TEST PARA EVALUAR PROCESOS DE SIMPLIFICACIÓN FONOLÓGICA (TEPROSIF-R) • •
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Autor: Maggiolo, Pavez. Único instrumento creado y normado en nuestro país para la detección de niños con trastornos fonológicos. 3 a 6,11 años. Procesos de simplificación fonológica. Detectar niños con trastorno fonológico a nivel de producción. Recomendados en decreto 1300 – 170. Utilizado en todas las escuelas de lenguaje.
FUNDAMENTOS TEÓRICOS Se basa en la teoría de la fonológica natural, Stampe e Ingram. El niño toma la palabra adulta y al producirla la simplifica fonológicamente ej: /jirafa/ /fafa/. Por lo que utiliza estrategias de procesos fonológicos de simplificación. 3 tipos de (PSF): Estructura silábica. Sustitución. Asimilación. El desarrollo fonológico consiste en la eliminación eliminación gradual de estos procesos hasta que se produce la palabra igual a la del adulto. A los 6 años el niño debe presentar muy pocos procesos. • • • • •
DESCRIPCIÓN DEL INSTRUMENTO Consta de 37 ítems: - Palabras de distinta metría. - Acentuación. - Complejidad silábica. Por lo tanto se incluyen : - Monosílabos. - Bisílabos.- Trisílabos.- Polisílabos. - Palabras : Agudas - Graves - Esdrújulas. •
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Presenta los primeros 15 ítems como barrido inicial. Set de 39 laminas en blanco y negro, de las cuales las dos primeras son ejemplos. Hoja de respuestas. Hoja de análisis. Consideración: las dislalias no se consideran como (PFS). Trascripción literal de la emisión del niño. Marcar con tilde la silaba tónica. Modalidad: Imitación diferida.
ANÁLISIS DE RESPUESTAS. Los tipos de (PFS) SON: - Estructura silábica - Asimilación - sustitución
APLICACIÓN CON TEPROSIF-R. - Aplicación individual. - El examinador debe estar familiarizado con la prueba. - Si durante la evaluación el niño se distrae es posible suspender momentáneamente la prueba. - El examinador debe sentarse al lado del niño. - Instrucción: « Mira te voy a mostrar unos dibujos y a decir algo de ellos. Con el dibujo de arriba te digo una frase completa y cuando te muestre el de abajo, la frase la tienes que completar tu. Veamos si entendiste bien, lo que hay que hacer» (muestran ejemplo 1 y 2). •
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Ver ejemplo 1: - «Mira, aquí hay un pato» (se le muestra el dibujo de la parte superior de la hoja). - En el agua esta el ………. (se espera que el niño complete la oración utilizando la palabra estímulo) Si el niño comprende las instrucciones y completa la oración inconclusa , se procede a aplicar el test. Si el niño no comprende o no responde los primeros ejemplos, o su habla es muy ininteligible, no se aplica la prueba. Cuando el niño no responde un ítem durante la aplicación de la prueba, se continúa con los siguientes y, al finalizar la evaluación se repite nuevamente los itemes no contestados. Si persiste en no responder, se consigna NR. Siempre se debe aplicar el test completo al niño. Considerar si el niño presenta dislalia de forma consistente ya que no se cuenta como proceso.
REGISTRO DE LAS RESPUESTAS Las producciones del niño se anotan fonológicamente en la 2da columna de la hoja de respuesta. Es necesario marcar siempre gráficamente con tilde la sílaba tónica emitida por el niño en cada palabra. Los fonemas vocálicos se transcriben usando los grafemas minúsculos usuales para vocales (a, e, i, o, u). En los fonemas consonánticos, debe cautelarse transcribir el fonema presente en la producción oral del niño ( y no la letra). Ej: fonema /b/ - /bolantin/ fonema /k/ - /kamión/ fonema /s/ - /dúlse/ fonema /x/ - /xabón/, /xénero/. (j, g) fonema /y/ - /yabe/ (llave) fonema /r/ - /mariposa/ /r/ /goro/ fonema /g/ - /gitarra/. fonema /ñ/ - /nino/ aspiración : /h/. semiconsonantes /mikjo/ • •
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PROCEDIMIENTOS GENERALES PARA IDENTIFICAR LOS TRES TIPOS DE PSF. 1) Determinar si el niño tiene problemas para articular algún fonema. Registrar la información en fonemas no articulados - Observar si siempre emite la realización errónea. 2) Anote en la hoja de análisis la palabra diferente al modelo producidas por el niño. Ej: HE LI COP TE RO __ li kór te ro 3) Inicie el análisis de los procesos identificando el tipo al que pertenecen. - En casa item, puede ser más fácil reconocer primero si existen procesos de estructura silábica. - Se contabiliza como un solo proceso la omisión de elementos contiguos aunque pertenezcan a sílabas diferentes. Ej: RE FRI GE RA DOR /re fri x _a dór/ = 1 proceso. /______ge ra dor/ = 1 proceso. / __ fri _____a dor/ = 2 procesos. IN DIO /nin dio/ = 1 proceso. /nin dio lo/ = 2 procesos. Luego identificar procesos de asimilación. - Establecer si un fonema ha sido reemplazado por otro idéntico a uno presentado en la palabra original o emitida por el niño. Ej: TE LE FO NO. /te ne fo no/. - Revisar los casos en que el niño ha cambiado un fonema por otro y observe si el nuevo fonema es similar a alguno presente en la palabra modelo o en la emisión de niño. Ej: PLA TA NO /plá ta mo/ «siempre se prioriza la asimilación sobre la sustitución» •
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Posteriormente, identifique y registre los procesos de sustitución. Determine si un fonema ha sido reemplazado por otro sin que exista asimilación. o Cuando el niño no responde o da otro tipo de respuestas ( otra palabra, una emisión no transcribible o con procesos no identificables). No se contabiliza como PFS del test. Cuente el número total de procesos relacionados con ES, A y S. y escriba en la última fila de la hoja de respuestas del total de cada tipo. Luego sume la totalidad de procesos. Finalmente, proceda a la interpretación de los puntajes según los criterios y las normas propuestas en el test.
NORMAS E INTERPRETACIÓN DE LOS RESULTADOS. NORMAL: ENTRE -1 D.E / – 2 D.E. RIESGO: ENTRE + 1. D.E / + 2.D.E DÉFICIT : > + 2 D.E. • • •
