUÇÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 8 2 CONCEITO DE GESTÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 15 2.1 TIPOS DE GESTÃO . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . 17 3 CARACTERIZAÇÃO DA ESCOLA . . . . . . . . . . . . . 24

Observação: a conclusão também vem numerada na monografia.

3.7.1.2 Parte textual  

É a parte na qual se expõe o assunto. É composta de introdução, desenvolvimento e conclusão. Segue-se o mesmo caminho de um trabalho científico.

3.7.1.3 Parte pós-textual 

Compreende: referências, apêndice (opcional), glossário e anexos. a) Referência. Quanto à referência, consulte a seção Como Elaborar Referências. b) Apêndice. Consiste em um texto elaborado pelo autor, que visa complementar a argumentação. É iden-

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Exemplo: APÊNDICE A – Manual de boas maneiras APÊNDICE B – Manual de higiene das carnes c) O glossário – é opcional. Consiste em uma lista, em ordem alfabética, de palavras ou expressões não muito comuns, utilizadas no texto, com suas respectivas definições. 

d) Os Anexos são opcionais. São documentos que não foram elaborados pelo autor, mas que servem de comprovação e ilustração. São identificados por letras maiúsculas consecutivas, seguidas de um travessão. 



Exemplo: ANEXO A – PLANTA BAIXA DA CASA . . . . . . . . 46 Observação: todo trabalho monográfico, tese ou dissertação segue os procedimentos definidos em um projeto de pesquisa. É fundamental para o pesquisador realizar inicialmente seu projeto, para, com mais segurança, desenvolver a sua produção científica.


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3.7.2 Etapas da elaboração da monografia

• Escolha do assunto • Formulação do problema O problema determinará o tipo de pesquisa, se ela será empírica (utilizando-se o método indutivo: experimento, observação de campo etc.), ou não empírica (utilizando-se o processo dedutivo, por não comportar a verificação empírica, ou seja, adotando-se a demonstração). Definido o tipo de pesquisa, deve-se pensar na metodologia. • A Metodologia é um capítulo relevante da monografia. Sobre este assunto considerou-se importante abrir um título à parte, dentro do estudo das etapas da monografia. Consulte-o, portanto, no final deste tópico. • Levantamento bibliográfico: preliminar de fontes existentes sobre o assunto a ser trabalhado. Para esta etapa da monografia é fundamental que o registro da pesquisa bibliográfica seja feito através de fichas. As fichas bibliográficas reduzem a perda de tempo e facilitam ao pesquisador organizar suas anotações. O uso da biblioteca é fundamental. • Documentação do trabalho Consiste em coligir metodicamente todo material que será utilizado para se alcançar a solução do problema. Essa documentação deverá sofrer uma crítica, ou seja, o pesquisador deverá apreciar o valor da obra consultada, bem como a autoridade do autor consultado. Para melhor organização, aconselha-se o uso de fichas

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• A construção da monografia propriamente Compreende a Introdução, o Desenvolvimento e a Conclusão. É na introdução que se apresenta o assunto. É no desenvolvimento que o autor realiza seu movimento dialético entre teoria e prática ou entre diferentes pontos de vista dos teóricos estudados. É no desenvolvimento que o autor explica, discute e demonstra todos os seus achados. É na conclusão que o autor procede à síntese de todo o trabalho. Recomenda-se observar se na conclusão o pesquisador pôde responder às questões formuladas ou mesmo aos objetivos específicos traçados. • Os resultados alcançados vêm sempre no corpo do tra balho. São frutos das diferentes leituras feitas e das inferências construídas, constituindo-se no ápice da pesquisa. É nesse momento que o pesquisador apresenta de forma concisa os seus resultados, com criatividade e originalidade. • O registro das referências. Consulte Como Elaborar Referências neste livro. Lembre-se: escreve-se REFERÊNCIAS somente. • A redação final deve obedecer às normas da ABNT.

4 PESQUISA: natureza do trabalho científico e ética

O que é 



“Pesquisa é o conjunto de atividades intelectuais tendentes à descoberta de novos conhecimentos” (SAAVEDRA; MONTEIRO, 2001, p. 61). Trata-se de um exame cuidadoso, metódico, sistemático e em profundidade, visando descobrir dados, ou ampliar e verificar informações existentes com o objetivo de acrescentar algo novo à realidade investigada.

Natureza do trabalho científico 

É responsável pelo avanço científico e tecnológico nas diferentes áreas do conhecimento.

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

O pesquisador realiza um recorte da realidade, rompe com o conhecimento vulgar e constrói novas teorias ou confronta as já existentes, estabelecendo relações significativas.

A ética na investigação 

Há princípios éticos, segundo Dusilek (1982), que perpassam a investigação científica: a) Honradez no trabalho de produção científica: refere-se à atitude do investigador de identificar as ideias de outros autores, assinalando a fonte de onde as retirou. Caso contrário, configura-se como uma apropriação indébita de ideias. b) Amor à verdade: refere-se à atitude, por parte do investigador/pesquisador, de busca da neutralidade ao expor os fenômenos e suas causas, não deixando que fatores subjetivos encubram a verdade dos fatos. c) A modéstia: refere-se à atitude do pesquisador em relação à própria produção ou à alheia. O autoelogio ou o menosprezo à produção alheia ferem a ética. d) A ciência a serviço do homem: toda investigação deveria estar relacionada a uma tentativa de melhorar a vida do homem, individual ou socialmente. e) A preservação da identidade dos sujeitos-alvo da pesquisa: diz respeito ao uso de nomes ou imagens sem as respectivas autorizações, o que é antiético. f) O sigilo profissional: tem a ver com a preservação da identidade das pessoas-alvo da pesquisa.

PESQUISA: natureza do trabalho científico e ética

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4.1 O PROJETO DE PESQUISA O que é 





Constitui-se no plano de trabalho da pesquisa e, ao mesmo tempo, tem a finalidade de definir os rumos que o investigador deve tomar segundo suas questões de estudo, impedindo desperdício de tempo e custo elevado da pesquisa. Esse plano deve responder às seguintes perguntas: o quê? Por quê? Para quê? Para quem? Onde? Quando? Como? Com quê? Deve conter o ordenamento metódico daquilo que o pesquisador pretende realizar.

Estrutura

Todo projeto é formado de partes: • Tema ou assunto da pesquisa (que responde o que investigar). • Revisão de literatura. • Problema a ser investigado. • Questões de estudo ou questões norteadoras – que devem ser respondidas quando o pesquisador desenvolver a pesquisa. • Justificativa (por quê?). • Objetivos: geral e específicos (para quê). • Questões de estudo ou questões norteadoras – que devem ser formuladas no Projeto, mas só serão respondidas quando o pesquisador desenvolver a pesquisa.

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do trabalho. Deverá haver uma explicação, por parte do pesquisador, da escolha desses autores e sua relevância para a construção da pesquisa. • Metodologia – que responde ao como, com quem, para que, onde etc. da pesquisa. • Referências. • Cronograma de atividades – o cronograma só aparece no Projeto de pesquisa. Indica a atividade e o período de tempo necessários para desenvolver a investigação. Ele é elaborado pelo próprio pesquisador. Tema 



Trata-se do momento da seleção do fato, fenômeno ou assunto merecedor da pesquisa. Leva-se em consideração alguns aspectos, no momento que se vai decidir sobre um tema: a) É de interesse científico? b) É um assunto que se deseja provar ou resolver? c) É possível de ser investigado? d) Existe material bibliográfico sobre o assunto escolhido? e) O pesquisador tem familiaridade com o tema? f) Que tempo o pesquisador tem disponível e que recurso possui para realizar a investigação?

A delimitação do tema


Exemplo: Tema geral Fracasso escolar

A informática educativa

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Tema específico O fracasso escolar e o processo de avaliação do docente A informática educativa e a alfabetização de jovens e adultos

Observação: há necessidade de uma revisão da literatura já existente sobre o tema específico escolhido para verificar a relevância (ou seja, a contribuição social e científica), a viabilidade (ou seja, se há disponibilidade de tempo, material e recursos humanos) e se o tema é original. As pesquisas já produzidas, a Internet, as trocas com pesquisadores ou professores ligados ao assunto poderão ser de grande valia. A justificativa

• Visa apresentar as razões por que se pretende realizar a pesquisa. Deve conter: a) O estágio de desenvolvimento em que o tema se encontra e sua evolução histórica. b) O contexto em que o fenômeno ocorre. c) As contribuições que os resultados da pesquisa poderão trazer. d) A relevância social do tema. • É a resposta que o autor do Projeto dá às indagações: Em que o estudo é importante? O que a sociedade necessita acerca desse assunto? Observação: muitos projetos necessitam de aprovação

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O problema O que é

É uma questão não resolvida, que pode referir-se:  A alguma lacuna do conhecimento ou metodológica.  A alguma dúvida em relação a uma afirmação que é aceita pelo senso comum.  À vontade de testar, de pôr à prova uma suposição.  À vontade de compreender e investigar uma situação do cotidiano. Formular um problema é dizer de maneira explícita, operacional, qual a dificuldade que existe, delimitando seu campo de investigação e apresentando suas características. Cuidados na elaboração do problema – delimitação  

 



Deve ser redigido apontando a relação entre dois fenômenos. Deve ser formulado como uma pergunta, expressa de maneira clara e precisa, delimitando o campo de investigação. Representa o que será estudado. Delimitar significa restringir o âmbito da investigação a uma fatia significativa do assunto a ser pesquisado, guardando estreita relação com os recursos de que se dispõe. Deve-se especificar em que situação a pesquisa ocorrerá, qual é o foco a que está dirigida.

Exemplos:


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Aantecipação da responsabilidade criminal para menores de 18 anos é a solução para a redução da criminalidade juvenil? Os fatores socioeconômicos de uma família explicam as causas da evasão escolar nas primeiras séries do ensino fundamental? Como se pode notar, há um jogo de variáveis que permite delimitar, numa dimensão viável, a investigação. A partir da delimitação, torna-se possível prever os meios que serão utilizados. Nos exemplos anteriores as variáveis são:

a) A mediação da informática educativa e a construção do conhecimento de jovens e adultos. b)A antecipação da responsabilidade criminal e a solução na redução da criminalidade juvenil. c) Os fatores socioeconômicos de uma família e a evasão escolar nas séries iniciais. A hipótese O que é 





Significa suposição. Supõe-se a relação entre dois fenômenos (entre duas variáveis), sendo que, quando uma influencia a outra, o fenômeno se evidencia. É uma formulação possível de solução de um determinado problema. Deve partir de conhecimentos prévios sobre o tema, sustentada em adequada revisão de literatura a respeito do tema. Somente assim haverá a possibilidade de fundamentar a relação entre as variáveis.

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 

A hipótese é formulada em uma sentença afirmativa. Dependendo do tipo de pesquisa, pode-se substituir a hipótese por questões de estudo ou questões norteadoras.

Exemplos:

A mediação da informática educativa favorece a construção do conhecimento de jovens e adultos no processo de alfabetização. Aantecipação da responsabilidade criminal para menores de 18 anos é a solução para a redução da criminalidade juvenil. Questões de estudo 



 



São questões resultantes do desdobramento de um pro blema. São várias as questões que, se respondidas, permitem clarificar o problema. As questões funcionam como roteiro da pesquisa. É útil correlacionar as questões de estudo com a metodologia (coleta de dados e tratamento dos dados). Se o pesquisador orientar-se por suas questões de estudo para formular os tópicos da pesquisa, isto favorecerá bastante o seu caminhar.

Os objetivos 

Uma vez definido o problema, cabe aproveitar as questões de estudo formuladas para redigir os objetivos, sempre buscando responder ao que se quer saber sobre o assunto escolhido. Para que saber? Que dados investigar? Que recursos se irá utilizar para colher os dados?








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A natureza dos objetivos varia conforme seja a natureza da pesquisa. Os objetivos ajudam a identificar a natureza da pesquisa e a delimitar a investigação. Nos projetos destinados à resolução de problemas, procede-se à apresentação do objetivo geral e dos objetivos específicos.

Função dos objetivos      

Esclarecer o desempenho visado. Guiar a solução e organização dos conteúdos. Orientar a seleção e a organização dos procedimentos. Guiar a seleção dos recursos. Permitir maior precisão na avaliação dos resultados. Comunicar o que se espera alcançar.

A formulação dos objetivos 





Os objetivos são formulados utilizando-se os verbos no tempo infinitivo. Existem verbos que admitem interpretações amplas para formular a intenção do pesquisador. Estes verbos são utilizados para se formular o objetivo geral. Exemplo desses verbos: adquirir, desenvolver, raciocinar, saber, aperfeiçoar, entender, apreciar, aprender, julgar, compreender, conhecer, melhorar etc. Exemplo:

Entender o processo de construção do conhecimento

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



Existem verbos que admitem poucas interpretações. Utiliza-se esses verbos para formular os objetivos específicos. Exemplo de verbos utilizados para formular objetivos específicos: aplicar; apontar, assinalar, distinguir; numerar; identificar; contextualizar; investigar; marcar; classificar; escrever; comparar; conceituar; contrastar; demonstrar, relacionar; exemplificar; listar; propor, traduzir, entre outros. Exemplo:

Comparar o desempenho de jovens e adultos em processo de alfabetização que se utilizam da informática educativa com aqueles que não trabalham com a informática educativa. Deve-se formular somente um objetivo geral que expresse a natureza da investigação e objetivos específicos que definirão os fins da investigação, para nortear os passos. Aconselha-se a formular o objetivo geral a partir do que se define no problema. Aconselha-se a formular os objetivos específicos a partir das questões de estudo (ou questões norteadoras) ou das hipóteses.

Essa prática de formulação de objetivos específicos poderá ajudar ao pesquisador, quando for elaborar sua revisão de literatura. É a partir de cada objetivo específico, ou mesmo de cada questão de estudo, que será realizado o movimento da investigação. Na verdade, esses “ subtemas” dos objetivos, futuramente, serão desenvolvidos, em profundidade, nas seções da monografia.


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Os objetivos específicos deverão ser organizados respeitando-se uma sequência lógica que favoreça o desenvolvimento da pesquisa. Marco teórico de referência (fundamentação teórica) 









Deve fornecer a opção teórica que irá balizar a investigação, informando os principais teóricos que serão consultados. Deve apresentar estudos realizados por esses teóricos sobre o tema escolhido. É o momento de fazer uma revisão da literatura já existente para dar consistência à investigação. É o momento de fazer o levantamento do que já foi publicado, fazer o registro das fontes, de seu teor e de dialogar com os autores, utilizando o recurso das citações, apresentando pontos comuns entre eles e pontos que se distanciam. Permite ao autor do projeto: a) Realizar seu voo significativo, saindo do conhecimento empírico para encontrar pressupostos teóricos que sustentem as ideias. b) Realizar a construção de conceitos básicos que favoreçam o caminhar na busca de responder ao problema.

O que fazer?

a) Consultar fontes primárias (quem primeiro teorizou sobre o assunto) e fontes secundárias.

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c) Construir o texto, tecendo as ideias de forma crítica, reflexiva, encadeando-as com coerência e consistência lógica e fundamentando-as nos teóricos lidos. Metodologia 



Trata-se do momento em que o pesquisador especifica o método que irá adotar para alcançar seus objetivos, optando por um tipo de pesquisa. Além do método, é também o momento de definir como irá se proceder à coleta dos dados.

Componentes da metodologia

a) Tipos de pesquisa  Quanto aos objetivos a pesquisa pode ser: • Exploratória: se o autor tem como objetivo tornar mais explícito o problema, aprofundar as ideias sobre o objeto de estudo. Este tipo de pesquisa permite o levantamento bibliográfico e o uso de entrevistas com pessoas que já tiveram experiência acerca do objeto a ser investigado. A pesquisa bibliográfica e o estudo de caso são exemplos de pesquisa exploratória. • Descritiva: descreve as características de uma população ou de um fenômeno, ou ainda estabelece relações entre fenômenos (variáveis). Adotase como procedimento a coleta de dados, com uso


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• Explicativa: “tem como preocupação central identificar os fatores que determinam ou que contri buem para a ocorrência dos fenômenos. Este é o tipo de pesquisa que mais aprofunda o conhecimento da realidade” (GIL, 1996, p. 46). É o tipo de pesquisa de que as ciências naturais mais se utilizam, posto que se ajusta ao método experimental. 

Tipo de pesquisa segundo o modelo conceitual operativo (ou seja, quanto ao delineamento): • Pesquisa bibliográfica: é aquela desenvolvida exclusivamente a partir de fontes já elaboradas – livros, artigos científicos, publicações periódicas, as chamadas fontes de “papel”. Tem como vantagem co brir uma ampla gama de fenômenos que o pesquisador não poderia contemplar diretamente. No entanto, deve-se ter o cuidado de, ao escolher tais fontes, certificar-se de que sejam seguras. • Pesquisa documental: assemelha-se à pesquisa bi bliográfica, porém utiliza-se das fontes que não receberam tratamento analítico, como, por exemplo, certidões, atas, laudos, cartas pessoais, fotografias etc. Nesse casos, incluem-se todos os documentos encontrados em arquivos. Tem como vantagem não necessitar de contato com pessoas e ser de baixo custo, já que exige somente a disponibilidade do pesquisador para obter melhor visão do problema. • Pesquisa experimental: esse tipo representa um

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mas de controle e de observação dos efeitos que a variável produz"(GIL, 1996, p. 53). Para tanto, são constituídos dois grupos: um grupo experimental e um grupo de controle. Estes grupos devem apresentar características homogêneas que se deseja controlar, porém só se aplica o estímulo ao grupo experimental. Será possível aferir a influência da variável por intermédio da comparação dos dois grupos, verificando a variação significativa que o estímulo provocou. • Pesquisa ex-post-facto: nesta modalidade, o fato já ocorreu. Neste tipo de pesquisa, trabalha-se com fatos já ocorridos naturalmente e trabalha-se sobre eles como se estivessem submetidos a controle. É semelhante à pesquisa experimental, porém os fatos não têm as mesmas características porque não há controle de variáveis. • Pesquisa de levantamento: caracteriza-se pela investigação direta com pessoas para conhecer-lhes o comportamento. Baseia-se nas informações colhidas de um grupo significativo de pessoas acerca de um problema. Após a coleta desses dados, seleciona-se uma amostra significativa, procede-se à análise quantitativa, e projeta-se esses dados para o universo pesquisado. É muito usada nos recenseamentos. Os levantamentos por amostragem são muito utilizados por pesquisadores de opinião. • Estudo de caso: trata-se de um estudo em profundi-


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sível em outras pesquisas. É muito encontrado em pesquisas do tipo exploratória. Seu planejamento é flexível, o que permite ao pesquisador obter novas descobertas. Uma das desvantagens do estudo de caso é a de não permitir a generalização dos dados obtidos. • Pesquisa ação: caracteriza-se por se realizar em estreita relação com uma ação ou problema coletivo, sendo que o pesquisador e os representantes da pesquisa estão mutuamente envolvidos de modo participativo. Supõe uma investigação planejada em caráter educacional ou social. O planejamento da pesquisa ação é flexível, posto que é determinado pela dinâmica das inter-relações havidas entre pesquisador e pesquisados. Contudo, há de haver um planejamento que compreenda uma fase exploratória, a fim de determinar o campo de ação, as expectativas dos investigados, bem como o tipo de auxílio que os investigados poderão prestar. As fases seguintes seguem o ordenamento de uma pesquisa de campo com a formulação do problema, a seleção de amostras, a coleta de dados, a análise e a interpretação dos dados, a elaboração do plano de ação e, finalmente, a divulgação dos resultados (LÜDKE; ANDRÉ, 1986). • Pesquisa participante: assim como a pesquisa ação, esta modalidade exige que pesquisadores e mem bros da situação investigada estejam em interação. Difere da anterior porque na participante não é

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terpretar a realidade vivida utilizando-se dos recursos que a natureza lhes oferece. Para Le Boterf (apud BRANDÃO, 1984), há quatro fases a serem percorridas: montagem institucional e metodologia, que se referem à definição das bases teóricas da pesquisa; a técnica de coleta de dados e a delimitação do objeto a ser investigado; a determinação do processo de pesquisa; a preparação dos pesquisadores e a montagem do cronograma de atividades. No momento em que se decidir por um tipo de pesquisa, deve-se assinalar se o estudo é de natureza qualitativa, quantitativa, ou, ainda, quantiqualitativa. Conforme a característica que a coleta de dados imprimir ao trabalho, a modalidade da pesquisa assumirá características diferenciadas. A pesquisa qualitativa tem como características: – O pesquisador procura captar a situação ou fenômeno em toda a sua extensão. – Trata de levantar possíveis variáveis existentes e na sua interação, o verdadeiro significado da questão, daí a experiência do pesquisador ser fundamental. – O pesquisador colhe informações, examina cada caso separadamente e tenta construir um quadro teórico geral (método indutivo). A pesquisa quantitativa tem como características:


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– Parte de parâmetros (características mensuráveis de populações, por exemplo) e examina hipóteses de caráter particular. – É metrificante; pressupõe a utilização da estatística. b) A etapa de coleta de dados deve ser explicitada quanto a: 1. Seleção dos sujeitos participantes da pesquisa. Pode ser uma instituição, uma empresa, pessoas, grupos etc. É importante informar o quantitativo com que o pesquisador vai trabalhar. Exemplo: 10 trabalhadores 5 supervisores Técnica ou técnicas que irá utilizar (Entrevista, observação). 3. Recursos de que irá dispor (questionários, formulários etc.). 4. Análise dos dados. 2.

Custo do projeto 





Se o projeto necessitar de suprimento de recursos, deve-se criar este item. Detalha-se, por categorias, os gastos com pessoal e com material. Deve-se indicar as fontes de onde provêm os recursos: de origem interna (da instituição onde atua) e/ou externa (indicar o patrocinador e o crédito).

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O cronograma 

É construído visando relacionar as atividades e o tempo de duração dessas atividades, discriminando-as em fases ou etapas. Há que se detalhar os meses em que as atividades ocorrerão.

Exemplo de cronograma

Atividades previstas

Meses/2002 jan.

fev.

mar.

Montagem do Projeto

——

Revisão de literatura

————————————

1. Introdução

——

2. Conceito de... 3. -----------4. Conclusão Montagem do relatório Apresentação pública

abr.

—— —— —— —— ——


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Referências 

 

Neste item são relacionadas as fontes consultadas e referenciadas no Projeto e que sustentarão o marco teórico da Pesquisa. Os registros devem obedecer às normas da ABNT. São organizados por sobrenomes e em ordem alfabética, ou em ordem numérica, caso se adote o sistema numérico de referência.

Anexos 



Constam dos Anexos os materiais que não foram construídos pelo autor ou aqueles que o autor julgar que devam vir em anexo. Os anexos são identificados por letras, separadas por um traço, seguido do título do anexo. Exemplo: Anexo A – Fotografia da instituição visitada.

4.2 A

METODOLOGIA

Considera-se a metodologia um instrumento do pesquisador, uma vez que é através da especificação dos caminhos a serem adotados que se torna possível delimitar a criatividade e definir o como, onde, com quem, com que, quanto e de que maneira se pretende captar a realidade e seus fenômenos. De maneira bem sintética, pode-se apontar os seguintes componentes da metodologia.

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4.2.1 O método de abordagem (indutivo, dedutivo, hipotético – dedutivo e/ou dialético) 4.2.2 O método de procedimento

Caracteriza-se por um procedimento mais concreto do pesquisador em face do fenômeno a investigar. Há diferentes procedimentos que o pesquisador pode adotar, desde aqueles que se voltam para adotar o critério de escolha com base em seus objetivos gerais, até aqueles critérios que se baseiam nos procedimentos técnicos utilizados (veja em Projeto de Pesquisa exemplos de diferentes tipos de pesquisa). 4.2.3 Os sujeitos participantes da pesquisa 





Pode-se trabalhar com um ou mais sujeitos como tam bém, por amostragem, com um número maior. É importante declarar quantos sujeitos e as características que possuem, para justificar a sua opção por eles. Quando se trabalha com amostragem é importante sa ber escolher a parte da população investigada, de modo que ela seja a mais representativa possível do todo. Só assim será possível, após trabalhar essa parte, fazer inferências sobre os resultados obtidos e até generalizar para o todo. Não só se deve caracterizar o tipo de amostra como, também, cabe descrever as etapas que conduziram à seleção da amostra escolhida.


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4.2.4 As técnicas de coleta de dados 



Dizem respeito à parte prática da coleta de dados. Existem duas grandes divisões: a documentação indireta, que compreende a pesquisa feita em livros, revistas, jornais etc. e a feita quando se consulta documentos, como certidões, pareceres etc.; e a documentação direta, que se vale das observações e das entrevistas. Deve-se informar na monografia, no item metodologia, como se irá proceder quanto às técnicas adotadas, descrevendo a forma de aplicação e de como irão ser codificados e tabulados os resultados dos dados obtidos.

É importante, nesse momento, se detalhar um pouco so bre como realizar uma observação e como realizar uma entrevista.

4.2.4.1 A técnica da observação

A observação que cada pessoa faz no cotidiano de sua vida é muito influenciada por sua história de vida, seus valores e, de certa forma, influi na maneira de ler a realidade, privilegiando certos aspectos e negligenciando outros. Para que a observação se torne uma técnica científica ela precisa ser planejada e o observador deve estar preparado para realizá-la. Entende-se que o ato de planejar exige que se determine o quê, delimitando o objeto da observação (qual o objetivo que se persegue? O que se pretende descobrir/des



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







O treinamento do observador é fundamental e deve levar em consideração o “preparo material, físico, intelectual e psicológico” (LÜDKE; ANDRÉ, 1986, p. 26). O observador deve ter habilidades fundamentais para saber identificar detalhes relevantes e os desnecessários à pesquisa, saber fazer anotações e, além disso, preparar-se mentalmente para se concentrar durante a observação; demonstrar capacidade de comunicação verbal e saber perceber a comunicação não verbal, não aceitando somente o que for verbalizado. É preciso captar o discurso do outro à luz dessas linguagens. A vantagem que se obtém com a observação, como técnica de coleta de dados, se traduz na possibilidade de coletar os dados diretamente, descobrir aspectos novos do problema. Isso não quer dizer que não se atribua à observação alguns riscos como, por exemplo, o despreparo do observador, deixando que suas interpretações e seus juízos de valor interfiram no objeto pesquisado ou, ainda, proceder ao registro de anotações de forma inadequada. Há diferentes possibilidades de se efetuar a observação em função do grau de participação do observador e de sua imersão na realidade. Assim, tem-se: a) A participação total – nessa modalidade, o observador não interage no grupo-alvo da observação. Um dos exemplos é quando ele se posiciona atrás de uma parede espelhada, não estabelecendo comunicação com os participantes. O grupo desconhece a verdadeira identidade do observador e o seu verda-


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e se matricula como aluno, passando a conviver com o grupo foco da pesquisa, sem que ninguém saiba de suas intenções. b) A participação como observador – neste exemplo, o observador revela parte de sua intenção fornecendo o objetivo, apontando um foco da observação, mas, na realidade, sua pretensão de leitura da realidade é bem mais ampla. Com isso, ele pretende que haja pouca alteração no comportamento do grupo. Essa modalidade fere a ética. c) O observador participante – nessa modalidade, a identidade e os objetivos são clarificados ao grupo desde o início. Dessa forma, torna-se possível para o pesquisador ter acesso a um variado número de informações. 4.2.4.2 A técnica da entrevista

A entrevista representa outra técnica de coleta de dados, sendo considerada uma das principais, pelas vantagens que contempla. A interação que se estabelece entre o entrevistado e o entrevistador permite colher uma gama de informações, aprofundar os dados fornecidos, e realizar correções sobre dados levantados, ouvindo direta e imediatamente da fonte informante. Há dois tipos de entrevistas: a estruturada e a não estruturada. O tipo de entrevista que mais favorece a coleta de dados é a do tipo não estruturado, uma vez que o entrevistador, não estando preso a um roteiro, não transfor



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









trevista, permitindo aproveitar as falas do outro para o desenvolvimento da entrevista e o aprofundamento do foco de estudo. Deve-se deixar claro que o entrevistador deverá, previamente, ser treinado para melhor desempenhar a técnica, sabendo fazer um planejamento dos pontos que deseja trabalhar na entrevista, para que ele não se perca nas trocas de informações. Há ocasiões, no entanto, em que a entrevista estruturada ou padronizada é a mais indicada, como no caso de se desejar obter resultados uniformes com um grupo de entrevistados, com o objetivo de comparar pontos de vista. Existe, ainda, a possibilidade de se utilizar a entrevista semiestruturada, quando, apesar de ser construído um rol de perguntas básicas, há a possibilidade de torná-la mais flexível. Há uma série de requisitos para que uma entrevista se realize de maneira mais técnica. Dentre eles, pode-se citar: respeito ao entrevistado, bem como à sua cultura e aos seus valores; capacidade de ouvir atentamente e de estimular o entrevistado a falar; garantir um clima de confiança, para que ele se expresse livremente; e, ainda, garantir o sigilo profissional dos dados colhidos, preservando a identidade do entrevistado. É necessário que o entrevistador disponha de tempo para fazer suas anotações imediatamente após a entrevista, a fim de não perder os detalhes que pôde colher.


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4.2.5 Os recursos a serem utilizados

Esses recursos variam consideravelmente em função do tipo de pesquisa adotado. Dentre outros, cita-se:  Questionários: constituídos de um rol de perguntas que devem ser respondidas sem a presença do pesquisador.  Formulários: roteiro de perguntas que podem ser enunciadas na presença do pesquisado para serem respondidas. Pode conter perguntas abertas, como tam bém fechadas, ou ainda abertas e fechadas.  Impressos para registros.  Manuais de instrução ou de tabulação.  Gravador, CDs, disquetes, filmes. 4.2.6 A análise dos dados

Compreende o trabalho que o pesquisador irá realizar com os dados colhidos durante a pesquisa – o relato das observações, as transcrições das entrevistas e todas as informações disponíveis. Neste momento, o pesquisador parte para trabalhar esse material colhido. Esta fase exige do pesquisador alguns procedimentos: classificar as informações, organizar as informações e interpretar as informações. Tais procedimentos poderão sofrer algumas modificações, dependendo do tipo de pesquisa adotado. Quando uma pesquisa é do tipo qualitativa, é comum 



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tanto, deverá retomar o referencial teórico do estudo e o que pode coletar para levantar os dados, para então compor as categorias. Assim, é fundamental que o pesquisador se impregne do conteúdo de seu texto/estudo para retirar dele as categorias e, em seguida, buscar no registro das falas dos entrevistados os momentos em que essas categorias aparecem. As categorias levantadas e localizadas no discurso dos entrevistados serão organizadas e se tornarão foco de reflexão, o que possi bilitará dar o “salto” para o novo, para a descoberta, favorecendo o advento de uma contribuição científica no campo do assunto estudado.

5 PLANO DE MANUSEIO DE MATERIAIS

É importante dispor de variado material de consulta. Como é inviável tê-los todos em casa (livros, artigos, revistas etc.), deve-se ordenar, por etapas, todo o trabalho de consulta. Etapas: 1o – Procede-se ao levantamento completo da bibliografia existente. Consulta-se catálogos, anuários bibliográficos e resenhas bibliográficas em bibliotecas e até mesmo na Internet. Se encontrar dificuldade, solicite a ajuda dos profissionais das bibliotecas de sua cidade. 2o – Após se obter nas fontes a bibliografia relacionada à pesquisa, deve-se proceder ao fichamento, conforme o interesse despertado. – Deve-se ter o maior cuidado ao se realizar o fichamento, para se preservar a exatidão das ideias do

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3o – Toda vez que se fizer uso de uma fonte, imediatamente deve-se registrar os dados essenciais nas fichas. No caso de um livro consultado anote: sobrenome do autor (em letras maiúsculas), seguido do nome, título da obra, o número da edição, o local da publicação, o nome da editora e o ano da publicação, conforme as normas da ABNT (NBR 6023 e 10 520, ago. 2002). – No caso de revistas, artigos de jornais, Internet e outros materiais consultados, veja em Como Elaborar Referências. 4o – O procedimento do registro pode ser feito em fichas, ou informatizado, utilizando-se do programa do banco de dados do computador. 5o – As obras consultadas vão sendo organizadas à medida que o pesquisador vai tendo contato com o material consultado. Ficha de documentação bibliográfica

Pode ser organizada pelo título, pelo tema ou, ainda, pelo autor. Exemplo: pelo tema

PEDAGOGIA/inclusão-exclusão GENTILI, Pablo (Org.). Pedagogia da exclusão: crítica ao noeliberalismo em educação. 8. ed. Petrópolis:

PLANO DE MANUSEIO DE MATERIAIS

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Ficha de transcrição de citação

– Trata-se de cópias textuais que se faz de trechos significativos, dentre os que foram lidos. – Deve ser colocada entre aspas duplas no início e no término da cópia. Pode-se escrever em itálico e, neste caso, suprime-se as aspas. – Deverá ser a transcrição fiel do texto do autor (cópia literal). – Se no trecho houver uma palavra ou expressão aspeada, transforma-se essas aspas em aspas simples (‘ ’). – Se houver necessidade de supressão de um trecho do texto transcrito, pode-se fazê-lo, desde que não prejudique a compreensão. Para se indicar a supressão, utilizase três pontos entre colchetes [...] no lugar onde houve a supressão. Da mesma forma, se se desejar incluir na citação literal alguma palavra, esta deverá vir entre colchetes. – Se houver no trecho erros de grafia, copia-se como está no original e, em seguida, escreve-se o termo latino sic entre colchetes [sic].* – Quando se desejar suprimir parágrafos do texto copiado, utiliza-se linhas pontilhadas. – É importante que se registre o ano e a página da obra de onde se retirou a citação.

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Exemplo: ficha de citação GENTILI, Pablo. Pedagogia da exclusão: crítica ao neoliberalismo em educação. 8. ed. Petrópolis: Vozes,1995. (Coleção estudos culturais em educação). Cap. 8.

Vamos sustentar que a ofensiva neoliberal contra a escola pública se veicula através de um conjunto medianamente regular e estável de medidas políticas de caráter dualizante e, ao mesmo tempo, através de uma série de estratégias culturais dirigidas a quebrar a lógica do sentido sobre a qual esta escola (de ou este processo de escola) adquire legalidade para as maiorias (1995, p. 229-230) . ou

"O neoliberalismo só consegue impor suas políticas antidemocráticas na medida em que consegue desintegrar culturalmente a possibilidade mesma de existência do direito à educação (como direito social) e de um aparato institucional que tenha a garantia e concretização de tal direito: a escola pública." (1995, p. 230)

PLANO DE MANUSEIO DE MATERIAIS

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Ficha de resumo

– É a mais utilizada na vida acadêmica. – O resumo se constitui em uma síntese do material lido sobre o autor. – Assume três diferentes formas: a) Resumo indicativo: contém um mínimo de informações que sintetizam o conteúdo do informe, do artigo ou mesmo do livro a que se refere (os principais elementos que compõem o livro). Não apresenta dados qualitativos e nem quantitativos. b) Resumo informativo: são os que antecedem artigos, monografias, teses e dissertações. Reproduz-se, com fidelidade ao original, as ideias principais e os detalhes importantes. Observação: para trabalhos de mestrado, doutorado, pós-graduação e especialização, e até mesmo graduação, utilizam-se 500 palavras e é escrito em uma lauda somente, sem uso de parágrafo. Existem regras para se fazer a ficha resumo: – Supressão: é quando se elimina palavras secundárias do texto (advérbios, adjetivos sem prejudicar a compreensão do texto). – Generalização: permite substituir elementos específicos por outros mais genéricos. – Seleção: elimina-se as informações secundárias. – Construção: trata-se de usar paráfrases, respeitando-se as ideias que deram sentido ao texto. c) Resumo crítico ma críti

6 O TRABALHO CIENTÍFICO: aspectos gráficos e materiais

Para todo trabalho científico existe uma norma de apresentação, quer se trate de dissertação, de monografia de final de curso de graduação ou pós-graduação e especialização, ou de tese. Utiliza-se sempre o que determinam as normas da ABNT.

6.1 QUANTO À FORMA DE APRESENTAÇÃO DA FOLHA E DISPOSIÇÃO DO TEXTO 





Usa-se o papel branco, formato A4 ou formulário contínuo. Fonte: corpo 12 (Arial ou Times New Roman) e 10 para as citações em destaque (com mais de 3 linhas), em forma de um parágrafo ou em notas de rodapé. Espacejamento: 1,5 entrelinha, exceto nas citações de

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

 







Os resumos em língua estrangeira devem ser digitados em espaço simples e se localizam em seguida ao resumo escrito em língua original. Usa-se escrever em uma só face da folha. Os títulos dos textos, bem como os títulos das seções devem ser separados do texto por dois espaços 1,5. O parágrafo é iniciado no 8o toque a partir da margem esquerda. O indicativo das seções, se forem numeradas, deverá ser alinhado à esquerda, precedendo o título da seção, separado por um espaço. Os grandes títulos – resumo, sumário, anexos, lista de ilustração e referências – deverão vir centralizados sem numeração (ABNT NBR 15 287, 2005). O texto deve obedecer ao seguinte espaçamento:  Margem inferior e margem direita: 2 cm de afastamento da borda para dentro.  Margem superior e margem esquerda: 3 cm de afastamento da borda para dentro.

6.2 A NUMERAÇÃO DAS PÁGINAS 



A partir da folha de rosto conta-se as páginas sequencialmente, mas não se numera. Passa-se a numerá-las a partir da primeira folha da parte textual, que corresponde à Introdução (inclusive). Coloca-se a numeração à direita, no canto superior da página, em algarismos arábicos (2 cm da borda superior).

O TRABALHO CIENTÍFICO: aspectos gráficos e materiais

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6.3 A NUMERAÇÃO DAS SEÇÕES (NBR 15 287, 2005) 





Todos as seções primárias devem ser iniciadas em uma nova folha. A numeração das seções é contínua e devem se localizar à margem esquerda da folha. Os títulos das seções primárias devem ser digitados em caixa alta, em negrito (Exemplo: 1 INTRODUÇÃO. 2 CONCEITO DE GESTÃO). Os títulos das seções secundárias são digitados somente em caixa alta, vindo também junto à margem esquerda numerados com dois dígitos (exemplo: 1.1 TIPOS DE CONHECIMENTOS). Os das seções terciárias, são digitados em letra comum (caixa baixa), sem grifo, junto à margem esquerda. (Exemplo: 1.1.1 Modalidades de jogos infantis). O espaçamento é de dois espaços 1,5 entre o texto escrito que sucede a seção e a que o precede.

6.3.1 A organização dos originais 





O trabalho acadêmico pode ser dividido em seções primárias e secundárias e ainda em terciárias. As seções primárias referem-se às partes principais do trabalho. São numeradas consecutivamente, a partir do número 1, e identificadas por um único algarismo, separado do título da seção por um espaço de um caractere. As seções secundárias, ou mesmo as terciárias, são constituídas pelo indicativo da seção primária a que pertencem, seguidas do número que lhe for atribuído na sequência, por um ponto de separação.

Exemplo: Seção Primária 1.

1. CONCEITO DE AVALIAÇÃO

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6.4 A S CITAÇÕES 





São menções inseridas no texto do trabalho, extraídas de outras fontes de informação para esclarecimento de um assunto em questão, ou para corroborar a ideia de um autor. As citações podem aparecer no texto ou em nota de rodapé. Elas podem ser apresentadas quer em forma de transcrição literal, quer sob a forma de paráfrase. Na transcrição literal existem duas modalidades: a) Aquelas que não ultrapassam as três linhas digitadas/ datilografadas devem ser escritas entre aspas duplas, dentro da frase. As aspas simples só serão utilizadas se no texto citado ocorrer no seu interior uma citação. Esta citação localizada no interior passará a ter as aspas simples. b) As citações com mais de três linhas. Neste caso, deverão constituir um parágrafo independente, a 4 cm da margem esquerda da página, digitadas em espaço simples e com letra em corpo 10. Desta forma, dispensa-se as aspas.

Observação: sempre que houver uma citação literal, é necessário indicar o autor, o ano da obra e a página de onde se extraiu o trecho. Essa indicação poderá ser feita pelo sistema numérico (com o registro da fonte no rodapé) ou em forma de autor-data. Exemplo:


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cola por portarias. Não se decreta que, de hoje em diante, a escola será competente, séria e alegre”. Outro exemplo: Partilha-se das ideias de Paulo Freire, quando ele aponta a sua visão de escola: Uma escola democrática em que se pratique uma pedagogia da pergunta, em que se ensine e se aprenda com seriedade, mas em que a seriedade jamais vire sisudez. Uma escola em que, ao se ensinarem necessariamente os conteúdos, se ensine tam bém a pensar certo (FREIRE, 1997, p. 24). 



Observe que para as citações com mais de 3 linhas, faz-se necessário uma entrada da margem esquerda de 4 cm. Utiliza-se letra corpo 10 e espaço simples para essa transcrição. Observe, ainda, que se pode suprimir uma ou mais palavras em uma citação, desde que o pensamento do autor não fique truncado. Pode-se também suprimir um trecho da citação. Se for para suprimir um pequeno trecho ou uma palavra, usa-se reticências dentro de dois colchetes [...] no intervalo onde ocorreu a supressão. Se, no entanto, for necessário suprimir períodos ou parágrafos, pontua-se uma linha inteira.

Exemplo: Freire (1997, p. 24) assinala que a escola democrática

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gunta, em que se ensine e se aprenda com seriedade, mas em que a seriedade jamais vire sisudez." 



Da mesma forma quando se desejar inserir palavra(s) na citação. Utiliza-se [ ]. Pode-se transcrever dados obtidos em entrevistas ou qualquer discurso oral, como palestras, discursos, debates, entre outros. Nesse caso, escreve-se entre parênteses (informação verbal), ao final da sentença. Deve-se, no entanto, ter o cuidado de mencionar no rodapé os dados disponíveis.

Exemplo: A entrevistada X disse que “hoje a tecnologia está invadindo as salas de aula e se constitui em valioso instrumento de mediação da aprendizagem” (informação verbal). 

Na citação, poderá acontecer de o autor ter grifado uma palavra ou expressão. Ao se proceder à citação literal, deve-se conservar o grifo, assinalando, contudo, ao final da sentença: (grifo do autor) usando os parênteses.

Exemplo: Segundo Saviani (apud FERREIRA; AGUIAR, 2000, p. 92), “existe muita imprecisão no emprego do termo sistema de ensino” (grifo do autor). 

Da mesma forma, ao se desejar grifar um termo ou ter-




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As citações não literais, ou seja, as paráfrases, podem substituir as citações literais. a) São citações não literais aquelas nas quais o redator utiliza suas palavras, calcado, porém, nas ideias do autor (sua fonte). Nesse caso, as citações não literais (paráfrases) vêm acompanhadas somente do sobrenome do autor, seguido do ano da obra, separados por vírgula e entre parênteses. Estas anotações são redigidas ao final do parágrafo respectivo, na mesma linha. Exemplo de paráfrase: Os estudantes que estão se iniciando na vida intelectual precisam ser orientados pelos seus professores, a fim de adquirirem familiaridade com os livros e habilidades na seleção das obras a serem consultadas. (LAKATOS; MARCONI, 1992). b) Nas paráfrases, também pode-se adotar o sistema numérico ordinal de citação, grafando o número de chamada logo após a citação, tendo, no entanto, o cuidado de colocar no rodapé da respectiva página o número correspondente, acompanhado da referência. c) Um cuidado que o redator deve ter é o de, todas as vezes que um autor for citado, numerá-lo, mesmo que ele já tenha sido numerado anteriormente no texto. Essa numeração também obedece à ordem sequencial. d) A numeração das notas de rodapé deve ser única e progressiva ao longo do trabalho. Uma vez adotado o sistema de citação numérica. Ele deve ser seguido

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e) Deve-se ter cuidado ao elaborar a relação das obras consultadas nas referências. Se foi adotado o sistema numérico, as obras não virão em ordem alfabética e sim na ordem numérica em que aparecem no texto. 6.4.1 Notas de rodapé

Segundo Lakatos e Marconi (1994), as notas de rodapé possuem algumas finalidades: a) A indicação numérica da fonte de uma citação – quer seja literal ou paráfrase – aparece no rodapé na mesma página onde se encontra o texto citado. Esta numeração obedece à ordem crescente sempre que indicar a fonte de uma citação. b) Definir conceitos e termos. c) Inserir alguma consideração que se julga relevante e d) Indicar a versão original de um texto traduzido. Quando se utiliza a nota de rodapé no texto, insere-se um número de chamada. Esta numeração obedece à numeração sequencialmente lançada, toda vez que um autor for citado. Exemplo: Ler significa conhecer, interpretar, decifrar. A maior parte dos conhecimentos é obtida através de leitura, que possibilita não só a ampliação, como também o aprofundamento do saber em determinado campo cultural ou científico.1


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6.5 A ESTRUTURA DO TRABALHO Compreende elementos pré-textuais, textuais e pós-textuais. Os elementos pré-textuais são capa, folha de rosto, errata (opcional), folha de aprovação, dedicatória (opcional), agradecimento (opcional), epígrafe (opcional), resumo na língua vernácula (obrigatório), resumo na língua estrangeira (obrigatório), lista de ilustrações, lista de tabelas, lista de abreviaturas e siglas, lista de símbolos (opcionais), sumário. 

Observação: estas páginas a partir da folha de rosto (inclusive) são contadas, porém não numeradas. Os elementos textuais são introdução, desenvolvimento e conclusão. Os elementos pós-textuais são as referências (obrigatório), o glossário (opcional), o apêndice (opcional), os anexos (se houver). Conforme já se disse quanto à Estrutura do Relatório, cada elemento da estrutura do trabalho tem uma finalidade. Acredita-se que nunca é demais repetir, porém dessa vez em detalhes. a) A capa do trabalho contém os seguintes dados (segundo a NBR 14724, 2005): no alto da página, deverá vir o nome da instituição (em caixa alta, em negrito, centralizado). Guardando espaço duplo para baixo, vem o nome do autor Ao centro da página, o título do trabalho todo em caixa alta e negrito, segui



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b) A folha de rosto deve conter os seguintes elementos; no alto, ao centro, em negrito e caixa alta, o nome do autor do trabalho. Ao centro, o título em caixa alta, negrito e centralizado, seguido de subtítulo (se houver), escrito em letra comum (sem negrito e sem caixa alta). Mais abaixo, à direita, coloca-se uma referência sobre a natureza do trabalho, a instituição a que se destina e o objetivo acadêmico. À esquerda, abaixo do título, no terço inferior, (entre a natureza do trabalho e o local) escreve-se Orientador (apenas se se tratar de monografia, tese, dissertação) colocando-se o nome do Orientador. Mais abaixo, registra-se a cidade, onde ocorreu a apresentação do trabalho, seguida da data da entrega do trabalho. c) No verso da folha de rosto deve vir a ficha catalográfica que deve respeitar o Código de Catalogação Anglo-americano (CCAA2). d) A errata é um elemento opcional e só é incluída quando se deseja retificar algo redigido por engano no texto. Procede-se da seguinte forma: ERRATA Folha linha onde se lê leia-se 7 3 ecola escola e) A folha de aprovação é um elemento obrigatório em trabalhos monográficos de final de graduação, pósgraduação e especialização, teses e dissertações. Deve conter o nome do autor do trabalho (acima, centralizado, caixa-alta e negrito), o título e subtítulo do trabalho, a natureza do trabalho e a instituição a que se destina, a data da aprovação, a banca examinado-

MARIA EUGÊNIA MAGALHÃES PEREIRA SIMOU O PROCESSO DE LEITURA E ESCRITA E O ALUNO COM SÍNDROME DE DOWN

Trabalho monográfico apresentado ao Curso de Pedagogia, da Universidade X, como requisito para obtenção do grau de licenciado em Pedagogia.

Aprovada em ................. de ................... de ................ BANCA EXAMINADORA ________________________________________________ Prof. Dr. Universidade XXXX ________________________________________________ Prof. Ms ........ Universidade

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f) A dedicatória é um elemento opcional. É o momento em que o autor do trabalho oferece a determinada(s) pessoa(s) o trabalho. g) O agradecimento também é um elemento opcional. Deve ser redigido de forma simples e sóbria a pessoas (instituições ou mesmo ao orientador do trabalho) que contribuíram de forma significativa para a elaboração do trabalho. h) A epígrafe é outro elemento opcional. O autor escreve uma citação que se relaciona com a ideia central do tema do trabalho. Neste caso, deverá registrar a autoria da citação. A epígrafe também pode ser utilizada para se iniciar um capítulo do trabalho. i) O resumo na língua vernácula é obrigatório. Ele apresenta de forma clara, concisa, os pontos principais do todo escrito, informando os dados trabalhados e os resultados alcançados, dando uma visão rápida e bem abrangente do trabalho. Deve ser escrito em um único parágrafo, em uma única lauda e não pode ultrapassar 500 palavras. Deve conter ao final as palavras-chave representativas do conteúdo. O resumo na língua estrangeira (abstract – inglês; résumé – francês e resumen – em espanhol) é elemento obrigatório. Deve conter as palavras-chave e vem no trabalho, após o escrito em língua original. j) As ilustrações complementam o texto e devem ser incluídas tão próximo quanto for possível do lugar onde forem mencionadas. No caso de extensas demais, é aconselhável virem em forma de Anexos. Devem conter um título que as


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k) O sumário é também outro elemento obrigatório. Nele são enumeradas as principais partes do trabalho, acompanhadas das respectivas páginas. Essa enumeração aparece na mesma ordem e grafia em que os temas se sucedem. Apalavra SUMÁRIO deve ser centralizada e usada a mesma tipologia adotada no corpo do texto (NBR 6027, 2003). l) Somente depois do sumário é que vem o corpo do trabalho, composto de introdução, desenvolvimento e a conclusão. m)Após a conclusão, deverão vir as referências das obras consultadas e registradas em ordem alfabética por autor, obedecendo às normas da ABNT-NBR 6023 (ago. 2002). Caso o autor tenha optado pelo sistema numérico, as obras serão organizadas obedecendo à numeração, na ordem que aparecem no texto. Observação: a diferença entre bibliografia e referência consiste no seguinte: nas referências, deverão ser registrados todos os autores citados no corpo do trabalho. Na bi bliografia, constarão todos os que foram lidos, embora não tenham sido citados no corpo do trabalho. Assim, na apresentação do trabalho, vêm em primeiro lugar as referências e, em seguida, a bibliografia.

n) O glossário vem depois da referência. O glossário tem a finalidade de explicitar os termos especiais contidos no trabalho. Esses termos devem ser escritos em ordem alfabética. o) Logo após o glossário são inseridos os anexos. As folhas anexadas deverão conter um título e serão identificadas por uma letra do alfabeto.

7 COMO ELABORAR REFERÊNCIAS

7.1 INDICAÇÃO DAS FONTES NO TEXTO O que é 



As referências dizem respeito às indicações de fontes consultadas e que são referenciadas no texto, nas citações, tanto literais como nas paráfrases, nas notas de rodapé, e que permitem identificar documentos, autores de livros, de artigos, periódicos, ou mesmo fontes (primárias ou secundárias, depoimentos inclusive) e, ainda, qualquer documento impresso em outros meios, como disquetes, Internet, vídeos etc. No caso de se usar citações no corpo do texto, toda vez que um autor for citado deve-se identificá-lo (sobrenome), bem como o ano e a página da obra consultada, separados por vírgulas e entre parênteses, caso seja

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vírgula, entre parênteses. Com isto, está-se adotando o sistema autor-data. Exemplo de citação literal: “O importante é que a criança perceba que o ato de estudar é difícil, é exigente mas é gostoso desde o começo” (FREIRE, 2000, p. 95, grifo do autor). Outro exemplo: Segundo Freire (2000, p. 95), “o importante é que a criança perceba que o ato de estudar é difícil, é exigente mas é gostoso desde o começo” (grifo do autor). Como se percebe, na citação literal coloca-se aspas duplas para iniciar e terminar a transcrição da cópia. Quando, porém, dentro do texto transcrito já existem aspas, estas aspas são substituídas por aspas simples, indicando-se, assim, a citação dentro do texto copiado. Exemplo de paráfrase: É importante dizer-se aos jovens que devem entregar-se à aventura da aprendizagem de uma forma séria, porque o ato de estudar é um ato sério, e não enganá-los dizendo que nesse ato só se encontra a alegria, quando, na verdade, se vive o sofrimento do saber (FREIRE, 2000). Você observou que quando o autor está fora dos parênteses ele não é escrito em caixa-alta, o que só ocorre quando vem dentro dos parênteses?

COMO ELABORAR REFERÊNCIAS

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frase. Neste caso, coloca-se, pouco acima da linha que fecha a citação, após a pontuação, um expoente ou entre parênteses alinhado ao texto. Essa numeração terá seu equivalente na nota de rodapé. Nas notas de rodapé, quando o autor aparece pela primeira vez na referência, são registrados o sobrenome do autor, seguido do nome. Coloca-se, em seguida, o nome da obra consultada (com grifo), seguido de ponto. O local da publicação da obra vem a seguir, separado do nome da editora por dois-pontos. O ano da obra segue-se ao nome da editora, separado por vírgula e terminando com um ponto. Registra-se, finalmente, a página (p. 4, por exemplo). Nas informações que se seguem do mesmo autor, quando se está trabalhando com citação literal, basta que se registre no rodapé o sobrenome do autor, o ano e a página, separados por vírgula e finalizando com um ponto, seguindo, porém, a numeração contínua das notas de rodapé. Deve-se lembrar que não se inicia a numeração cada vez que se começa uma página.

7.2 A PRESENTAÇÃO DE CITAÇÕES EM DOCUMENTOS 

A primeira citação de uma obra deve ter anotada no corpo do trabalho sua referência completa. As citações subsequentes, porém, poderão vir substituídas por expressões latinas. Exemplo:

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et al. – e outros opus citatum ou op. cit. – obra citada Cf. – confira, confronte Sequentia ou et seq. – seguinte ou que se segue

Exemplos:

Segundo Gadotti (apud FREIRE, 2000) Para Freire (2000, p. 15 et seq.) ALVES (2000, p. 6)  ALVES (op. cit., p. 6). Observação: 



Segundo a ABNT, as expressões latinas mencionadas anteriormente devem ser utilizadas somente em notas. A expressão apud é a única que também pode ser usada no texto (NBR 10520, agosto de 2002, grifo nosso). Caso a fonte não contenha um dos elementos essenciais ao registro da referência, serão utilizados colchetes com as seguintes informações: a) Sem data [s.d.]. b) Sem editora [s.ed.]. c) Sem local [s.l.] (sine loco).


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7.3 A S REFERÊNCIAS FINAIS 7.3.1 Quando houver autores que tenham o mesmo sobrenome e as datas das obras forem as mesmas, deve-se acrescentar o nome do autor (ou mesmo abreviado), seguido do ano da obra.

Veja os exemplos: (ALVES, Rubem, 2000) e (ALVES, Nilda, 2000) 7.3.2 Se a obra for de dois ou mais autores, seus nomes devem ser registrados separados por ponto-e-vírgula. Se, no entanto, forem mais de três autores, registra-se somente o primeiro autor, seguido da expressão et al .

Exemplo: MENEZES, J.G. de C. et al. Estrutura e funcionamento da educação: leituras. São Paulo: Pioneiras, 1998. 7.3.3 Quando um autor vier nas referências citado mais de uma vez, usa-se um travessão equivalente a seis espaços, substituindo o nome do autor. O mesmo procedimento é adotado em relação a títulos e autores repetidos.

Exemplo: PICHON-RIVIÈRE, E. Teoria do vínculo. São Paulo: Martins Fontes, 1998.

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Outro exemplo: KAPLAN, A. A conduta na pesquisa: metodologia das ciências do comportamento. 2. ed. São Paulo: EPU, 1975. ______.______. São Paulo: EPU, 1969. Observe que a obra mais recente do autor vem citada em primeiro lugar. 7.3.4 Se de um mesmo autor forem citadas duas obras editadas no mesmo ano, deve-se acrescentar, após o ano de publicação, a letra “a” ou “b” para identificar qual a publicação mais antiga (b) e qual a mais recente (a).

Veja o exemplo: PICHON-RIVIÈRE, E. O processo grupal. São Paulo: Martins Fontes, 1989a. ______. Teoria do vínculo. São Paulo: Martins Fontes, 1989b. 7.3.5 Somente a primeira palavra do título de uma obra é iniciada por letra maiúscula; as demais virão com letras minúsculas, com exceção dos nomes próprios. Exemplo:

KLEIN, Melanie; HEIMANN, Paula; MONEY-KYRLE, R. E. (Org.). Novas tendências da psicanálise. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1980.


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Outro exemplo: KLEIN, Melanie et al. Os progressos da psicanálise. 2. ed. Rio de Janeiro: Guanabara Koogan, 1982. 7.3.6 As referências finais são essenciais em todo trabalho científico. Elas fornecem as indicações das obras consultadas, permitindo ao leitor identificar todas as fontes utilizadas na elaboração da obra. Elas são sempre registradas no final do trabalho. 



A forma de registrar as referências vem determinada nas normas expedidas pela Associação Brasileira de Normas Técnicas (ABNT NBR 6023, 2002). Veja-se a seguir como se procede ao registro das referências.

7.3.7 Livros Elementos essenciais

a) Sobrenome do autor da publicação (todo em maiúscula, seguido de vírgula) e depois o nome do autor (seguido de ponto). b) Título da publicação (grifado, seguido de ponto). Se houver subtítulo, não é grifado (separado do título por dois-pontos, seguido de ponto).

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após o número seguido da abreviação de edição – ed. Exemplo: 4. ed. d) Local da publicação (seguido de dois-pontos). e) Nome da editora (seguida de vírgula). f) Ano da publicação (seguido de ponto). Exemplo:

PICHON-RIVIÈRE, Enrique. Teoria do vínculo. 4. ed. São Paulo: Martins Fontes, 1995. 



Como se pode observar, não aparecem nem as palavras editora, nem o numeral ordinal indicador da edição e o sobrenome do autor vem todo com letra em caixa-alta. Pode-se, também, observar que quando se registra a obra, utilizando a segunda linha, as informações situamse logo abaixo da primeira letra do sobrenome do autor. Neste caso, mantém-se espaço simples no registro dos dados da obra, embora entre uma obra e outra o espaço seja duplo.

Elementos complementares

a) O tradutor – vem entre o título e o número da edição, separados por pontos. b) Se o autor for o organizador da obra, ou mesmo seu coordenador, aparecerá (Org.) ou (Coord.), entre parênteses, após o registro do nome do autor. c) O número do volume – vem logo após o ano da publicação, seguido de v.


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Exemplo:

FREIRE, Paulo. Pedagogia da autonomia: saberes necessários à prática educativa. 2. ed. Rio de Janeiro: Paz e Terra, 1997. (Coleção Leitura). D’ ANTOLA, Arlete. (Org.). Disciplina na escola: autoridade versus autoritarismo. São Paulo: EPU, 1989. (Temas básicos de educação e ensino).

7.3.8 Referência de parte de um livro

No caso de se fazer a referência de um capítulo do livro e não de toda a obra, deve-se seguir a seguinte norma: a) O autor da parte referenciada (o sobrenome em maiúscula, seguido de vírgula), seguido do nome (seguido de ponto). b) O título da parte referenciada, sem grifo (seguido de ponto). c) O autor da publicação (ou o organizador). Precedido de In, seguido de dois-pontos. d) Título da publicação, em destaque (seguido de ponto). e) Número da edição (seguido de ponto – Exemplo: 4. ed.). f) Local da edição (seguido de dois-pontos). g) Nome da editora (seguida de vírgula). h) Ano da publicação (seguido de ponto). i) Indicação do volume que contém a parte referenciada,

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j) Indicação da parte, seção, capítulo (cap.), em que conste a referência (separados por vírgula). k) Indicação da página inicial e final da parte referenciada (separadas por hífen, precedidas de p. e terminando com ponto). Exemplo:

VIANNA, Ilca Oliveira de Almeida. A disciplina participativa na escola: um desafio a todos os brasileiros. In: D’ANTOLA, Arlete. (Org.). Disciplina na escola: autoridade versus autoritarismo. São Paulo: EPU, 1989. Cap. 1, p. 13-28. (Temas básicos de educação e ensino).

7.3.9 Teses e monografias

Quando se usa, como material de consulta, teses ou trabalhos monográficos mimeografados ou mesmo digitados, deve-se seguir os seguintes passos: Elementos essenciais

a) Sobrenome do autor (todo em maiúscula, seguido de vírgula), seguido do nome do autor (seguido de ponto). b) Título da monografia grifado, seguido de ponto. c) Ano da monografia seguido de ponto. d) Número de folhas da monografia (exemplo: 203 f).


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f) Nome da instituição. g) Local da instituição. Exemplo:

ANACHORETA ALVES, Magda. Inscrições murais: um novo grafismo. 1985. 123f. Monografia (Mestrado em Educação) – Faculdade de Educação, Universidade Federal Fluminense, Rio de Janeiro.

7.3.10 Artigos e/ou matérias de periódicos Elementos essenciais

a) Autor do artigo, seguido do ponto (sobrenome todo em maiúscula, seguido do nome, terminando com um ponto). b) Título do artigo (e subtítulo se houver) sem grifo, seguido de ponto. c) Título do periódico, grifado, seguido de vírgula. d) Local da publicação, seguido de vírgula. e) Número do volume, seguido de vírgula (exemplo: v. 2). f) Número do fascículo, seguido de vírgula (exemplo: n. 3). g) Número das páginas inicial e final do artigo referenciado, precedido de p. (exemplo: p. 12-17) separados por hífen e seguido de vírgula. h) Data do volume ou fascículo (seguido de ponto).

100


Exemplo:

MATTOS, Mauro R. Gomes de; AZULAY NETO, Messod; CRISTSINELIS, Marcos F. Anistia – Lei 8.878/94 – contagem do tempo de afastamento para fins de aposentadoria. Síntese Trabalhista, Porto Alegre, v. 87, ano VII, p. 21-26, set. 1996.

7.3.11 Artigos de jornais Elementos essenciais

a) Autor do artigo (sobrenome em caixa alta, seguido de nome, separado por vírgula, terminando com um ponto). b) Título do artigo sem grifo (seguido de ponto). c) Título do jornal, em destaque (seguido de vírgula). d) Local da publicação (seguido de vírgula). e) Data da publicação – dia, mês e ano (os meses são abreviados. Usar somente as três primeiras letras, em minúscula, seguido de ponto. Não usar a partícula de). f) Número ou título do caderno, ou ainda seção ou suplemento de onde foi retirado o artigo (seguido de vírgula). g) Página do artigo referenciado (primeira e última páginas, separadas por hífen e precedidas de p., seguido de ponto). Exemplo:


101

7.3.11.1 Quando não houver caderno ou seção, a paginação do artigo vem antes da data.

Exemplo:

CARVALHO, Olavo. Gansos que falam. O Globo, Rio de Janeiro, p. 7, 25 ago. 2002. 7.3.11.2 Observação: se houver títulos de obras sem autoria conhecida (não assinada) deve-se iniciar a referência apresentando a primeira palavra do título do artigo em maiúscula.

Exemplo:

VARIG e Embratel investem 1,8 milhões para divulgar o Brasil. O Globo, Rio de Janeiro, 2 jul. 1998. Economia, Caderno 2, p. 34.

7.3.12 Dicionários e enciclopédias Elementos essenciais

a) Autor(es), seguido de ponto. b) Editor entre parênteses (Ed.), seguido de ponto. c) Título da obra grifado, seguido de ponto. d) Coeditor (se houver). e) Local da edição, seguido de dois-pontos. f) Nome da editora, seguida de vírgula.

102


Exemplo:

KOOGAN, A.; HOUAISS, A. (Ed.). Enciclopédia e dicionário digital 98. São Paulo: Delta: Estadão, 1998. 5 CD-ROM. Produzida por Videolar Multimídia.

7.3.13 Publicação periódica como um todo – número especial de Revista Elementos essenciais

a) Título da revista todo em maiúscula, seguido do subtítulo em minúscula, seguido de ponto. b) Local, seguido de dois-pontos. c) Nome da Editora, seguida de vírgula. d) Ano da publicação, seguido de vírgula. e) Número da publicação, seguido de vírgula. f) Data da publicação, seguida de ponto. Exemplo: VIAGEM E TURISMO: Maceió – terra do sol. São Paulo: Abril, ano 6, n. 3, fev. 2001. 65 p.

7.3.14 Folhetos

ANACHORETA-ALVES, Magda. Normas para elaboração


103

7.3.15 Guias

GUIA QUATRO RODAS: Brasil 2002. São Paulo: Abril, 2002. 711p. Inclui mapa rodoviário, roteiro de viagem e guia de restaurantes. 7.3.16 Documentos apresentados em eventos (anais, atas, resultados entre outras denominações) 7.3.16.1 Eventos Elementos essenciais

a) Título do evento (congresso, anais etc.) em maiúsculas (seguido de vírgula). b) Número do evento (seguido do ponto e depois de vírgula. Exemplo 5.,). c) Ano do evento (seguido de vírgula). d) Local de realização do evento (seguido de ponto). e) Título dos anais grifado (seguido de ponto). f) Local da publicação (seguido de dois-pontos). g) Nome da editora da publicação (seguida de vírgula). h) Ano da publicação (seguido de ponto). i) Número de páginas (seguido de ponto). Exemplo:

SIMPÓSIO BRASILEIRO DE INFORMÁTICA NA EDUCAÇÃO, 5., 1994, Porto Alegre. Anais do V Simpósio Brasileiro de Informática na Educação. Porto Alegre: Instituto de

104


7.3.16.2 Em meio eletrônico (elementos essenciais)

a) Copia-se todo o título disponível do evento (todo em maiúsculas). b) Título (grifado) e subtítulo do evento. c) Local (seguido de dois-pontos). d) Nome da editora (seguido de vírgula). e) Ano do evento (seguido de ponto). f) Acrescenta-se: Disponível em, acrescentando-se o sím bolo <. g) Copia-se o endereço eletrônico disponível no vídeo, acrescentando o símbolo > (seguido de ponto). h) Acrescenta-se Acesso em (seguido de dois-pontos). i) Data (dia, mês abreviado e ano), seguido de ponto. Exemplo:

CONGRESSO DE INICIAÇÃO CIENTÍFICA DA UFPe, 4, 1996, Recife. Anais eletrônicos... Recife: UFPe, 1996. Disponível em: < http://www.proposeq.ufpe.br/anaishtm>. Acesso em: 21 jun. 1997. 7.3.17 Documentos jurídicos 7.3.17.1 Constituição Federal Elementos essenciais


105

c) Local da publicação (seguido de dois-pontos). d) Gráfica onde a obra foi impressa (seguida de vírgula) e e) Ano da publicação. Exemplo:

BRASIL. Constituição (1988). Constituição da República Federativa do Brasil. Brasília, DF: Senado Federal, 1988. 7.3.17.2 Emenda constitucional

BRASIL. Constituição (1988). Emenda constitucional no 9, de 9 de novembro de 1995. Dá nova redação ao art. 177 da Constituição Federal, alterando e inserindo parágrafos. Lex – Coletânea de Legislação e Jurisprudência: legislação federal e marginália, São Paulo, v. 59, p. 1966, out./dez. 1995. Outro exemplo: BRASIL. Lei no 9.424, de 24 de dezembro de 1996. Dispõe sobre o Fundo de Manutenção do Ensino Fundamental e da Valorização do Magistério, na forma prevista no art. 60, § 7o, do Ato das Disposições Constitucionais Transitórias e dá outras providências. In: MENEZES, J.G. de C. (Org.). Estrutura e funcionamento da educação: leituras. São Paulo: Pioneiras, 2000. p. 329-335. 7.3.17.3 Lei complementar

SÃO PAULO (Estado): Lei complementar n o 444, de 27 de dezembro de 1985. Dispõe sobre o Estatuto do Magistério

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7.3.17.4 Consolidação de lei

BRASIL. Código Civil. Organização de textos, notas remissivas e índices por Juarez de Oliveira. 46. ed. São Paulo: Saraiva, 1995. 7.3.17.5 Habeas corpus

BRASIL. Tribunal Regional Federal. (5. Região). Administrativo. Escola Técnica Federal. Pagamento de diferenças referentes a enquadramento de servidor decorrente da implantação de Plano Único de Classificação e Distribuição de Cargos e Empregos, instituído pela Lei n o 8.270/91. Predominância da lei sobre a portaria. Apelação cível n o 42.441 – PE (94. 05.01629-6). Apelante: Edilemos Mamede dos Santos e outros. Apelada: Escola Técnica Federal de Pernam buco. Relator: Juiz Nereu Santos. Recife, 4 de março de 1997. Lex-jurisprudência do STJ e Tribunais Federais, São Paulo, v. 10, n. 103, p. 558 – 561, mar. 1998.1 7.3.17.6 Documentos jurídicos em meio eletrônico Elementos essenciais

a) Registra-se os dados, conforme explicitado nos exemplos anteriores, acrescentando o endereço eletrônico e a data de acesso. o endereço eletrônico deverá vir entre os sinais <...>, precedido de Disponível em: 




107

Após registrar o endereço eletrônico, pontua-se e acrescenta-se: Acesso em: (inclui-se a data que se acessou no computador).

7.3.18 Imagens em movimento (filme, vídeo, DVD, entre outros) Elementos essenciais

a) O título (somente a primeira palavra vem em maiúscula) e subtítulo (se houver), seguido de ponto. b) Os créditos (diretor, produtor, roteirista e outros) seguidos de ponto. c) Elenco relevante – intérpretes (seguido de ponto). d) Local (seguido de dois-pontos). e) Nome da produtora (seguida de vírgula). f) O ano (seguido de ponto). g) Indicadores de som e cor e ainda outras informações relevantes. Exemplo de vídeo: SEMPRE SINATRA. Rio de Janeiro: Laboratório Videolar Multimídia/Globo Especial, 1999. 1 fita de vídeo (60 min) VHS, son., color. 7.3.19 Documento sonoro musical Elementos essenciais

108


c) Outras indicações como entrevistadores, entrevistado, diretor artístico, produtor e outros (seguido de ponto). d) Local (seguido de dois-pontos). e) Gravadora (seguida de vírgula). f) Ano (seguido de ponto). g) Especificar as características e a duração. Exemplo:

O ESSENCIAL DE MARIABETÂNIA. São Paulo: BMG Brasil/FOCUS, 1999. (60 min). 7.3.20 Partitura Elementos essenciais

a) Autor da obra (em maiúscula), seguido de ponto. b) Título da obra grifado seguido de ponto. c) Local, seguido de dois-pontos. d) Data seguida de ponto. e) As características da partitura. Exemplo: VILLA-LOBOS, H. Coleções de quartetos modernos: cordas. Rio de Janeiro:, 1916. 1 partitura (23 p.). Violoncelo.

7.3.21 Entrevista gravada Elementos essenciais


109

b) Ac Acrresce escent ntaa-se se a pala palavr vraa depo depoim imen ento to após após os dois dois-p -pon onto tos. s. c) Data da da entrevista entrevista entre entre col colchetes chetes (seguida (seguida de de ponto). ponto). d) Entrevist Entrevistador adores es (nomes redigidos redigidos literalment literalmente), e), seguidos de dois-pontos. e) Local (nome do do estado estado ou capital capital do Brasil, Brasil, seguido seguido de dois-pontos). f) Local onde se reali realizou zou a entrevis entrevista ta (seguid (seguidoo de vírgula vírgula).). g) Ano (seguid (seguidoo de de pont ponto). o). h) Número Número de fitas fitas utilizadas utilizadas e a duração duração das das fitas (segui(seguido de vírgula). i) Tipo ipo das das fita fitass (segu (seguid idoo de pon ponto to).). j) Outras Outras infor informaç mações. ões. Exemplo:

FREIRE, Paulo: depoimentos [ago. 1989]. Entrevistadora: Ana Maria Saul. São Paulo: PUC SP, 1989. 1 fita cassete (90 min). 7.3.22 Documentos de acesso por meios eletrônicos (disquetes, mensagens eletrônicas, programas, entre outros). Elementos essenciais:

a) Autor Autor (se (se houve houver) r) ou ou denom denomina inação. ção. b) Título Título e subtít subtítulo ulo do do produ produto. to. c) Indicaç Indicação ão do endere endereço ço eletrô eletrônic nicoo e data de acesso. acesso.

110


Observação: é fundamental que o registro contenha o máximo de informações, inclusive a indicação da data e página ou páginas acessadas. 7.3.22.1 Exemplo de e-mail

Antárticaa [mensagem pessoal]. MenPAULA, B. A vida na Antártic sagem recebida por: em 29 ago. 2002.

Outro exemplo: RIBEIRO, F. Adoção à brasileira: uma análise geopolítica. Datavênia. São Paulo, n. 18, ago. 1998. Disponível em: . Acesso em: 22 ago. 2002. 7.3.23 Documentos iconográficos Elementos essenciais em jornal

a) Sobrenome Sobrenome do autor autor da fotografi fotografiaa (em maiúscula), maiúscula), seguido do nome (separado por vírgula). b) Título Título da fotog fotografi rafiaa (segui (seguido do de de ponto). ponto). c) Fonte onde está está a foto foto (em grifo), seguida seguida de vírgula. vírgula. d) Local da da publicação publicação da fonte fonte (seguido (seguido de de vírgula). vírgula). e) Data Data (se (segu guid idaa de pont ponto). o). f) Pági Página na (segu (seguid idaa de de pont ponto). o).


111

Exemplo:

PEIXOTO. D . PMs do BOPE se protegem atrás de um carro num dos acessos ao Complexo do Alemão: eles têm a missão de encontrar um depósito de fuzis. O Globo, São Paulo, 14 fev. 2001. P. 1. 1 fot., color. 7.3.23.1 Elementos essenciais em fotografia em papel

RIBAS, L. As meninas do bairro, 1995. 1 fot., color. 15 cm x 45 cm. 7.3.24. Autor entidade

As obras sob a responsabilidade de entidades, tais como universidade, empresas, associações, órgãos governamentais, têm seu nome identificado, logo no início, por extenso. Exemplo:

UNIVERSIDADE ESTÁCIO DE SÁ. Catálogo de monografias do Curso de Graduação em Pedagogia. Rio de Janeiro, 2001. ASSOCI ASSOCIAÇÃO AÇÃO BRASI BRASILE LEIRA IRA DE NORMAS NORMAS TÉCNICA TÉCNICAS. S. NBR 14724 – Informação e documentação – trabalhos acadêmicos – apresentação. Rio de Janeiro, ago., 2002. TRAS OBS OBSERV ERVAÇÕ AÇÕES SOBRE BRE REGIS GISTRO DA DASS OBRA BRAS 7.4 OUTRA CONSULTADAS E INDICADAS NO FINAL DO TRABALHO

Quando se termina um trabalho científico, as obras consul-

112 




Em uma lista de referências, organizadas em ordem alfabética de sobrenomes, alinhadas à margem esquerda da folha, colocadas na última página da obra. Organizadas segundo a numeração adotada no corpo do trabalho, seguindo o sistema numérico.

Referências

ARANHA, Maria Lúcia de Arruda; MARTINS, Maria Helena Pires. Filosofando. São Paulo: Moderna, 1986. ASSOCIAÇÃO BRASILEIRADE NORMAS TÉCNICAS. NBR 14 724: informação e documentação. Trabalhos acadêmicos, apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, dez. 2005. ______ . NBR 6028. Informação e documentação – Resumo – Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, nov. 2003. ______ . NBR 6 023. Informação e documentação – referências – elaboração. Rio de Janeiro: ABNT, ago. 6023. ______. NBR 6027. Informação e documentação – Sumário-Apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, mai. 2003. ______. NBR 10 520. Informação e documentação – citações em documentos – apresentação. Rio de Janeiro: ABNT, ago. 2002. ______ .NBR 6028. Resumos. Rio de Janeiro: ABNT, maio 1990. ASTI VERA, Armando. Metodologia da pesquisa científica. 7. ed. Porto Alegre: Globo, 1983.

12-Como Escrever Teses e Monografias [Plano de Organização]

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