FORMACIÓN Y ORIENTACIÓN LABORAL
CICLOS FORMATIVOS GRADO MEDIO
MÓDULO TRANSVERSAL
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PROGRAMACIÓN DE AULA UNIDAD DIDÁCTICA 1
Legislación y relaciones laborales
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: • •
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Conocer el origen del derecho del trabajo. Dist Distin ingu guir ir las las relac relacio iones nes labor laboral ales es de las las que no lo son, son, y de las las relac relacion iones es laborales especiales. Saber cuáles son los derechos y deberes de los trabajadores y de los empresarios. Identificar las fuentes del derecho laboral. Distinguir ante qué juzgado se debe recurrir en cada caso. Reconocer un contrato contra to de trabajo y saber qué signifi significa. ca.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos • •
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El derecho laboral y su justificación histórica. Las relaciones laborales. o Relaciones laborales ordinarias: concepto y características. Relaciones laborales especiales. o Relaciones laborales excluidas. o o Derechos y deberes inherentes a las relaciones laborales. Las fuentes nacionales del derecho del trabajo. o La Constitución Española de 1978. o Ley orgánica. o Ley ordinaria. o Reglamento. o El convenio colectivo. El contrato de trabajo. o Usos y costumbres locales y profesionales. o Fuentes de ámbito internacional. o Fuentes materiales. o Fuentes formales. Principios de aplicación del derecho laboral y su jurisdicción.
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Procedimientos •
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Análisis de la situación laboral actual en comparación con el pasado, a través de recortes de prensa, películas, películas, internet, etc. Análisis del marco jurídico laboral en España en comparación con otros países, a través de recortes rec ortes de prensa, películas, películas, internet. internet. Estudio Estudio de las relacio relaciones nes laboral laborales, es, las relacio relaciones nes laborale laboraless especia especiales les y las relaciones laborales excluidas. Lectura y puesta en común de las principales normas que se aplican en una relación laboral y conforme a qué criterios. Estudio de los distintos tribunales laborales y su ámbito de jurisdicción. Análisis y posterior debate sobre los derechos y deberes que genera una relación laboral. Discusión sobre los derechos sociales fundamentales de los trabajadores.
Actitudes • •
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Mostrar interés por conocer el marco legal de las relaciones laborales. Tomar conciencia de que el derecho de trabajo no es algo estático, porque regula relaciones laborales cambiantes. Valorar los logros conseguidos por el derecho del trabajo. Actitud crítica frente a la ausencia ausencia de derechos sociales en nuestro mundo actual. Actitud crítica y rechazo hacia la discriminación laboral. Curiosidad e interés por los derechos y obligaciones del trabajador. Interés Interés por disti disting ngui uirr correctam correctament entee las las relaci relacion ones es labor laboral ales es,, las las relac relacion iones es laborales especiales y las relaciones laborales excluidas. Valorar la importancia de los órganos administrativos y judiciales laborales para el cumplimiento de la normativa laboral. Preocuparse Preocuparse por las impli implicaci cacione oness de la libre libre circul circulació ación n de trabajadore trabajadoress por cuenta ajena y por cuenta propia y de profesionales en el espacio comunitario europeo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: •
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Interpretar y saber aplicar aplicar correctamente cor rectamente las fuentes del derecho laboral, conforme a los principios laborales. Distinguir los derechos derech os y obligaciones obligaciones derivados de la relación laboral. Identificar y diferenciar las relaciones laborales, las relaciones laborales especiales y las relaciones laborales excluidas. Reconocer las distintas posibilidades laborales en el ámbito de la Unión Europea. Conocer los derechos y deberes de trabajadores y empresarios. Saber Saber ante qué órgano órgano jurisd jurisdicc iccion ional al o admin administrat istrativo ivo se puede puede acudir acudir en cada caso.
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¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Se podría iniciar esta unidad con el visionado de una película o de reportajes sobre la situación laboral de los trabajadores en otras partes del mundo para compararlos con los derechos laborales de los españoles y de los ciudadanos europeos. Asimismo, es recomendable partir de los conocimientos previos de los alumnos sobre los poderes legislativo, ejecutivo y judicial en un estado social y democrático de derecho. Para ello, se puede comenzar recordando a los alumnos conceptos que estudiaron en la ESO. Sería útil la realización de gráficos, como las pirámides que aparecen en esta unidad para que visualicen globalmente el marco legal del trabajo y la procedencia de las distintas fuentes jurídicas de la relación laboral. También sería provechosa la realización de debates sobre los derechos y obligaciones que genera una relación laboral, tanto para trabajadores como para empresarios, a partir del análisis de la prensa. De igual modo, sería interesante discutir sobre las implicaciones de la libre circulación de las personas en el espacio de la Unión Europea.
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UNIDAD DIDÁCTICA 2
El contrato de trabajo
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: • • • • • • •
Reconocer un contrato contra to de trabajo y saber qué signifi significa. ca. Conocer los contrat os de trabajo t rabajo que pueden celebrarse de forma verbal verbal o escrita. Aprender quién quién puede firmar firmar un contrato contra to de trabajo. Identificar Identificar los diferentes diferentes tipos de contratos c ontratos de trabajo que existen. Descubrir cómo es la relación con las empresas de trabajo temporal. Formalizar Formalizar por escrito un contrato de trabajo. Saber desenvolverse el día de la firma de un contrato de trabajo.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos •
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El contrato de trabajo. o Concepto de contrato. o Forma del contrato. Capacidad para contratar. o Tipos Tipos de contratos. contrat os. o Contratos indefinidos. o Contratos temporales. o Contratos a tiempo parcial. parcial. La relación contractual con una empresa de trabajo temporal. Formalización Formalización del contrato. El periodo de prueba.
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Procedimientos •
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Análisis de las obligaciones formales que se contraen al pactar un contrato de trabajo. Investigación de las ventajas e inconvenientes derivados de cada modalidad de contrato. Identificación de contratos realizados en fraude de ley. Cumplimentación de modelos de contrato. Resolución de supuestos prácticos sobre contratación más adecuada a diferentes hipótesis de necesidades organizativas y de producción de las empresas. Coment Comentari ario o de notic noticia iass relati relativa vass a las las dist distint intas as moda modali lida dades des contract contractua uale les, s, contratación temporal y a tiempo parcial. Recog Recogid idaa de anál anális isis is de la infor informac mació ión n labor laboral al aparec aparecid idaa en la prens prensaa sobre sobre evolución evolución de la contratación c ontratación laboral y paro registrados r egistrados entre los jóvenes. jóvenes.
Actitudes •
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Mostrar interés por conocer las diferentes modalidades de contratación utilizadas por las empresas. Actitud crítica frente a la idoneidad idoneidad de la aplicación aplicación práctica de determinados determinados tipos de contratos. Curiosidad e interés por los derechos y obligaciones que contrae una persona al firmar firmar un contrato contrat o de trabajo. tr abajo. Tomar conciencia de que el trabajo temporal, y no el indefinido, va a ser el más habitual. Despertar preocupación pr eocupación por la situación situación del empleo y del mercado de trabajo. tr abajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: •
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Saber Saber qué moda modali lida dades des contract contractual uales es debe deben n reali realizar zarse se obli obligato gatoria riame mente nte por escrito. Reconocer los elementos elementos esenciales esenciales del contrato. cont rato. Conocer quién tiene capacidad para contratar. c ontratar. Distinguir las diferentes modalidades de contratación que permite la legislación vigente. Identificar Identificar qué tipo de contrato es el más idóneo idóneo para cada situación laboral. laboral. Diferenciar la relación contractual con las empresas de trabajo temporal.
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¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Podría desarrollarse esta unidad acudiendo a las páginas web del INEM o del Ministerio de Trabajo y Asuntos Sociales, donde se recogen cuadros comparativos de las distintas modalidades contractuales y los modelos oficiales de cada contrato, lo que permite a los alumnos profundizar en los que más le interesan y cumplimentarlos. Para saber cuáles son los tipos de contratación laboral más empleados en cada sector productivo, se puede acudir a las oficinas del INEM. Sería útil también comentar noticias sobre modalidades contractuales, la contratación a tiempo parcial y de duración determinada. El debate sobre las posibles experiencias laborales de los alumnos servirá para reforzar el conocimiento comprensivo de los contenidos conceptuales.
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UNIDAD DIDÁCTICA 3
El tiempo de trabajo y su retribución
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: • • • • •
Conocer las distintas formas de salario. Saber cómo se fija el salario y cómo se realiza el pago. Diferenciar las distintas jornadas de trabajo. Conocer los descansos retribuidos. retribuidos. Identificar los distintos permisos retribuidos.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos •
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Salario. o Concepto de salario. salario. o Pago del salario. o Recibo de salario o nómina. Jornada de trabajo. o Jornada ordinar o rdinaria. ia. o Jornadas especiales. o Reducción de jornada. o Horas extraordinarias. extraordinarias. o Calendario laboral. Descansos y permisos. o Descanso semanal. Descanso entre jornadas. jornadas. o El descanso en la jornada continuada. o o Fiestas laborales. o Vacaciones. o Permisos retribuidos.
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Procedimientos • •
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Análisis de las distintas jornadas de trabajo comparándolas entre sí. Estudio de los distintos tipos de descansos y permisos elaborando tablas y cuadros que permitan su comparación. Situación actual en comparación con el pasado, a través de recortes de prensa, películas, películas, internet, etc. e tc. Lectura de las principales normas relacionadas con la jornada y el descanso que se aplican en una relación laboral. Discusión sobre los procedim proce dimientos ientos de pago del salario.
Actitudes •
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Mostrar interés por conocer el marco legal que regula el salario, la jornada y los descansos retribuidos. Actitud crítica y rechazo hacia la discriminación salarial. Curiosidad e interés por los derechos y obligaciones del trabajador. Interés por distinguir los distintos tipos de salarios, jornadas y descansos.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: • • •
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Distinguir los conceptos salariales y la forma de fijar estos. Identificar y diferenciar las distintas jornadas de trabajo. Reconocer los distintos descansos y permisos posibles en función de la normativa a actual. Conocer los derechos y deberes de trabajadores y empresarios en relación a los contenidos tratados en esta unidad.
¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Esta unidad puede comenzar planteando distintos tipos de trabajo realizados en función de diferentes jornadas laborales. laborales. Se podrá documentar utilizando utilizando casos reales que puedan presentar los alumnos. Para plantear los descansos, permisos y vacaciones sería útil utilizar recortes de prensa que permitan documentar estas situaciones, en especial las relacionadas con aquellas que no sean discriminatorias por razón de sexo.
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UNIDAD DIDÁCTICA 4
El recibo de salarios
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: • •
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Diferenciar el salario base de los complementos salariales. Interpretar y diferenciar los distintos complementos que aparecen en el recibo de salarios. Cumplimentar Cumplimentar nóminas sencillas. Conocer las distintas deducciones y su objeto.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos •
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El recibo de salarios. Encabezamiento. o o Periodo de liquidación. Devengos: Devengos: percepciones perc epciones sujetas sujetas a cotización. Devengos: percepciones excluidas de cotización. Deducciones. o Descuentos por cotizaciones c otizaciones a la Seguridad Social. Social. o Retenciones a cuenta del impuesto sobre la renta .
Procedimientos •
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Lectura de las principales normas que se aplican en una relación laboral en materia salarial. Discusión sobre los procedimientos de pago del salario. Cumpl Cumplim imentac entación ión de recibos recibos salari salariale aless anali analizan zando do cada una de las partes del mismo.
Actitudes • • • •
Mostrar interés por conocer el marco legal que regula el salario. salario. Interés por los derechos y obligaciones del trabajador en relación al salario. Valorar la importancia de la cumplimentación correcta del recibo de salarios. Preocuparse por las implicaciones que tienen las cotizaciones a la Seguridad Social y los pagos a cuenta el Impuesto sobre la Renta de la Personas Físicas.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: •
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Interpretar y saber cumplimentar correctamente nóminas sencillas, conforme a la normativa vigente. Identificar y diferenciar los devengos salariales de las deducciones y el objetivo que persiguen en cada caso. Reconocer la importancia de documentar el pago del salario.
¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? La unidad se puede iniciar con la lectura visual de una nómina o recibo de salarios. Asim Asimis ismo, mo, es recome recomend ndab able le difer diferen enci ciar ar en ese anál anális isis is cada cada una una de las las partes partes del del docu docume mento nto desc descom ompo poni nién éndo dolo lo como como un puzz puzzle le para para poste posteri rior orme ment ntee volv volver er a reconstruirlo. También sería útil el análisis legal de las normas que configuran la documentación del pago del salario.
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UNIDAD DIDÁCTICA 5
Modifi Modi fica caci ción ón,, su susp spen ensi sión ón y ex exti tinc nció ión n de dell contrato de trabajo
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: •
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Compre Comprend nder er que que el empre empresar sario io puede puede reali realizar zar algu algunas nas modif modific icaci acion ones es en el contrato de trabajo. Identificar los tipos de despido que existen. Cono Conocer cer las las caus causas as por por las las que que se pued puedee interr nterrum ump pir la rela relaci ción ón labo labora rall temporalmente. Valorar la importancia de poder pedir excedencias. Saber actuar en caso de despido y calcular la indemnización. Aprender a calcular un finiquito.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos • • • • •
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La modificación de las condiciones del contrato de trabajo. La movil m ovilidad idad funcional. La movilidad geográfica. La suspensión suspensión del contrato de trabajo. La extinción extinción del contrato de trabajo. o Extinción del contrato por voluntad del empresario y del trabajador. o Extinción Extinción del contrato por voluntad voluntad del trabajador tr abajador.. o Extinción Extinción del contrato por voluntad voluntad del empresario. o Otras causas de despido. Procedimiento Procedimiento de actuación en caso de despido. El finiquito.
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Procedimientos • • • • •
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Realización de supuestos sencillos sobre despidos. Debate sobre la forma de asignar categorías y sus funciones. Debates sobre el problema de la reducción de jornada y las horas extraordinarias. Simulación de actos de conciliación. Rellenar una papeleta de conciliación en el supuesto de despido y en el supuesto de reclamación de cantidad. Redacción de una carta de despido. Redacción de una solicitud de excedencia.
Actitudes • •
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Mostrar interés por conocer el marco legal de los despidos. despidos. Tomar conciencia de que el Estatuto de los Trabajadores recoge los derechos y debere deberess en mater materia ia de modif modific icac ació ión, n, susp suspen ensi sión ón y extin extinció ción n del del contrato contrato de trabajo. Valorar la importancia de la excedencia para facilitar la conciliación de la vida laboral y familiar. Actitud crítica frente a la capacidad del empresario para modificar determinadas condiciones condiciones del contrato de trabajo. Interés por distinguir los diferentes tipos de despidos. Valorar la importancia del acto de conciliación ante los órganos administrativos y judiciales para evitar el juicio. Importancia de conocer las funciones derivadas de su categoría profesional. Importa Importanc ncia ia de conocer conocer como como trabaj trabajado adorr el proceso de defen defensa sa en caso caso de despido.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: •
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Saber ante qué órgano jurisdiccional o administrativo se puede acudir en caso de modificación o extinción del contrato de trabajo. Calcular indemnizaciones por despido. Conocer los derechos y obligaciones en materia de categoría profesional. Conocer los efectos de la modificación, suspensión y extinción del contrato del contrato. Conocer el procedim pr ocedimiento iento para reclamar reclamar por despido.
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¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Se podría iniciar esta unidad con la lectura de diferentes noticias de despidos aparecidas en la prens prensaa recie reciente nte que, que, genera generalm lmen ente, te, están están referi referidas das a desp despido idoss colect colectivo ivoss de empresas importantes importantes de la economía española. española. A partir de ellas suscitar un debate sobre las consecuenci consecuencias as de los despidos despidos para los traba t rabajador jadores es y sus famil familias ias,, plantean planteando do también la existencia de los otros tipos de despidos. También se puede aumentar el interés hacia el estudio de este tema aprovechando la experiencia de algún/a estudiante que haya sido despedido o que lo hayan sido sus familiares o amigos. De esta manera se pueden estudiar casos reales que siempre son más motivadores. Si se dispone de la película « El efecto Iguazú», es muy recomendable su visionado y posterior debate, porque muestra la situación en la que quedan los miles de trabajadores de toda España, despedidos de la multinacional Sintel (filial de Telefónica), y cómo, para reivindicar su readmisión y los pagos de las indemnizaciones que les correspondían, se organizan en un asentamiento en el Paseo de la Castellana de Madrid, corazón financiero de la ciudad, que duró mas de seis meses y que logró la solidaridad de todos los ciudadanos ciudadanos con los trabajadores.
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UNIDAD DIDÁCTICA 6
La participación de los trabajadores en la empresa
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: •
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Aprender cuáles son los derechos de los trabajadores en materia de representación y participación en la empresa. Distinguir la representación colectiva unitaria y la representación sindical. Conocer los derechos y garantías de los representantes de los tr abajadores. Saber quién representa a los empresarios. Anal Analiza izarr un conven convenio io colect colectiv ivo, o, su conten contenido ido y las las partes partes legi legiti tima mada dass para firmarlo. Descubrir las implicaciones del ejercicio del derecho a la huelga. Saber qué es el cierre patronal.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos • •
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Los derechos de los trabajadores en materia de participación en la empresa. La representación colectiva unitaria de los trabajadores. Los delegados de personal. o o El comité de empresa. o Elecciones. o Competencias de los delegados de personal y miembros del comité de empresa. o Garantías de los representantes de los trabajadores. La representación colectiva sindical de los trabajadores. o Los sindicatos. o La representación colectiva sindical. La representación de las empresas: las asociaciones empresariales. El convenio colectivo. Los conflictos colectivos. o La huelga. o El cierre patronal. Procedimientos de solución de los conflictos colectivos. o
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Procedimientos •
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Recogida y análisis de información sobre los sindicatos de trabajadores y sobre las asociaciones empresariales en España. Partic Particip ipac ación ión en un debate debate sobre sobre el asoci asociac acion ionis ismo mo como como forma forma de afron afrontar tar colectivamente un problema. Anál Anális isis is crítico crítico de las informac informacione ioness y opinion opiniones es que ofrecen ofrecen los medio medioss de comunicación sobre los diferentes conflictos colectivos o sobre situaciones que puedan desembocar en cierre patronal o en huelga. Descripción, mediante un gráfico secuencial, del proceso de elaboración de un convenio colectivo. Comentario del convenio colectivo del sector y búsqueda de las mejoras laborales frente al Estatuto Estatut o de los Trabajadores. Trabajadores. Simulación de una negociación colectiva. Descripción, mediante un gráfico secuencial, del procedimiento para iniciar una huelga.
Actitudes •
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Valorar positivamente la actividad de los representantes de los trabajadores en la negociación de las condiciones laborales y en la defensa de sus intereses. Adquirir solidaridad y responsabilidad ante cuestiones colectivas. Mostrar respeto y valorar las decision decisiones es acordadas en grupos de discus discusión ión o asambleas. Tomar concienci concienciaa de los recursos existen existentes tes para la solución solución de problem problemas as o conflictos colectivos. Mostr Mostrar ar interé nteréss por por conoc conocer er la func funció ión n de la nego negoci ciac ació ión n cole colect ctiv ivaa en las las relaciones laborales. Tomar conciencia de que la regulación de gran parte de las condiciones de trabajo se establece por pacto entre los representantes de los trabajadores y el empresario o sus representantes. Desarrollar actitudes de rechazo r echazo ante posturas intransigentes intransigentes en una negociación.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: •
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Dist Distin ingu guir ir y conocer conocer en qué consi consiste ste la repres represent entaci ación ón colect colectiv ivaa unitar unitaria, ia, la representación colectiva sindical y la representación empresarial. Reconocer las competencias de los delegados de personal y miembros del comité de empresa. En un supuesto de negociación colectiva tipo: describir el proceso de negociación e identificar las diferentes variables objeto de negociación. Describir las consecuencias y medidas que se derivan de un convenio colectivo. Manejar el convenio colectivo propio de su sector. Identificar los conflictos colectivos y analizar las formas de exteriorizarlos.
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¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Podría comenzarse esta unidad partiendo de los conocimientos previos de los alumnos, adquiridos en la unidad primera, donde estudiaron, entre otros, los derechos de los trabajadores, en materia de participación en la empresa y el convenio colectivo, como fuente del derecho laboral. Los debates en torno a la sindicación, al papel de las asociaciones empresariales, a la negociación colectiva y las situaciones de huelga en la actualidad resultarán de gran ayuda para la consecución de las actitudes pretendidas. Para el desarrollo de aquellos pueden emplearse las informaciones aparecidas en los medios de comunicación. Para Para el aprend aprendiza izaje je de esta esta unid unidad, ad, es conve conveni nient entee que los los profes profesores ores mane maneje jen n el convenio colectivo del sector en el que se encuadran las enseñanzas profesionales que cursan sus alumnos. Sería útil para el desarrollo de esta unidad, prolija en contenidos, emplear transparencias con cuadros y esquemas evolutivos, lo que ayudará a reforzar la comprensión del tema.
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UNIDAD DIDÁCTICA 7
La Seguridad Social
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: • •
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Valorar la importancia de la Seguridad Social española. Compren Comprender der las obligac obligacione ioness que el empresario empresario y el traba t rabajador jador tienen tienen con la Seguridad Social: afiliación, altas, bajas, etc. Identificar qué tipos de trabajos pertenecen a cada régimen de la Seguridad Social. Conocer Conocer los los requis requisitos itos para para tener tener derech derecho o a las las difer diferent entes es prestac prestacio iones nes de la Seguridad Social. Saber a qué entidades colaboradoras de la Seguridad Social deben dirigirse para realizar los diferentes trámites. Aprender a calcular las diferentes prestaciones.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos •
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El sistema español de Seguridad Social. o Evolución histórica de la Seguridad Social. o Características del sistema actual de Seguridad Social. o Diferentes niveles de protección de las contingencias. o Estructura del nivel contributivo de la Seguridad Social. Las entidades gestoras de la Seguridad Social. Obligaciones del empresario con la Seguridad Social. Las prestaciones de la Seguridad Social. La incapacidad temporal. La incapacidad permanente. Prestaciones por maternidad. maternidad. La jubilación. Prestaciones por muerte y supervivencia. Prestaciones por desempleo. desempleo.
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Procedimientos • • • • • • • •
Discusión sobre la finalidad e importancia de la Seguridad Social. Comprensión del sistema de cotización y su cálculo. Cumplimentación de documentos de solicitud de prestaciones. Requisitos, derechos y obligaciones derivados de las principales prestaciones. Cálculo de supuestos sencillos de diferentes prestaciones. Utilización y consulta de la legislación de la Seguridad Social. Consulta de los medios de comunicación social. Utilización de las nuevas tecnologías, especialmente de internet, como herramienta de ayuda en la adquisición de los conocimientos.
Actitudes • • • •
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Actitud favorable hacia la intervención del estado para corregir la desigualdad. Respeto hacia las obligaciones del empresario. Presentación correcta de documentos. d ocumentos. Actitud positiva y responsable ante sus cotizaciones a la Seguridad Social como trabajador. Mostrar interés por conocer el marco legal de la Seguridad Seguridad Social. Tomar omar conc concie ienc nciia de que que las pres presta taccione ioness de la Segu Seguri rida dad d Soci Social al van modi modifi ficá cánd ndos osee en func funció ión n de la sens sensib ibiilidad idad de los los leg legisla islado dores res y de las las posibilidades económicas del país. Valorar los logros conseguidos en las prestaciones de la Seguridad Social. Actitud crítica frente a la posibilidad de anular o disminuir prestaciones sociales logradas a lo largo de la historia. Valorar la importancia de los órganos administrativos para gestionar el sistema de la Seguridad Social.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: • •
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Saber rellenar documentos de solicitud de prestaciones de la Seguridad Social. Distinguir los derechos y obligaciones derivados de las cotizaciones a la Seguridad Social. Identif Identificar icar y difere diferenci nciar ar las diferentes diferentes prestacion prestaciones es y los requisitos requisitos para tener derecho a ellas. Conocer los derechos y deberes de trabajadores y empresarios en materia de Seguridad Social. Saber ante qué órgano administrativo se puede acudir a realizar las diferentes gestiones dependiendo dependiendo de si es para cotizar co tizar o para solicitar prestaciones. Calcul Calcular ar cotizacion cotizaciones es a la Seguridad Seguridad Social Social en el régime régimen n general general y rellenar rellenar documentos de cotización. Calcular supuestos prácticos sencillos de las diferentes prestaciones.
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¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Se podría podría inici iniciar ar esta unida unidad d preguntan preguntando do a los alumno/as alumno/as sobre los conocimient conocimientos os previos previos de la Seguridad Seguridad Social, especial especialmen mente te relacio relacionado nadoss con su asisten asistencia cia a las las consultas médicas o a los hospitales a visitar a amigos o familiares y con las prestaciones que reciben sus padres, abuelos y hermanos, de pensiones o prestaciones de desempleo. Es recomendable utilizar la prensa porque recoge frecuentes noticias referentes a la situación de la Seguridad Social, a las demandas de los empresarios de rebajar los cos tes sociales, a la necesidad de disminuir los gastos de la Seguridad Social y, por ello, a los intentos de rebajar o modificar algunas prestaciones que suponen costes muy elevados, como las pensiones de jubilación y las prestaciones farmacéuticas. Ello daría lugar a la realizac realización ión de debates debates sobre sobre la conven convenien iencia cia de mejorar mejorar o dism dismin inuir uir las prestacio prestaciones nes sociales, teniendo en cuenta que debe ir unido a las cantidades que se ingresan de las cotizaciones de los trabajadores y empresarios. Se debe consultar la página web de la Seguridad Social (www.seg-social.es) ( www.seg-social.es) para estar al día de las constantes modificaciones que se producen en la regulación de las diferentes presta prestacio ciones nes y para para consu consultar ltar estad estadíst ístic icas as de númer número o de afil afilia iados dos,, cotizac cotizacion iones es en diferentes regímenes, regímenes, altas, bajas, bajas, prestaciones, presta ciones, etc. También es conveniente proyectar alguna película relacionada con estos temas, como «Los lunes al sol», que resulta motivadora para los estudiantes.
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UNIDAD DIDÁCTICA 8
Salud y prevención de riesgos laborales
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: • • • • •
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Identificar Identificar el concepto de salud. Distinguir la normativa en materia de prevención de riesgos laborales. Reconocer los conceptos y principios básicos de la actividad preventiva. Saber cuáles son las principales técnicas de prevención. Identificar los derechos y deberes de trabajadores y empresarios en materia de salud laboral. Diferenciar el accidente de trabajo de la enfermedad profesional.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos • • •
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El trabajo y la salud: marco jurídico. Conceptos básicos de prevención de riesgos laborales. Principios y técnicas de prevención de riesgos laborales. o Principios de prevención. o Técnicas de prevención. Derechos y obligaciones de trabajadores y empresarios. o Deberes de los empresarios para conseguir una protección eficaz. o Derechos y deberes de los trabajadores. El accidente de trabajo y la enfermedad profesional. o Enfermedad profesional (EP). o Accidente de trabajo (AT).
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Procedimientos • • • • • •
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Análisis de los factores que afectan a la salud laboral. Identificación de actividades que implican un riesgo laboral. Identificación de las diferentes técnicas de prevención aplicable. Diferenciación de los conceptos básicos en salud laboral. Aplicación del marco jurídico de la prevención en nuestro país. Hacer Hacer un esque esquema ma relac relacio iona nando ndo los los dist distin intos tos derech derechos os y obli obligac gacion iones es del del trabajador y del empresario. Identi Identifi ficar car las las disti distinta ntass forma formass de partic particip ipac ació ión n del del person personal al en la acción acción preventiva. Elaborar un listado de enfermedades profesionales y otro de posibles accidentes de trabajo. Recogida y análisis de información aparecida en los medios de comunicación sobre accidentes y enfermedades laborales. Cola Colabo borac ració ión n en el mante anteni nim miento iento del del amb ambient ientee doce docent ntee (aul (aula, a, tall taller eres es,, laboratorios, pasillos) limpio, no contaminado y sin riesgos para la seguridad. Actuac Actuació ión n en los los taller talleres, es, aula aulas, s, labor laboratori atorios os y demá demáss espaci espacios os docentes docentes de acuerdo acuerdo con las las norma normass de segur segurida idad, d, tanto en la utili utilizac zación ión de máqu máquin inas as,, productos y materiales como en la realización de experiencias y operaciones.
Actitudes •
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Valoración positiva de la salud laboral. Preocupación por conseguir un equilibrio y bienestar en el trabajo. Aceptar positivamente las normas establecidas sobre seguridad e higiene. Tener interés por conocer los derechos y deberes en materia de prevención de riesgos laborales. Despertar preocupación por los índices de siniestrabilidad laboral del país. Tomar conciencia de que la seguridad y salud laboral es responsabilidad tripartita de: Administración, empresarios y trabajadores. Interés por mejorar las condiciones condiciones de trabajo y reducir los factores de riesgo. Respeto por el cumplimiento de las normas legales.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: •
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Conocer y saber manejar los diferentes tipos de normas aplicables en España en materia de prevención de riesgos laborales. Manej Manejar ar correctam correctament entee los los concept conceptos os bási básicos cos de la preve prevenc nción ión de riesg riesgos os laborales. Reconocer los principios de la prevención de riesgos y saber aplicarlos. Identificar las condiciones de trabajo existentes en una actividad, sus riesgos y técnicas de prevención. Dist Distin ingu guir ir los los derech derechos os y obli obliga gacio cione ness que correspo correspond nden en a trabaj trabajado adores res y empresarios en materia de prevención de riesgos laborales. 22
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Diferenciar la enfermedad profesional del accidente de trabajo.
¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Los profesores pueden partir de la experiencia laboral de los alumnos o del estudio medioam medioambi bienta entall del centro docente docente (aulas, (aulas, talleres, talleres, laboratorios laboratorios,, etc.) y relacio relacionar nar la importancia de mantenerlos limpios y de cumplir las normas de seguridad con la utilidad de las medidas de prevención de riesgos para la seguridad y salud de toda la comunidad escol escolar ar.. Ello Ello faci facili litará tará la valor valorac ación ión y toma toma de conci concien enci ciaa de la neces necesid idad ad de una una normativa de prevención de riesgos laborales. El análisis y debate de la información que nos proporcionan los diferentes medios de comuni comunicaci cación ón sobre sobre accidente accidentess y enferm enfermedade edadess laborale laborales, s, nos ayudará ayudará a despertar despertar actitudes positivas del alumnado ante la necesidad de observar las normas establecidas sobre seguridad e higiene en el trabajo. A partir de ahí, se pueden fomentar debates en torno torno a las las caus causas as de los los accid acciden entes tes de traba trabajo jo,, su prev preven enci ción ón y la asun asunci ción ón de responsabili responsabilidades dades por parte par te de todos los colectivos. Asimismo, los vídeos del INSHT ilustran de forma eficiente los contenidos de esta unidad didáctica y las actitudes que deseamos conseguir por parte de los alumnos.
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UNIDAD DIDÁCTICA 9
Los riesgos laborales
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: • •
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Comprender que el trabajo puede ocasionar problemas de salud. Identi Identifi ficar car los los tipos tipos de riesgo riesgoss labor laboral ales es que puede pueden n exis existir tir en un puesto puesto de trabajo. Conocer los efectos que ocasionan los diferentes riesgos. Aprender a actuar para evitar que los riesgos se conviertan en daños para su salud. Valorar la importancia de la prevención de los riesgos laborales. Detectar las situaciones de riesgo más habituales en el ámbito laboral que puedan afecta ectarr a su salud lud y aplicar car las medidas de prot protec eccción ión y prev revención ión correspondientes. Determinar actuaciones preventivas y/o de protección, minimizando los factores de riesgo y las consecuencias para la salud y el medio ambiente que producen.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos • •
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Los riesgos laborales. Riesgos derivados de las condiciones de seguridad: riesgos laborales en los lugares y espacios de trabajo. Riesgos derivados de las condiciones medioambientales. Agentes físicos. o Agentes químicos. o o Agentes biológicos. Los riesgos organizativos y psicosociales. o Factores derivados de la organización organización del tiempo de trabajo. t rabajo. o Factores relacionados con la estructura de la organización. organización. o Factores relacionados con las características de la tarea: la carga de trabajo. Daños producidos por los factores organizativos y psicosociales. El mobbing o acoso moral en el trabajo.
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Procedimientos •
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Análisis de la situación laboral actual en materia de prevención, en comparación con el pasado, a través de recortes rec ortes de prensa, películas, películas, internet, etc. Anál Anális isis is del del marco arco jurí juríd dico ico labo labora rall en Espa España ña como como conse consecu cuen enci ciaa de las las disposiciones europeas en materia de salud laboral. Lectura Lectu ra y puesta en común sobre las principales principales normas que se aplican en materia de salud laboral. Estudio de algunas sentencias de distintos tribunales laborales relacionadas con accidentes de trabajo y salud laboral, en general. Debate sobre los derechos y deberes que genera una relación laboral, en materia de salud laboral. Evaluación de diferentes riesgos y propuesta de las medidas de prevención a adoptar. Estudio de la importancia de la ergonomía en el diseño del puesto de trabajo y su repercusión en la salud del trabajador. Análisis de los factores que afectan a la salud laboral. Identificación de trabajos que implican riesgo laboral. Identificación de las diferentes técnicas de prevención aplicables. Elaboración de un mapa de riesgos del aula o del taller.
Actitudes • • •
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Mostrar interés por conocer c onocer el marco legal legal de la prevención prevención de riesgos laborales. Actitud crítica y rechazo hacia la discriminación y el acoso laboral. Curiosidad e interés por los derechos y obligaciones del trabajador en materia de salud laboral. Valoración positiva de la salud laboral. Interés por mejorar las condiciones condiciones de trabajo y reducir los factores de riesgo. Preocupación por conseguir un equilibrio y bienestar en el trabajo. Respeto por el cumplimiento de las normas legales y de las medidas de prevención.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: •
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Interpre Interpretar tar y saber saber apli aplicar car correcta correctame mente nte las las fuent fuentes es del del derecho derecho labor laboral al,, en materia de salud laboral, laboral, especialmente especialmente la ley de prevención de riesgos laborales laborales y los principales Reales Decretos que la desarrollan. Identificar y diferenciar los diferentes tipos de riesgos laborales. Conocer Conocer los los derecho derechoss y deber deberes es de trabaj trabajado adores res y empre empresar sarios ios frente frente a los los diferentes tipos de riesgos. Saber realizar una evaluación de riesgos para establecer medidas de protección. Identificar las normas legales y los procedimientos a aplicar ante cada uno de los riesgos. Clasificar los daños a la salud en función de las consecuencias y de los factores de riesgo más habituales que los generan. Identificar las condiciones de trabajo existentes en una actividad. Identif Identificar icar las las situacio situaciones nes de riesgo riesgo más habitua habituales les en su ámbito ámbito de trabajo, trabajo, asociando las técnicas generales de actuación en función de las mismas. Clasificar los daños a la salud en función de las consecuencias y de los factores de riesgo más habituales que los generan. Proponer actuaciones ac tuaciones preventivas preventivas y/o de protección protec ción correspondientes a los riesgos más habituales que permitan disminuir sus consecuencias.
¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Para motivar al alumnado, se podría iniciar esta unidad con el visionado de la película del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo sobre «Riesgos higiénicos generales», en la que se van describiendo los principales riesgos relacionados con las condici condicione oness medioa medioamb mbien ientale taless de los lugares lugares de trabajo trabajo y se proponen proponen las debidas debidas medidas de prevención y protección para cada uno de ellos. Posteriormente, para sensibilizarles y concienciarles de la importancia de la prevención de riesgos se pueden presentar diferentes noticias que recogen los numerosos accidentes que ocurren a diario en nuestro país y comparar esta situación con la que se produce en Europa en donde el número de accidentes laborales es mucho menor. También ambién se pueden utilizar diferentes juegos y programas informáticos informáticos interactivos, que pretenden desarrollar una cultura preventiva entre nuestros alumnos que puedan poner en práctica cuando sean trabajadores. Se podrían realizar simulaciones y debates sobre los derechos y obligaciones que genera el desempeño de un puesto de trabajo, tanto para trabajadores como para empresarios, y cómo en muchas ocasiones no se ponen en práctica simplemente por comodidad o ahorro de unos y otros.
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UNIDAD DIDÁCTICA 10
Medidas de prevención y medidas de protección de riesgos laborales
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: •
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Aprender que la prevención de riesgos es una actividad que debe planificarse y organizarse con suma atención. Saber que todas las empresas deben contar con un plan de prevención. Distinguir las distintas formas de organizar la prevención en la empresa. Identificar las medidas de protección colectiva y de protección individual. Conocer que se debe proteger pro teger a los trabajadores tr abajadores especialme especialmente nte sensibles. sensibles.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos •
o o •
o o o
Medidas de prevención: La planificación de la prevención. El plan de prevención de riesgos laborales. La organización de la prevención: los servicios de prevención. Medidas Medidas de protección: Medidas de protección prote cción colectiva. Medidas de protección individual. Protección a colectivos de trabajadores específicos. específicos.
Procedimientos • •
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Análisis de los distintos pasos que se realizan a la hora de evaluar un riesgo. Enumer Enumeració ación n de las actuaciones actuaciones preventiva preventivass y de protección protección de riesgos riesgos,, que permitan disminuir sus consecuencias. Identificación de las medidas de prevención o de protección que se deben adoptar frente a cada uno de los riesgos laborales. laborales. Definición de un plan de actuación frente a los riesgos concretos de la futura actividad profesional de los alumnos. Elaboración de un cuadro con los distintos recursos que tiene el empresario para organizar la acción preventiva. Utilización de señales gestuales de prevención de riesgos laborales. Confección y colocación en el aula o talleres de aquellas medidas de prevención que pudieran faltar.
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•
Actuac Actuació ión n en los los taller talleres, es, aula aulas, s, labor laboratori atorios os y demá demáss espaci espacios os docentes docentes de acuerdo con las normas de prevención y protección de riesgos.
Actitudes •
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Valorar positivamente y aceptar el cumplimiento de las normas establecidas para la prevención y protección del trabajador frente a los diferentes riesgos. Respetar y cuidar el uso y mantenimiento de los medios de protección frente a los riesgos. Interés por mejorar las condiciones condiciones de trabajo y reducir los factores de riesgo. Valorar alorar la import importanc ancia ia de la labor labor de los los técnico técnicoss de preve prevenc nció ión n de riesg riesgos os laborales y el establecimiento de unos servicios de prevención en las empresas. Toma oma de conci concien enci ciaa de la neces necesid idad ad de proteger proteger espec especia ialm lment entee a colect colectiv ivos os sens sensib ible les, s, como como los los menor menores es de edad, edad, mujer mujeres es embar embarazad azadas as,, trabaj trabajado adores res temporales y contratados a través de empresas de trabajo temporal.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: • • •
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Describir los procesos de implantación de medidas de prevención. Conocer cómo se realiza una evaluación de riesgos e identificar los pasos a seguir. Identi Identifi ficar car las las difer diferent entes es opcion opciones es de la empre empresa sa para para organ organiz izar ar la acción acción preventiva y saber cuál debe aplicarse en cada caso. Anal Analizar izar las condicion condiciones es de trabajo trabajo existe existentes ntes en una actividad, actividad, sus riesgos y técnicas de prevención o protección que deben emplearse. Distinguir las distintas formas de señalización en materia de prevención de riesgos laborales e identificar el significado de cada una de las señales. Sabe Saberr qué qué son son los los equi equipo poss de protec protecci ción ón ind individ ividua ual, l, sus sus caract caracter erís ísti tica cass y obligaciones de trabajadores y empresarios con respecto a los mismos.
¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Los profesores pueden partir de la experiencia laboral de los alumnos o del análisis de las medidas de prevención o de protección que pueda haber en el centro docente (señales, equipos de protección en los talleres, alarmas, etc.) y relacionarlo con la utilidad de todas estas medidas en el medio ambiente laboral. Ello facilitará la valoración y toma de conci concien enci ciaa de la neces necesid idad ad de reali realizar zar eval evaluac uacion iones es de ries riesgos gos y de organ organiz izar ar la prevención de riesgos laborales en las empresas. Se puede profundizar en los contenidos de esta unidad permitiendo a los alumnos que elaboren un mapa de riesgos del taller o del laboratorio que utilizan en el instituto y que indiquen las medidas de prevención y protección que deben aplicarse en cada caso. También sería interesante la visita a distintas empresas y el posterior estudio de las medidas de prevención y protección que emplean. Asimismo, los vídeos del INSHT ilustran de forma eficiente los contenidos de esta unidad didáctica y las actitudes que deseamos conseguir por parte de los alumnos.
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UNIDAD DIDÁCTICA 11
Actuación Act uación en caso de accidente de trabajo
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Los objetivos didácticos que se alcanzarán al finalizar la unidad didáctica son: • •
• • •
Ser capaz de actuar ante una situación de emergencia en la empresa. Distinguir los distintos grados de gravedad ante una víctima de accidente de trabajo. Conocer cuáles son los trámites a seguir después de un accidente de trabajo. Poder cumplim cumplimentar entar cualquier parte de accidente de trabajo. Identificar los índices estadísticos que contabilizan los accidentes en las empresas.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos •
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Los primeros auxilios. o Principios generales de actuación. o Prioridades de actuación. o La reanimación reanimación cardiorespiratoria (RCP). Actuación ante situaciones concretas. o Quemaduras. o Hemorragias. o Fracturas. o El traslado de accidentados. El botiquín en la empresa. o Parte de accidente de trabajo. o Qué accidentes deben notificarse. o Cuándo deben notificarse. Parte de accidente de trabajo. o Registro del accidente e investigación del mismo. o Investigación del accidente. Control estadístico de accidentes. o
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Procedimientos •
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Análisis de la importancia de los primeros auxilios prestando especial atención a los principios generales a la hora de aplicarlos y la forma de actuación ante situacio situaciones nes de emerge emergenci ncia. a. Para completar completar esta inform informació ación n se visi visionar onaráá una película del Instituto Nacional de Seguridad e Higiene en el Trabajo relacionada con estos conceptos. Real Realiz izar ar práct práctic icas as,, con con muñeco uñecos, s, de la rean reaniimaci mación ón respi respirat rator oria ia y de la reanimación cardíaca. Conocer Conocer cómo se debe debe actuar actuar ante ante accid accident entes es en los que se han han produc producido ido quemaduras, hemorragias y fracturas. Igualmente, el alumno tiene que conocer cómo debe realizarse el traslado de los heridos. Cumplimentación de los partes de accidente de trabajo y cómo se deben tramitar. Saber qué se tiene que hacer cuando ocurre un accidente de trabajo.
Actitudes • • •
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Ser capaz de actuar ante una situación de emergencia en la empresa. Evitar la aplicación de técnicas de reanimación-respiratoria de forma incorrecta. Tomar conciencia de qué se debe hacer y qué no se debe hacer ante una fractura, quemadura o hemorragia. hemorragia. Conocer los trámites necesarios y los recomendables tras un accidente de trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Reali Realizar zar la ejecu ejecuci ción ón de las las técnica técnicass sani sanitar tarias ias (RCP (RCP, inmo inmovi vili lizac zació ión, n, traslad traslado...) o...) aplicando aplicando los protocolos protoc olos establecidos. establecidos.
¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Con esta unidad didáctica se intenta que los alumnos conozcan las técnicas de primeros auxilios y la actuación de la empresa ante un accidente de trabajo. Para ello se explican las mismas y se le plantean al alumno casos prácticos relacionados con el mundo real, para poder identificarlos y aplicarlos. Las actividades incluidas en la unidad, el artículo de prensa, páginas de Internet y la película propuesta van a ayudar, tanto al alumno como al profesor, a trabajar de una manera didáctica los contenidos. La primera parte de la unidad se centra en cómo se debe actuar ante posibles situaciones de emergencia en la empresa, explicando todos los aspectos más importantes de los primeros auxilios, actuación ante situaciones específicas de peligro, como las fracturas, las quemaduras o las hemorragias. Además, se aprenderá a aplicar distintas técnicas de reanimación, cómo se debe trasladar a un herido y qué es y para qué sirve el botiquín. En la segunda parte de la unidad se estudiará cómo se debe actuar ante un accidente de trabajo: partes de con y sin baja e investigación de los mismos.
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UNIDAD DIDÁCTICA 12
La orientación académico profesional
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: •
• • • •
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Profun Profundi dizar zar en el conoci conocimi mien ento to de los los inter interese esess person personal ales es y del del potenc potencia iall profesional propio. Identificar las opciones educativas y profesionales. Mejorar en el conocimiento de la futura profesión. Conocer el mercado de trabajo y los agentes que lo integran. Aprender a identificar y calcular las principales tasas indicadoras de la situación del mercado de trabajo. Saber cuál es la situación del mercado laboral en España y su posible evolución. Distinguir las distintas políticas de empleo.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos • • • •
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El conocimiento personal. Análisis de una profesión y del objetivo profesional. Los itinerarios formativo-profesionales. El mercado laboral. o El árbol de población. o Tasas de estudio del mercado laboral. Características del mercado laboral. laboral. o Flexibilidad en el mercado de trabajo. o Políticas de empleo. o Evolución del mercado laboral y perspectivas futuras.
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Procedimientos •
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Debate y puesta en común de los cuadros de las actividades propuestas, después de que los alumnos los hayan realizado individualmente. Identificar los conocimientos, habilidades y actividades que son necesarios para alcanzar la competencia profesional que define el perfil profesional que se está cursando. Análisis del mercado sectorial de trabajo, la oferta formativa adecuada a su perfil profesional y las tendencias futuras en el mercado laboral de su sector. Elaboración de un proyecto profesional y su correspondiente itinerario formativo. Hallar Hallar e interpretar las tasas y gráficos de estudio del mercado laboral. Análi Análisis sis de la información económica sobre el árbol de población y sobre el nivel de actividad, ocupación y paro. Estudio de las características del mercado laboral y de las políticas de empleo a través del debate en clase y del análisis de noticias de prensa e internet. Identificar los sectores productivos que en la actualidad generan empleo.
Actitudes •
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Desarrollar habilidades, destrezas y actitudes que posibiliten la evaluación y la crítica positiva de sí mismo/a. Interés y esfuerzo por la elaboración del proyecto profesional como paso previo para la búsqueda de empleo. Tener disponibilidad para asumir, como experiencia profesional, ocupaciones no apetecibles. Investigación de las fuentes informativas. Confia Confianza nza en las capacidades capacidades propias propias y valoraci valoración ón del espíritu espíritu de superaci superación ón personal. Mostrar interés por conocer el funcionamiento del mercado de trabajo en las distintas actividades productivas. Valorar la importancia de adquirir una formación polivalente para saber adaptarse a los cambios productivos. Asumir la posibilidad de situaciones de paro, el cambio profesional y la movilidad geográfica. Reconocer la importancia de los diferentes sistemas de formación para luchar contra el paro.
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CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: •
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Identificar y evaluar las capacidades, aptitudes, actitudes y conocimientos propios de forma responsable. Definir sus intereses y motivaciones. Identificar Identificar la oferta ofert a formativa formativa y demanda laboral referida a sus intereses, así como los posibles itinerarios a seguir. Confeccionar un itinerario formativo-profesional propio. Anal Analiza izarr y confec confecci cion onar ar un árbol árbol de pobla població ción, n, tasas tasas estadí estadíst stica icass y gráfi gráficos cos económicos sobre el mercado laboral. Conocer en qué consiste la flexibilidad en el mercado de trabajo. Distinguir entre las políticas activas y pasivas de empleo.
¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? La participación activa del alumnado sería provechosa para el buen desarrollo de esta unidad, por ello es conveniente la realización y posterior puesta en común de los cuadros sobre conocimiento personal y análisis profesional que se recogen en las actividades propuestas, y resulta imprescindible la elaboración de proyectos profesionales propios. De esta manera, los alumnos podrían desarrollar actitudes positivas ante los estudios profesionales. Sería Sería bene benefi fici cioso oso que en el anál anális isis is del del merca mercado do labor laboral al los los alum alumnos nos aporten aporten sus sus conocimientos y experiencias propias, de familiares o amigos, para despertar en ellos una actitud interesada y positiva. Sería interesante analizar y debatir información actualizada sobre las tasas del mercado laboral por sectores profesionales, edad y sexo; para ello los alumnos pueden buscar noticias en la prensa o información en las páginas web del INE, el INEM o la EPA.
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UNIDAD DIDÁCTICA 13
El proceso de búsqueda de empleo y de selección de personal
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Al finalizar esta unidad didáctica, los alumnos deberán ser capaces de: • •
• • •
Conocer las fuentes de empleo y las empresas del sector. Identificar las ofertas de empleo adecuadas al perfil profesional y reconocer las ofertas de empleo empleo engañosas. Aprender a elaborar un currículum vitae y las cartas de presentación. Distinguir los distintos tipos de pruebas y tests psicotécnicos. Saber desenvolverse en una dinámica de grupo y en las entrevistas de trabajo.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos •
• • •
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La búsqueda de empleo. o Fuentes de información. o Selección Selección de ofertas de empleo. empleo. El perfil del puesto de trabajo y el perfil del candidato. o El currículum vitae. La carta de presentación. Pruebas y tests psicotécnicos. psicotécnicos. o Tests psicotécnicos. o Tests de personalidad. o Pruebas profesionales. o Tests de cultura general La entrevista de trabajo.
Procedimientos •
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• • •
Cumpl Cumplim imentac entación ión de la documentac documentación ión necesari necesariaa en la búsqued búsquedaa de empleo empleo privada privada (carta (car ta de presentación, currículum currículum vitae). Localización de fuentes y recursos de información sobre el mercado laboral en relación con cada opción profesional profesional concreta. Análisis de ofertas de empleo reales propias de su perfil profesional. Realización de contactos con entidades o personas del mundo laboral. Identificación y realización de pruebas psicotécnicas.
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•
Participación en simulaciones de entrevistas de trabajo y dinámicas de grupo.
Actitudes •
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• • •
Preocupación por la correcta presentación de los documentos de búsqueda de empleo. Iniciativa en la búsqueda de empleo. Predisposición a utilizar de modo regular y sistemático los diferentes medios a su alcance para la búsqueda de empleo. Valoración de la necesidad de elaborar un programa de empleo. Cuidado de la imagen personal. Valoración de la formación profesional como potenciadora de la posibilidad de encontrar trabajo.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Se evaluará a los alumnos conforme a los siguientes criterios de evaluación: • • • • • •
Describir Describir el proceso para obtener un empleo partiendo de una oferta de empleo. Identificar oferta y demanda laboral en el sector. Analizar un anuncio de empleo. Saber elaborar correctamente correc tamente un currículum currículum vitae y una carta de presentación. Preparar adecuadamente una entrevista de trabajo. tr abajo. Conocer las preguntas más frecuentes que suelen realizarse en una entrevista de trabajo y las respuestas más adecuadas, según las características propias.
¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? En el tratamiento de esta unidad didáctica será necesario que el alumno practique de forma intensiva las diferentes técnicas existentes para la consecución de un empleo. Para ello, deberán simularse todos los pasos del proceso de inserción laboral: Identificación de las diferentes fuentes de información y consecución de un listado • con direcciones de empresas que pudieran necesitar sus servicios. Organización de un plan de búsqueda activa de empleo. • Elaboración de cartas de presentación y currículum vitae. • Resolución de la mayor cantidad posible de tests psicotécnicos. • Ensayo de comportamientos en entrevistas de empleo. • Resultará también muy conveniente utilizar los diferentes vídeos que hay en el mercado sobre el proceso de búsqueda búsqueda de empleo.
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UNIDAD DIDÁCTICA 14
El trabajo por cuenta propia y el empleo público
OBJETIVOS DIDÁCTI D IDÁCTICOS COS Los objetivos didácticos que se alcanzarán al finalizar la unidad didáctica son: • •
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Valorar la posibilidad de trabajar por cuenta propia como un itinerario profesional. Ser capaz de realizar un autodiagnóstico sobre las capacidades deseables para crear un negocio propio. Saber distinguir las ventajas y desventajas que supone el ser empresario. Conocer qué es un proyecto de empresa y los apartados que lo componen. Tener conocimiento de los trámites necesarios para la creación de una empresa. Ser consciente de que el empleo público es otra posibilidad para acceder al mundo del trabajo.
ESTRUCTURA DE CONTENIDOS Conceptos • • •
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Cualidades del empresario. Ventajas e inconvenientes de trabajar por cuenta propia. ¿Cómo montar una empresa? La idea de negocio. o o El plan de empresa. o Cómo se elabora un plan de empresa. o Localización de la actividad empresarial. o Formas jurídicas. o Trámites para la creación de una empresa. El acceso al empleo público. o Sistema de acceso a la función pública. o Tipos de exámenes. Fuentes de información sobre empleos públicos. o
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Procedimientos •
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Media Mediante nte ejerc ejercic icios ios,, juego juegoss y un test, cada cada alum alumno no refle reflexi xion onará ará sobre sobre sus sus capacidades e intereses para ser empresario. Reali Realizac zación ión de un proyect proyecto o de empre empresa sa senc sencil illo, lo, donde donde se recojan recojan todos los los aspectos a tener t ener en cuenta para crear una organización empresarial. empresarial. Tomar una decisión sobre la forma jurídica más interesante para la empresa del alumno-emprendedor y trabajar acerca de los trámites que se deben realizar. Buscar información sobre distintas mecanismos para acceder al empleo público.
Actitudes • • • • •
Ser capaz de identificar sus capacidades para ser un empresario. Identificar las ventajas y desventajas que tiene ser trabajador por cuenta propia. Saber reconocer una buena idea idea de negocio. Desarrollar la habilidad para elaborar un plan de empresa. Conocer la posibilidad de acceso al empleo público.
CRITERIOS DE EVALUACIÓN Identificar y cumplimentar correctamente los documentos necesarios, de acuerdo con la legislac legislación ión vigente, vigente, para constituirse constituirse en trabajador t rabajador por cuenta propia.
¿CÓMO TRABAJAR LA UNIDAD? Con esta esta unid unidad ad didác didáctic tica, a, se preten pretende de que el alum alumno no tenga tenga conoc conocim imie iento nto de dos posibilidades de incorporación al mercado laboral: la creación de su propia empresa y el acceso al empleo público. Para todas las personas que deciden crear su empresa es conveniente que reflexionen acerca de sus capacidades; que conozcan cuáles son las ventajas y desventajas de ser empresario y sepan cómo iniciar su actividad empresarial. Una herramien herramienta ta impres imprescin cindi dibl blee para todo empren emprendedor dedor es el plan plan de empresa. empresa. Se explicará su utilidad, forma de elaboración y los apartados que lo componen, a la vez que se proponen ejercicios ejercicios acerca de todo to do esto. Otros aspectos importantes para un proyecto empresarial, que se incluyen en la unidad, son: la idea de negocio; localización de la empresa; forma jurídica y trámites necesarios para su creación. Por último, se orienta a los alumnos acerca de trabajar para la Administración Pública. Se incluyen distintas fuentes de información donde se puede encontrar información sobre esta oportunidad de inserción profesional.
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