MAKALAH PENDIDIKAN KEWARGANEGARAAN Pentingnya Pendidikan Kewarganegaraan di Perguruan Tinggi bagi Mahasiswa untuk Pembentukan Karakter.
Disusun Oleh: Kelompok 12 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.
Citra Ervina Ahiyanasari Nesya Yulita Anindya Fitri Widyacahya Greisca Rosa Shafira Triana Izzati Siti Aifatus Zelbi Windarini Tiraihati
(101311133172) (101311133015) (101311133167) (101311133030) (101311133042) (101311133036) (101311133016)
FAKULTAS KESEHATAN MASYARAKAT UNIVERSITAS AIRLANGGA SURABAYA 2013
KATA PENGANTAR
Puji syukur saya panjatkan ke hadirat Allah SWT, yang atas rahmat-Nya maka saya dapat menyelesaikan penyusunan makalah yang bertemakan “ Tujuan Pancasila dan Kewarganegaraan” Dalam makalah ini kami uraikan berbagai hal mengenai
Tujuan
Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Penulisan ini merupakan salah satu tugas dan persyaratan untuk menyelesaikan tugas mata kuliah Pendidikan dan Kewarganegaraan. Dalam penulisan makalah ini kami merasa masih banyak kekurangan-kekurangan baik pada teknis penulisan maupun materi, mengingat akan kemampuan yang kami miliki. Untuk itu kritik dan saran dari semua pihak sangat kami harapkan demi penyempurnaan pembuatan makalah ini. Kami mengucapkan terima kasih kepada seluruh pihak yang telah mendukung terselesaikanya makalah ini. Kami menyadari bahwa makalah ini masih jauh dari kesempurnaan, oleh karena itu kami mengharapkan kritik dan saran yang membangun dari pembaca demi kesempurnaan makalah ini di kemudian hari. Semoga Makalah ini memberikan manfaat yang besar bagi kita semua. Amin.
BAB I
PENDAHULUAN
1.1 Latar Belakang Pendidikan mengandung tujuan yang ingin dicapai, yaitu membentuk kemampuan individu, mengembangkan kemampuan – kemampuan dirinya sehingga bermanfaat untuk kepentingan hidupnya sebagai seorang individu, maupun sebagai warga negara dan warga masyarakat. Dan pendidikan kewarganegaraan adalah salah satu pendidikan yang akan kami bahas dalam makalah ini. Saat kita mendengar kata pendidikan kewarganegaraan kita akan teringat pelajaran sewaktu SD,SMP,SMA. Pelajaran dimana didalamnya mengajarkan tentang perilaku yang baik sebagai warga negara. Pelajaran yang mengajarkan norma-norma beserta hukum yang berlaku di Negara ini. Pendidikan kewarganegaraan memiliki visi dan misi sama halnya dengan pendidikan lain. Dengan visi dan misi tersebut pendidikan kewarganegaraan diharapkan dapat mencapai tujuan yang diharapkan. Bagi seorang mahasiswa,diperlukan pendidikan yang mengejewantahkan tentang arti dari sebuah kata moral. Mahasiswa harus bisa berdiri menjadi suatu individu yang bermoral. Di era perkembangan ini,seorang mahasiswa diharapkan mampu menjadi benteng bagi negaranya. Menjadi indivdu yang berani berargumen. Bukan hanya dengan omong belaka namun juga dengan fakta-fakta yang ada di lapangan. Pada era globalisasi ini, pendidikan pancasila dan kewarganegaraan sangatlah penting untuk dipelajari oleh seluruh kalangan terutama di perguruan tinggi . Munculnya berbagai permasalahan, mendorong mahasiswa agar lebih kritis dan peka dalam menghadapi persoalan yang ada. Sebab saat ini seringkali ditemukan permasalahan-permasalahan yang mencerminkan hilangnya karakter bangsa. Tentunya tidaklah mudah untuk mengatasi hal
tersebut, sehingga diperlukan berbagai aksi sebagai wujud tindakan penyelesaian. Kita sebagai penerus bangsa harus ikut berpartisipasi dalam mempertahankan
karakter
bangsa
sebagai
identitas
negara
dengan
mengamalkan nilai-nilai pancasila. Oleh karena itu kami mengangkat topik ini agar dikaji lebih lanjut dan menginformasikan pentingnya pendidikan kewarganegaraan di dunia perkuliahan. 1.2 Rumusan Masalah 1. Tujuan pendidikan pancasila dan kewarganegaraan.? 2. Tujuan yang di harapkan dari pendidikan pancasila dan kewarganegaraan bagi pembentukan karakter di dunia perkuliahan? 3. Kasus terkait pentingnya pendidikan pancasila dan kewarganegaraan? 1.3 Tujuan 1. Menjelaskan tujuan umum pendidikan pancasila dan kewarganegaraan 2. menjelaskan tujuan pendidikan kewarganegaraan dalam lingkup mahasiswa 3. kasus yang berhubungan dengan
tujuan pendidikan
kewarganegaraan di dunia perkuliahan.
BAB II LANDASAN TEORI
pancasila dan
Menurut Branson (1999:7) tujuan civic education adalah partisipasi yang bermutu dan bertanggung jawab dalam kehidupan politik dan masyarakat baik tingkat lokal, negara bagian, maupun nasional. Tujuan pembelajaran PKn dalam Depdiknas (2006:49) adalah untuk memberikan kompetensi sebagai berikut: a. Berpikir kritis, Kewarganegaraan.
rasional,
dan
kreatif
dalam
menanggapi
isu
b. Berpartisipasi secara cerdas dan tanggung jawab, serta bertindak secara sadar dalam kegiatan bermasyarakat, berbangsa, dan bernegara. c. Berkembang secara positif dan demokratis untuk membentuk diri berdasarkan karakter-karakter masyarakat di Indonesia agar dapat hidup bersama dengan bangsa-bangsa lain. d. Berinteraksi dengan bangsa-bangsa lain dalam peraturan dunia secara langsung dengan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi. Tujuan PKn yang dikemukakan oleh Djahiri (1994/1995:10) adalah sebagai berikut: a.
Secara umum. Tujuan PKn harus ajeg dan mendukung keberhasilan pencapaian Pendidikan Nasional, yaitu “Mencerdaskan kehidupan bangsa yang mengembangkan manusia Indonesia seutuhnya. Yaitu manusia yang beriman dan bertakwa kepada Tuhan Yang Maha Esa dan berbudi pekerti yang luhur, memiliki kemampuan pengetahuann dan keterampilan, kesehatan jasmani, dan rohani, kepribadian mantap dan mandiri serta rasa tanggung jawab kemasyarakatan dan kebangsaan.” b. Secara khusus. Tujuan PKn yaitu membina moral yang diharapkan diwujudkan dalam kehidupan sehari-hari yaitu perilaku yang memancarkan iman dan takwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa dalam masyarakat yang terdiri dari berbagai golongan agama, perilaku yang bersifat kemanusiaan yang adil dan beradab, perilaku yang mendukung kerakyatan yang mengutamakan kepentingan bersama di atas kepentingan perseorangan dan golongan sehingga perbedaan pemikiran pendapat ataupun kepentingan diatasi melalui musyawarah mufakat, serta perilaku yang mendukung upaya untuk mewujudkan keadilan sosial seluruh rakyat Indonesia. Sedangkan menurut Sapriya (2001), tujuan pendidikan Kewarganegaraan adalah: Partisipasi yang penuh nalar dan tanggung jawab dalam kehidupan politik dari warga negara yang taat kepada nilai-nilai dan prinsip-prinsip dasar demokrasi konstitusional Indonesia. Partisipasi warga negara yang efektif dan
penuh tanggung jawab memerlukan penguasaan seperangkat ilmu pengetahuan dan keterampilan intelektual serta keterampilan untuk berperan serta. Partisipasi yang efektif dan bertanggung jawab itu pun ditingkatkan lebih lanjut melalui pengembangan disposisi atau watak-watak tertentu yang meningkatkan kemampuan individu berperan serta dalam proses politik dan mendukung berfungsinya sistem politik yang sehat serta perbaikan masyarakat. Tujuan umum pelajaran PKn ialah mendidik warga negara agar menjadi warga negara yang baik, yang dapat dilukiskan dengan “warga negara yang patriotik, toleran, setia terhadap bangsa dan negara, beragama, demokratis ..., Pancasilasejati” (Somantri, 2001:279). Fungsi dari mata pelajaran PKn adalah sebagai wahana untuk membentuk warga negara yang cerdas, terampil, dan berkarakter yang setia kepada bangsa dan negara Indonesia dengan merefleksikan dirinya dalam kebiasaan berpikir dan bertindak sesuai dengan amanat Pancasila dan UUD NRI 1945. Upaya agar tujuan PKn tersebut tidak hanya bertahan sebagai slogan saja, maka harus dirinci menjadi tujuan kurikuler (Somantri, 1975:30), yang meliputi: a. Ilmu pengetahuan, meliputi hierarki: fakta, konsep, dan generalisasi teori. b. Keterampilan intelektual: 1) Dari keterampilan yang sederhana sampai keterampilan yang kompleks seperti mengingat, menafsirkan, mengaplikasikan, menganalisis, mensintesiskan, dan menilai; 2) Dari penyelidikan sampai kesimpulan yang sahih: (a) keterampilan bertanya dan mengetahui masalah; (b) keterampilan merumuskan hipotesis, (c) keterampilan mengumpulkan data, (d) keterampilan menafsirkan dan mneganalisis data, (e) keterampilan menguji hipotesis, (f) keterampilan merumuskan generalisasi, (g) keterampilan mengkomunikasikan kesimpulan. c. Sikap: nilai, kepekaan dan perasaan. Tujuan PKn banyak mengandung soalsoal afektif, karena itu tujuan PKn yang seperti slogan harus dapat dijabarkan.
d. Keterampilan sosial: tujuan umum PKn harus bisa dijabarkan dalam keterampilan sosial yaitu keterampilan yang memberikan kemungkinan kepada siswa untuk secara terampil dapat melakukan dan bersikap cerdas serta bersahabat dalam pergaulan kehidupan sehari-hari, Dufty (Numan Somantri, 1975:30) mengkerangkakan tujuan PKn dalam tujuan yang sudah agak terperinci dimaksudkan agar kita memperoleh bimbingan dalam merumuskan: (a) konsep dasar, generalisasi, konsep atau topik PKn; (b) tujuan intruksional, (c) konstruksi tes beserta penilaiannya. Djahiri (1995:10) mengemukakan bahwa melalui PKn mahasiswa diharapkan: a. Memahami dan menguasai secara nalar konsep dan norma Pancasila sebagai falsafah, dasar ideologi, dan pandangan hidup negara RI. b. Melek konstitusi (UUD NRI 1945) dan hukum yang berlaku dalam negara RI. c. Menghayati dan meyakini tatanan dalam moral yang termuat dalam butir di atas. d. Mengamalkan dan membakukan hal-hal di atas sebagai sikap perilaku diri dan kehidupannya dengan penuh keyakinan dan nalar. Secara umum, menurut Maftuh dan Sapriya (2005:30) bahwa tujuan negara mengembangkan Pendiddikan Kewarganegaraan agar setiap warga negara menjadi warga negara yang baik (to be good citizens), yakni warga negara yang memiliki kecerdasan (civics inteliegence) baik intelektual, emosional, sosial, maupun spiritual; memiliki rasa bangga dan tanggung jawab (civics responsibility); dan mampu berpartisipasi dalam kehidupan masyarakat.
BAB III PEMBAHASAN
Tujuan umum pendidikan kewarganegaraan adalah sebagai sebuah ilmu yang mempelajari tentang baik dan buruk suatu perilaku, pendidikan kewarganegaraan memiliki tujuan utama yaitu mencetak manusia yang memiliki kemampuan berfikir secara rasional, kritis dan kreatif. Memiliki keterampilan berpartisipasi secara demokratis dan bertanggung jawab. Memiliki watak dan kepribadian yang baik sesuai dengan norma-norma yang berlaku dalam kehidupan bermasyarakat dan bernegara. Pendidikan kewarganegaraan juga ikut serta dalam pengembangan mahasiswa untuk menjadi pemimpin-pemimpin bangsa kelak. Tentunya dengan moral yang terpelajar. Seperti semboyan Universitas Airlangga “excellent with morality”. Dengan pendidikan kewarganegaraan tersebut kata morality dalam jargon Universitas Airlangga bukan hanya akan menjadi sebuah kata saja, tapi juga kenyataan. Selain itu pendidikan kewarganegaraan juga memiliki tujuan untuk mencetak generasi bangsa yang sadar bela negara. Sadar bela negara diartikan sebagai suatu sifat dimana generasi bangsa mampu membela negara. Bukan hanya dengan senjata api tapi juga dengan berlandaskan pemahaman politik kebangsaan dan kepekaan mengembangkan jati diri dan moral bangsa dalam perikehidupan bangsa. Oleh karena itu pendidikan kewarganegaraan bertujuan juga untuk mencetak generasi bangsa yang sadar akan makna filtering yang tepat. Maksud dari kata filter adalah mampu menyaring budaya-budaya dari luar yang masuk ke dalam negeri terutama budaya-budaya yang tidak sesuai dengan jati diri bangsa Indonesia. Pembinaan kepatuhan peserta didik kepada norma di sekolah dilakukan melalui model pendidikan umum/nilai dalam konteks pendidikan persekolahan dieksplorasi dari penataan iklim sekolah dan perlakuan guru terhadap peserta didik. Penataan iklim sekolah seperti konsistensi dan pengaturan tentang hukuman dan ganjaran, telah memberikan sumbangan yang berharga terhadap pencapaian hasil akademik siswa (Anderson,1982, dalam Gallay dan pong,2004) lingkungan sekolah yang teratur, moral yang tinggi, perlakuan terhadap siswa yang positif, penyertaan aktivitas siswa yang tinggi dan hubungan social yang positif ternyata memliki korelasi yang kuat dengan hasil akademik siswa (Stockard dan Mayberry,1992< dalam Gallay dan Pong, 2004) berkontribusi positif terhadap pencapaian hasil non akademik seperti pembentukan konsep diri, keyakinan diri dan aspirasi. Kasus 1. Jakarta. Empat Mahasiswa fakultas Hukum Universitas Tarumanegara ditetapkan sebagai tersangka dalam kasus pengeroyokan rekannya yang terjadi di kampis elite itu pada jumat 16-08-2013.
Kasat Reskrim Polres Jakarta Barat,AKBP Hengki Heryad mengatakan,ke empat tersangka berinisial BM,NA,IB,dan R saat ini sudah endekam di tahanan Mapolres Jakarta Barat. Hengki pun menuturkan peristiwa pengeroyokan tersebut bermula saat 132 mahasiswa baru Fakultas Hukum Universitas Tarumanegara pra pendidikan tinggi(pradikti). “setelah slesai Pradikti kedua korban dan mahsiswwa baru lainnya lalu beranjak ingin pulang,tapi ditahan oleh para pelaku.”tutupnya. Lalu,terjadilah cekcok dan berujung pemukulan terhadap dua korban serta perkelahian di pinggir jalan depan kampus tersebut. Para pelaku akan dikenakan Pasal 170 KUHP tentang pengeroyokan. Kasus 2. Dua oknum mahasiswa Universitas PGRI Nusa Tenggara Timur, yaitu DT dan AM, bakal dikeluarkan atau dipecat dari universitas itu karena melanggar norma akademik. Keduanya, diduga telah membunuh dan membuang bayi hasil "hubungan gelap" di RT 20/RW 08 Kampung Tofa, Kelurahan Maulafa, Kecamatan Maulafa, Kota Kupang, Kamis (18/7/2013) pekan lalu. Kasus kedua mahasiswa itu berawal, ketika warga Kelurahan Maulafa, Kecamatan Maulafa, Kota Kupang, dihebohkan oleh penemuan bayi laki-laki di RT 20/RW 08 wilayah setempat, Kamis malam. Bayi yang tak lagi bernyawa itu, dibungkus dengan kantong keresek merah dan ditempatkan dalam sebuah kardus. Bayi Dalam kasus pembunuhan dan pembuangan bayi tersebut, penyidik Polres Kupang Kota menahan dua mahasiswa Universitas PGRI NTT berinisial AM (19) dan DT (20). Sumber: Pos Kupang http://www.tribunnews.com/ Editor: Reza Gunadha Kasus 3. Mahasiswa di Semarang Jadi Tersangka Kasus Korupsi Senilai Rp 100 juta Semarang - Seorang mahasiswa semester VI Fakultas Ekonomi sebuah universitas swasta di Semarang, Mario Zuhri (21) menjadi tersangka kasus dugaan korupsi dana bantuan sosial Pemerintahan Provinsi Jateng. Ia diduga telah menggelapkan uang sebesar Rp 100 juta. Korupsi yang dilakukan Mario masuk pada dana hibah bansos kepada badan, lembaga, organisasi, swasta di seluruh Jateng sebesar Rp 133 miliar bersumber dari APBD Provinsi Jateng tahun 2012.Diantara ratusan proposal terdapat 161 proposal yang diajukan masyarakat atau kelompok senilai Rp 1,2 miliar. Dari 161 proposal tersebut, 55 proposal telah menerima anggaran.
Dalam pengungkapan petugas reskrim Polrestabes Semarang, diketahui 10 proposal diantaranya adalah buatan Mario yang ternyata hanya fiktif. Dari tangan tersangka polisi menyita barang bukti berupa 10 proposal dan 10 laporan pertanggungjawaban fiktif, tiga rangkap Surat Perintah Pencairan Dana (SP2D), surat perintah Membayar (SPM), beberapa lembar kuitansi pencairan uang serta tiga stempel palsu.Akibat perbuatannya, Mario dijerat Pasal 2 Undang-Undang RI nomor 31 tahun 1999 sebagaimana diubah UU nomor 20 tahun 2001 tentang Tindak Pidana Korupsi juncto Pasal 64 KUHP.Sementara itu Mario mengaku uang hasil pencairan dana hibah tersebut digunakannya untuk berfoya-foya. Ia pun ditangkap setelah pulang dari berwisata di Solo. Kasus- kasus di atas menunjukkan betapa rendah moral generasi bangsa di perguruan tinggi. Generasi bangsa yang diharapkan mampu menjadi tonggak kepemimpinan baru yang berkarakter Pancasila di masa yang akan datang. Contoh-contoh diatas mengingatkan kita agar sebagai mahasiswa, kita dapat memilih, mana yang harus kita lakukan dan mana yang harus kita buang jauh-jauh Betapa banyak mahasiswa yang impiannnya terbuang sia-sia karena tindakan mereka sendiri. Bisa dibayangkan, bagaimana masa depan mereka
selanjutnya.
Mereka
pasti
dilanda
kesulitan
besar
akibat
ketidakjelasan masa depannya. Belum lagi paradigma masyarakat yang mungkin akan cenderung mengucilkan mereka. Oleh karena itu, kita harus pandai-pandai menilai dan memilih sesuatu
BAB IV PENUTUP Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan sangatlah penting bagi membentuk kharakter pendidikan terlebih di dalam dunia perguruan tinggi. Dengan Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan diharapkan mampu menumbuhkan budaya manusia dengan moral yang baik. Sudah jelas kiranya tentang tujuan-tujuan mulia yang dibawa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan. Dari kasus-kasus diatas bisa dilihat bahwa Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan dapat dijadikan sarana untuk membentuk moral bangsa terutama mahaiswa sebagai penduduk pergurua tinggi . tentunya membentuk disini berarti membentuk moral yang sesuai dengan Pancasila. Moralitas mahasiswa di era globalisasi sangat perlu diperhatikan karena globalisasi memiliki pengaruh yang besar terhadap mahasiswa sebagai agent of change yakni perubahan social yang berakibat pada krisis moral. Mahasiswa sekarang lupa pada tugas dan hakikatnya. Mahasiswa yang katanya merupakan kaum intelektual mempunyai pemikiran kritis, analisa tajam, serta diharapkan untuk memperjuangkan masa depan bangsa, seakanakan kehilangan rohnya. Peran kebajikan sebagai mahasiswa seolah terlupakan dan cenderung tidak dipikirkan lagi, semua itu terlihat dari kehidupan mahasiswa dewasa ini. Ketika hedonisme dielu-elukan, trend dan mode dituhankan dan kampus dijadikan jalannya yang terjadi hanyalah sebuah kekerdilan pemikiran para mahasiswa. Berbagai kasus akibat krisis moralpun tak dapat dihindarkan, dari sikap hedonism, anarkisme, pergaulan bebas hingga seks bebas. Untuk itu perlu upaya membangun moralitas mahasiswa menjadi lebih baik dengan cara yang paling utama adalah adanya kesadaran pada pribadi masing-masing mahasiswa untuk meningkatkan keimanan dan ketaqwaan kepada Tuhan Yang Maha Esa selain itu juga perlunya menambah wawasan untuk menyaring budaya-budaya asing akibat globalisasi yang sesuai diterapkan di Indonesia karena globalisasi tidak dapat dihindari. Dukungan dari orang-orang terdekat yakni keluarga, dosen, teman-teman terutama orangtua
Saran a. Kepada Remaja Indonesia penulis menyarankan kepada generasi penerus bangsa Indonesia agar memperdalam ilmu pendidikan Pancasila Kewarganegaraannya karena dengan berpedoman dengan ilmu pendidikan pancasila dan kewarganegaraan seseorang akan memiliki kepribadian yang luhur dan tidak mudah terpengaruh oleh hal-hal yang negatif. b. Kepada Pemerintah Indonesia Penulis menyarankan kepada pemerintah agar memprogramkan pendidikan di sekolah dengan pendidikan moral dan kepribadian yang baik. Jangan cuma menuntut skil dan penguasaan materi pelajaran duniawi saja. Sebab pendidikan moral dan tingkah laku juga sangat dibutuhkan para generasi penerus untuk membangun bangsa yang lebih baik. c. Kepada Orang Tua Remaja Indonesia Penulis menyarankan kepada orang tua agar lebih memperhatikan tingkah laku dan pergaulan anaknya. Sebab dengan perhatian yang diberikan dari ke-2 orang tua, anak akan lebih terkaendali dan tidak mudah terjerumus ke dalam hal-hal yang negatif. Kemudian orang tua juga harus mendidik kepribadian yang bagus kepada anaknya sedari kecil. Karena pendidikan yang dimulai sejak kecil akan lebih tertanam dalam kepribadian seorang anak dalam mengontrol anak-anaknya.
DAFTAR PUSTAKA http://www.academia.edu/4067162/JURNAL_PENDIDIKAN_KEWARGAN EGARAAN_VOL_2_NO_4_NOP_2103 http://wartawarga.gunadarma.ac.id/2010/02/tujuan-dan-manfaatpendidikan-kewarganegaraan-bagi-generasi-penerus-bangsaindonesia/ http://edukasi.kompasiana.com/2011/09/19/landasan-tujuan-visi-misi-dankompetensi-penyelenggaraan-pendidikan-kewarganegaraan-di-perguruan-tinggi396563.html
http://jakarta.okezone.com/read/2013/08/18/500/851225/keroyok-juniorempat-mahasiswa-untar-jadi-tersangka http://www.blopress.com/2013/07/kasus-pembunuhan-bayi-di-ntt-dua.html http://www.pulsk.com/141611/Mahasiswa-di-Semarang-Jadi-TersangkaKasus-Korupsi-Senilai-Rp-100-juta.html http:// tujuan-dan-fungsi-pendidikan.html
