Unitats de programació Aula d’acollida
Curs 2010-2011
OBJECTIUS
TEMA 3: EL COS -
-
Saber parlar del propi cos. Preguntar i respondre sobre l’aparença. Preguntar i dir com es troba. Indicar la localització d’una malaltia o d’una molèstia física. Demanar i entendre informació sobre les sensacions i els estats d’ànim. Descriure trets facials i característiques físiques usant adjectius. Identificar persones a través de la seva descripció física. Identificar i etiquetar emocions en un mateix i en els altres. Interessar-se per l’estat anímic d’algú. Diferenciar entre el so de l’r i de l’rr. Iniciar-se en l’antonímia. Conèixer els logotips dels serveis més comuns a Catalunya. Mostrar interès per l’aprenentatge del català i participar activament en les activitats i les situacions comunicatives sorgides a l’aula.
CONTINGUTS
PARLAR Exponents lingüístics: Cóm es? Cóm sóc? És... Sóc... // Tinc els ulls... // Què et passa? Què et fa mal? Em trobo malament. Em fa mal el cap, la panxa… sento picor…no em trobo bé // Cóm et sents? Per què plores? Tinc por. Estic trist/a, content, enfadat/da, marejat/ada… // Cóm estàs? Cóm et trobes?
ESCOLTAR I ENTENDRE Audició d’un diàleg: Anem al metge. Audició d’ordres: Simon diu… LLEGIR I COMPRENDRE Lectura d’una recepta mèdica.
CONEIXEMENT DEL FUNCIONAMENT DEL LLENGUATGE: Antònims i sinònims. El so r i rr. Temps verbal present d’indicatiu. LÈXIC: Parts del cos: cos, cap, ull, nas, boca, ..Malalties: grip, constipat, tos,... Estats d’ànim: cansat, trist, content, enfadat,... Àmbit sanitari: metge, infermera, hospital, ambulatori, farmàcia, xarop, vacuna... Higiene: sabó, pasta de dents,... Adjectius: agressiu/va, tranquil/il.la, egoista, generòs/a, simpàtic/a, vell/a, jove, alt/a, baix/a, Accions: estar cansat, fer mal..., tenir por,... trobar-se..., caure, curar, descansar, escoltar, mirar, CONEIXEMENT SOCIOCULTURAL:
ESCRIURE Escriptura d’un text descriptiu: Cóm sóc?
Logotips dels serveis més comuns (hospital, farmacia, lavabos,…)
CRITERIS D’AVALUACIÓ
L’alumne és capaç de: • • • • • • • • • • • • • •
Saber parlar del propi cos. Preguntar i respondre sobre l’aparença. Descriure trets facials. Identificar persones a través de la seva descripció física. Preguntar i dir com es troba. Indicar la localització d’una malaltia o d’una molèstia física. Demanar ajuda. Demanar informació sobre les sensacions i els estats d’ànim. Identificar i etiquetar emocions en un mateix i en els altres. Interessar-se per l’estat anímic d’algú. Diferenciar entre el so de la r i la rr. Escriure correctament les paraules amb r i rr. Conèixer els serveis dels logotips més comuns a Catalunya. Mostrar interès per l’aprenentatge del català i participar activament en les activitats i les situacions comunicatives sorgides a l’aula.
Unitats de programació Aula d’acollida
Curs 2010-2011
SEQÜÈNCIA DIDÀCTICA I ACTIVITATS D’APRENENTATGE
1. Ensenyar imatges de les diferents parts del cos i anar dient què són 2. Per parelles un assenyala una part del cos i l’altre l’ha d’endevinar./ Per parelles un diu una part del cos i l’altre li ha de tocar al company/a. 3. Joc de la Ruleta amb les parts del cos (Jocs de Lèxic i Expressió) 4. Accions: Escriure a la pissarra: Ulls, Boca, Cames, Orelles, Braços, Nas. Apuntar entre tots accions relacionades amb cada part del cos i fer-hi una frase (per exemple: “Amb les cames correm”; “Amb les orelles escoltem”; .... ) 5. Realitzar fitxes d’activitats escrites sobre la unitat. 6. Activitat de completar segons la descripció donada 7. Jugar al Joc dels Personatges (Jocs de Lèxic i Expressió) 8. Jugar al “Em fa mal...” La mestra comença dirigint el joc i va dient: “Em fa mal la panxa” i els alumnes s’han de tocar la panxa. I així diverses vegades. Després seran els mateixos alumnes els que dirigiran el joc. Després es poden repetir les parts del cos però a més han de fer l’expressió de cara que farien si realment els fes mal aquella part del cos. 9. Dibuixar-se a sí mateixos i escriure les parts del seu cos en el dibuix. Retallar i enganxar el dibuix a la paret. 10. Confeccionar un mural del cos humà posant els rètols de les parts del cos allà on correspongui. 11. Escoltar un diàleg: Anem al metge. 12. Realitzar un petit diàleg en parelles. Un alumne adoptarà el rol de metge (Què et fa mal? A on et fa mal? Cóm et trobes) i l’altre de pacient (Em fa mal ...., No em trobo gaire bé, Tinc fred, Estic refredat...) 13. Escriure un petit text descrivint-se a sí mateixos sota el títol Cóm sóc? 14. Practicar el temps verbal present simple mitjançant fitxes escrites (Construcció de frases, present)
MATERIAL I RECURSOS
•
Quadern de treball de l’alumne amb les fitxes escrites del Tema 3
•
Targetes plastificades de les parts del cos.
•
Targetes per jugar al joc de la Ruleta de les parts del cos (Jocs de Lèxic i Expressió)
•
Targetes per jugar al joc dels Personatges (Jocs de Lèxic i Expressió)
•
Diàlegs de Vincles 3. Unitat 3.2. Què em fa mal?
•
Fitxes de construcció de frases: el present simple
