RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP)
MATA PELAJARAN KELAS /SEMESTER MATERI
: BIOLOGI :X : ARCHAEBACTERIA DAN EUBAKTERIA
DIREKTORAT PEMBINAAN SMA DIREKTORAT JENDERAL PENDIDIKAN DASAR DAN MENENGAH KEMENTERIAN PENDIDIKAN DAN KEBUDAYAAN 2017
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
: SMAN 3 Magelang
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
:X
Materi Pokok
: Archaebacteria dan Eubacteria
Alokasi Waktu
: 4 pertemuan (2 kali pertemuan 2 JP, 2
kali pertemuan 1 JP @ JP = 40 menit) A. Kompetensi Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching ) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN
Nama Sekolah
: SMAN 3 Magelang
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
:X
Materi Pokok
: Archaebacteria dan Eubacteria
Alokasi Waktu
: 4 pertemuan (2 kali pertemuan 2 JP, 2
kali pertemuan 1 JP @ JP = 40 menit) A. Kompetensi Kompetensi Inti
Kompetensi Sikap Spiritual dan Kompetensi Sikap Sosial dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching ) pada pembelajaran Kompetensi Pengetahuan dan Kompetensi Keterampilan melalui keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran, serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. KI 1 : Menghayati dan mengamalkan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya. KI 2 : Menunjukkan perilaku jujur, disiplin, tanggung jawab, peduli (gotong royong, kerja sama, toleran, damai), santun, responsif, dan pro-aktif sebagai bagian dari solusi atas berbagai permasalahan dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam serta menempatkan diri sebagai cerminan bangsa dalam pergaulan dunia KI 3 : Memahami, menerapkan, menganalisis dan mengevaluasi pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah. KI 4 : Mengolah, menalar, menyaji,dan mencipta dalam ranah konkret dan ranah abstrak terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah secara mandiri serta bertindak secara efektif dan kreatif, dan mampu menggunakan metoda sesuai kaidah keilmuan.
B. Kompetensi Kompetensi Dasar dan Indikator Pencapaian Kompetensi Dasar
Indikator Pencapaian
KD pada KI-3
Indikator KD pada KI-3
3.5. Menganalisis struktur dan cara hidup bakteri serta perannya dalam berbagai aspek kehidupan masyarakat.
3.5.1. Mengidentifikasi ciri-ciri bakteri (Archaebacteria dan Eubacteria). 3.5.2. Membandingkan ciri-ciri antara Archaebacteria dan Eubacteria. 3.5.3.
Mengidentifikasi
struktur
sel
bakteri. 3.5.4.
Memerinci
cara
perkembangbiakan bakteri. 3.5.5.
Menjelaskan
dalam
berbagai
peranan aspek
bakteri
kehidupan
masyarakat. KD pada KI-4
Indikator KD pada KI-4
4.5. Menyajikan data tentang ciri-ciri dan peran bakteri dalam kehidupan berdasarkan
studi
literatur
dalam
bentuk laporan tertulis.
4.5.1. Melakukan observasi melalui studi literatur tentang ciri dan peran bakteri. 4.5.2. Membuat makalah tentang ciriciri bakteri dan peranannya dalam kehidupan berdasarkan studi literatur.
C. Materi Pembelajaran
a. Karakteristik dan perkembangbiakan bakteri b. Dasar pengelompokkan bakteri c. Menginokulasi bakteri/ pour pour plate/streak plate d. Pengecatan gram e. Peran bakteri dalam kehidupan D. Pendekatan, Metode, dan Model Pembelajaran 1. Pertemuan pertama:
a. Pendekatan: Scientific
b. Model Pembelajaran: Guided inquiry; cooperative learning c. Metode: Diskusi, Ceramah dan Tanya Jawab; 2. Pertemuan kedua: a. Pendekatan: Scientific Pendekatan: Scientific b. Model: guided Model: guided inquiry; cooperative learning c. Metode: Diskusi, Ceramah dan Tanya Jawab 3. Pertemuan ketiga: a. Pendekatan: Scientific b. Model: guided Model: guided discovery; c. Metode: Praktikum 4. Pertemuan keempat: (Ulangan Harian) a. Pendekatan: Scientific b. Model: c. Metode: Latihan Soal
F. Media dan Alat Pembelajaran Pembelajaran
1. Media. a. Pertemuan pertama: Bahan Tayang, lembar diskusi b. Pertemuan kedua: Bahan Tayang, lembar diskusi c. Pertemuan ketiga: Bahan Tayang, lembar kerja d. Pertemuan keempat: Lembar Kerja dan Bahan Tayang 2. Alat: Laptop, spidol G. Sumber Belajar a.
Buku Biologi SMA Kelas X
b.
Buku Biologi sumber lain yang relevan
c.
Buku Campbel jilid 2
d.
Internet
H. Langkah-langkah Kegiatan Pembelajaran Pembelajaran Alokas
Kegiatan Pembelajara
Sintak
Langkah Pembelajaran Pembelajaran
i Waktu
n PERTEMUAN PERTAMA
Kegiatan
Orientasi
Pendahuluan
Awal o
Guru mengucapkan
salam
pembuka. Peduli dan
o
empati
Guru menunjuk salah satu siswa
Guru
memeriksa
kehadiran
siswa. o
Guru menanyakan kabar siswa
Apersepsi o
Guru
memberikan
kepada
apersepsi
siswa
dengan
memperikan pertanyaan : ”Apakah kalian pernah minum yogurt?
Bagaimanakah
rasanya?
Apa
ketahui
yang
kalian
tentang
proses
pembuatan yogurt?”. o
Guru menjelaskan bahwa hari tersebut
akan
mempelajari
materi bab monera “Jadi
hari
ini
mempelajari
kita
bab
akan tentang
bakteri, atau kingdom monera.” monera.” Motivasi o
Guru memberi motivasi kepada siswa mengenai akan
menit R el eli i us
untuk memimpin doa. o
10
materi yang
dipelajari
beserta
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. “Mengapa mempelajari
kita tentang
harus bakteri?
Karena sesungguhnya dengan
mempelajari tentang bakteri kita diharapkan untuk dapat lebih menjaga
kesehatan
dan
kebersihan
lingkungan
kita.
Serta lebih mengetahui tentang ciptaan Tuhan yang luar biasa.” o
Guru mengkomunikasikan lebih lanjut
mengenai
tujuan,
kompetensi
dasar,
indikator
pencapaian
dan
model
pembelajaran kepada siswa Kegiatan Inti
Stimulation
Mengamati
(Stimulasi/Pemberian
bakteri, kemudian mendiskusikan 60
Rangsangan)
tentang ciri-ciri bakteri.
Problem Statement (Pernyataan/Identifikas i Masalah)
Peserta
berbagai
didik
macam
menit
merumuskan
masalah, tentang: 1. Bagaimanakah ciri-ciri bakteri? 2. Mengapa ada kelompok bakteri Archaebacteria dan Eubacteria? 3. Apa yang membedakan adanya bakteri
eubacteria
dan
archaebacteria? 4. Apa
saja
kelompok
bakteri
dalam kingdom Eubakteria? 5. Apa
saja
kelompok
dalam Archaebacteria?
bakteri kingdom
Data Collection
1. Membentuk kelompok dengan anggota 4 orang anak
(Pengumpulan Data)
2. Peserta didik diberikan waktu untuk berdiskusi 3. Membaca literature tentang ciri eubacteria,
archaebacteria,
pengelompokan eubacteria dan archaebacteria Data Processing (Pengolahan Data)
Peserta
didik
mendiskusikan
dalam kelompok mengenai ciri bakteri, bentuk dan melengkapi mengelompokkan jenis bakteri ke dalam
kelompok
(menggunakan
tertentu
teknik
diskusi
Round-Table).
1. Mempresentasikan tabel diskusi Verification
soal berkaitan dengan ciri-ciri
(Pembuktian)
bakteri
dan
macam-macam
bentuk bakteri. 2. Diskusi
kelas
mengelaborasi
hasil verifikasi hasil diskusi kelompok.
Generalization
Menyimpulkan
(Menarik Kesimpulan)
kelompok
Kegiatan
Penutup
Akhir
o
hasil
diskuis
Guru dan siswa mereview hasil kegiatan
pembelajaran
serta 15
menghubungkan pengaplikasian dalam lingkungan sekitar. o
Guru memberikan tugas siswa
menit
dengan penuh tanggung jawab untuk
mempelajari
mengenai
materi selanjutnya. Guru
o
mengakhiri
belajar
dengan
kegiatan
memberikan Sopan
pesan untuk tetap belajar. Guru
o
menutup
santun
pembelajaran
dengan doa dan salam penutup PERTEMUAN KEDUA Kegiatan
5 menit
Pendahuluan
Pendahuluan o
Peduli dan empati
Guru mengucapkan
salam
pembuka. o
Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa.
o
Guru
memeriksa
kehadiran
siswa. o
Guru menanyakan kabar siswa
Apersepsi o
Guru
memberikan
kepada
apersepsi
siswa
dengan
memperikan pertanyaan : “Seperti kita ketahui bahwa bakteri
tidak
melakukan
reproduksinya secara seksual, lalu pernahkah terfikir oleh kalian, bagaimana perbayakan diri
atau
reproduksi
pada
bakteri?” o
Guru menjelaskan bahwa hari tersebut
akan
mempelajari
tentang reproduksi bakteri
R eli ius
Motivasi o
Guru memberi motivasi kepada siswa mengenai akan
materi yang
dipelajari
beserta
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. Guru mengkomunikasikan lebih
o
lanjut
mengenai
tujuan,
kompetensi
dasar,
indikator
pencapaian
dan
model
pembelajaran kepada siswa Kegiatan Inti
Observasi
o
Guru
kembali
memberikan
intruksi pada siswa untuk duduk berkelompok,
sesuai
dengan
kelompok sebelumnya o
Guru memberikan pendahuluan mengenai reproduksi bakteri
Rumusan Masalah
o
Guru
memancing
menentukan dalam
siswa
langkah
proses
langkah
reproduksi
reproduksi bakteri Analisis
o
Siswa diminta untuk mengisi charta
yang
telah
kemudian
disediakan menjelaskan
reproduksi bakteri sesuai dengan charta yang telah mereka buat, dan
menuliskannya
dalam
bentuk narasi pada buku masingmasing Penyimpulan
o
(Generalization)
Guru mengecek pekerjaan siswa dengan berkeliling
o
Guru membimbing siswa untuk
berdiskusi dalam forum untuk menjelaskan charta yang telah
30 menit
dibuat\ o
Guru membimbing siswa untuk menarik kesimpulan berdasarkan diskusi yang telah dilakukan.
o
Guru
memberikan
penguatan
terhadap kesimpulan yang telah ditentukan bersama Kegiatan
o
Guru dan siswa mereview 5 menit hasil kegiatan pembelajaran
Penutup
serta
menghubungkan
pengaplikasian
dalam
lingkungan sekitar. o
Guru memberikan tugas siswa dengan
penuh
jawab
untuk
tanggung mempelajari
kembali materi yang telah disampaikan. o
Guru
memberikan
tugas
berupa membawa nasi basi, tomat busuk, kentang busuk, dan susu basi untuk kegiatan praktikum
minggu
selanjutnya. o
Guru
mengakhiri
kegiatan
belajar dengan memberikan pesan untuk tetap belajar. o
Guru menutup pembelajaran dengan
doa
dan
salam
penutup PERTEMUAN KETIGA Kegiatan
10
Pendahuluan
Awal o
Guru mengucapkan
pembuka.
salam
menit
Peduli dan empati
o
Guru menunjuk salah satu siswa untuk memimpin doa.
o
Guru
memeriksa
R eli ius
kehadiran
siswa. o
Guru menanyakan kabar siswa
Apersepsi o
Guru
memberikan
kepada
siswa
apersepsi dengan
memperikan pertanyaan : “Apakah kalian pernah melihat langsung bentuk dari bakteri? Berapakah
ukuran
bakteri?
Apakah dengan ukuran seperti itu, kita dapat melihat bentuk bakteri
dengan
mata
telanjang?” o
Guru menjelaskan bahwa hari tersebut
akan
mempelajari
penyakit Motivasi o
Guru memberi motivasi kepada siswa mengenai akan
materi yang
dipelajari
beserta
manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari. o
Guru mengkomunikasikan lebih lanjut
mengenai
tujuan,
kompetensi
dasar,
indikator
pencapaian
dan
model
pembelajaran kepada siswa Kegiatan Inti
Observasi
o
Guru memberikan instruksi kepada siswa untuk menyiapkan
60
alat dan bahan yang diperlukan; sebelumnya telah dibagikan LKS per kelompok. o
Guru memberikan arahan untuk duduk sesuai dengan kelompoknya.
Rumusan Masalah
o
Guru memancing siswa untuk merumuskan masalah: o
Bagaimana bentuk dari bakteri?
o
Apakah dalam makanan yang busuk terdapat bakteri?
o
Guru mendemonstrasikan cara membuat preparat serta cara mengamati preparat bakteri
Mengumpulkan Data
o
Siswa membuat preparat sesuai dengan langkah kerja yang ada di LKS
o
Siswa mengamati preparat yang telah dibuatnya menggunakan mikroskop
o
Guru memberikan arahan pada siswa untuk mendokumentasikan dan menggambar preparat yang telah mereka amati pada LKS yang telah disediakan
o
Siswa mempresentasikan hasil
pengamatannya didepan kelas Analisis
o
Guru membimbing siswa untuk
berdiskusi mengenai praktikum yang telah dilakukan hari tersebut.
menit
o
Guru meminta siswa untuk mengerjakan LKS dengan seksama
Kesimpulan
o
(Generalization)
Guru memancing siswa untuk menarik kesimpulan berdasarkan
praktikum yang dilakukan. Kegiatan
o
Guru dan siswa mereview hasil 10 kegiatan
Akhir
pembelajaran
serta menit
menghubungkan pengaplikasian
dalam
lingkungan sekitar. o
Guru memberikan tugas siswa dengan penuh tanggung jawab untuk mempelajari bab virus untuk persiapan ulangan harian.
o
Guru
mengakhiri
belajar
dengan
kegiatan
memberikan
pesan untuk tetap belajar. o
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup
PERTEMUAN KEEMPAT (ULANGAN HARIAN) Kegiatan
o
Guru mengucapkan
salam
5 menit
pembuka.
Pendahuluan Peduli dan empati
o
Guru
menunjuk salah satu
siswa untuk memimpin doa. o
Guru
memeriksa
kehadiran
siswa. o
Guru menanyakan kabar siswa
o
Guru meminta siswa untuk menutup
semua
buku
serta
menyiapkan secarik kertas mandiri
o
Siswa diberikan nasihat untuk mengerjakan sendiri dan tidak
R eli ius
mencotek, bahwa usaha tidak akan menghianati hasil Kegiatan Inti
o
Guru membagikan kertas soal
30
kepada
menit
siswa,
kemudian
mengawasi siswa yang tengah mengerjakan soal. Kegiatan
o
Guru
memberikan
kepada
Akhir
ketua
instruksi
kelas
5 menit
untuk
mengumpulkan kertas jawaban, kertas
soal
dapat
disimpan
untuk bahan pembelajaran o
Guru
mengakhiri
belajar
dengan
kegiatan
memberikan
pesan untuk tetap belajar. o
Guru menutup pembelajaran dengan doa dan salam penutup
I.
Penilaian 1. Jenis/Teknik penilaian
No
Aspek
Tekni k
1.
Sikap
2. 3.
Pengetahuan Tes Tertulis Keterampilan Kinerja, laporan praktik
Bentuk I nstrumen
Observasi kegiatan diskusi kelompok dan presentasi
Kepala SMA Negeri 3 Magelang, Biologi,
Joko Tri Haryanto, S.Pd, M.Pd NIP 19641020 198803 1 009
- Lembar Observasi - Penilaian Diri - Penilaian antar Peserta Didik - Soal pilihan ganda - Rubrik Penilaian Kinerja
Magelang, Agustus 2017 Guru Praktikan Mata Pelajaran
Indira Anggraeni Santosa NIM 4401414105
Lampiran 1 Rincian Materi Konseptual Kingdom Monera (Archaebacteria dan Eubacteria)
Kerajaan Monera mengacu pada mikroorganisme, yang dianggap sebagai makhluk hidup paling primitif di dunia. Artikel berikut pada kerajaan ciri Monera akan membantu Anda mengetahui lebih banyak tentang pengklasifikasian kerajaan ini. Berabad-abad lalu, organisme diklasifikasikan menurut struktur yang kompleks. Klasifikasi makhluk hidup 5 kingdom meliputi eukariotik Protista, Fungi, Plantae dan Animalia. Organisme bersel tunggal seperti bakteri ditempatkan di bawah kerajaan Monera. Setelah studi mendalam tentang ciri kingdom Monera, kerajaan ini dibagi menjadi dua kelompok Archaea dan Bakteri. Klasifikasi makhluk hidup ini berada di bawah sistem taksonomi tiga domain yang didirikan pada tahun 1991. Domain ketiga termasuk kelompok eukariot. Nama-nama yang umum digunakan untuk Monera kadang-kadang meliputi Prokaryota atau Prokaryotae. Klasifikasi ini berada di bawah sistem tiga domain taksonomi yang didirikan pada tahun 1991. Ciri ciri Monera
Poin-poin berikut yang berhubungan dengan ciri Monera akan membantu Anda memahami klasifikasi kerajaan ini dengan lebih baik.
1.
Monera sekitar 1 mikrometer dalam ukuran dan sebagai molekul hidup kompleks .
2.
Struktur sel Monera sebagian besar uniseluler dan beberapa organisme yang membentuk kelompok atau filamen.
3.
Organisme ini adalah struktur sederhana sel prokariotik
4.
Struktur sel Monera tidak memiliki inti dan banyak organel sel lainnya
5.
Monera memiliki dinding sel yang terbuat dari polisakarida dengan link silang polipeptida dengan bahan kimia yang disebut peptidoglikan.
6.
Monera tidak tertutup organel sub-seluler seperti mitokondria dan hanya memiliki ribosom.
7.
Genetik DNA materi yang terkandung dalam sitoplasma disebut nucleoid.
8.
Banyak spesies bakteri mengandung cincin DNA yang disebut plasmid.
9.
Sitoplasma ini tertutup oleh membran plasma yang terletak di bawah dinding sel.
10. Membran plasma terdiri dari lemak dan protein.
11. Beberapa Monera memiliki rambut seperti pilli untuk adhesi atau ekor seperti flagela untuk bergerak. 12. Sumber nutrisi bagi organisme ini biasanya fotosintesis atau kemosintesis. 13. Ciri monera juga mencakup bentuk sel yang terdiri dari bulat (kokus), batang seperti (basil) atau spiral (spirochetes atau spirilla). 14. Reproduksi vegetatif melalui pembelahan biner atau generatif dengan konjugasi. Proses sirkulasi dan pencernaan dilakukan melalui difusi. 15. Kindom Monera mencakup semua bakteri yang dapat menginfeksi hewan, manusia dan tumbuhan. Tapi sebagian besar anggota yang disebut sebagai bakteri menguntungkan, daripada bakteri patogen. 16. Para Monerans membunuh organisme yang menyebabkan penyakit patogen, memecah ganggang dan bahkan dapat mendaur ulang polutan kimia seperti hidrogen sulfida dan amonia. 17. Bakteri yang tumbuh dalam bintil akar membantu memecah nitrogen atmosfer menjadi nitrogen tetap, 18. Bakteri yang membentuk flora alami dalam usus sangat penting untuk pencernaan yang tepat. 19. Salah satu dari banyak ciri monera juga mencakup produksi antibiotik streptomisin yang biasa berguna untuk pengobatan infeksi 20. Monorans dapat diidentifikasi dengan karakteristik dinding sel mereka yang dapat atau tidak ternoda dengan pewarnaan Gram. 21. Sebagian besar Monorans dapat bertahan hidup lingkungan yang keras dengan memproduksi mantel spora.
A. Ciri-ciri: 1. Uniseluler prokariotik, yaitu tidak memiliki membrane inti sel 2. Memiliki dinding sel 3. Mempunyai banyak jenis RNA polimerase 4. Biasanya hidup pada lingkungan ekstrem, seperti daerah dengan kadar garam tinggi 5. Reproduksi dengan cara pembelahan biner, pembentukan tunas, fragmentasi
B. Perbedaan Archaebacteria dan Eubacteria: Karakteristik
Archaebacteria
Peptidoglikan di dinding del
Tidak ada
Lipid membran
Hidrokarbon bercabang
RNA Polimerase
Beberapa jenis
Respon terhadap antibiotic Streptomisin dan kloramfenikol
Pertumbuhan tidak terhambat
Eubacteria
Ada
Hidrokarbon tidak bercabang
Satu jenis
Pertumbuhan terhambat
Intron (gen yang tidak diterjemahkan)
Ada
C. Klasifikasi Archaebacteria Archaebacteria dibedakan menjadi 3 kelompok yaitu: 1. Metanogen : – Anaerobik dan khemosintetik – metabolisme membentuk gas metana (CH4) – Hidup di tempat dengan kadar metana tinggi
Tidak ada
–
contohnya: metanogen pada rumen rayap yaitu Lachnospira multipara, Ruminococcus albus
2. Halofil ekstrem : – hidup pada lingkungan berkadar garam tinggi – contohnya : Holobacterium 3. Termofil ekstrem ( thermoasidofil ): –
hidup pada tempat bersuhu tinggi dan bersifat asam
- contohnya : Sulfolobus, yang hidup di mata air sulfur D. Manfaat Archaebacteria: 1. Enzim dari Archaebacteria ditambahkan ke sabun cuci untuk meningkatkan kemampuan sabun cuci dan detergen pada suhu dan pH t inggi 2. Digunakan dalam industri makanan untuk mengubah pati j agung menjadi dekstrin (sejenis karbohidrat) 3. Untuk mengatasi pencemaran laut karena tumpahan minyak.
EUBACTERIA / BAKTERI SEJATI
Bakteri berasal dari kata bacterion atau bacterium yang berarti tongkat atau batang. Cabang Biologi yang mempelajari bakteri adalah bakteriologi.
E. CIRI-CIRI
:
1. Uniseluler prokariotik 2. Memiliki dinding sel yang tersusun atas peptidoglikan (gula dan protein) 3. Ukuran tubuhnya sekitar 1 – 5 mikron 4. Apabila berada di lingkungan yang kurang menguntungkan akan membentuk endospora 5. Ada yang memiliki flagel dan ada juga yang tidak memiliki flagel 6. Hidup kosmopolitan, artinya dapat hidup di segala tempat, misalnya di darat, udara, air, bahkan tubuh manusia 7. Berkembang biak dengan cara membelah diri, konjugasi , transformasi dan transduksi (pemindahan sebagian materi genetik melalui perantara virus).
8. Dapat mensekresikan lendir ke permukaan dinding sel membentuk Kapsul. 9. Ada yang memiliki klorofil, ada pula yang tidak berklorofil Fungsi kapsul adalah untuk perlindungan dari kekeringan. Kapsul tersusun dari glikoprotein (protein dan glikogen)
F. STRUKTUR BAKTERI Bagian-bagian bakteri adalah : 1. Flagela, Berfungsi untuk bergerak 2. Dinding sel,Fungsi untuk melindungi sel 3. Membran sel,tersusun dari lemak dan protein, bersifat semipermiabel dan berfungsi mengatur keluar masuknya zat keluar dan ke dalam sel 4. Mesosom, merupakan penonjolan membran sel ke arah dalam atau sitoplasma dan berfungsi untuk menyediakan energi bagi bakteri 5. Lembar fotosintetik, khusus dijumpai pada bakteri yang berfotosintesis. Berfungsi untuk fotosintesis 6. Sitoplasma, sebagai tempat berlangsungnya reaksi-reaksi metabolisme, tersusun dari koloid yang mengandung berbagai malekul organik seperti karbohidrat, lemak, protein, mineral, ribosom, DNA dan enzim-enzim. 7. DNA, Deoxyribonucleic acid (DNA) merupakan materi genetik bakteri, merupakan zat pengontrol sintesis protein bakteri dan merupakanzat pembawa sifat. 8. Plasmid, merupakan DNA nonkromosom sirkuler. Plasmid mengandung gen-gen tertentu misalnya gen kebal antibiotik, gen patogen. 9. Ribosom, merupakan organel yang berfungsi dalam sintesis protein 10. Pili, beberapa bakteri memiliki pili, yaitu benang pendek yang berfungsi untuk alat pelekat dengan bakteri lain atau dengan bahan makanannya. 11. Endospora
G. REPRODUKSI BAKTERI 1. Reproduksi Aseksual : bakteri melakukan pembelahan biner, yaitu pembelahan langsung tanpa melalui tahapan sepereti mitosis. Pembelahan ini berlangsung cepat, misalnya pada bakteri E. Coli setiap 20 menit membelah menjadi 2.
2. Reproduksi Seksual
:
Bakteri belum dapat dibedakan jenis kelaminnya sehingga tidak dijumpai reproduksi seksual, tetapi terjadi pemindahan materi genetik dari bakteri satu ke bakteri lain tanpa membentuk zigot. Peristiwa ini disebut Paraseksual. Ada 3 cara paraseksual, yaitu: 1. Transformasi, yaitu pemindahan sedikit materi genetik (DNA) dari bakteri satu ke bakteri yang lain yang berdekatan. Proses transformasi dapat dilihat disini
2. Transduksi, yaitu pemindahan materi genetik dari bakteri satu ke bakteri yang lain melalui perantara bakteriofage
3. Konjugasi, yaitu pemindahan materi genetik (DNA) dari bakteri satu ke bakteri lain yang berdekatan secara langsung melalui jembatan sitoplasma. jembatan ini dibentuk oleh pili. Proses konjugasi dapat dilihat disini
H. BENTUK BAKTERI
Bakteri memiliki bentuk bermacam-macam, tetapi secara umum dibedakan menjadi 3 tipe, yaitu: 1.batang/silinder (basil) 2.bulat (kokus) 3.spiral (spirilum) Batang
Basil tunggal (monobasil) Contoh: Escherichia coli, Salmonella typhi, Lactobacillus Diplobasil, bentuk batang bergandeng dua-dua Contoh: Renibacterium Streptobasil, bentuk batang bergandengan seperti rantai
Contoh: Azotobacter sp. , Bacillus anthracis Bulat
Monokokus, bentuk bulat tunggal Contoh: Neiserria gonorrhoea Diplokokus, bentuk bulat bergandengan dua-dua Contoh: Diplococcus pneumoniae Streptokokus, bentuk bulat tersusun seperti rantai Contoh: Streptococcus thermophilus Stafilokokus, bentuk bulat tersusun bergerombol seperti buah anggur Contoh: Staphylococcus aureus Sarkina, bentuk bulat terdiri 8 sel yang tersusun seperti kubus Contoh: Sarcina sp. Spiral
Spiral, berupa lengkung lebih dari setengah lingkaran Contoh: Spirillum minor Koma (Vibrio), berupa lengkung kurang dari setengah lingkaran Contoh: Vibrio comma Spiroseta, berupa spiral yang halus dan lentur Contoh: Treponema pallidum I. PENGGOLONGAN BAKTERI 1.
Berdasarkan Jumlah dan letak flagella
a.
Monotrik, bakteri yang memiliki satu flagel pada salah satu ujung selnya
b.
Lofotrik, bakteri yang memiliki beberapa flagella di salah satu ujung selnya
c.
Amfitrik, bakteri yang memiliki flagella yang terletak di kedua ujung selnya
d.
Peritrik, bakteri yang memiliki banyak flagella di seluruh permukaan tubuhnya
2.
Berdasarkan cara mendapatkan makannnya, bakteri dibedakan menjadi:
a. Bakteri Autotrof, yaitu bakteri yang dapat membuat makanannya sendiri dengan cara mengubah senyawa anorganik menjadi senyawa organik. Berdasarkan sumber energi yang dipakai untuk membuat makanan sendiri, bakteri Autotrof dibagi 2, yaitu: 1. Bakteri Fotoautotrof, yaitu bakteri yang menggunakan cahaya matahari sebagai sumber energi untuk menghasilkan makanan. energi cahaya matahari ditangkapoleh klorofil yang berada di kloroplas Contoh: bakteri hijau (bakteri klorofil), bakteri ungu (bakteri purpurin) 2. Bakteri kemoautotrof, yaitu bakteri yang menggunakan senyawa kimia sebagai sumber energi untuk menghasilkan makanan. Senyawa kimia dipecah melalui reaksi kimia sehingga dihasilkan energi. Contoh: bakteri nitrat (Nitrobacter), bakteri Nitrit (Nitrococcus) b. Bakteri Heterotrof, yaitu bakteri yang tidsk mampu membuat makanannya sendiri. Dibedakan menjadi: 1. Bakteri parasit, yaitu bakteri yang memperoleh makanan dari makhluk hidup yang ditumpanginya (inangnya). Bakteri parasit sering menyebabkan penyakit (bersifat patogen) pada inangnya. Contoh: Micobacterium tuberculose(penyebab TBC) 2. Bakteri saprofit, yaitu bakteri yang memperoleh makanan dari makhluk hidup yang sudah mati. Contoh: Escherichia coli 3. Berdasarkan kebutuhan oksigen a. bakteri aerob, yaitu bakteri yang membutuhkan oksigen bebas untuk mendapatkan energi Contoh: Nitrosomonas, Nitrosococcus, Nitrobacter b. bakteri anaerob, yaitu bakteri yang tidak membutuhkan oksigen bebas untuk mendapatkan energi
Contoh: Micrococcus denitrificans J. PERTUMBUHAN BAKTERI Pertumbuhan bakteri berlangsung sangat cepat. Dalam kondidi normal, bakteri membelah diri menjadi dua setiap 20 menit. Catatan waktu demikian disebut sebagai waktu generasi. Hubungan antara jumlah bakteri dengan waktu pertumbuhannya dinyatakan dalam kurva pertumbuhan. Kurva pertumbuhan dapat dibagi menjadi 4 fase, yaitu: 1. Fase lag (fase permulaan), merupakan fase bakteri beradaptasi di lingkungan baru 2. Fase log / logaritma / eksponensial (fase pembiakan cepat), merupakan fase pertumbuhan mencapai maksimum. Pada fase ini terjadi peningkatan jumlah bakteri 3. Fase stasioner (fase diperlambat),merupakan fase pertumbuhan mencapai titik nol, tidak terjadi penambahan jumlah bakteri 4. Fase penurunan (fase kematian), Bakteri berhenti memperbanyak diri dan rata-rata kematian meningkat.
Pertumbuhan bakteri dipengaruhi oleh beberapa faktor, yaitu: Suhu, Ketersediaan makanan, pH, Konsentrasi ion, oksigen, kelembaban, Zat kimia seperti antibiotik
Lampiran 2 Kelompok:
Lembar Kerja Siswa
Nama Anggota: 1.
…
2.
…
3.
…
Mata pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X/1
Topik
: Pengamatan Bentuk-bentuk Bakteri dan klasifikasi bakteri gram.
Tujuan
: Siswa dapat mengamati dan mempelajari bentuk bakteri serta
klasifikasi bakteri gram. Alat dan bahan
:
1. Mikroskop
7. Tusuk gigi
2. Object glass
8. Metilen blue
3. Deck glass
9. Buah busuk (Kentang dan
4. Pipet tetes
tomat)
5. Pembakar spiritus
10. Nasi Basi
6. Aquades
11. Susu basi
Keselamatan Kerja
Cara Kerja
1. Mengambil kaca objek dan membersihkannya dengan alkohol atau air bersih kemudian dikeringkan 2. Ambil sedikit dari lendir buah busuk pada kaca objek dengan tusuk gigi 3. Oleskan lendir tipis-tipis pada kaca objek
4. 5. 6. 7. 8.
Kering anginkan preparat Fiksasi dengan melewatkan preparat di atas api lilin 2-3 kali Olesan diwarnai dengan methylen blue selama 10 menit Bilas pada air mengalir hingga tetesannya bening, kering anginkan Melakukan pengamatan dengan menggunakan mikroskop, perbesaran yang digunakan mulai dari perbesaran yang paling kecil 9. Amati di bawah mikroskop, gunakan perbesaran lemah terlebih dahulu (10 x 10), baru gunakan perbesaran kuat (10 x 40) 10. Gambar hasil pengamatan dengan keterangan. Hasil Pengamatan. No.
Sumber
Gambar
Keterangan
Pertanyaan.
a. Bagaimana bentuk bakteri yang kalian temukan? b. Apa fungsi dari metylen blue?
Kesimpulan
Lembar Diskusi Siswa
Kelompok: Nama Anggota: 1.
Kelas:
2. 3.
… … …
Mata pelajaran
: Biologi
Kelas/Semester
: X/1
Topik
: Kingdom Monera
Tujuan
: Siswa dapat Mendiskripsikan struktur, macam-macam dan reproduksi
pada Eubacteria Diskusikan dengan kelompokmu dan jawablah pertanyaan pertanyaan dibawah ini!
1. Lihatlah gambar struktur bakteri berikut dan lengkapilah bagian-bagianya! a.
b. c.
d.
e. i.
h.
f. g.
2. Jelaskan fungsi bagian-bagian bakteri diatas! ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ………………………………………………………………………………………
3. Lengkapi tabel bentuk-bentuk bakteri berikut! Bentuk Bakteri batang (bacillus)
Macam a)
b)
c)
bola (coccus)
a)
b)
c)
d)
e)
f)
spiral (spirillum)
a)
b)
c)
Gambar
Contoh
\
Kelompok:
Lembar Diskusi Siswa
Nama Anggota: 6. 7. 8.
… … …
1. Deskripsikan gambar-gambar reproduksi paraseksual pada bakteri berikut ini! …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………………… …………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………… ……………………………………………………………… ……………………………………………………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ……………………………………………… ………………………
Lampiran 3 Instrumen Penilaian Sikap Lembar Pengamatan Sikap No
Nama Siswa
Aspek yang dinilai
Mengagumi
Memiliki
rasa
Memiliki
Mampu bekerja
Memiliki sikap
berbagai
inging
tahu
ketekunan dan
sama
dengan
yang
makhluk hidup
(curiosity)
tanggung jawab
orang
yang
yang diciptakan
dalam
belajar
memiliki
oleh
Tuhan
dan
bekerja berbegai
dengan
segala
baik
manfaatnya
secara
individu
dan
kelompok 3
2
1
3
2
1
3
2
antusias
dan aktif.
macam karakter
yang
berbeda 1
3
2
1
3
2
1
1 2 3 4 5 Dst.
Penskoran lembar penilaian sikap
Guru memberikan nilai pada lembar penilaian sikap sesuai dengan sikap yang di tunjukkan oleh siswa dengan rubrik sebagai berikut. No
Aspek yang dinilai
Rubrik penskoran
1
Mengagumi berbagai makhluk hidup yang diciptakan oleh Tuhan dengan segala manfaatnya.
2
Menunjukkan ras ingin tahu (curiosity).
Skor 3: Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap betapa banyaknya keanekaragaman hayati Skor 2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, tetapi menaruh minat terhadap materi keanekaragaman hayati Skor 1: belum menunjukan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap materi keanekaragaman hayati Skor 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok. Skor 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlihat aktif dalam kelompok ketika disuruh. Skor 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walupun telah didorong utnuk terlibat.
3
Memiliki ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar
Skor 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dalam hasil terbaik yang bisa dilakukan,
dan bekerja baik secara individu dan kelompok.
berupaya tepat waktu. Skor 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya Skor 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan tugasnya
Penskoran lembar penilaian sikap
Guru memberikan nilai pada lembar penilaian sikap sesuai dengan sikap yang di tunjukkan oleh siswa dengan rubrik sebagai berikut. No
Aspek yang dinilai
Rubrik penskoran
1
Mengagumi berbagai makhluk hidup yang diciptakan oleh Tuhan dengan segala manfaatnya.
2
Menunjukkan ras ingin tahu (curiosity).
Skor 3: Menunjukkan ekspresi kekaguman terhadap betapa banyaknya keanekaragaman hayati Skor 2: belum secara eksplisit menunjukkan ekspresi kekaguman atau ungkapan syukur, tetapi menaruh minat terhadap materi keanekaragaman hayati Skor 1: belum menunjukan ekspresi kekaguman, atau menaruh minat terhadap materi keanekaragaman hayati Skor 3: menunjukkan rasa ingin tahu yang besar, antusias, terlibat aktif dalam kegiatan kelompok. Skor 2: menunjukkan rasa ingin tahu, namun tidak terlalu antusias, dan baru terlihat aktif dalam kelompok ketika disuruh. Skor 1: tidak menunjukkan antusias dalam pengamatan, sulit terlibat aktif dalam kegiatan kelompok walupun telah didorong utnuk terlibat.
3
Memiliki ketekunan dan tanggung jawab dalam belajar
Skor 3: tekun dalam menyelesaikan tugas dalam hasil terbaik yang bisa dilakukan,
dan bekerja baik secara individu dan kelompok.
berupaya tepat waktu. Skor 2: berupaya tepat waktu dalam menyelesaikan tugas, namun belum menunjukkan upaya terbaiknya Skor 1: tidak berupaya sungguh-sungguh dalam menyelesaikan tugas dan tugasnya tidak selesai.
4
Mampu bekerja sama dengan orang yang memiliki
Skor 3: mampu bekerja sama dengan orang yang mempunyai berbagai karakter berbeda
berbagai macam karakter yang berbeda.
dan memiliki toleransi yang tinggi. Skor 2: hanya mampu bekerja sama dengan orang yang memiliki karakter yang sama akan memiliki toleransi yang tinggi. Skor 1: tidak mampu bekerja sama dengan orang lain dan ti dak memiliki toleransi dalam bekerja sama.
Memiliki sikap yang antusias dan aktif.
Skor 3: selalu aktif mengajukan pertanyaan, ataupun tanggapan minimal dengan 2. Skor 2: aktif mengajukan pertanyaan, ataupun tanggapan kurang dari 2 (1 pertanyaan atau tanggapan) Skor 1: tidak pernah berpendapat mengajukan pertanyaan ataupun tanggapan.
berbagai macam karakter yang berbeda.
dan memiliki toleransi yang tinggi. Skor 2: hanya mampu bekerja sama dengan orang yang memiliki karakter yang sama akan memiliki toleransi yang tinggi. Skor 1: tidak mampu bekerja sama dengan orang lain dan ti dak memiliki toleransi dalam bekerja sama.
Memiliki sikap yang antusias dan aktif.
Skor 3: selalu aktif mengajukan pertanyaan, ataupun tanggapan minimal dengan 2. Skor 2: aktif mengajukan pertanyaan, ataupun tanggapan kurang dari 2 (1 pertanyaan atau tanggapan) Skor 1: tidak pernah berpendapat mengajukan pertanyaan ataupun tanggapan.
Penilaian:
Kategori Nilai Akhir (NA) Skor
Kualifikasi
3,85 – 4,00
A
3,51 – 3,84
A-
3,18 – 3,50
B+
2,85 – 3,17
B
Penilaian:
Kategori Nilai Akhir (NA) Skor
Kualifikasi
3,85 – 4,00
A
3,51 – 3,84
A-
3,18 – 3,50
B+
2,85 – 3,17
B
2,51 – 2,84
B-
2,18 – 2,50
C+
1,85 – 2,17
C
1,15 – 1,84
C-
1,18 – 1,50
D+
1,00 – 1,17
D
Lampiran 4 Instrumen Penilaian Keterampilan Lembar Penilaian Keterampilan Praktikum
No
Nama Siswa
Menyiapkan alat dan bahan 4
3
2
1
Pelaksanaan praktik 4
3
2
1
Deskripsi pengamatan 4
3
2
1
Presentasi hasil akhir 4
3
2
Total Skor
Nilai Akhir
1
1 2 3 4 5 Dst.
Rubrik Penilaian Ketrampilan Presentasi
No
Aspek
Skor
kriteria skor
1
Menyiapkan alat dan bahan
4
Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
3
Menyiapkan 75% alat dan bahan yang diperlukan.
2
Menyiapkan 50% alat dan bahan yang diperlukan
1
Menyiapkan <50% alat dan bahan yang diperlukan
4
Melakukan praktik urut dan tepat sesuai dengan prosedur.
3
Melakukan praktik urut sebagian sesuai prosedur.
2
Melakukan praktik tidak urut tetapi se suai prosedur.
1
Melakukan praktik tidak urut dan tidak se suai dengan prosedur.
4
Memperoleh deskripsi pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
3
Memperoleh deskripsi pengamatan sebesar 75% sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2
Memperoleh deskripsi pengamatan sebesar 50% sesuai denan prosedur yang ditetapkan.
1
Memperoleh deskripsi pengamatan sebesar <50% sesuai denan prosedur yang ditetapkan.
4
Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar secara substantive, bahasa mudah dimengertti, dan disampaikan dengan percaya diri.
2
3
4
Pelaksanaan praktik
Deskripsi Pengamatan
Presentasi hasil akhir
Rubrik Penilaian Ketrampilan Presentasi
No
Aspek
Skor
kriteria skor
1
Menyiapkan alat dan bahan
4
Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan
3
Menyiapkan 75% alat dan bahan yang diperlukan.
2
Menyiapkan 50% alat dan bahan yang diperlukan
1
Menyiapkan <50% alat dan bahan yang diperlukan
4
Melakukan praktik urut dan tepat sesuai dengan prosedur.
3
Melakukan praktik urut sebagian sesuai prosedur.
2
Melakukan praktik tidak urut tetapi se suai prosedur.
1
Melakukan praktik tidak urut dan tidak se suai dengan prosedur.
4
Memperoleh deskripsi pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
3
Memperoleh deskripsi pengamatan sebesar 75% sesuai dengan prosedur yang ditetapkan.
2
Memperoleh deskripsi pengamatan sebesar 50% sesuai denan prosedur yang ditetapkan.
1
Memperoleh deskripsi pengamatan sebesar <50% sesuai denan prosedur yang ditetapkan.
4
Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar secara substantive, bahasa mudah dimengertti, dan disampaikan dengan percaya diri.
3
Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar secara substantive, bahasa mudah dimengertti, dan
2
3
4
Pelaksanaan praktik
Deskripsi Pengamatan
Presentasi hasil akhir
disampaikan dengan kurang percaya diri.
Jumlah Skor Maksimal
2
Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar secara substantive, bahasa sulit dimengertti, dan disampaikan dengan kurang percaya diri.
1
Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan kurang benar secara substantive, Bahasa sulit dimengertti, dan disampaikan dengan kurang percaya diri.
16
disampaikan dengan kurang percaya diri.
Jumlah Skor Maksimal
2
Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan benar secara substantive, bahasa sulit dimengertti, dan disampaikan dengan kurang percaya diri.
1
Mampu mempresentasikan hasil pengamatan dengan kurang benar secara substantive, Bahasa sulit dimengertti, dan disampaikan dengan kurang percaya diri.
16
Penilaian:
Kategori Nilai Akhir (NA) Skor
Kualifikasi
3,85 – 4,00
A
3,51 – 3,84
A-
3,18 – 3,50
B+
2,85 – 3,17
B
2,51 – 2,84
B-
Penilaian:
Kategori Nilai Akhir (NA) Skor
Kualifikasi
3,85 – 4,00
A
3,51 – 3,84
A-
3,18 – 3,50
B+
2,85 – 3,17
B
2,51 – 2,84
B-
2,18 – 2,50
C+
1,85 – 2,17
C
1,15 – 1,84
C-
1,18 – 1,50
D+
1,00 – 1,17
D
INSTRUMEN PENILAIAN DISKUSI
Mata Pelajaran
: Biologi
Kelas/semester
: X/1
Materi
: Monera
Tanggal Penilaian
: ..............................
Petunjuk Pengisian:
Beri skor 1-4 pada pada kolom yang sesuai dengan perilaku siswa dalam diskusi pembelajaran berlangsung. Kriteria /Aspek No Nama siswa 1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. 11. 12. 13. 14.
1
2
3
4
5
Skor
NA
15.
Kriteria: 1. Kemampuan menjawab 2. Kemampuan bertanya 3. Ketertiban 4. Keberanian tampil di depan kelas 5. Menghargai pendapat orang lain
Skor = Aspek 1 + 2 + 3+ 4 + 5
Kualifikasi Nilai Akhir (NA) Penilaian Sikap :
Skor
Kualifikasi
1,00-1,99
Sikap Kurang (K)
2,00-2,99
Sikap Cukup (C)
3,00-3,99
Sikap Baik (B)
4,00
Sikap sangat Baik (A)
RUBRIK PENILAIAN DISKUSI Aspek
Kemampuan menjawab
Kemampuan bertanya
Kriteria
Skor
selalu tampak
4
Sering tampak
3
Mulai tampak
2
Belum tampak
1
selalu tampak
4
Sering tampak
3
Mulai tampak
2
Belum tampak
1
Ketertiban
Keberanian tampil di depan kelas
Menghargai pendapat orang lain
selalu tampak
4
Sering tampak
3
Mulai tampak
2
Belum tampak
1
selalu tampak
4
Sering tampak
3
Mulai tampak
2
Belum tampak
1
selalu tampak
4
Sering tampak
3
Mulai tampak
2
Belum tampak
1
L ampiran 5 Instrumen Penilaian Portofolio
Petunjuk Pengisian Beri skor 1-4 pada kolom yang sesuai dengan prtofolio siswa dalam proses pembelajaran berlangsung. No
Nama
Kriteria Sistematika Laporan
Kelengkapan Pustaka
Kesimpulan
Skor
NA
1 2 3 4 5 Dst.
Rubrik Penilaian Aspek
Kriteria
Skor
Sesuai dengan format yang ditentukan, runtut dan rapi
4
Sesuai dengan format yang ditentukan, runtut tapi kurang rapi
3
Sesuai dengan format yang ditentukan, kurang runtut dan rapi
2
Kurang sesuai dengan format yang ditentukan, kurang runtut dan kurang/tidak rapi
1
Menuliskan minimal 4 sumber referensi
4
Menuliskan minimal 3 sumber referensi
3
Menuliskan minimal 2 sumber referensi
2
Sistematika Laporan
Kelengkapan Pustaka
Rubrik Penilaian Aspek
Kriteria
Skor
Sesuai dengan format yang ditentukan, runtut dan rapi
4
Sesuai dengan format yang ditentukan, runtut tapi kurang rapi
3
Sesuai dengan format yang ditentukan, kurang runtut dan rapi
2
Kurang sesuai dengan format yang ditentukan, kurang runtut dan kurang/tidak rapi
1
Menuliskan minimal 4 sumber referensi
4
Menuliskan minimal 3 sumber referensi
3
Menuliskan minimal 2 sumber referensi
2
Menuliskan minimal 1 sumber referensi
1
Kesimpulan tajam dan sesuai tujuan
4
Kesimpulan tajam tapi kurang sesuai tujuan
3
Kesimpulan kurang tajam dan sesuai tujuan
2
Kesimpulan kurang tajam dan kurang sesuai tujuan
1
Sistematika Laporan
Kelengkapan Pustaka
Kesimpulan
12
Jumlah Skor Maksimal
Penilaian:
Kategori Nilai Akhir (NA) Skor
Kualifikasi
3,85 – 4,00
A
3,51 – 3,84
A-
3,18 – 3,50
B+
2,85 – 3,17
B
2,51 – 2,84
B-
2,18 – 2,50
C+
1,85 – 2,17
C
1,15 – 1,84
C-
1,18 – 1,50
D+
1,00 – 1,17
D
Lampiran 6 ULANGAN HARIAN KINGDOM MONERA
Mata Pelajaran
: Biologi
Tanggal
:…
Kelas/Semester
: X/I
Waktu
: 60 menit
Petunjuk mengerjakan soal: 1. Tulislah terlebih dahulu nama, dan nomor absen pada lembar jawaban Anda sebelum mengerjakan soal di bawah ini. 2. Kerjakan soal-soal yang Anda anggap mudah terlebih dahulu. 3. Apabila sudah selesai, periksalah kembali pekerjaan Anda sebelum diserahkan kepada guru. 4. Tidak diperkenankan mempergunakan alat bantu dalam bentuk apapun. 5. Kerjakan pada lembar jawaban yang telah disediakan.
A. PILIHAN GANDA Pilihlah satu jawaban yang tepat dari beberapa opsi di bawah ini! 1. Perhatikan gambar berikut.
2 4 3 5
Bagian yang berfungsi utnuk bergerak ditunjukkan oleh nomor …. C2 A. B. C. D. E.
1 2 3 4 5
2. Reproduksi seksual pada bakteri yaitu dengan cara …. C1 A. Konjugasi B. Membelah diri C. Fragmentasi D. Duplikasi E. Pembelahan biner 3. Perhatikan ciri-ciri bakteri berikut. 1. Bersifat anaerobic 2. Kemosintetik 3. Habitat di rawa-rawa 4. Menghasilkan senyawa metabolit metana Bakteri yang memiliki ciri-ciri tersebut adalah dari kelompok bakteri …. C2 A. Cyanobacteria B. Halofilik C. Termoasidofilik D. Eubacteria E. Metanogen 4. Berdasarkan bentuk tubuhnya, bakteri dikelompokan menjadi beberapa kelompok. Bentuk bakteri yang
menyerupai untaian anggur disebut juga …. C2 A. Streptococcus B. Spirillium C. Staphylococus D. Streptobacillus E. Diplococcus 5. Kelompok archaebacteria dan eubacteria merupakan jenis bakteri yang dibedakan berdasarkan …. C2 A. Analisis molekuler B. Peptidoglikan C. Cara memperoleh makanan D. Membrane inti E. Kebutuhan oksigen 6. Perhatikan gambar berikut.
Pada gambar diatas menunjukkan proses reproduksi bakteri yang disebut …. C3 A. Transduksi B. Konjugasi C. Transformasi D. Pembelahan biner E. Aseksual 7. Bakteri Lactobacillus bulgaricus, adalah jenis bakteri yang dapat dimanfaatkan untuk …. C3 A. Memproduksi biogas B. Menyuburkan tanah C. Menetralisir limbah minyak D. Membuat minuman yoghurt
E. Membuat deterjen 8. Perhatikan pernyataan berikut yang merupakan daftar namn bakteri. 1. Clostridium tetanii 2. Lactobacillus bulgaricus 3. Acetobacter xyllinum 4. Nitrosococcus sp. 5. Salmonella typhusa 6. Rhizobium sp. Yang merupakan kelompok bakteri menguntungkan adalah …. C2 A. 1, 2, 3, dan 4 B. 1, 2, 4, dan 6 C. 2, 3, 4, dan 5 D. 2, 3, 4, dan 6 E. 1, 2, 3, 4, 5, dan 6 9. Archaebacteria yang hidup di daerah bersuhu tinggi disebut …. C2 A. Metanogen B. Halofil ekstrem C. Termofil ekstrem D. halofilik E. termofilik 10. Tanaman legume sering digunakan sebagai tanaman sela, karena pada akar tanaman tersebut hidup bakteri yang dapat mengikat nitrogen dari udara yang mengakibatkan tanah menjadi subur. Contoh spesies bakteri ini adalah …. C2 A. Rhizobium B. Clostridium C. Azotobacter D. Nitrococcus E. Nitrobacter
B. URAIAN Jawablah pertanyaan berikut dengan singkat dan jelas! 1. Bandingkan perbedaan organisme Archaebacteria dengan Eubacteria! C4 (15) 2. Sebutkan dan jelaskan klasifikasi Archaebacteria berdasarkan tempat hidupnya! C2 (10) 3. Jelaskan dengan gambarkan macam-macam bentuk bakteri (Streptococcus, Diplobasil, dan Vibrio)! C2 (15) 4. Jelaskan macam perkembangbiakan bakteri secara seksual dan aseksual! C2 (20) 5. Bakteri memiliki peranan merugikan dan menguntungkan dalam kehidupan manusia. Jelaskan minimal 2 contoh peranan bakteri yang menguntungkan? C2 (10)
Rubrik Penilaian
A. PILIHAN GANDA No Soal
Jawaban
Skor
1
C
3
2
E
3
3
E
4
C
5
B
6
C
7
D
8
D
9
E
10
A
Total Skor
3 3 3 3 3 3 3 3 30
B. URAIAN No Soal
1
2
Jawaban
Karakteristik
Skor
Archaebacteria
Eubacteria
15
Dinding sel
Tidak mengandung peptidoglikan
Mengandung peptidoglikan
Lipid membrane
Beberapa hidrokarbon bercabang
Hidrokarbon tidak bercabang
RNA polymerase
Beberapa jenis
Satu jenis
Intron (bagian gen yang bukan untuk pengkodean)
Ada pada beberapa gen
Tidak ada
Respon terhadap antibiotic streptomisin dan kloramfenikol
Pertumbuhan tidak terhambat
Pertumbuhan terhambat
Berdasarkan tempat hidupnya, kelompok Archaebacteria dibagi
10
menjadi tiga kelompok, yakni bakteri metanogenik, bakteri halofilik, dan bakteri termofilik. 1. Bakteri
metanogenik
hidup
di
tempat-tempat
yang
mengandung sangat sedikit oksigen, contohnya di rawa-rawa dan tumpukan sampah. 2. Bakteri halofilik hidup di tempat yang memiliki salinitas (kadar garam) tinggi, Bakteri termofilik hidup di tempat yang bersuhu tinggi. Bakteri ini mendapatkan energi dengan mengoksidasi sulfur. Contoh dari bakteri termofilik ini adalah Sulfolobus. 3
Diplobasil
Vibrio
Streptococcus berbentuk batang yang bergandengan dua berbentuk koma yang
15
berbentuk bulat dua. yang berkelompok memanjang seperti Contoh: Reribacterium rantai. Contoh: salmoninarum Streptococcus pyogenes 4
dianggap spiral tak sempurna. Contoh: Vibrio coma
Reproduksi Aseksual: dilakukan dengan pembelahan biner.
Pembelahan terjadi secara langsung, dari satu sel membelah menjadi dua sel anakan. Masing-masing sel anakan akan membentuk dua sel anakan lagi, demikian seterusnya. Proses pembelahan biner diawali dengan proses replikasi DNA menjadi dua kopi DNA identik, diikuti pembelahan sitoplasma dan akhirnya terbentuk dinding pemisah di antara kedua sel anak bakteri.
Reproduksi Seksual: pembiakan seksual dilakukan dengan cara transformasi, transduksi, dan konjugasi. Transformasi: pemindahan sedikit materi genetik (DNA) atau bahkan hanya satu gen saja dari satu bakteri ke bakteri lainnya dengan proses fisiologi yang kompleks. Konjugasi: pemindahan secara langsung materi genetik (DNA) antara dua sel bakteri melalui jembatan sitoplasma. Transduksi: pemindahan materi genetik dengan perantara virus (bakteriofage).
20
5
Peranan menguntungkan bakteri:
10
1. Lactobacillus bulgaricus untuk membuat yoghurt. 2. Rhizobium leguminosarum bersimbiosis pada akar tanaman kacang-kacangan dan dapat mengikat nitrogen. 3. Acetobacter xyllinum untuk membuat nata de coco. 4. Dll Jumlah Skor
70
Sistem Penilaian Nilai: (Jumlah Skor Pilihan Ganda + Jumlah Skor Isian) Kategori Nilai Nilai
Kategori Nilai
86 – 100
Sangat Baik
70 – 85
Baik
54 – 69
Cukup
39 – 53
Kurang
< 39
Sangat Kurang
KISI – KISI SOAL POKOK BAHASAN MONERA
Kisi – kisi Tes Pilihan Ganda dan Uraian Kompetensi Inti: Memahami, menerapkan, dan menganalisis pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dengan wawasan kemanusiaan, kebangsaan, kenegaraan, dan peradaban terkait penyebab fenomena dan kejadian, serta menerapkan pengetahuan prosedural pada bidang kajian yang spesifik sesuai dengan bakat dan minatnya untuk memecahkan masalah.
KD
Indikator
Materi
Jumlah Soal
No Soal
Aspek Yang Diukur
2. Struktur bakteri
1
1
C1
3. Reproduksi bakteri
2
2
C2
6
C3
3
C2
4
C2
5
C2
9
C2
7
C3
8
C2
10
C2
PILIHAN GANDA
3.5.
3.5.1.
Menganalisis
Mengidentifikasi
struktur
ciri-ciri
cara bakteri
dan
1. Karakteristik
bakteri
hidup
(Archaebacteria
serta
dan Eubacteria).
perannya
3.5.2.
dalam
Membandingkan
berbagai aspek
ciri-ciri
kehidupan
Archaebacteria
masyarakat.
dan Eubacteria.
Antara
4. Klasifikasi bakteri
4
3.5.3. Mengidentifikasi struktur
sel
bakteri. 3.5.4.
5. Peran Memerinci
cara perkembangbiakan bakteri. .
bakteri
dalam kehidupan
3
