LK – 1.3 LEMBAR KERJA ANALISIS KETERKAITAN SKL, KI, dan KD MATA PELAJARAN
: Bahasa Inggris
KELAS
: X/1
MATERI AJAR/ POKOK
: Meminta Perhatian
Domain
1
Sikap
Pengetahuan
Standar Kompetensi Lulusan
2
Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: 1. beriman dan bertakwa kepada Tuhan YME, 2. berkarakter, jujur, dan peduli, 3. bertanggungjawab, bertanggungjawab, 4. pembelajar sejati sepanjang hayat, dan 5. sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, negara, kawasan regional, dan internasional. Memiliki pengetahuan faktual, konseptual,
Kompetensi Inti
Kompetensi Dasar
4
3
Materi/
Aktivitas/Kegiatan
Konsep
Belajar Siswa untuk
Esensial
Mencapai Kompetensi
5
6
Jenis dan Teknik Instrumen Penilaian 7
-
1.
Introductio n
Kegiatan
Kinerja
De
prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks berkenaan dengan: 1. ilmu pengetahuan, 2. teknologi, 3. seni, 4. budaya, dan 5. humaniora. Mampu mengaitkan pengetahuan di atas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, serta kawasan regional dan internasional. Pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Terminologi/ istilah dan klasifikasi, kategori, prinsip, generalisasi, teori,model, dan struktur yang
3. memahami, menerapkan, 3.1 menerapkan fungsi sosial, Pendahuluan menganalisis pengetahuan struktur faktual, teks, dan unsur kebahasaan Memberika konseptual, prosedural teks berdasarkan interaksi transaksional lisan dan n salam rasa ingin tahunya tentang tulisilmu yang melibatkan tindakan Menanyaka pengetahuan, teknologi,memberi seni, budaya, dan meminta informasi dan humaniora dengan terkait wawasan jati diri dan hubungan n kepada kemanusiaan, kemanusiaan, kebangsaan, keluarga, sesuai dengan konteks siswa kenegaraan, dan peradaban penggunaannya. terkait (Perhatikan unsur kesiapan penyebab fenomena dankebahasaan kejadian, serta pronoun: subjective , dan menerapkan pengetahuan objective prosedural , possessive ) 3.2 menerapkan fungsi pada bidang kajian yang spesifik sesuai kenyamana sosial, struktur dengan bakat dan minatnya untuk teks, dan n untuk unsur kebahasaan teks memecahkan belajar interaksi interpersonal Menanyaka tulis yang 4. mengolah, menalar,lisan dandan menyaji melibatkan tindakan n dalam ranah konkret dan ranah ucapan abstrak terkait denganmemberikan pengembangan kehadiran dan memuji dari yang dipelajarinyaselamat di sekolah siswa(abse bersayap (extended (extended ), ), serta secara mandiri, dan mampu nsi) menanggapinya, sesuai menggunakan metoda sesuai kaidah dengan konteks Mempersil keilmuan penggunaannya penggunaannya akan salah 3.3 menerapkan fungsi satu siswa sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu tindakan/kegiatan, tindakan/kegiatan, sesuai dengan konteks penggunaannya. penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan be going be going to, would like to) to)
memimpin doa Tanya jawab materi tentang pemaparan pemaparan jati diri Menyampaika n tujuan
Memberikan salam Menanyakan kepada sisw belajar
Menanyakan kehadiran sis
Mempersilakan salah satu
Tanya jawab materi tentan
Menyampaikan tujuan pe
digunakan terkait dengan pengetahuan teknis dan spesifik, detail dan kompleks berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional. Pengetahuan tentang kekuatan dan kelemahan diri sendiri menggunakannya dalam mempelajari pengetahuan teknis, detail, spesifik, kompleks, kontekstual dan kondisional berkenaan dengan ilmu pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya terkait dengan masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, kawasan regional, dan internasional.
3.4 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks deskriptif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, pendek dan sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.5 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement ), dengan memberi dan meminta informasi terkait kegiatan sekolah, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.6 menerapkan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks interaksi transaksional lisan dan tulis yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait keadaan/tindakan/ kegiatan/ kejadian yang dilakukan/terjadi di waktu lampau yang merujuk waktu terjadinya dan kesudahannya, sesuai
pembelajaran melalui power point Inti
Menayang kan slide tentang pemaparan jati diri
Menayangkan slide tentan Siswa mendapatkan penje pembelajaran menggunak Siswa dibentuk berpasan ekspresi pemaparan jati di Setiap kelompok mendapa 5. Setiap siswa mndapa self to introduce them 6. Map dibuat semena pribadi siswa 7. Setiap siswa m mempresentasikan jati 8. Siswa berpasangan m diri
Siswa mendapatk an penjelasan tentang proses pelaksanaa n pembelajar Mengamati an Siswa mendengarkan/mem menggunak memperhatikan fungsi sosi an kebahasaan, maupun form communica Siswa mencoba menirukan tive pemaparan jati diri yang di approach
Siswa dibentuk berpasang pasangan untuk
Menanya
Dengan bimbingan dan ara antara lain, perbedaan anta dalam bahasa Inggris, perb bahasa Indonesia.
dengan konteks penggunaannya. (Perhatikan unsur kebahasaan simple past ten se vs present perfect tense) 3.7 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks recount lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait peristiwa bersejarah sesuai dengan konteks penggunaannya 3.8 membedakan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan beberapa teks naratif lisan dan tulis dengan memberi dan meminta informasi terkait legenda rakyat, sederhana, sesuai dengan konteks penggunaannya 3.9 menafsirkan fungsi sosial dan unsur kebahasaan lirik lagu terkait kehidupan remaja SMA/MA/SMK/MAK
melaksana kan ekspresi pemaparan jati diri
Setiap kelompok mendapatk an tugas: 1. Setiap siswa mndap atkan tugas memb uat map of my self to introdu ce themse lves 2. Map dibuat semen arik mungk in
berdas arkan data pribadi siswa 3. Setiap siswa maju kedepa n kelas untuk mempr esentas ikan jati diri merek a masing masing 4. Siswa berpas angan melak ukan tanya jawab tentan g jati diri
Mengamati
Siswa mendengar kan/memba ca pemaparan jati diri dengan memperhati kan fungsi sosial, struktur teks, unsur kebahasaan, maupun format penyampaia n/penulisan nya. Siswa mencoba menirukan pengucapan nya dan menuliskan pemaparan jati diri yang digunakan.
Menanya
Dengan
bimbingan dan arahan guru, siswa mempertan yakan antara lain, perbedaan antara berbagai pemaparan jati diri dalam bahasa Inggris, perbedaann ya dengan yang ada dalam bahasa Indonesia.
Penutup
Klarifikasi/ kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpul kan materi
Klarifikasi/kesimpulan menyimpulkan materi pe Evaluasi untuk mengukur Siswa melakukan pembelajaran Mengucapkan salam
r
pemaparan jati diri
Evaluasi untuk mengukur ketercapaia n tujuan pembelajar an
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaa n pembelajar an Mengucapkan salam
Pertemuan 2 Kegiatan Pendahuluan
Memberika n salam Menanyaka
De
Memberikan salam Menanyakan kepada sisw belajar Menanyakan kehadiran sis
n kepada siswa kesiapan dan kenyamana n untuk belajar
Menanyaka n kehadiran siswa(abse nsi) Mempersil akan salah satu siswa memimpin doa Tanya jawab materi tentang pemaparan jati diri
Menayang kan slide tentang pemaparan jati diri Menyampaika
Mempersilakan salah satu
Tanya jawab materi tentan
Menayangkan slide tentan
Menyampaikan tujuan pe
n tujuan pembelajaran melalui power point Inti
Menanya
Menanya
Siswa mempertanyakan pe memaparkan jati diri Siswa mempertan Mengeksplorasi yakan Siswa mencari pemaparan pengucapan dan isi teks Siswa berlatih memaparka yang simulasi. memaparka Siswa berlatih memaparka n jati diri
Mengeksplora Mengasosiasi si Siswa menganalisis ungka
Siswa mencari pemaparan jati diri dari berbagai sumber. Siswa berlatih memaparka n jati diri dengan teman melalui simulasi.
mengelompokannya berda
Secara berkelompok siswa memaparkan jati diri yang dan membandingkannya d Siswa memperoleh balikan tentang fungsi sosial dan u dalam kerja kelompok.
Mengkomunikasikan
Siswa mendemonstrasikan secara lisan dan tertulis di fungsi sosial, ungkapan, da dan sesuai dengan konteks Siswa
menuliskan
per
Siswa berlatih memaparka n jati diri melalui tulisan
Mengasosiasi
Siswa menganalisi s ungkapan memaparka n jati diri dengan mengelomp okannya berdasarkan penggunaan . Secara berkelompo k siswa mendiskusi kan ungkapan memaparka n jati diri yang mereka temukan dari sumber lain dan membandin
bahasa Inggris untuk me belajar (learning journal ).
Siswa dibentuk berpasan ekspresi pemaparan jati di Setiap kelompok mendapa 1. Setiap siswa mn my self to introdu 2. Map dibuat sem pribadi siswa 3. Setiap siswa mempresentasika 4. Siswa berpasanga jati diri
gkannya dengan yang digunakan guru
Siswa memperole h balikan ( feedback ) dari guru dan teman tentang fungsi sosial dan unsur kebahasaan yang sampaikan dalam kerja kelompok.
Mengkomuni kasikan
Siswa mendemons trasikan penggunaan pemaparan jati diri secara lisan dan tertulis di kelas dengan
memperhati kan fungsi sosial, ungkapan, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai dengan konteks Siswa menuliskan permasalah an dalam menggunak an bahasa Inggris untuk memaparka n jati diri dalam jurnal belajar (learning journal ).
Siswa dibentuk berpasang pasangan untuk
melaksana kan ekspresi pemaparan jati diri
Setiap kelompok mendapatk an tugas: 1. Set iap sis wa mn da pat ka n tug as me mb uat ma p of my sel f
2.
to int ro du ce the ms elv es M ap dib uat se me nar ik mu ng kin ber da sar ka n dat a pri ba
3.
di sis wa Set iap sis wa ma ju ke de pa n kel as unt uk me mp res ent asi ka n jati dir i me rek
4.
a ma sin g ma sin g Sis wa ber pa sa ng an me lak uk an tan ya ja wa b ten tan g jati dir i
Klarifikasi/ kesimpulan siswa dibantu oleh guru menyimpul kan materi pemaparan jati diri Evaluasi untuk mengukur ketercapaia n tujuan pembelajar an
Siswa melakukan refleksi tentang pelaksanaa n pembelajar an Mengucapkan salam
Keterampilan
Memiliki keterampilan berpikir dan bertindak: 1. kreatif,
Klarifikasi/kesimpulan menyimpulkan materi pe Evaluasi untuk mengukur Siswa melakukan pembelajaran Mengucapkan salam
r
2. produktif, 3. kritis, 4. mandiri, 5. kolaboratif, dan 6. komunikatif melalui pendekatan ilmiah sebagai
4.1 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks
pengembangan
dari yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri
4.1 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait jati diri, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.2 menyusun teks interaksi interpersonal lisan dan tulis sederhana yang melibatkan tindakan memberikan ucapan selamat dan memuji bersayap (extended ), dan menanggapinya dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.3 menyusun teks interaksi transaksional lisan dan tulis pendek dan sederhana yang melibatkan tindakan memberi dan meminta informasi terkait niat melakukan suatu
tindakan/kegiatan, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan yang benar dan sesuai konteks 4.4 teks deskriptif 4.4.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks deskriptif, lisan dan tulis, pendek dan sederhana terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal 4.4.2 menyusun teks deskriptif lisan dan tulis, pendek dan sederhana, terkait tempat wisata dan bangunan bersejarah terkenal, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara b 4.5 teks pemberitahuan (announcement) 4.5.1 menangkap makna secara kontekstual terkait fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan teks khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement ) 4.5.2 menyusun teks
khusus dalam bentuk pemberitahuan (announcement ), lisan dan tulis, pendek dan sederhana, dengan memperhatikan fungsi sosial, struktur teks, dan unsur kebahasaan, secara benar dan sesuai konteks enar dan sesuai konteks
PETUNJUK PENGISIAN LEMBAR KERJA
A. Dokumen ( Peraturan) yang disiapkan 1. salinan permendikbud no. 22 tahun 2016 tentang KD dan struktur kurikulum SMA/MA B. Prosedur pengisian Form 1. Untuk kolom 1 dan 2 (domain dan SKL), buka permendikbud No. 20 tahun 2016 2. Untuk kolom 3 dan 4 (KI dan KD), buka silabus , salah satu KD dari KI 3 tersebut dipindahkan dengan cara copy paste dari salinan permendikbud masing-masing jenjang, diletakkan pada kolom 4 pada domain pengetahuan Permendikbud 24 / 2016 lampiran 3. Untuk kolom 5 (materi) buka buku sumber untuk siswa. 4. Untuk kolom 6 (aktivitas), berkaitan dengan langkah-langkah pembelajaran, pendekatan saintifik.
5. Kolom 7 diisi dengan jenis dan teknik penilaian yang singkat dan tepat.
