INFORME ESCRITO: DESCRIPCIÓN DEL CONTENIDO PROBLEMÁTICO Y EL DISEÑO DEL RED.
ESTUDIANTE MURILLO PANDALES YUNER C. C. 1077448211
PRESENTADO A ADRIANA MILENA RANGEL MARQUEZ [37337613]
UNIVERSIDAD DE SANTANDER PROGRAMA ESPECIALIZACIÓN EN LA APLICACIÓN DE TIC PARA LA ENSEÑANZA. Diseño y Construcción de RED .
ANGOSTURA-ANTIOQUIA. AÑO-2018.
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TABLA DE CONTENIDO.
INTRODUCCIÓN....................................... ................................................................................... ........................................................................3 ............................3 ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA ....................................... ...................................................................4 ............................4 ORGANIZAR LA PROPUESTA INSTRUCCIONAL Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL RED A DISEÑAR. ......................................... ..................................................................................... ............................................................................. .................................11 PRINCIPIO DE DEMOSTRACIÓN. ............................................. ..................................................................................... ........................................11 DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED. ............................................... ................................................................................ .................................12 IMÁGENES. ...................................... .................................................................................. ............................................................................. ................................. 20 CONCLUSIÓN........................................... CONCLUSIÓN....................................................................................... ...................................................................... ..........................21 REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS ...................................................................................... ......................................................................................22
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INTRODUCCIÓN
La temática de este trabajo se fundamenta en las dificultades que muchos estudiantes de la institución educativa Mariano de Jesús Eusse de Angustura – Antioquia presentan en el área de inglés, entendida como lengua extranjera en el grado 7ª con edades de 11 y 14. Los cuales he identificado en cada uno de ellos esas habilidades y debilidades durante su proceso de enseñanza y aprendizajes. Generando de parte del docente a cargo del área Yuner Murillo más profundización en el entorno pedagógico, buscando de esta manera un docente innovador y estratégico. Partiendo de esta delimitación del problema tratamos de encontrar las causas y las adversidades en base al aprendizaje de una segunda lengua en la habilidad de la escucha (listening) que algunos seres humanos poseemos. Y esto hace que mi interés sea más evidente en búsqueda de un conocimiento y un esquema de procesos pedagógicos diferentes direccionado hacia las Tics para el cumplimiento de una calidad educativa. Por lo tanto, tengo la iniciativa de diseñar una propuesta que permita darle un giro positivo a esta dificultad institucional que se hace visible en la comunidad Angostureña. Así que la intención es buscar a través de recursos o herramientas digitales, repositorios y medios didácticos una alternativa de motivación enalteciendo la facilidad de comprensión de los temas vistos para cada periodo según las temáticas disponibles tanto en lo presencial como en lo virtual, jugando también con los niveles de dificultad de cada tema y la proyección que cada año damos según los resultados de eficiencia, desempeño, y clima escolar. Que son los elementos más relevante de un proceso educativo productivo. Para finalizar reconozco la necesidad de buscar soluciones a estas dificultades educativas por medio de cuentos animados, podcast. Que son herramientas digitales para el desarrollo de la competencia auditiva y mejoramiento de la escucha.
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Profesional: Lic. Inglés y francés. Centro educativo público: Institución Mariano de Jesús Eusse de Angostura. Asignatura que aplico: inglés. De 6 a 11 Grado: 7ª como objeto de estudio. Dificultad: el problema está en la habilidad de escucha (listening). Temas: verbos y su clasificación; regulares e irregulares. Propuesta de solución: Proceso de enseñanza y aprendizaje del inglés a través recursos digitales con base a los Cuentos animados y podcast.
ANÁLISIS DE LA PROBLEMÁTICA EDUCATIVA Descripción Del Contenido Problemático
PERFIL DEL APRENDIZ Los estudiantes de secundaria del grado 7ª con edades entre los 11 y los 14 años presentan dificultades en cuanto a la adquisición de conocimientos y prácticas verbales en este tercer periodo. Por lo tanto tendremos estrategias tecnológicas que permitan a los estudiantes identificar las palabras en inglés a través de la habilidad de la escucha (listening). Ésta habilidad permitirá que el interés sea mayor por parte del estudiantado porque les ayuda a aprender este idioma de manera más segura. La población son 43 estudiantes y de esos se diagnostican 30 estudiantes los cuales presentan dificultades y utilizaran de buena fe el trabajo con las TIC.
DESCRIPCIÓN DEL PROBLEMA EDUCATIVO
Este es una problemática que se hace evidente en el grado 7ª de 43 estudiantes, causa de esto es la falta de recursos didácticos digitales, la falta de internet. Ya que es una población de pocas oportunidades y desarrollo social-educativo y debemos entender que el inglés abre puertas al futuro y unas de las cosas significativas es la utilización de temáticas bilingües. Apartándonos del contexto tradicional renovando las clases, la metodología, las estrategias, dinámicas las cuales deben depender de un buen ideal docente. 4
RESTRICCIONES Y RECURSOS DEL CONTEXTO Los estudiantes del grado 7ª están organizado por 30 hombres y 13 mujeres todos en un nivel muy básico en inglés. Teniendo como antecedentes en la básica primaria un mal desarrollo pedagógico en las clases de inglés. A consecuencia de esto se propone utilizar las tics como alternativa educativa como son: los cuentos animados y los podcast. Ya que en la biblioteca de nuestra institución se puede trabajar este tipo de estrategias pedagógicas porque este espacio contiene herramientas o elementos digitales multimediales, internet, video beam, multimedia, y computadores.
ANALISIS
ANÁLISIS DEL INFORME PERFIL DEL DESCRIPCIÓN
RESTRICCIONES
APRENDIZ
DEL
Y RECURSOS
PROBLEMA
DEL CONTEXTO
EDUCATIVO
Y SOLUCIÓN PROPUESTA
POBLACI N OBJETIVO.
El estudiante de
Mejorar la
Se proyectara
7ª conocerá
dificultad de la
trabajos de tic con el
estrategias
escucha como
fin de mejorar la
atractivas para el
habilidad habilidad de la fundamental en escucha. (listenig) mejoramiento del el
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LAS METAS EDUCATIVAS.
inglés.
aprendizaje.
Garantizar a los
Desarrollar
Diseñar estrategias
estudiantes
metodologías en
que faciliten el
conocimientos
base a tic con el
progreso del área
desde
fin de superar los
inglés en el proceso
herramientas
niveles de inglés
de enseñanza y
tecnológicas
deseado. B2
aprendizaje. En
educativas.
aspectos audiovisuales en temáticas como verbos regulares e irregulares entre otros.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DESEADOS.
6
Facilitar
Identificar
Las actitudes y
conocimientos de falencias de cada
comportamiento de
nivel
estudiante. Y por
los estudiantes del
principiantes en
medio de este
grado 7ª serán más
el área de inglés
hacer
emprendedoras,
que permitan ser
diagnósticos que
otivadores de su
desarrollados en
reflejen una
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todas las habilidades búsqueda de cuales son: escritura, solución como son
aplicando modelos articipativos como
habla, lectura, y la
el uso de
actividades en la web
más importante la
herramientas
que buscan generar un
habilidad de escucha. digitales y
gran impacto de
repositorios que
estímulo al área de
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nglés.
garantizar una salida a esta problemática por medio de cuentos animados y podcast.
ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE
Actualmente
Destacando el
Hay infinidades
utilizamos
modo tradicional
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en que mi
la adquisición de
gramar method y
institución
conocimientos en
medios audio
Mariano esta.
esta lengua inglesa.
visuales que busquen un
Busco insertar estrategias
Las cuales hay dos con grandes
entorno y ambiente basadas en tic.
prioridades en este
diferente para el
Que permitan
momento:
desarrollo de
más participación
actividades
y motivación en los alumnos.
Las tic. Métodos audiovisuales.
7
ESTRATEGIAS
Los estudiantes
Por falta de
Para el área de
ADECUADAS
funcionan según
recursos
inglés se ha venido
la
educativos la
desarrollando
organización y
institución tiene
propuestas como el
lineamientos que
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uso de tic.
garanticen las
analfatismo un
estrategias que el poco elevado pero docente decida
que se han venido
utilizar aunque a
trabajando
veces es un deber proyectos incorporar
virtuales con el
estrategias
fin de estimular a
educativas que
nuevas estrategias
impacten en el
educativas
proceso
digitales.
cognitivo como son las tic.
Fundamentadas en cuentos animados des de la web y podcast que busca que los docentes sean investigadores de buenos recursos y los estudiantes sientan un nuevo clima escolar más alentador.
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OPCIONES DE TIC DISPONIBLES
Los estudiantes del
venido
Uso de los cuentos animados y
Mariano tienen la enfrentando
podcast para el
opción de
adversidades
desarrollo de
trabajar con tic.
como el uso del
actividades
Partiendo de
internet. Pero
pedagógicas en el
repositorios con
gracias a la
área de inglés, que
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educativos
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vocabulario y
son los cuentos
transversalizando
conocimiento de
animados
en las demás
gramáticas para
visualizando el
áreas.
fortalecer el
subtítulo y el uso
desarrollo
podcast para
lingüísticos de
mejorar unas de
nuestros estudiantes.
las habilidades
Del grado 7ª.
más importantes en el inglés como es la escucha. (Listening)
9
El colegio ha
PREGUNTAS ORIENTADORAS. METAS DE APRENDIZAJES
Este proyecto está enfocado en mostrar en como los recursos de la web son de gran utilidad para mejorar el aprendizaje del inglés en los educandos de los grado 7ª, se requiere promover y enseñar a los educandos y docentes de la institución educativa que interactúen con las herramientas tic, y que conozcan y obtengan los beneficios que las tic ofrece para el aprendizaje del inglés. Por medio de blog, videos, repositorios, podcast. Es importante resaltar que la metodología que se implementa en el aula es el uso adecuado de tic, usando diferentes actividades o estrategias direccionadas por el docente ya que son autónomos de acuerdo a las necesidades que se encuentran en el aula. En el que hacer pedagógico, acercándonos más a un mundo educativo moderno
Actividades que se incluirán para el logro de las metas de aprendizaje. La propuesta está basada en el uso de tic para el desarrollo de la habilidad de la escucha en los estudiantes de 7ª con el fin de renovar ciertos métodos de enseñanza, haciendo uso de herramientas digitales y repositorios que permitan mayor productividad de esta habilidad tan importante. De manera que las actividades son el uso de cuentos animados (Story telling) y podcast.
Actividades individuales, colaborativas, interactivas con TIC En aspectos generales será actividad con diferentes enfoques: -Individual por que el estudiante indague. -Colaborativa por que los estudiantes presenten recomendaciones. -Interactiva por que los estudiantes sean el centro de la clase.
Tiempo se requiere para cada actividad Los tiempos varían según la actividad o pausa que se le dé a la clase partiendo de un orden y disciplina.
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ORGANIZAR LA PROPUESTA INSTRUCCIONAL Y LAS CARACTERÍSTICAS DEL RED A DISEÑAR. SIGUIENDO ESTOS ENFOQUE. Williams, Schrum, Sangrá, & Guárdia (2000), enumeran varias definiciones de diseño instruccional, entre las cuales se resalta que “el diseño instruccional es un proceso
imprescindible que define y concreta de manera específica, cómo tiene que ser y cómo deben relacionarse todos los elementos que configuran la acción formativa”.
CARACTERÍSTICA PRINCIPALES DEL RED STORYTELLING AND PODCAST. Hipermedia. Comporta la posibilidad de establecer formas diversas y flexibles de organización de las informaciones, estableciendo relaciones múltiples y diversas entre ellas. Facilita la autonomía, la exploración y la indagación. Potencia el protagonismo del aprendiz.
Conectividad Permite el trabajo en red de agentes educativos y aprendices. Abre nuevas posibilidades al trabajo grupal y colaborativo. Facilita la diversificación, en cantidad y calidad, de las ayudas que los agentes educativos ofrecen a los aprendices.
PRINCIPIO DE DEMOSTRACIÓN. El aprendizaje se promueve cuando se demuestra el nuevo conocimiento al aprendiz. Por esta razón, la instrucción debería proporcionar una demostración de las habilidades que sea consistente con el tipo de habilidades solicitadas, proporcionar orientaciones relacionadas con la demostración de generalizaciones, involucrar a los aprendices en discusiones y demostraciones entre pares y permitir a los aprendices observar la demostración a través de medios didácticos apropiados para el contenido.
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DISEÑO Y CONSTRUCCIÓN DE RED. Este punto se direcciona a la herramienta: metas del aprendizaje, diseño de evaluación, enfoque instruccional, secuencia de formación y actividades y selección de medios para aplicar las herramientas de aprendizaje.
I.E.MARIANO DE JESUS EUSSE DATOS DEL CURSO/UNIDAD Título del curso/unidad Mejoramiento de la escucha mediante podcast y story-telling en la web (RED).
Autor/Equipo de trabajo Yuner Murillo Pandales.
Objetivo/Competencia a desarrollar Innovar con grandiosas estrategias auditivas para el desarrollo de la escucha. Proponer lineamientos que permitan resaltar las características de este recurso educativo digital, su utilización y finalidad en la práctica y el conocimiento de esta segunda lengua inglés.
Tiempo estimado para el desarrollo del curso/unidad Tomará 2 meses para conocer las ventajas y desventajas en la aplicación del red a esta problemática. Trabajaremos por secciones teóricas y prácticas según el ambiente que se tiene en el transcurso de la aplicación del red.
Conceptos clave Comprensión auditiva. Prácticas de escuchas en inglés. Desarrollo motivacional. Propuestas bilingüe.
Enfoque pedagógico Se utilizaran los principios del modelo ADDIE
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1.
Análisis
2.
Diseño
3.
Desarrollo
4.
Implementación
5.
Evaluación
Modelo Cognitivo y estratégico. Buscará fomentar al mejoramiento del área inglés. Metodología del curso/unidad Esta propuesta metodológica será cooperativa y colaborativa permitiendo que los estudiantes se referencien entre ellos y la dinámica de trabajo sea la mejor por cada clase. Con indicaciones del docentes y el liderazgo de algunos estudiantes.
Aplicación de cuentos animados y podcast partiendo del enfoque teórico explicativo donde los estudiantes entenderán que busca esta metodología. El campo de labor será modo virtual donde gozaremos de los recursos educativos digitales que nos ofrece el internet.
Mixto el desarrollo presencial y virtual = 30 presencial y 70 virtual. RUTA DE FORMACIÓN EN EL CURSO/UNIDAD N
Descripción
Tiempo
. 1
Para alcázar las metas de
Esto parte con
Evaluaci
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You tube
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que lograr grandes
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cada
escucha en la institución tiempos van de la
cuentos,
Temática
educativa Mariano de Jesús mano con la
para el estudio
Eusse de Angostura.
de
aprendizaje orientar
un
proporcione
podcast
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para
fortalecimiento
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y beneficios a mis
dedicación y el planeamiento de
13
Recursos/Ma
lengua inglesa.
1.
Paso.
Informe teórico del
los mismos y
https://www.st
según los
orylin
red a los estudiantes, cronogramas de la normatividad,
institución.
justificación
y
finalidad del mismo.
Repositorio talk.
https://www.t ed.co m/.
2.
Paso.
Práctica del recurso educativo
digital
dentro de
la
British council. https://learnengli sh. britishcouncil.or
institución
g/e
educativa,
participativ o que busque el interés del estudiante por la temática. Y el docente ser el facilitador.
s/learnenglish podcasts.
3.
Un
enfoque
eonline.net/
Ted
-
-
Evaluación
Ten
y retroalimentación
er en la web
referente
los
a
la
propuesta de trabajo
diccionarios
digital.
.
Wordrefer 4.
Recomenda
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encegoogle tranlate.
5.
Encuestas. -A través
6.
14
Informe
o
del
entrevista por parte
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de un actor
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educativo de la .I.E.
Reflejarem
Mariano
os los resultados
Nota: La actividad sera trabajada
de
como
forma
examen de
individual con secuencia
producción
cooperativa.
según lo entendido. -Temática que se ejecuta con fines receptivos y productivos
#1-El tema A trabajar son
estimulo
los
respuesta,
verbos y su clasificación:
partiendo
la
de una serie
estrategia aplicar es un
de
cuento
Preguntas
animado con subtitulo en
claras.
Nombre:
El
The greatest treasure.
estudiante enfrentara dichos
#2- un audio – podcast
15
ejercicios
que permita en varias
entregados
repeticiones
por el
que
el
estudiante
intente
docente y el
identificar un verbo o
docente
vocabulario sugerido por el
guiara de
profesor.
manera que
La
retroalimentación
el
será desarrollada primero
estudiante
desde
analicé
la
web-
wordart.com- el cual el
claramente.
estudiante
Esta
palabras
escribirá
las
identificadas
actividad
según el video y el podcast.
será más cooperativa
Partiendo
de
dicha
y
función iniciamos a aclarar
desarrollada
dudas y se tendrán en
en grupos
cuenta
de 3
las
recomendaciones según el
estudiantes.
nivel de dificultad.
Deben identificar en cada uno que hacer. Uno de ellos escribe, otro analiza y otro corrige.
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Ficha Técnica de diseño DISEÑO DEL RED Datos generales del RED Nombre del RED Digital Tool- para el desarrollo del listening
Autor Yuner Murillo Pandales.
Aspectos tecnológicos Esta propuesta educativa con tic nace en base a herramientas estratégicas digitales como story-telling y podcast recursos utilizados. Su utilización es muy frecuente en recursos digitales reconocidos como: https://www.britishcouncil.org/ https://www.ted.co m/. https://www.bookbox.com/ bookboxinc – YouTube https://www.youtube.com/user/bookboxinc Normalmente surgen como herramientas digitales que buscan de una manera el ingreso fácil y sin pago del público con el fin estimular al mejoramiento de esta habilidad.
Creador del RED. Vozme.com VozMe: De texto a voz - Text to speech. herramienta on-line que ofrece servicios y aplicaciones para convertir texto en voz (text-to-speech)
http://www.audacity.com.es/ Herramienta digital- para crear audios, organizar, editar de forma gratuita e innovadora.
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Ficha Técnica de diseño tem 1
ORGANIZACIÓN DEL CONTENIDO DEL RED Nombre Recomendaciones de diseño Iniciativa.
Se elaborara un proceso de inducción para abordar esta temática de trabajo con recursos digitales educativos.
2
Planteamientos.
Lineamientos; docente va ser guía y los alumnos serán practicante de la misma.
3
normatividad
Los estudiantes y docentes tendrán empatía en el transcurso de la práctica significativa de esta red. Y por lo tanto, deben de tener disciplina y disponibilidad en el trabajo.
4
Pertinencia.
Este es un trabajo que busca incluir nuevas estrategias pedagógicas que motiven la comunidad educativa.
5
Empoderamiento. Como toda iniciativa pedagógica esta será liderada por un docente que maneje las tic con el propósito de compartir muestras de trabajo a sus directivos, compañeros y alumnos afín de replicar información a los padres de familia. .
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6
Finalidad.
Hacer prácticas del RED Digital
Tool- para el desarrollo del listening con los estudiantes del grado 7 y fomentar estrategias al mejoramiento del listening. 7
Producción.
Por medio de estos recursos educativos digitales vozmeaudacity- permitiendo al estudiante producir sus propios podcast en inglés como asignatura esencial.(audios, cuentos)
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IMÁGENES.
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CONCLUSIÓN La finalidad de este trabajo es buscar concientizar a el docente para que desarrolle y obtenga grandes habilidades para la gestión de estrategias y metodologías basadas en tic enriqueciendo el clima de aula, partiendo de unos lineamientos que impactaran en el desarrollo de buenas temáticas, y que permitirá que el estudiante goce de estas actividades que serán emocionantes si trabajamos con compromiso ambos actores docente-estudiante, estudiante-docente.
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REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Díaz Barriga, F. (2005). Principios de diseño instruccional de entornos de aprendizaje apoyados con TIC: un marco de referencia sociocultural y situado. Tecnología y
Comunicación Educativas, 41, 4-16.
UDES. (2015). Libro Electrónico Multimedial - Diseño y Construcción de RED. Capítulo 1: Diseño Instruccional: Modelo y Principios. Santander: Universidad de Santander.
UDES. (2015). Libro Electrónico Multimedial - Diseño y Construcción de RED. Capítulo 2: Análisis y Diseño de Recursos Educativos Digitales. Santander: Universidad de Santander.
UDES. (2015). Libro Electrónico Multimedial - Diseño y Construcción de RED. Capítulo 3: Construcción de RED. Santander: Universidad de Santander.
Williams, P., Schrum, L., Sangra, A. y Guardia, L. Modelos de diseño instruccional. Material didáctico web de la UOC. Publicación en línea. Disponible en. http://aulavirtual.eew.cvudes.edu.co/aprendiente/planesdeestudio/modulo/aaa.aspx?SubjectI d=578f55db-8f8e-4267-b8f3-4db260541c77 Reigeluth, C. M. (2012). Instructional Theory and Technology for the New Paradigm of Education. Revista de Educación a Distancia, (32), 18. doi:10.4324/9781315760933.
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