!n$iere e interpreta in$ormación del texto escrito.
1tili'a recursos no #erbales y para #erbales de $orma estratégica
/EE,PE0O
Escribe di#ersos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Re$lexiona y e#al2a la $orma( el contenido y el contexto del texto #erbal
Recupera y ordena in$ormación explicita y rele#ante ubicada en distintas partes del textos orales que escuc%a en inglés( en situaciones comunicati#as di#ersas( con #ocabulario de uso $recuente3 para ello( se apoya en el contexto y lenguaje audio#isual. !ntegra la in$ormación cuando es dic%a en distintos momentos. /educe in$ormación y señala caracter4sticas de las imágenes( el signi$icado de las palabras y expresiones de estructura simple. /educe relaciones lógicas en el texto y señala las caracter4sticas a tra#és de ilustraciones o siluetas en el texto y expresiones de estructura simple5 6%at is %e7 8%at is s%e7( en textos orales.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
!-!+!O
cti#idades permanentes e presenta una lámina donde se obser#a los saludos. &e preguntamos a niños y niñas 9:ué ocupación #es en la lámina7 /e$inimosE el tema a tratar. ;People< e anota en la pi'arra L
TIEMPO
=> min.
Escriben las Pocupaciones en su cuaderno DOCTOR NURSE
O
MAIL CARRIER BUS
DRIVER
POLICE
E
/ERRO&&O P
PILOT FIRE FIGTER
?> min.
BARBER TEACER COO! STUDENT " AITER
+!ERRE
e entrega sopa de letras sobre las ocupaciones en inglés a los alumnos. &een y relacionan las ocupaciones en inglés. *inalmente como acti#idad dibujan las ocupaciones. => min.
#º Sesión DE APRENDIZAJE DE inglés SESIÓN: %ERB !O BE /PEOPLE / JOBS
AREAIN : GLÉS
GRADSY OECCIÒN6… º: ….
FECHA: 0&/0'/1
PROPÓ!"O
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán el #erbo ser o estar en inglés para que puedan expresarse oralmente.
AN!ES DE LA SESIÓN
Re#isa el contenido de la $ic%a práctica trabajadores de la comunidad olicita pre#iamente papelotes y plumones.
!n$iere e interpreta in$ormación del texto escrito.
1tili'a recursos no #erbales y para #erbales de $orma estratégica
/EE,PE0O
Escribe di#ersos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Re$lexiona y e#al2a la $orma( el contenido y el contexto del texto #erbal
Recupera y ordena in$ormación explicita y rele#ante ubicada en distintas partes del textos orales que escuc%a en inglés( en situaciones comunicati#as di#ersas( con #ocabulario de uso $recuente3 para ello( se apoya en el contexto y lenguaje audio#isual. !ntegra la in$ormación cuando es dic%a en distintos momentos. /educe in$ormación y señala caracter4sticas de las imágenes( el signi$icado de las palabras y expresiones de estructura simple. /educe relaciones lógicas en el texto y señala las caracter4sticas a tra#és de ilustraciones o siluetas en el texto y expresiones de estructura simple5 6%at is %e7 8%at is s%e7( en textos orales.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
!-!+!O
cti#idades permanentes &e preguntamos a niños y niñas 9:ué ocupación #es en la lámina7 /e$inimos el tema a tratar. ;! am a student< e anota en la pi'arra
TIEMPO
=> min.
Escriben en sus cuadernos sobre el tema
@erb to be
/ERRO&&O
?> min. Este #erbo en español puede signi$icar ;ser< o ;estar<. $$irmati#e sentences Pronoun A #erb to be A complement Example5 ! am a doctor BBBBCo soy doctor. %e is a nurseBBBB.Ella es en$ermera. "%ey are studentsBBBEllos son estudiantes.
E(ERCISES C)*+,-- -- --- 3: 5* 57-. S)*- )8 -* 5 97-+-5-. D+ompleta estas oraciones con5 am( is( are. lgunos de estos puede ser repetido F !BBBBBB.a doctor. F CouBBBBBBan engineer. F %eBBBBBBBa dentist. F )eBBBBBB..an astronaut. F !tBBBBBBa notebooG. F8eBBBBBB.students. F CouBBBBBteac%ers. F "%eyBBBBBnurses. *inalmente como acti#idad. C)*+,-- -- --- 3 - 3)7 87)* - 9); D+ompleta estas oraciones con las palabras del recuadro
am is doctors
are !t
a
an Cou
+!ERRE =.FBBBBBare a nurse.
H.F!BBBBBB.a student.
I. F "%eyBBBBB..astronomers. J. F %eBBB.an arc%itect. K. F )e is BBBBBengineer.
?. F BBBBB..is a ruler.
L.F "%ey areBBBBBBBBB M.F &ucia is BBBBteac%er.
=> min.
$º Sesión DE APRENDIZAJE DE inglés SESIÓN: %ERB !O BE /PEOPLE / JOBS AREAIN : GLÉS
GRADSO YECCIÒN6… :º …
FECHA: 1'/0'/1
PROPÓ!"O
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán el #erbo ser o estar en inglés para que puedan expresarse oralmente.
AN!ES DE LA SESIÓN
Re#isa el contenido de la $ic%a práctica trabajadores de la comunidad olicita pre#iamente papelotes y plumones.
!n$iere e interpreta in$ormación del texto escrito.
1tili'a recursos no #erbales y para #erbales de $orma estratégica
/EE,PE0O
Escribe di#ersos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Re$lexiona y e#al2a la $orma( el contenido y el contexto del texto #erbal
Recupera y ordena in$ormación explicita y rele#ante ubicada en distintas partes del textos orales que escuc%a en inglés( en situaciones comunicati#as di#ersas( con #ocabulario de uso $recuente3 para ello( se apoya en el contexto y lenguaje audio#isual. !ntegra la in$ormación cuando es dic%a en distintos momentos. /educe in$ormación y señala caracter4sticas de las imágenes( el signi$icado de las palabras y expresiones de estructura simple. /educe relaciones lógicas en el texto y señala las caracter4sticas a tra#és de ilustraciones o siluetas en el texto y expresiones de estructura simple5 6%at is %e7 8%at is s%e7( en textos orales.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
!-!+!O
cti#idades permanentes &e preguntamos a niños y niñas 9:ué ocupación #es en la lámina7 /e$inimos el tema a tratar. ;8eNre students< e anota en la pi'arra
TIEMPO
=> min.
Escriben en sus cuadernos sobre el tema
/ERRO&&O
El #erbo to be equi#ale a - 7 o -57 . El empleo de uno u otro dependerá del contexto de la $rase. E<-*+,) I 5* 5 =->S)? -+5@), I 5* 7->E)? 55) S*+,- P7--
?> min.
a doctor a nurse students. A87*5) &a $orma larga se utili'a en los textos escritos y en el %abla $ormal. &a $orma corta se utili'a en el lenguaje %ablado y en escritos in$ormales. E<-*+,) #) ! am 8)7*5, a student "%ey are policemen
#)a student 8)7*5, !m "%eyre policemen
Exercises
+!ERRE
*inalmente como acti#idad. I.> C5- ) 5887*5- )75- 8)7* D+ambia a la $orma corta a$irmati#a a ! am a teac%er5 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB b %e is a nurse5 BBBBBBBBBBBBBBBBBB.. c !t is a ruler5 BBBBBBBBBBBBBBBBBBB... d QCou are astronomers5 BBBBBBBBBBBBBBBB.. e "%ey are dentist5 BBBBBBBBBBBBBBBBBBB $ )e is a student5 BBBBBBBBBBBBBBBBBB
=> min.
%º Sesión DE APRENDIZAJE DE inglés SESIÓN: %ERB !O BE /PEOPLE / JOBS AREAIN : GLÉS
GRADSO YECCIÒN6… :º …
FECHA: 22/0'/1
PROPÓ!"O
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán el #erbo ser o estar en inglés para que puedan expresarse oralmente negati#amente.
AN!ES DE LA SESIÓN
Re#isa el contenido de la $ic%a práctica trabajadores de la comunidad olicita pre#iamente papelotes y plumones.
!n$iere e interpreta in$ormación del texto escrito.
1tili'a recursos no #erbales y para #erbales de $orma estratégica
/EE,PE0O
Escribe di#ersos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Re$lexiona y e#al2a la $orma( el contenido y el contexto del texto #erbal
Recupera y ordena in$ormación explicita y rele#ante ubicada en distintas partes del textos orales que escuc%a en inglés( en situaciones comunicati#as di#ersas( con #ocabulario de uso $recuente3 para ello( se apoya en el contexto y lenguaje audio#isual. !ntegra la in$ormación cuando es dic%a en distintos momentos. /educe in$ormación y señala caracter4sticas de las imágenes( el signi$icado de las palabras y expresiones de estructura simple. /educe relaciones lógicas en el texto y señala las caracter4sticas a tra#és de ilustraciones o siluetas en el texto y expresiones de estructura simple5 !s s%e a teac%er7 !s %e a student7 en textos orales.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
!-!+!O
cti#idades permanentes &e preguntamos a niños y niñas 9:ué ocupación #es en la lámina7 /e$inimos el tema a tratar. ;8e are not students7< e anota en la pi'arra
TIEMPO
=> min.
Escriben en sus cuadernos sobre el tema -egati#e entences ubject A #erb to e A not A complement
/ERRO&&O
E;5*+,-: ! am a student "%ey are teac%ers
!m not a student "%eyre not teac%ers
?> min.
E;-7-
+ircle t%e correct picture =. F %eNs not a teac%er. %eNs a police o$$icer.
I.F )eNs not a doctor. %eNs a pilot
K. F )eNs not a bus dri#er. )eNs a mail carrier.
L. F %eNs not a nurse. %eNs a cooG.
H.F %eNs not a %air stylist. %eNs a $ire$ig%ter.
+!ERRE
*inalmente como acti#idad. I.> C5- ) -5- --- D+ambia a oraciones negati#as a !Nm a teac%er5 BBBBBBBBBBBBBBBBBBBB b %eNs a nurse5 BBBBBBBBBBBBBBBBBB.. c !tNs a ruler5 BBBBBBBBBBBBBBBBBBB... d QCouNre astronomers5 BBBBBBBBBBBBBBBB.. e "%eyNre dentist5 BBBBBBBBBBBBBBBBBBB $ )eNs a student5 BBBBBBBBBBBBBBBBBB
=> min.
%º Sesión DE APRENDIZAJE DE inglés SESIÓN: %ERB !O BE /PEOPLE / JOBS AREAIN : GLÉS
GRADSO YECCIÒN6… :º …
FECHA: 22/0'/1
PROPÓ!"O
En esta sesión los niños y las niñas reconocerán el #erbo ser o estar en inglés para que puedan expresarse oralmente negati#amente.
AN!ES DE LA SESIÓN
Re#isa el contenido de la $ic%a práctica trabajadores de la comunidad olicita pre#iamente papelotes y plumones.
!n$iere e interpreta in$ormación del texto escrito.
1tili'a recursos no #erbales y para #erbales de $orma estratégica
/EE,PE0O
Escribe di#ersos tipos de textos en inglés como lengua extranjera.
Re$lexiona y e#al2a la $orma( el contenido y el contexto del texto #erbal
Recupera y ordena in$ormación explicita y rele#ante ubicada en distintas partes del textos orales que escuc%a en inglés( en situaciones comunicati#as di#ersas( con #ocabulario de uso $recuente3 para ello( se apoya en el contexto y lenguaje audio#isual. !ntegra la in$ormación cuando es dic%a en distintos momentos. /educe in$ormación y señala caracter4sticas de las imágenes( el signi$icado de las palabras y expresiones de estructura simple. /educe relaciones lógicas en el texto y señala las caracter4sticas a tra#és de ilustraciones o siluetas en el texto y expresiones de estructura simple5 !s s%e a teac%er7 !s %e a student7 en textos orales.
MOMENTOS DE LA SESIÓN
!-!+!O
cti#idades permanentes &e preguntamos a niños y niñas 9:ué ocupación #es en la lámina7 /e$inimos el tema a tratar. ;!s %e a teac%er7< e anota en la pi'arra
TIEMPO
=> min.
Escriben en sus cuadernos sobre el tema :uestions and ans6ers
/ERRO&&O
E;5*+,- 1: !s ,argarita a "eac%er7 Ces( s%e is. %eNs a teac%er
?> min.
Example I5 !s ,argarita a "eac%er7 N) - ). S- ) 5 -5-7.
E;-7-
"57 - )77- 53-7 =.F !s Suan a doctor7 a Ces( %e is. )eNs a doctor. b Ces( s%e is. %eNs a doctor. c -o( %e is not. )eNs not a doctor. d -o( s%e is not. %eNs not a doctor. I.F !s Pedro a doctor7 a Ces( %e is. )eNs a doctor. b Ces( s%e is. %eNs a doctor. c d -o( -o( %e s%eisisnot. not.)eNs %eNsnotnota doctor. a doctor. K.F !s +laudia a nurse7 a Ces( %e is. )eNs a nurse. b Ces( s%e is. %eNs a nurse. c -o( %e is not. )eNs not a nurse. d -o( s%e is not. %eNs not a nurse. L.F !s &orena a cooG7 a Ces( %e is. )eNs a cooG. b Ces( s%e is. %eNs a cooG. c -o( %e is not. )eNs not a cooG. d -o( s%e is not. %eNs not a cooG. H.F !s usan a $ire$ig%ter7
a Ces( %e is. )eNs a $ire$ig%ter. b Ces( s%e is. %eNs a $ire$ig%ter. c -o( %e is not. )eNs not a $ire$ig%ter. d -o( s%e is not. %eNs not a$ire$ig%ter. *inalmente como acti#idad. I.> A3-7 -- =-) a !s Rodrigo a bus dri#er7
FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF b !s +arlos a mail carrier7 c !s &ucia a barber7 +!ERRE FFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFFF
