Unidad 3 Años Junio - 2016

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL

UNIDAD DE APRENDIZAJE INICIAL-3 AÑOS

CUIDEMOS NUESTRO MEDIO AMBIENTE

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales vehículos que las Naciones Unidas utilizan para fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover la atención y acción política al respecto. os ob!etivos son darle una cara humana a los temas ambientales" motivar que las personas se conv convie iert rtan an en a#en a#ente tess acti activo voss del del desa desarr rrol ollo lo sost sosten enib ible le y equi equita tatitivo vo"" prom promov over er el pape papell fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales" y fomentar la cooperación" la cual #arantizar$ que todas las naciones y personas disfruten de un futuro m$s prospero y se#uro. %on motivo del Día Mundial del Medio Ambiente" pres presen enta tamo moss un dec$ dec$lo lo#o #o para para ni&o ni&oss con con cons conse! e!os os de cómo cómo pued pueden en cuid cuidar ar el medio medio ambiente. 'on () re#las *de oro* para que los ni&os pon#an en pr$ctica y puedan contribuir para la protección del medio ambiente+ ambiente + (. ,eciclar es ,eciclar es un !ue#o muy divertido" es colocar cada cosa en el tacho del color adecuado. E-isten contenedores diferentes para cada tipo de basura" se#n su material. 'eparar la basura puede ser muy entretenido para los l os ni&os. /. El a#ua es un bien bien escaso. escaso. %uando %uando te laves los los dientes dientes despu0s despu0s de comer comer o las manos antes de cada comida" no debes olvidar de cerrar el #rifo. El mundo te a#radecer$ por ahorrar a#ua. a#ua. 1. No tires papeles papeles al suelo" suelo" para eso eso unos ni&os ni&os muy listos listos han inventado inventado las papele papeleras. ras. 'i vas de paseo por la calle y no ves nin#una papelera" #uarda en el bolsillo lo que quieras tirar y lo tiras ti ras en casa" en el tacho del color que le corresponde. Debes Debes ser cómplice de las personas que traba!an por el bien de nuestro entorno. 2. Apa#a la luz de la habitació habitación n 3cuarto" 3cuarto" cocina" cocina" salón" salón" etc.4 cada vez vez que sal#as. sal#as. 5 no tardes tardes demasiado con la luz encendida. Ahorra Ahorra ener#ía el0ctrica. 6. %omo %omo los recur recursos sos son son limitad limitados" os" compa comparte rte tus tus !u#uetes !u#uetes y y tu material escolar con otros ni&os. %uando no los uses m$s" p$salos a otros ni&os. 7. %uando %uando quiera quierass dibu!a dibu!ar" r" aprove aprovecha cha la parte parte trasera trasera de una ho!a ho!a ya usada" usada" así estar estar$s $s reciclando papel. 8. as as plan planta tass son son sere seress vivo vivos" s" por por tant tanto o no hay que pisarl pisarlas as ni arra arranc ncar arla lass y hay hay que que re#arlas a diario. Ellas dependen del cuidado humano. 9. as mascotas son animales de compa&ía que est$n a tu cuidado. :or ello tienes que darles de comer" de beber" llevarlas al veterinario frecuentemente y no solo cuando se ponen malas" !u#ar con ellas" sacarles a pasear para que vayan al ba&o" darles cari&o; 5 sobre todo" no hacerles cosas que les puedan molestar" doler o hacer sufrir. <. as as cosa cosass que que hay hay en la call calle e son son de todos todos y no hay que da&ar da&arla las" s" romp romper erla lass o ensuciarlas. (). =ay que cuidar y respetar el medio ambiente" pero tambi0n hay que respetar y cuidar a las personas que te rodean.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL El Día Mundial del Medio Ambiente es uno de los principales vehículos que las Naciones Unidas utilizan para fomentar la sensibilización mundial sobre el medio ambiente y promover la atención y acción política al respecto. os ob!etivos son darle una cara humana a los temas ambientales" motivar que las personas se conv convie iert rtan an en a#en a#ente tess acti activo voss del del desa desarr rrol ollo lo sost sosten enib ible le y equi equita tatitivo vo"" prom promov over er el pape papell fundamental de las comunidades en el cambio de actitud hacia temas ambientales" y fomentar la cooperación" la cual #arantizar$ que todas las naciones y personas disfruten de un futuro m$s prospero y se#uro. %on motivo del Día Mundial del Medio Ambiente" pres presen enta tamo moss un dec$ dec$lo lo#o #o para para ni&o ni&oss con con cons conse! e!os os de cómo cómo pued pueden en cuid cuidar ar el medio medio ambiente. 'on () re#las *de oro* para que los ni&os pon#an en pr$ctica y puedan contribuir para la protección del medio ambiente+ ambiente + (. ,eciclar es ,eciclar es un !ue#o muy divertido" es colocar cada cosa en el tacho del color adecuado. E-isten contenedores diferentes para cada tipo de basura" se#n su material. 'eparar la basura puede ser muy entretenido para los l os ni&os. /. El a#ua es un bien bien escaso. escaso. %uando %uando te laves los los dientes dientes despu0s despu0s de comer comer o las manos antes de cada comida" no debes olvidar de cerrar el #rifo. El mundo te a#radecer$ por ahorrar a#ua. a#ua. 1. No tires papeles papeles al suelo" suelo" para eso eso unos ni&os ni&os muy listos listos han inventado inventado las papele papeleras. ras. 'i vas de paseo por la calle y no ves nin#una papelera" #uarda en el bolsillo lo que quieras tirar y lo tiras ti ras en casa" en el tacho del color que le corresponde. Debes Debes ser cómplice de las personas que traba!an por el bien de nuestro entorno. 2. Apa#a la luz de la habitació habitación n 3cuarto" 3cuarto" cocina" cocina" salón" salón" etc.4 cada vez vez que sal#as. sal#as. 5 no tardes tardes demasiado con la luz encendida. Ahorra Ahorra ener#ía el0ctrica. 6. %omo %omo los recur recursos sos son son limitad limitados" os" compa comparte rte tus tus !u#uetes !u#uetes y y tu material escolar con otros ni&os. %uando no los uses m$s" p$salos a otros ni&os. 7. %uando %uando quiera quierass dibu!a dibu!ar" r" aprove aprovecha cha la parte parte trasera trasera de una ho!a ho!a ya usada" usada" así estar estar$s $s reciclando papel. 8. as as plan planta tass son son sere seress vivo vivos" s" por por tant tanto o no hay que pisarl pisarlas as ni arra arranc ncar arla lass y hay hay que que re#arlas a diario. Ellas dependen del cuidado humano. 9. as mascotas son animales de compa&ía que est$n a tu cuidado. :or ello tienes que darles de comer" de beber" llevarlas al veterinario frecuentemente y no solo cuando se ponen malas" !u#ar con ellas" sacarles a pasear para que vayan al ba&o" darles cari&o; 5 sobre todo" no hacerles cosas que les puedan molestar" doler o hacer sufrir. <. as as cosa cosass que que hay hay en la call calle e son son de todos todos y no hay que da&ar da&arla las" s" romp romper erla lass o ensuciarlas. (). =ay que cuidar y respetar el medio ambiente" pero tambi0n hay que respetar y cuidar a las personas que te rodean.


UNIDAD DIDÁCTICA DEL MES DE JUNIO “Todos trabajamos en mi comnidad! I"

DATOS IN#ORMATI$OS% (.(. U> U>E + %a!amarca (./ ?.E.?. + )/) (.1 (.1 D?,E D?,E%@ %@ ,A + M#. M#. Empe Empera ratr triz iz ,o! ,o!as as Del Del :ue :uent nte e (.2 (.2 :,B :,BE' E', ,A A + 'usa 'usana na Cuir Cuiroz oz %uev %ueva a (.6 'E%%?N + uceritos

II" DURACION% Del 1) de mayo mayo al /2 de unio del /)(7. III" OR&ANI'ACI(N% SITUACIÓN DE CONTEXTO

•

•

TÍTULO DE LAS UNIDADES En su gran mayoría, los PROYECTO niños y niñas de 3 años “Cuidemos nuestro de edad, desconocen P!net!" las causas y consecuencias de la contaminación que generamos, por lo cual es necesario formar en ellos una actitud responsable y comprometida con el cuidado del medio ambiente. Algunos niños no

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PRODUCTO

ÁREA

Confeccionan objetos utilizando material reciclable.

P#S#

COMPETENCIAS $#% CON&I&E RESPETÁNDOSE A SÍ MISMO Y A LOS DEMÁS

Cuida su planeta Elabora la bandera del er! ractica "alores#

CAPACIDADES

INDICADORES

DURACIÓN

%el 3& de articipa en $.$. Cuida los mayo a &3 de la construcción de espacios p!blicos y el junio. normas y acuerdos ambiente desde la para el cuidado de perspecti"a del nuestro planeta. desarrollo sostenible. E+presa las $.'. Construye y normas sobre el asume normas y cuidado del edio leyes utilizando Ambiente acordadas conocimientos y en su aula. principios democr(ticos. $.). *nteract!a con

-

-e e+presa

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL SITUACIÓN DE CONTEXTO

TÍTULO DE LAS UNIDADES

PRODUCTO

practican el "alor de la bediencia

•

•

•

0os niños de 3 años no establecen relaciones de espacio, respecto a objetos, personas y lugares de su entorno, por lo cual no pueden ubicarse con facilidad. %esconocen a la 1andera del er! como símbolo de la atria. 2unca escuc/aron la par(bola del ijo rodigo

ÁREA

COMPETENCIAS

bediencia

UNIDAD “Me u'i(o en e es)!(io * +este,!mos ! nuestr! '!nder! "

•

•

-e ubican en el espacio y "erbalizan su ubicación

CAPACIDADES

INDICADORES espont(neamente con respecto a la pr(ctica del "alor de la obediencia.

cada persona, reconociendo que todas son sujetos de derec/o y tienen deberes.

M

Elabora la bandera del er!

-#%ACT.A Y PIENSA MATEMÁTICAMENT E EN SITUACIONES DE /ORMA0 MO&IMIENTO Y LOCALI1ACION

3.'. Comunica y representa ideas matem(ticas, e+presando su ubicación.

-

-

PS

DURACIÓN

2#% ACT.A RESPONSA3LE% MENTE EN EL AM3IENTE

4.5. aneja y elabora di"ersas fuentes de información para ubicarse el espacio utilizando e+presiones6 7dentro de 8 fuera de9, 7debajo de 8encima de9, 7cerca de 8 lejos de9 en relación a si mismo.

45# TESTIMONIO DE LA &IDA EN LA

)&.$. Escuc/a con atención pasajes de la -

%el &? al )& :bicación y de @unio desplazamiento E+presa su ubicación entre objetos y personas usando 7arriba o abajo9, 7adelante de o atr(s de9 -e ubica interpretando las e+presiones6 7%entro de 8 fuera de9, 7debajo de 8encima de9, 7cerca de 8 lejos de7 en relación a si mismo. %escribe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto ;. Escuc/a,



PRODUCTO

practican el "alor de la bediencia

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0os niños de 3 años no establecen relaciones de espacio, respecto a objetos, personas y lugares de su entorno, por lo cual no pueden ubicarse con facilidad. %esconocen a la 1andera del er! como símbolo de la atria. 2unca escuc/aron la par(bola del ijo rodigo

ÁREA

COMPETENCIAS

bediencia

UNIDAD “Me u'i(o en e es)!(io * +este,!mos ! nuestr! '!nder! "

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-e ubican en el espacio y "erbalizan su ubicación

CAPACIDADES

INDICADORES espont(neamente con respecto a la pr(ctica del "alor de la obediencia.

cada persona, reconociendo que todas son sujetos de derec/o y tienen deberes.

M

Elabora la bandera del er!

-#%ACT.A Y PIENSA MATEMÁTICAMENT E EN SITUACIONES DE /ORMA0 MO&IMIENTO Y LOCALI1ACION

3.'. Comunica y representa ideas matem(ticas, e+presando su ubicación.

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PS

DURACIÓN

2#% ACT.A RESPONSA3LE% MENTE EN EL AM3IENTE

4.5. aneja y elabora di"ersas fuentes de información para ubicarse el espacio utilizando e+presiones6 7dentro de 8 fuera de9, 7debajo de 8encima de9, 7cerca de 8 lejos de9 en relación a si mismo.

45# TESTIMONIO DE LA &IDA EN LA

)&.$. Escuc/a con atención pasajes de la -

%el &? al )& :bicación y de @unio desplazamiento E+presa su ubicación entre objetos y personas usando 7arriba o abajo9, 7adelante de o atr(s de9 -e ubica interpretando las e+presiones6 7%entro de 8 fuera de9, 7debajo de 8encima de9, 7cerca de 8 lejos de7 en relación a si mismo. %escribe algunas posiciones de ubicación espacial usando su propio lenguaje, con ayuda de un adulto ;. Escuc/a,



PRODUCTO

ÁREA

COMPETENCIAS /ORMACIÓN CRISTIANA

•

•

•

•

0a mayoría de niños de 3 años no "aloran el rol que desempaña el ap( dentro de la familia. %esconocen tambin el oficio o profesión que tienen las personas y el ser"icio que brindan a la comunidad. 2o reconocen a -an @os como padre de @es!s

PROYECTO “Con !e6r7!0 +este,!mos e D7! de P!dre"

0os niños y niñas desconocen los beneficios de consumir alimentos nutriti"os, ya que con frecuencia consumen comida c/atarra y golosinas. 2o conocen la oración del Gngel de la guarda

UNIDAD “De6ust!mos !imentos nutriti9os"

•

•

•

•

•

Confeccionan las /erramientas del trabajador que m(s les agrade

PS

Elaboran una tarjeta por el día de papito. Beconocen a -an @os como adre ejemplar

Conocen los alimentos nutriti"os y no nutriti"os. reparan un plato con alimentos nutriti"os

P#S#

8#% ACT.A RESPONSA3LEMEN TE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

CAPACIDADES

INDICADORES

DURACIÓN

comenta y "alora los pasajes m(s importantes de la 1iblia. %el )3 al )F Di"encia las .). Comprende las ocupaciones de los de junio. relaciones entre los miembros de su elementos del sistema familia y su económico y "i"encia las ocupaciones de los comunidad. miembros de su familia. 1iblia, las comenta y "alora.

45# TESTIMONIO DE LA &IDA EN LA /ORMACIÓN CRISTIANA

)&.). *dentifica a los oma como miembros de la familia ejemplo a -an @os de @es!s. como adre ejemplar.

-#% PRACTICA ACTI&IDADES /ÍSICAS Y :Á3ITOS SALUDA3LES

Beconoce la %el '& al '5 3.3. Adquiere /(bitos junio importancia de alimenticios consumir alimentos saludables y cuida su limpios y saludables. cuerpo consumiendo = Consume líquidos alimentos nutriti"os. "ariados y Aplica sus saludables. conocimientos y el Beconoce uso de la tecnología alimentos nutriti"os y no nutriti"os de su para mejorar su



PRODUCTO

ÁREA

COMPETENCIAS /ORMACIÓN CRISTIANA

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0a mayoría de niños de 3 años no "aloran el rol que desempaña el ap( dentro de la familia. %esconocen tambin el oficio o profesión que tienen las personas y el ser"icio que brindan a la comunidad. 2o reconocen a -an @os como padre de @es!s

PROYECTO “Con !e6r7!0 +este,!mos e D7! de P!dre"

0os niños y niñas desconocen los beneficios de consumir alimentos nutriti"os, ya que con frecuencia consumen comida c/atarra y golosinas. 2o conocen la oración del Gngel de la guarda

UNIDAD “De6ust!mos !imentos nutriti9os"

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Confeccionan las /erramientas del trabajador que m(s les agrade

PS

Elaboran una tarjeta por el día de papito. Beconocen a -an @os como adre ejemplar

Conocen los alimentos nutriti"os y no nutriti"os. reparan un plato con alimentos nutriti"os

P#S#

8#% ACT.A RESPONSA3LEMEN TE RESPECTO A LOS RECURSOS ECONÓMICOS

CAPACIDADES

INDICADORES

DURACIÓN

comenta y "alora los pasajes m(s importantes de la 1iblia. %el )3 al )F Di"encia las .). Comprende las ocupaciones de los de junio. relaciones entre los miembros de su elementos del sistema familia y su económico y "i"encia las ocupaciones de los comunidad. miembros de su familia. 1iblia, las comenta y "alora.


)&.). *dentifica a los oma como miembros de la familia ejemplo a -an @os de @es!s. como adre ejemplar.

-#% PRACTICA ACTI&IDADES /ÍSICAS Y :Á3ITOS SALUDA3LES

Beconoce la %el '& al '5 3.3. Adquiere /(bitos junio importancia de alimenticios consumir alimentos saludables y cuida su limpios y saludables. cuerpo consumiendo = Consume líquidos alimentos nutriti"os. "ariados y Aplica sus saludables. conocimientos y el Beconoce uso de la tecnología alimentos nutriti"os y no nutriti"os de su para mejorar su



PRODUCTO

•

Bezan la oración6 Gngel de la guarda.

ÁREA

COMPETENCIAS


CAPACIDADES calidad de "ida. )&.?. -e comunica con %ios a tra"s de oraciones.

I$") SECUENCIA DE SESIONES DE A*RENDI'AJE *OR D+A A")*RIMERA SEMANA% *RO,ECTO% “Cidemos nestro *-aneta! #EC.A SESIONES LUNES - %onocemos nuestro planeta. MARTES - a %ontaminación MIERCOLES - F%ómo debemos cuidar nuestro Medio AmbienteG JUE$ES - Aprendemos a reciclar la basura. $IERNES - Elaboramos ob!etos de material reciclable - Halor+ bediencia B") SE&UNDA SEMANA% UNIDAD “Nos bicamos en e- es/acio 0 1estejamos a nestra bandera! #EC.A SESIONES LUNES - Me ubico en el espacio+ arribaI aba!o MARTES - Me ubico en el espacio+ delante deI atr$s de - Día de la Jandera MIERCOLES - Me ubico en el espacio+ dentro deI fuera de JUE$ES - Me ubico en el espacio+ encima de Kdeba!o de $IERNES - Me ubico en el espacio+ cerca deI le!os de - :ar$bola+ El =i!o :rodi#o C") TERCERA SEMANA% *RO,ECTO “Con a-e2r3a4 1estejamos e- D3a de- *adre!

INDICADORES entorno -

Beza para comunicarse con %ios.

DURACIÓN



PRODUCTO

•

Bezan la oración6 Gngel de la guarda.

ÁREA

COMPETENCIAS


CAPACIDADES calidad de "ida. )&.?. -e comunica con %ios a tra"s de oraciones.

INDICADORES

DURACIÓN

entorno -

Beza para comunicarse con %ios.

I$") SECUENCIA DE SESIONES DE A*RENDI'AJE *OR D+A A")*RIMERA SEMANA% *RO,ECTO% “Cidemos nestro *-aneta! #EC.A SESIONES LUNES - %onocemos nuestro planeta. MARTES - a %ontaminación MIERCOLES - F%ómo debemos cuidar nuestro Medio AmbienteG JUE$ES - Aprendemos a reciclar la basura. $IERNES - Elaboramos ob!etos de material reciclable - Halor+ bediencia B") SE&UNDA SEMANA% UNIDAD “Nos bicamos en e- es/acio 0 1estejamos a nestra bandera! #EC.A SESIONES LUNES - Me ubico en el espacio+ arribaI aba!o MARTES - Me ubico en el espacio+ delante deI atr$s de - Día de la Jandera MIERCOLES - Me ubico en el espacio+ dentro deI fuera de JUE$ES - Me ubico en el espacio+ encima de Kdeba!o de $IERNES - Me ubico en el espacio+ cerca deI le!os de - :ar$bola+ El =i!o :rodi#o C") TERCERA SEMANA% *RO,ECTO “Con a-e2r3a4 1estejamos e- D3a de- *adre!

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL #EC.A LUNES MARTES MIERCOLES JUE$ES $IERNES

SESIONES - Hisitamos nuestra comunidad.I?nstituciones de mi %omunidad. - %onociendo :rofesionales de mi comunidad. - %onociendo traba!adores de mi %omunidad. - FCu0 rol desempe&a el pap$G. Elaboramos Una tar!eta para pap$. 'an os0 pap$ e!emplaI Elaboramos un re#alo para :apito.I Actuación por el Día del :adre

D CUARTA SEMANA% *RO,ECTO “Me a-imento de mam5 sa-dab-e! #EC.A LUNES MARTES MIERCOLES JUE$ES $IERNES

SESIONES - %onociendo los alimentos nutritivos y no nutritivos - Es muy importante consumir frutas y verduras. - :racticamos h$bitos alimenticiosI ?mportancia del consumo de a#ua. - ?dentificamos al campesino como un traba!ador importante para nuestra alimentaciónIMi lonchera andina I:reparamos !untos una comida saludableILn#el de la >uarda

$") E$ALUACION% T6cnica% bservación Instrmento% ista de %ote!os • •

$I"I RECURSOS% - %a!as" :apeles" >oma" Jotellas" Hasos" Descartables" medias de nylon" %inta :ali#lobos" :apel lustre"Ulaulas"'illas"Mesas">rabadora":arque@ar!eta"%anciones":oesías"@0mpera":inceles":lumones":rendas de vestir" %omunidad" ?nstrumentos de traba!adores"Brutas"Herduras"5o#urt">olosina"%uentos"'iluetas"cinta

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL #EC.A LUNES MARTES MIERCOLES JUE$ES $IERNES

SESIONES - Hisitamos nuestra comunidad.I?nstituciones de mi %omunidad. - %onociendo :rofesionales de mi comunidad. - %onociendo traba!adores de mi %omunidad. - FCu0 rol desempe&a el pap$G. Elaboramos Una tar!eta para pap$. 'an os0 pap$ e!emplaI Elaboramos un re#alo para :apito.I Actuación por el Día del :adre

D CUARTA SEMANA% *RO,ECTO “Me a-imento de mam5 sa-dab-e! #EC.A LUNES MARTES MIERCOLES JUE$ES $IERNES

SESIONES - %onociendo los alimentos nutritivos y no nutritivos - Es muy importante consumir frutas y verduras. - :racticamos h$bitos alimenticiosI ?mportancia del consumo de a#ua. - ?dentificamos al campesino como un traba!ador importante para nuestra alimentaciónIMi lonchera andina I:reparamos !untos una comida saludableILn#el de la >uarda

$") E$ALUACION% T6cnica% bservación Instrmento% ista de %ote!os • •

$I"I RECURSOS% - %a!as" :apeles" >oma" Jotellas" Hasos" Descartables" medias de nylon" %inta :ali#lobos" :apel lustre"Ulaulas"'illas"Mesas">rabadora":arque@ar!eta"%anciones":oesías"@0mpera":inceles":lumones":rendas de vestir" %omunidad" ?nstrumentos de traba!adores"Brutas"Herduras"5o#urt">olosina"%uentos"'iluetas"cinta


*RO,ECTO DE A*RENDI'AJE N7 89 :" DATOS IN#ORMATI$OS (.(. U>E + %AAMA,%A (./ ?.E.?. + JU?@A (.1 D?,E%@,A + M>. EM:E,A@,? ,A' DE A :UEN@E (.2 :,BE',A + 'U'ANA CU?, %UEHA (.6 'E%%?N + U%E,?@' ;") NOMBRE DEL *RO,ECTO% “Cuidemos nuestro P!net!" <") DURACI(N% Del 1) de mayo al )1 de !unio " =") NECESIDADES DE A*RENDI'AJE% -

%onocer los a#entes que contaminan el Medio Ambiente. ?dentificarse como un 'per h0roe del medio ambiente. Aprende a reciclar los desechos. ,eutiliza los desechos. :racticar valores+ bediencia

>") JUSTI#ICACI(N% a tierra es nuestro ho#ar" los seres humanos" plantas y animales que la habitamos" nos hemos visto seriamente afectados por los desastres ecoló#icos" causados #eneralmente por uno de sus habitantes+ El ser humano.


*RO,ECTO DE A*RENDI'AJE N7 89 :" DATOS IN#ORMATI$OS (.(. U>E + %AAMA,%A (./ ?.E.?. + JU?@A (.1 D?,E%@,A + M>. EM:E,A@,? ,A' DE A :UEN@E (.2 :,BE',A + 'U'ANA CU?, %UEHA (.6 'E%%?N + U%E,?@' ;") NOMBRE DEL *RO,ECTO% “Cuidemos nuestro P!net!" <") DURACI(N% Del 1) de mayo al )1 de !unio " =") NECESIDADES DE A*RENDI'AJE% %onocer los a#entes que contaminan el Medio Ambiente. ?dentificarse como un 'per h0roe del medio ambiente. Aprende a reciclar los desechos. ,eutiliza los desechos. :racticar valores+ bediencia

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>") JUSTI#ICACI(N% a tierra es nuestro ho#ar" los seres humanos" plantas y animales que la habitamos" nos hemos visto seriamente afectados por los desastres ecoló#icos" causados #eneralmente por uno de sus habitantes+ El ser humano. %onocer el medio ambiente" a trav0s de salidas al campo" permitir$ a los ni&os comprender poco a poco las causas y consecuencias de los problemas ambientales que los afectan y adoptar una actitud responsable.

?")*RODUCTO% %onfeccionan ob!etos utilizando material reciclable. %uida su planeta Elabora la bandera del :er :ractica valores bediencia

-

@") *RE)*LANI#ICACI(N DEL *RO,ECTO%

6 ar6

Cmo -a ar6

,ealizan un paseo por el >uiamos a los ni&os cole#io y observan si hay para que identifiquen contaminación. situaciones que contaminen su Medio Ambiente. Dramatizan cuentos E-plicamos sus cortos" que ten#an como ar#umento a#entes consecuencias y lo que contaminantes. podemos hacer para evitar la contaminación. ,ealizamos una marcha de sensibilización para el ,ealizamos un paseo cuidado del Medio Ambiente. de pancartas" dentro y fuera de la ?nstitución Educativa. -

6 necesitar6 :arque Lreas Herdes Disfraz del planeta @ierra. :ancartas -

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL $III") SELECCI(N DE COM*ETENCIAS4 CA*ACIDADES E INDICADORES% ÁREA

COM*ETENCIAS

CA*ACIDADES

*"S"

>" ConFiFe res/et5ndose a s3 mismo 0 a -os dem5s

6.6. %uida los espacios pblicos y el ambiente desde la perspectiva del desarrollo sostenible.

INDICADORES -

:articipa en la construcción de normas y acuerdos para el cuidado de nuestro planeta.

E-presa las normas 6./. %onstruye y asume sobre el cuidado del Medio normas y leyes Ambiente acordadas en su utilizando aula. conocimientos y principios democr$ticos.

C

:"Com/rende ora-es

CA

6.(. ?nteracta con cada persona" reconociendo que todas son su!etos de derecho y tienen deberes.

-

teGtos (./. ,ecupera y or#aniza información de diversos te-tos orales.

-

:" Inda2a4 mediante m6todos cient31icos4 sitaciones He /eden ser inFesti2adas /or -a ciencia

(.( :roblematiza situaciones

'e e-presa espont$neamente con respecto a la pr$ctica del valor de la obediencia.

?dentifica información en los te-tos de estructura simple y tem$tica cotidiana Dice con sus propias palabras lo que entendió del te-to escuchado. -

E-plora y observa hechos o fenómenos de su entorno que contaminan el Medio Ambiente" haciendo uso de sus sentidos.

SELECCI(N DE COM*ETENCIAS4 CA*ACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES% ÁREA

COM*ETENCIAS

*"S"

=" *artici/a en actiFidades de/ortiFas en interaccin con eentorno

2./. Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con otros" diversas actividades físicas.

>" Se eG/resa con creatiFidad a traF6s de diFersos -en2ajes art3sticos"

ue#a libremente 6.(. %omunica ideas y con diversos materiales sentimientos a trav0s de #r$ficos y pl$sticos" y producciones artísticas menciona en diversos len#ua!es espont$neamente los si#nificados de sus representaciones. 7.1. ,efle-iona y opina sobre las Manifiesta que

C

?" *ercibe 0 a/recia -as /rodcciones art3sticas

CA*ACIDADES

INDICADORES -

:articipa en !ue#os #rupales con autonomía y disfruta estar con los dem$s

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL ÁREA

COM*ETENCIAS

CA*ACIDADES manifestaciones artísticas que percibe y produce.

INDICADORES im$#enes y canciones le #ustan.

I") SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESI(N DE A*RENDI'AJE % #eca Lnes

Momentos Rtinas

ActiFidades ActiFidades *ermanentes de Entrada% Damos -a bienFenida a -os nios" Bormación. 'aludo a Dios. 'aludo a la bandera. Marcha alrededor del patio" Intencin *eda22ica de- D3a% Cue los ni&os identifiquen y valoren su :laneta KJ2amos con Uti-iacin Libre de -os Sectores% nestros os ni&os y ni&as en asamblea eli#en ami2os libremente en el sector que desean !u#ar. “*-ani1icamos Ejeccin de- *ro0ecto% nestro a docente presenta a los ni&os una /ro0ecto! l$mina de dos planetas uno enfermo y otro sano y les pre#unta+ FCu0 es estoG F%ómo se %onocemos llama nuestro planetaG F:or qu0 est$ enfermoG nuestro planeta. :lanificamos el proyecto con los ni&os" escribiendo lo que opinan en un papelote. FCu0 F%ómo lo FCu0 haremosG haremosG necesitamosG -

%D Jandera

'ectores

amina

:resentamos a los ni&os la si#uiente canción en un papelote+

EL PLANETA TIERRA ES NUESTRO HOGAR La Tierra es nuestro hoar La Tierra es nuestro hoar Sea!os res"onsa#$es Entre to%os $a tene!os &ue 'ui%ar Es hora &ue "ense!os en e$ aua( Las "$antas) $a tierra * ani!a$es sin eso $a +i%a no es "osi#$e "or eso no ha* &ue 'onta!inar$os La Tierra es nuestro hoar La Tierra es nuestro hoar Sea!os res"onsa#$es -

Recrsos

%on ayuda de una pelota #rande" forrada con papel celeste y partes de color verde

:apelote

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL #eca

Martes

Momentos

ActiFidades

3continentes4" e-plicamos a los ni&os que nuestro :laneta se llama @ierra y tiene forma de esfera. Herbalizamos tambi0n que est$ enfermo" porque nosotros la contaminamos. %on anterioridad" pedimos a los ni&os que trai#an pelotas de tecnopor e indicamos que las pinten de color celeste y pinten al#unas partes de color verde" ayudamos a dibu!ar en un lado de la pelota una cara feliz y en la otra una cara triste. :edimos a los ni&os que comparen las dos caritas y verbalicen como quisieran ellos que este su planeta. ?ndicamos la pelota de tecnopor en un palito de brocheta" para que se lleven su planeta @ierra a casa. Entre#amos una ficha para que coloreen su planeta @ierra. Rtinas ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rutina. TALLER &RÁ#ICO *LÁSTICO % “So/-amos con Entre#amos a los ni&os una ho!a blanca" e- sorbete! tempera y sorbete" pre#untamos FCu0 forma Inicio tieneG FDe qu0 color te tocoG %olocamos una #ota de t0mpera de cualquier color sobre la ho!a. E-plicamos que deber$n co#er el sorbete Desarro--o y soplar por uno de sus e-tremos la #ota de t0mpera. :re#untamos+ FCu0 creen que pasaría al soplar la #ota de t0mperaG ?nvitamos a intentarlo. ,eunimos al #rupo e invitamos a mirar el traba!o realizado. :re#untamos+ FCu0 fi#ura se ha formadoG Animamos a los ni&os a comparar sus fi#uras. Motivamos a realizar nuevamente la actividad" pero con dos #otas de t0mpera de diferente color. E-plicamos que primero soplar$n una y lue#o la otra. :re#untamos a los ni&os+ FCu0 hiciste Cierre para que se forme la fi#ura de tu ho!aG F@uviste al#una dificultad para emplear esta t0cnicaG E-ponen sus traba!os a sus compa&eros. Rtinas ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" Rtinas ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as" aprender$n a cuidar su Medio Ambiente.

Recrsos

:elota #rande :apel #oma

:elota de tecnopor @empera :alitos de brocheta

=o!a AI2 blanca @empera 'orbete


Momentos KJ2amos con nestros ami2os La Contaminacin

Rtinas

ActiFidades Uti-iacin Libre de -os Sectores% os ni&os y ni&as en asamblea eli#en libremente en el sector que desean !u#ar. Ejeccin de- *ro0ecto% %onfeccionamos títeres de bolsas con diferentes persona!es y crear una historia o cuento" por e!emplo ACUABASURA+ e encanta ensuciar el a#ua de los ríos" la#os" mares. 'e pone muy feliz cuando bota basura" deter#ente" etc. al a#ua. SMO&I+ e encanta todo lo que da&a el aire 'e ha vuelto muy famoso #racias al humo que botan los carros" las f$bricas y la basura cuando se quema. SU*ER NATURA% Es el protector de la naturaleza y defiende a los seres vivos y su ambiente de los ataques de Acuabasura y 'mo#i. :resentamos a los ni&os im$#enes en secuencia de diferentes situaciones de contaminación del medio ambiente para que las comparen% :ara el primer caso en la primera escena mostramos una playa limpia con un sol feliz  en la se#unda personas en la playa botando desperdicios en la tercera playa sucia" peces enfermos" sol triste. :ara el se#undo caso presentamos la primera escena i#ual que el caso anterior" pero variando la se#unda y tercera escenas+ en la se#unda presentamos personas en la playa botando desperdicios en los tachos de basura o bolsas y en la tercera la playa limpia y el sol feliz %omentamos con los ni&os y ni&as la actitud de las personas en cada caso. =acemos un recorrido por las instalaciones del cole#io" llamamos su atención sobre aquellas situaciones que pueden contaminar el ambiente. %uestionamos a los ni&os sobre lo que debemos hacer para evitar la contaminación. Motivamos a los ni&os a comprometerse con acciones concretas para cuidar el medio ambiente en el cole#io" botar la basura en los lu#ares correspondientes" mantener el salón ordenado y limpio" hablar en un tono adecuado y no hacer ruido que pueda molestar a los dem$s" re#ar las plantas" etc. Entre#amos una ficha para que identifique las acciones que contaminan el Medio Ambiente. ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rutina.

Recrsos

@íteres @itiritero

?m$#enes %inta

%ole#io

oncheras


Momentos “E- coro -oco! Inicio

ActiFidades TALLER MUSICAL% ?nvitamos a los ni&os y ni&as a sentarse" formando una media luna y los animamos a cantar la canción+

Ara!) Sa!) Sa! Ara!i) Ara!i Gu$i) u$i) u$i) u$i) u$i Ara!) Sa!) Sa!

Recrsos

:andereta

Ayudamos a crear movimientos divertidos para la canción+ Acompa&amos la canción con una pandereta. Dividimos a los ni&os y ni&as en cuatro #rupos mi-tos y !u#amos con ellos al coro loco" indicamos que cada #rupo cantar$ una parte de la canción 3imitando los movimientos con Desarro--o #estos4.:rimero hacemos que la canten en orden. ue#o indicamos que #rupo iniciar$ y cual le se#uir$. :odemos hacer que un #rupo Cierre cante dos veces se#uidas su parte. Esto crear$ e-pectativa en el #rupo" ya que no sabr$n en que momento cantar. Rtinas ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" Mi6rco-es Rtinas ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as aprenden a cuidar su Medio Ambiente. KJ2amos con Uti-iacin Libre de -os Sectores% nestros os ni&os y ni&as en asamblea eli#en ami2os libremente en el sector que desean !u#ar. Ejeccin de- *ro0ecto% :resentamos a los ni&os y ni&as un F%ómo debemos papelote con la si#uiente poesía+ cuidar nuestro ONDAAmbienteG SALVADORA Medio -

Nuestro planeta esta enfermito, Lo tenemos que sanar Todos somos los doctores, Juntos los tenemos que salvar Comencemos en cada casa, En cada colegio, en cada ciudad Y la onda salvadora, Seguro se expandirá Enseñmosle a los !om"res #ue la !icieron enfermar #ue planeando acciones "uenas Nuestro planeta se salvara$

-

,ealizamos un paseo por los alrededores

:apelote %inta

Desperdicios


Momentos

ActiFidades

del cole#io. bservamos si hay desperdicios en el suelo" el estado en el que se encuentran las plantas" si hay mucho ruido o no" etc. >uiamos a los ni&os para que identifiquen situaciones que contaminen su medio ambiente. %ontamos y dramatizamos cuentos que ten#an como ar#umento a#entes contaminantes" sus consecuencias y lo que podemos hacer para evitar la contaminación y cuidar así nuestro Medio Ambiente. :or e!emplo" una ni&a con su familia va a la playa y bota desperdicios al a#ua. Un pececito se atora con un palito de helado botado por la ni&a" pero es salvado por su mam$ que sale a la superficie y comunica a la ni&a lo ocurrido. e aconse!a arro!ar basura en tachos o llev$rselo en una bolsa y así contribuir con el cuidado del Medio Ambiente. :e#amos en la pizarra. a silueta de un $rbol ale#re y u basurero" pe#amos en el $rbol feliz situaciones que ayuden a cuidar el Medio Ambiente y en el basurero pe#amos situaciones que ensucia y deterioran nuestro Medio Ambiente. Entre#amos una ficha para que coloreen situaciones que ayuden a cuidar el Medio Ambiente. Rtinasde los dedosActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Huaynos de Acciones de rutina. la mano

(MED) TALLER *SICOMOTRI'% De%o !e,i&ue) %e%o“Coordinacin %antamos canciones que inviten a mover Motora!e,i&ue #ina! las manos" dedos y mu&ecas+ InicioDon%e estas A&u esto* Co!o estas a!io .o !u* #ien a!io . se es'on%i/ . %e es'on%i/( De%o anu$ar0 De%o !e%io0 De%o n%i'e0 De%o "u$ar0(

Desarro--o

-

Entre#amos revistas a cada #rupo y

Recrsos @achos de Jasura @íteres de paleta

'iluetas @ar!etas Bicha %olores

%d 3MED4 #rabadora


Momentos

Cierre

Rtinas JeFes

Rtinas

KJ2amos nestros ami2os

ActiFidades

pedimos que cada inte#rante" recorte una ima#en. Animamos a ras#ar con sus dedos tres fi#uras m$s. Motivamos a los ni&os y ni&as a ele#ir una fi#ura y pe#arla sobre un rect$n#ulo de microporoso que tendr$ hechos a#u!eros previamente en el borde. Entre#amos una a#u!a punta roma con lana y pedimos que pasen la a#u!a por los a#u!eros de la silueta" como si estuvieran cociendo la fi#ura. E-ponen sus traba!os a sus compa&eros. ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as aprenden a reciclar la basura. con Uti-iacin Libre de -os Sectores% En asamblea los ni&os y ni&as eli#en en qu0 sector desea !u#ar.

KA/rendemos a Ejeccin de- *ro0ecto% recic-ar -a :resentamos a los ni&os y ni&as la basra si#uiente canción+ LAS 3 R 1Tona%a2 Arro 'on $e'he4 P$aneta Tierra Te &uiero 'ui%ar Usan%o $as 3 R Lo +o* a $orar Re'i'$an%o si Conta!inan%o no Re'i'$an%o $a #asura $o +o* a $orar Reuti$ian%o si Ensu'ian%o no Reuti$ian%o $a #asura $o +o* a $orar Re%u'ien%o si Conta!inan%o no Uti$ian%o $as 3R Te +o* a 'ui%ar

-

Recrsos

'iluetas de microporoso A#u!a ana

:apelote

%a!as

%onversamos con los ni&os+ FDe qu0 trato la canciónG Fqu0 hacemos para cuidar nuestro Medio AmbienteG FCu0 podemos hacer con la basura que no desapareceG Fcómo podemos hacer para que no da&e nuestro medio ambienteG a profesora comenta que para ayudar al :apel lustre medio ambiente" utilizaremos las O1,P Fqu0 creen que si#nificaG


Momentos

ActiFidades 'on tres palabras que empiezan con ese sonido. %omentamos a los ni&os+ O1,P si#nifica ,EDU%?, 3consumir menos4" ,EU@??A, 3usar varias veces lo que tenemos4 y ,E%?%A, 3fabricar ob!etos o !u#uetes nuevos con los residuos de al#unos productos4 en cada caso se dan e!emplos. Entre#amos a cada #rupo ca!as con papel lustre de un color" indicamos a los ni&os que las forren" ras#ando y pe#ando papel." indicamos que pe#uen el símbolo de recicla!e en cada una de ellas+ %uando las ca!as est0n forradas se coloca una tar!eta se#n el color de la ca!a" y el símbolo de recicla!e.

Recrsos

-

PAPEL . CART7N

6OTELLAS DE PLASTICOS . 6OLSAS

>oma tar!etas

5IDRIO

%olocan las ca!as en un lu#ar estrat0#ico" lecturamos los carteles y a QreciclarR 'e les entre#a diverso material 3ca!as de fósforo" semillas" botellas de yo#urt o #aseosa" papeles" paletas" etc4. para que clasifiquen y coloquen en el tacho que corresponde. Herbalizan lo realizado" en otra ho!a dibu!an lo traba!ado. E-ponen sus traba!os. %omentan su casa lo aprendido. ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rutina. :racticamos valores+ a bediencia Mostramos a los ni&os un papelote" con la si#uiente poesía+ -

Rtinas

SOMOS NIÑOS OBEDIENTES E$ ni,o Jes8s es Un ni,o o#e%iente O#e%e'e a 9ara * A su Pa%re San Jos: .o ta!#i:n ;uiero ser un ni,o o#e%iente O#e%e'er a !i "a%re) A !i !a%re . a !i "ro
:apelote %inta

%on las si#uientes pre#untas" orientamos


$iernes

Momentos

ActiFidades

a los ni&os y ni&as a refle-ionar sobre el valor del traba!o. F'abes que si#nifica el valor de la obedienciaG Ft eres obedienteG FA qui0nes obedecía essG Fy t a quienes obedecesG F:or qu0G E-plicamos a los ni&os" sobre el valor de la bediencia. Entre#amos una ficha para que coloreen. Rtinas ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" Rtinas ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os elaboran un !u#uete de material reciclable Uti-iacin Libre de -os Sectores% Acciones de rutina. os ni&os eli#en libremente en que sector desean !u#ar " Ejeccin de- *ro0ecto “E-aboramos n %on anticipación pedimos a los ni&os que j2ete de trai#an vasos descartables o latas bien materialavadas" percat$ndonos que no los puedan recic-ab-e! lastimar. :resentamos un papeló#rafo con el instructivo de cómo realizar el !u#uete. :roponemos a los ni&os" realizar el !ue#o+ El tel0fono malo#rado" or#anizamos a los ni&os en círculo y les e-plicamos que dar$ un mensa!e secreto al oído del ni&o que est$ a su lado. Este ni&o debe pasar el mensa!e tal cual lo ha escuchado" así todos los ni&os van pasando el mensa!e. Al final el ltimo ni&o dir$ en voz alta el mensa!e o lo que ha entendido y la profesora dice cu$l fue el mensa!e que dio al comienzo. ue#o la docente hace al#unas pre#untas para dialo#ar+ FEn qu0 consistía el !ue#oG FCui0nes participanG FNos #usta conversar por tel0fonoG F:odríamos hacer un tel0fono de material reciclableG a docente entre#a celulares o tel0fonos usados para que los ni&os e-ploren los nmeros y letras que hay en ellos. a docente indica a los ni&os que podemos elaborar un tel0fono de material reciclable y presenta un instructivo" indicando los pasos que debemos se#uir" para elaborar un

Recrsos

Bicha %rayolas

Hasos descartables atas :apelote

%elulares tel0fonos usados

Bicha

'tiSers

o


Momentos

ActiFidades

tel0fono. os ni&os observan los materiales que van a usar y elaboran su tel0fono con ayuda de la docente. Decoran las latas con stiSers. a docente indica a los ni&os que tambi0n podemos elaborar otros ob!etos utilizando material reciclable y así poder ayudar a cuidar nuestro Medio Ambiente. Rtinas ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo Acciones de rutina. “E-aboramos Ta--er &ra1ico *-5stico% na naFe ?nvitamos a los ni&os y ni&as a construir es/acia-! una nave espacial" tambi0n les podemos decir que construyan un tren o un robot. Inicio ?ndicamos que utilicen ca!as de distintos tama&os y otros ob!etos como botellas" latas" botones" etc. Animamos a los ni&os a dar rienda suelta Desarro--o a su ima#inación. E-plicamos que si desean pueden desarmar las ca!as Cierre Motivamos a realizar una e-posición de las naves espaciales. Rtinas ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida"

Recrsos

%a!as de distintos tama&os @apitas Jotones Jotellas %ilindros de cartón >oma


EL *LANETA TIERRA

•

Pinta con témperas y crea tu títere de paleta.

*OESIA


Con la luz del

el agua de la

Y el cuidado de los

Nuestro

Lleno de hermosos

•

Aprende la poesía y colorea.

estará

y


KCUIDEMOS EL MEDIO AMBIENTE

•

Observa las escenas y colorea a los niños que demuestran actitudes para cuidar el medio ambiente.


DIA MUNDIAL DEL MEDIO AMBIENTE > de jnio

•

Pinta con témperas.

•

Embolilla papel y pega en el planeta.


UE ACTITUD ES LA CORRECTA u & a r a  e P

u & a r a  e P

u & a r a  e P


UP ACTITUD ES LA CORRECTA

•

Dibujar las escenas correctas para recortar y pegar.


CUIDEMOS LA TIERRA

•

Dialoga con tu profesora y compañeros sobre las escenas !olorea los recipientes de reciclaje seg"n corresponda


UP *ODEMOS RECU*ERAR

S E L E P A P

S A L L E T O B

• •

!olorea los tac#os de la basura. Pun$a las tapas de los tac#os y pega las im%genes de desperdicio que se pueden reciclar y que no se pueden reciclar.


*ASA*ORTE AMBIENTAL *ASA*ORTE *ASA*ORTE *ARA *ARA LA $IDA $ IDA TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTTTTT • • •

=a acreditado ser un Defensor del planeta tierra. Q@ clase te felicita Q

Carnet que

Carnet que

acredita que

acredita que

TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT TT

TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT

Es miembro del

Es miembro del

Club de las niñas y

Club de las niñas y

Niños defensores

Niños defensores

del planeta

del planeta

Tierra

Tierra

•

!olorea tu pasaporte ambiental.

•

&ecorta y plastifica tu pasaporte.


AN&EL DE MI &UARDA

de mi #uarda" dulce compa&ía" no me Án2e-

desampares ni de

ni de día Noce

No me de!es solo" s0 en todo mi #uía

sin ti me perdería" Am0n.

•

Aprende la oraci'n y pega pega brillantina en la luna.


UNIDAD DE A*RENDI'AJE N7 8= :") DATOS IN#ORMATI$OS%

(.(. U>E

+ %AAMA,%A

(./ ?.E.?. + JU?@A (.1 D?,E%@,A + M>. EM:E,A@,? ,A' DE A :UEN@E (.2 :,BE',A + 'U'ANA CU?, %UEHA (.7 'E%%?N + U%E,?@'

;") NOMBRE DE LA UNIDAD% “Nos bicamos en e- es/acio 0 1estejamos a nestra bandera! <") DURACION% Del )7 al () de !unio del /)(7. =") SITUACI(N DEL CONTETO% os ni&os de 1 a&os no establecen relaciones de espacio" respecto a ob!etos" personas y lu#ares de su entorno" por lo cual no pueden ubicarse con facilidad. Desconocen a la Jandera del :er como símbolo de la :atria. Nunca escucharon la par$bola del =i!o :rodi#o

-

>") *RODUCTOS% 'e ubican en el espacio y verbalizan su ubicación Elabora la bandera del :er

-

?") SESIONES DE A*RENDI'AJE% #EC.A LUNES 8? MARTES 8@ MIERCOLES 89 JUE$ES 8Q $IERNES :8

SESIONES

-

Me ubico en el espacio+ arribaI aba!o Me ubico en el espacio+ delante deI atr$s de I Día de la Jandera Me ubico en el espacio+ dentro deI fuera de Me ubico en el espacio+ encima de Kdeba!o de Me ubico en el espacio+ cerca deI le!os de :ar$bola+ El =i!o :rodi#o

@") A*RENDI'AJES ES*ERADOS DE LAS SESIONES% Área

Com/etencias

Ca/acidades

M

<" Acta 0 /iensa matem5ticamente en sitaciones de 1orma4 moFimiento 0 -oca-iacin

*"S"

:8" Testimonio de -a ().6. Escucha con Fida en -a 1ormacin atención pasa!es de la cristiana Jiblia" las comenta y valora.

1./. %omunica y representa ideas matem$ticas" e-presando su ubicación.

Indicadores Ubicación y desplazamiento E-presa su ubicación entre ob!etos y personas usando Oarriba o aba!oP" Oadelante de o atr$s deP Escucha" comenta y valora los pasa!es m$s importantes de la Jiblia. -

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL Área

Com/etencias

Ca/acidades

*S

9" Acta res/onsab-e)mente en e- ambiente

C"

:" Com/rende teGtos (.(. Escucha ora-es activamente diversos te-tos orales.

9.2. Mane!a y elabora diversas fuentes de información para ubicarse el espacio utilizando e-presiones+ Odentro de K fuera deP" Odeba!o de Kencima deP" Ocerca de K le!os deP en relación a si mismo.

Indicadores

'e ubica interpretando las e-presiones+ ODentro de K fuera deP" Odeba!o de Kencima deP" Ocerca de K le!os de Oen relación a si mismo. Describe al#unas posiciones de ubicación espacial usando su propio len#ua!e" con ayuda de un adulto 3dentroI fuera" cerca I le!os de4. -

-

:resta atención activa dando se&ales verbales y no verbales se#n el te-to oral.

9" SELECCI(N DE COM*ETENCIAS4 CA*ACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES% Área *"S"

C

%A

Com/etencias

Ca/acidades

Indicadores

;" Constr0e s cor/oreidad

rienta su cuerpo y sus /.(. ,ealiza acciones acciones en relación al espacio motrices variadas con en el que se encuentra y los autonomía" controla todo ob!etos que utiliza su cuerpo y cada una de sus partes en un espacio E-plora sus posibilidades y un tiempo de movimientos vivenciando el determinados. ?nteracta equilibrio en posturas" con su entorno tomando desplazamientos y !ue#os libres conciencia de sí mismo y fortaleciendo su autoestima


6.(. %omunica ideas y sentimientos a trav0s de producciones artísticas en diversos len#ua!es

-

6./. Utiliza t0cnicas y procesos de los diversos len#ua!es artísticos" incluyendo pr$cticas tradicionales y nuevas tecnolo#ías.

-


(./. Dise&a estrate#ias para hacer inda#ación

%anta" baila yVo tararea canciones" o improvisa ritmos y melodías espont$neamente" realizando #estos y movimientos que refle!an sus emociones.

,elaciona al#unos materiales y herramientas con sus posibles usos" los eli#e para ello y los utiliza intuitivamente con libertad al #arabatear" pintar" dibu!ar" modelar" estampar" construir" etc. Manipula ob!etos y a trav0s del ensayo error" los utiliza como herramientas para e-plorar y observar ob!etos o seres vivos de su entorno

Q" SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESI(N DE A*RENDI'AJE%

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL #eca Lnes

Momentos Rtinas

Qu#amos con nuestros ami#osR

ActiFidades ActiFidades *ermanentes de Entrada% Damos la bienvenida a los ni&os. Bormación. 'aludo a Dios. 'aludo a la bandera. Marcha alrededor del patio. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as se ubican en el espacio+ arriba y aba!oP Uti-iacin Libre de -os Sectores% En asamblea" libremente eli#en en que sector desean !u#ar. Desarro--o de -a Unidad% QMe ubico en el espacio+ arribaI aba!oR ActiFidad de Desarro--o de -a Unidad%

INICIO

Recrsos %D Jandera

Despertando el Interés:

-

En un papelote" presentamos la si#uiente poesía+

Arri#a esta $a $una Arri#a est= e$ so$

:apelote

A#a>o Est=n $as <$ores >unto a$ 'ara'o$ -

Reto o Conflicto: ue#o de escuchar la

poesía" pre#untamos a los ni&os+ FCui0n est$ arribaG FCui0n est$ aba!oG Conocimiento de los Aprendizajes: El día de hoy vamos a establecer relaciones espaciales+ arribaIaba!o. Recojo de saberes Previos: 'alimos con los ni&os al parque y nos ubicamos en los !ue#os recreativos. :edimos a dos ni&os que se suban al sube y ba!a. :re#untamos a los ni&os y ni&as+ F%ómo se llama el ni&o que est$ arribaG F%ómo se llama el ni&o que esta aba!oG DESARROLLO

Construcción del aprendizaje

En el parque establecemos relaciones espaciales+ arriba y aba!o y lue#o re#resamos al cole#io. ?nvitamos a los ni&os a !u#ar moviendo las e-tremidades del cuerpo" mientras escuchan -

parque


Momentos

ActiFidades

Recrsos

una msica r$pida" pedimos que muevan los brazos hacia arriba" hacia aba!o" las piernas >rabadora hacia arriba hacia aba!o" la cabeza hacia arriba %d y hacia aba!o. Motivamos a los ni&os a hacer #estos con :ompones partes de la cara" moviendo los o!os hacia arriba y hacia aba!o. ,epartimos pompones y con msica de fondo" !ue#an a mover los pompones hacia arriba y hacia aba!o" si#uiendo el ritmo y las indicaciones que escuchen. Aplicación de lo aprendido:

I Entre#amos una ficha y pedimos que encierren Bicha la fi#ura que est$ en la posición que indica la %olores consi#na. CIERRE%

Recuento de lo Aprendido:

u#amos con los ni&os al veo veo. b!etos :edimos que observen los ob!etos que hay en el aula" lue#o solicitamos que nombren los ob!etos que est$n arriba y los que est$n aba!o. u#amos con los ni&os y ni&as a '?MN D?%E. ?ndicamos el lu#ar donde deben colocar al#unos ob!etos Utilizamos las palabras+ ArribaI aba!o. -

Metacognición

:re#untamos a los ni&os+ F%ómo ubicaste los ob!etos que est$n arriba y aba!oG F%ómo identificaste las im$#enes que debías encerrarG ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% - Acciones de rutina. TALLER *SICOMOTRI'% E-plicamos a los ni&os que con las Aros piernas" nos desplazamos de un lado al otro caminando. @ambi0n sirven para dar patadas al balón y para saltar. 'e colocan de pie y se tocan las piernas." estiran las piernas y doblan las rodillas hasta ponerse en cuclillas y las vuelven a estirar. Ble-ionan las piernas y se inclinan li#eramente hacia adelante @oman impulso li#eramente con los pies contra el suelo y los levantan. Huelven a colocarse en la postura anterior con las piernas fle-ionadas y un poco inclinados hacia adelante. @oman impulso de nuevo y saltan" dan tres salto mientras se cuenta en voz alta+ Ouno" dos y tresP I'e colocan por pare!as uno frente al otro. El ni&o que nombremos dar$ un salto al frente y -

Rtinas Q'altamos adoptando las posturas adecuadasR Inicio

Desarro--o


Momentos

Cierre

Rtinas

Martes

ActiFidades saltara tres veces se#uidas. %ontinuar$ el si#uiente ni&o que nombremos. %o#emos cada uno un aro y lo colocamos en el suelo. %ada ni&o o ni&a se mete en 0l y salta dentro tres veces. %ierran los o!os y toman aire por la nariz" retienen el aire mientras se cuenta hasta tres. E-pulsando por la boca poco a poco. ,epetir y descansar. 'e les entre#a una ho!a en blanco y dibu!an lo que m$s les #usto de la actividad. ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida"

Rtinas

ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% I os ni&os y ni&as se ubican en el espacio+ delante deI detr$s de.


Uti-iacin Libre de -os Sectores% En asamblea eli#en en que sector desean !u#ar. Desarro--o de -a Unidad% QMe ubico en el espacio+ delante deI atr$s deR ActiFidad de Desarro--o de -a Unidad%

Me ubico en el espacio+ delante deI atr$s de

Recrsos

INICIO


-

'alimos al patio y presentamos la si#uiente canción+

Tris) tras) tris) tras E$ &ue est= %e$ante 'orre !u'ho E$ &ue est= %etr=s se &ue%ar= Tris) tras) tris) tras -

-

:edimos a los ni&os y ni&as que formen un tren en el patio" coloc$ndose uno detr$s del otro. Nombran al compa&ero que tienen delante y despu0s al que tienen detr$s" hacemos pasar al salón al que est$ delante o al que est$ detr$s" cantando la canción. Reto o Conflicto:

:re#untamos a los ni&os+ FCui0n estuvo delante de tiG FCui0n estuvo detr$sG

-

Conocimiento de los Aprendizajes:

Me ubico en el espacio+ delante deI atr$s de

-

Recojo de saberes Previos:

:apelote


Momentos

ActiFidades -

DESARROLLO

Recrsos

a docente se ubica" delante o detr$s de una mesa y realiza las si#uientes pre#untas+ Festoy delante o detr$s e la mesaG Fahora donde me encuentroG Construcción del aprendizaje

I ,ealizamos la carrera de %ien :ies. I Bormamos a los ni&os y ni&as en equipos de seis inte#rantes y pedimos que se sienten en el suelo" en columnas frente a una línea" marcamos a unos cinco metros otra línea" que @iza ser$ la meta. I E-plicamos que el primero de la fila es la cabeza del ciempi0s" y el ultimo es la cola. I ?ndicamos que cada uno debe a#arrarse de la cintura del compa&ero o compa&era que esta adelante y mantener las piernas a los lados de su cuerpo. ,ecalcarles que todos deben estar con las piernas fle-ionadas. I :edimos que realicen la carrera de ciempi0s y recordamos que deben avanzar sin soltarse I E-plicamos que #ana el equipo que pase completamente la meta sin soltarse" es decir" cuando la cola del ciempi0s cruce la meta. Aplicación de lo aprendido:

I u#amos a situarse delante o detr$s de una mesa" una silla" etc. Decimos en voz alta en cada caso como est$n colocado" OEstamos delante dela mesa" estamos detr$s de la sillaP. Desarrollan una ficha" observan" comentan e indican FCui0n est$ delanteG FCui0n est$ detr$sG Recuento de lo Aprendido:

CIERRE% -

Mesas 'illas Bicha %olores

Espe!o

'e colocan frente a un espe!o y nombran las partes del cuerpo que tienen delante+ la cara" el cuello" la barri#a;y las que no se ven en el espe!o porque est$n detr$s+ la espalda" la nuca. Metacognición

F%ómo ubicaste quien estaba delante y quien estaba detr$s en el !ue#o del ciempiesG ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% - Acciones de rutina. TALLER MUSICAL% :resentamos a los ni&os" una ca!a cerrada" en la cual hay pe#ada la silueta de una torta y :re#untamos FCu0 habr$ aquí adentroG F:or qu0 hay una tortaG ?nvitamos a los ni&os y ni&as a abrir la ca!a" de la cual sacaran una Jandera del :er. a docente indica que hoy es el -

Rtinas Oe canto a mi JanderaP Inicio

Desarro--o

%a!a de re#alo 'ilueta de torta Jandera :apelo#rafo


Momentos

ActiFidades cumplea&os de nuestra Jandera y por eso le cantaremos una canción.

6an%erita %e$ Per8 $in%os 'o$ores tienes tu 6$an'o * ro>o eres t8 Tus 'o$ores a!o *o Cierre -

Mi;r(oes

ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida"

Rtinas

ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as se ubican en el espacio+ dentro deI fuera de Uti-iacin Libre de -os Sectores% En asamblea eli!en en que sector desean !u#ar

Me ubico en el espacio+ dentro deI fuera de

:apel cometa :ali#lobo >oma.

Elaboran su Jandera con papel cometa y salen a desfilar en el frontis del cole#io.

Rtinas


Recrsos

Desarro--o de -a Unidad% Q Me ubico en el espacio+ dentro deI fuera de R ActiFidad de Desarro--o de -a Unidad%

INICIO


-

u#amos con los ni&os" a los cone!os y al lobo" entre#amos vinchas con ore!itas de cone!o a un #rupo y colocamos en el piso cuerdas o so#as en forma de círculo que ser$n las madri#ueras. :edimos a un voluntario o voluntaria que sea el lobo. os cone!os deben correr y saltar por el patio" cuando escuchen la indicación+ Qviene el loboR" cada cone!o debe buscar una madri#uera y permanecer dentro de ella" para no ser atrapado por el lobo. 'i al#n cone!o es atrapado" tomar$ el lu#ar del lobo.

Hinchas de cone!o 'o#as

Reto o Conflicto:

-

:re#untamos a los ni&os+ FCui0nes estaban dentro de la madri#ueraG FCui0nes estaban fueraG

Recojo de saberes Previos:

-

DESARROLLO

:re#untamos+ FCu0 observamos dentro del salónG FCu0 observamos fuera del salónG uevo Conocimiento:

-

=oy nos ubicaremos en el espacio+ dentro deI fuera de

lantas


Momentos

ActiFidades

Recrsos

Construcción del aprendizaje

,ealizamos un circuito con llantas en el patio" indicamos a los ni&os que si#an el recorrido" saltando dentro y fuera de las llantas. levamos al aula una ca!a #rande y pedimos a cada ni&o que se acerque y que coloque al#n ob!eto 3l$piz" pincel" pelota4" dentro o fuera de ella se#n la indicación que reciba. Antes de retirarse a su sitio" deber$ decir que es lo que ha colocado y donde. :or e!emplo he colocado mi l$piz dentro de la ca!a" he colocado mi pelota fuera de la ca!a. -

%a!a b!etos

Aplicación de lo aprendido:

-

Desarrollan una ficha ubicando ob!etos+ dentroIfuera. Recuento de lo Aprendido:

CIERRE% -

Dibu!amos con tiza un círculo #rande en el suelo del patio. :onemos msica para bailar. Mientras la msica suene" los ni&os bailar$n libremente fuera del círculo" cuando la msica pare" los ni&os se colocar$n dentro del círculo. a docente les ayudar$ diciendo en cada momento+ Buera o dentro. Metacognición

Bicha %olores $piz %d >rabadora @iza

F%ómo identificaste quien estaba dentro o fuera de las llantasG ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Rtinas Acciones de rutina. QDesarrollamos la TALLER *SICOMOTRI'% coordinación Distribuimos los aros en el suelo e din$mica #eneralR indicamos a los ni&os y ni&as que caminen por Inicio todo el espacio y al oir una se&al" co#er cada uno un aro. Acarician el aro con la mano y lo arrastran por el suelo. %olocan el aro en el suelo %aminan libremente" ima#inamos que nos Aros :apel de Desarro--o sentimos mareados y empezamos a caminar seda dando tumbos hacia un lado y hacia el otro. %olocarse de espalda apoyado en la pared y caminar en esa posición rozando todas las paredes :onerse todos con la espalda apoyada en la misma pared. Al oir QyaR" caminar hacia la pared de enfrente. 'ituar cinco aros en el suelo en línea Cierre recta" separados entre 6) cm. os ni&os se colocar$n en fila y caminar$n entre los aros. %aminan entre los aros sin pisarlos. =o!a =acen una bolita de papel de seda" la %olores -


Momentos

Rtinas

JeFes

Rtinas


INICIO - Me ubico en el espacio+ encima de K deba!o de

ActiFidades

Recrsos

colocan en la mano y la mueven echando el aire por la nariz. Dibu!an lo que m$s le #usto de la actividad. ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as se ubican en el espacio+ encima deIdeba!o de. Uti-iacin Libre de -os Sectores% En asamblea eli#en en que sector desean !u#ar. Desarro--o de -a Unidad% Me ubico en el espacio+ encima de K deba!o de ActiFidad de Desarro--o de -a Unidad% Despertando el Interés:

-

Motivamos a los ni&os a e-plorar su cuerpo" colocando las manos en diversos lu#ares" por e!emplo+ colocan las manos encima de la cabeza" de los o!os" del pecho" etc. ue#o pedimos que coloquen las manos deba!o de la mesa" deba!o de la silla.

%uerpo Mesas 'illas

Reto o Conflicto:

:re#untamos+ FEs verdad que nuestros pies est$n encima de la mesaG Recojo de saberes Previos % ?ndicamos a los ni&os y ni&as que observen el pupitre de la profesora y pre#untamos+ FCu0 hay encima del pupitre de la profesoraG Fy que hay deba!oG -

DESARROLLO

:upitre ob!etos

uevo Conocimiento:

- :resentamos el tema+ Me ubico en el espacio+ encima de Kdeba!o de Construcción del aprendizaje

:roponemos a los ni&os y ni&as construir con bloques de madera" ca!as" etc. de diferentes tama&os. ue#o pre#untamos+ F%ómo podemos armar una torreG F:odemos poner una ca!a m$s encima de la torreG. Esperamos que coloquen una m$s y que si#a en pie" continuamos pre#untando+ Fpodemos poner una lata m$s encimaG 5 así -

%a!as Jloques de madera

Mesas


Momentos

ActiFidades sucesivamente hasta que la torre se cai#a. 'acamos las mesas del salón al patio y preparamos un circuito de obst$culos" de tal manera que al#unos ni&os o ni&as los pasar$n por encima o deba!o de estos. Aplicación de lo aprendido:

-

-

'illas bst$culos Bicha %olores

Desarrollan una ficha de ubicación espacial+ encima de Kdeba!o de. :edimos que describan las im$#enes de la ficha" antes de pedir que la ha#an. Recuento de lo Aprendido:

CIERRE%

Recrsos

,epartimos latas de colores para armar torres. Damos consi#nas" sobre donde debe ir cada lata. :or e!emplo+ a lata verde" encima de la lata azul" etc.

atas de colores

Metacognición

F%ómo identificas" cuando un ob!eto estWa encima o deba!o de al#oG ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rutina. Ta--er de inda2acin 0 descbrimiento El color que se vuelve invisible - Entre#amos a los ni&os" los materiales necesarios y pedimos que verbalicen sus nombres. Hertimos a#ua hasta la mitad del vaso" lue#o pedimos a un ni&o o una ni&a que con el #otero le a#re#ue dos #otas de colorante ro!o al a#ua y las mezcle. :edimos al otro ni&o o ni&a que con el #otero a#re#ue una #ota de le!ía a la mezcla anterior. ue#o le decimos que a#re#ue dos o m$s #otas de le!ía hasta que el a#ua coloreada se quede incolora. I'olicitamos a otro ni&o o ni&a que a#re#ue una #ota de colorante ro!o a la mezcla incolora. :edimos a los ni&os y ni&as que observen lo que sucede. E-plicamos a los ni&os que el a#ua ro!a pierde su color a medida que se mezcla con la le!ía. Al a#re#ar el colorante ro!o al a#ua que se volvió incolora por la le!ía" se observa que el color ro!o desaparece en cuanto toca el a#ua incolora. :edimos a los ni&os que dibu!en su e-periencia. ActiFidad de Re-i2in% %ontamos a los ni&os" la :ar$bola del =i!o :rodi#o. -

Rtinas El color que se vuelve invisible

Inicio Desarro--o

Cierre

:ar$bola+ El =i!o :rodi#o $er

Haso %olorante ve#etal ro!o / #oteros le!ía a#ua

=o!a l$piz

aminas


Momentos

ActiFidades :re#untamos a los ni&os+ FDe qu0 trato la :ar$bolaG F:or qu0 fue el hi!oG F%ómo re#reso. ?ndicamos a los ni&os que el amor de Dios es tan #rande que si nos arrepentimos de al#o malo que hemos hecho" 0l nos va a perdonar y va a darnos otra oportunidad. A#radecemos a Dios por su inmenso amor y cantamos todos !untos la si#uiente canción+

Recrsos

-

J2ar Actar

EL A9OR DE DIOS ES 9ARA5ILLOSO E$ a!or %e Dios es !ara+i$$oso E$ a!or %e Dios es !ara+i$$oso Gran%e es e$ a!or %e Dios Tan a$to &ue no "ue%o estar !=s a$to &ue e$ Tan #a>o &ue no "ue%o estar !=s #a>o &ue e$ Gran%e es e$ a!or %e Dios

:apelote

Bichas

Entre#amos una ficha para que coloreen ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" -

Rtinas

$iernes

Rtinas

Qu#amos con nuestros ami#osR Me bico en ees/acio% cerca de) -ejos de

ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as se ubican en el espacio+ cerca deI le!os de Uti-iacin Libre de -os Sectores% En asamblea eli#en en que sector desean !u#ar. Desarro--o de -a Unidad% Me ubico en el espacio+ cerca deI le!os de ActiFidad de Desarro--o de -a Unidad%

INICIO


-

a docente hace una ronda con los ni&os y canta la si#uiente canción" realizando los movimientos adecuados" al decir Ocerquita" cerquitaP" todos los ni&os se !untan y al decir la palabra Ole!osP" todos se separan+

Cer&uita) 'er&uita) 'er&uita 9u* $e>os) !u* $e>os Sa$tan $os 'one>os ?rente a$ es"e>o Una ron%a * se +an( -

a docente pre#unta a los ni&os+ F%ómo saltan los cone!osG F%u$ndo se !untan" est$n

:apelote


Momentos

ActiFidades

Recrsos

cerca o le!osG F5 cu$ndo se separanG ,eto o %onflicto+ FEs verdad que nosotros estamos cerca de nuestras casasG Conocimiento de los Aprendizajes:

I Me ubico en el espacio+ cerca deI le!os de Recojo de saberes Previos:

-

,ecordamos el momento de la motivación y pre#untamos+ F%u$ndo nos !untamos en el momento de hacer la ronda" hemos estado cerca o le!osG

DESARROLLO Construcción del aprendizaje

u#amos con los ni&os+ Nos ponemos+ cerca deIle!os de+ :edimos a los ni&os y ni&as que caminen por todo el patio y que est0n atentos a las consi#nas que se dar$n al escuchar el silbato+ :or e!emplo les decimos + O Nos ponemos cerca de la puertaP" ONos ponemos le!os de MaríaP" y damos varias alternativas de ubicación. :edimos a los ni&os que se ubiquen uno detr$s del otro" formando un trencito. ue#o" indicamos que el tren pase cerca de la ventana" le!os de la puerta" etc." hasta in#resar al salón. :re#untamos a los ni&os y ni&as si tienen familiares que vivan le!os" si saben cómo se llama el lu#ar donde viven como se desplazan" hasta el lu#ar de residencia cuando van a verlos. -

'ilbato

Aplicación de lo aprendido:

-

,epartimos una ficha de traba!o y pedimos a los ni&os y ni&as que" observen la escena" encerrando en un círculo se#n se indique+ cerca o le!os. Recuento de lo Aprendido:

CIERRE%

- E-plicamos

que deben correr en el patio libremente y cuando la docente sople el silbato" se deber$n detener y responder por e!emplo+ FCui0n se encuentra cerca de AnaG"FCui0n se encuentra cerca de míG FCui0n se encuentra le!os de Ale!androG" etc. Escuchamos atentamente y hacemos que comprueben si en al#n caso se contradicen. ,ecordamos la verbalización de las nociones+ cercaIle!os. Metacognición

F%ómo aprendiste a reconocer lo que est$ cerca o le!os deG ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% - Acciones de rutina.

-

Rtinas

Bicha %olores


Momentos

OAplanamos arcilla con el rodilloP ?nicio

Desarrollo

%ierre Rtinas

ActiFidades TALLER &RA#ICO *LASTICO% :resentamos a los ni&os" siluetas de distintas frutas y :re#untamos F%u$l es tu fruta favoritaG ?nvitamos a los ni&os y ni&as a hacer un cuadro de su fruta favorita. Entre#amos una tabla de madera y una bola de arcilla :edimos que aplanen la arcilla con el rodillo IIAyudamos a darle forma a los bordes de la arcilla con los palitos de helado. E-plicamos que en vez de usar el l$piz utilizar$n el punzón para realizar su fruta favorita. Demostramos como dibu!ar la fruta favorita con un punzón" nos ase#uramos que presionen con cuidado el punzón sobre la arcilla. Al finalizar realizamos un hueco en la parte superior del bloque de arcilla para poder col#ar el cuadro. E-ponen sus traba!os a sus compa&eros. ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida"

Recrsos

@abla de madera Jola de arcilla ,odillo de madera :alitos de helado :unzón


ARRIBA O ABAJO

•

Pega bolitas de papel en los animales que est%n abajo y bolitas de plastilina en los que est%n arriba.


*OR DONDE $A LA *ELOTA

•

(arca con una )*+ al niño que tiene la pelota abajo y dibuja palitos en la repisa.


FCU?XN E'@A DE@,L'G

•

Dibuja una niña delante de la a casa y el perrito detr%s.


DENTRO DE #UERA DE 

•

!olorea recorta y pega las frutas dentro de la canasta pega fuera de ella las golosinas.


DONDE ESTA ES TA EL OSITO 

•

!olorea el osito que est% debajo de la colc#a y marca con una )*+ ) *+ el que est% encima.


CUÁNTAS .A, A#UERA

•

Pega plastilina en los caramelos caramelos que se encuentran encuentran dentro del frasco y colorea los que est%n fuera de él.


ENCIMA O DEBAJO

•

Encierra en un círculo lo que est% encima de la mesa y marca con una )*+ al animal que est% debajo de la mesa.


CERCA O LEJOS

•

Pega lana picada en las ovejas que est%n cerca al pastor y plastilina en las que est%n lejos.


MÁS CERCA O MAS LEJOS 

TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT

•

Pega una bolita de plastilina cerca al molino m%s grande. (odela un sol y pégalo lejos del molino m%s pequeño.

TTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTTT

•

!olorea el auto que est% m%s cerca al cami'n y encierra al que est% m%s lejos de este.


*ARÁBOLA DEL .IJO *R(DI&O

•

Ordena los dibujos de la #istoria del ,ijo Pr'digo.


*RO,ECTO DE A*RENDI'AJE N7 8Q :") DATOS IN#ORMATI$OS (.(. U>E + %AAMA,%A (./ ?.E.?. + JU?@A (.1 D?,E%@,A + M>. EM:E,A@,? ,A' DE A :UEN@E (.2 :,BE',A + 'U'ANA CU?, %UEHA /.6 'E%%?N + U%E,?@' ;") NOMBRE DEL *RO,ECTO% “Con a-e2r3a4 1estejamos e- D3a de- *adre! <") DURACI(N% %el )3 al )F de junio. =") NECESIDADES DE A*RENDI'AJE% ?dentifica las instituciones y traba!adores de su comunidad. Halorar el servicio que brindan cada uno de los traba!adores de su comunidad... Halorar el rol que desempe&a el :ap$ dentro de su familia. Elabora una tar!eta y un re#alito para :apito %onocer a 'an os0 como pap$ e!emplar.

-

>") JUSTI#ICACI(N% En toda comunidad e-isten personas que tienen profesiones" oficios y ocupaciones con las que brindan servicios y ayudan a los dem$s. :or lo tanto" los ni&os deben aprender a valorar a estas personas y tambi0n a su :adre como fuente de amor" sustento y protección. ?") *RODUCTO% Elaborar una tar!eta por el día del :adre ,econocen a 'an os0 como :adre e!emplar %onfeccionan las herramientas del traba!ador que m$s les a#rade

-

@") *RE)*LANI#ICACI(N DEL *RO,ECTO -

6 ar6 ,ealizamos una visita a la :osta medica Hisitamos una comisaria ,ealizamos un paseo por la comunidad ,ealizamos una tar!eta" para nuestro papito.

-

Cmo -a ar6 %onversamos con los doctores y enfermeras sobre las actividades que realizan. %onversamos con los policías y la labor que desempe&an. bservamos a los traba!adores que traba!an en nuestra comunidad. Utilizamos diversas t0cnicas para elaborar la tar!eta para nuestro papito.

-

6 necesitar6 ?mplementos que utilizan el doctor y la enfermera. %omisaria :olicías %omunidad @raba!adores %artulinas de colores @emperas $piz ti!era

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL 9") SELECCI(N DE COM*ETENCIAS4 CA*ACIDADES E INDICADORES% ÁREA

COM*ETENCIAS

CA*ACIDADES

*"S"

Q" Acta res/onsab-emente res/ecto a -os recrsos econmicos

E"R"

:8" Testimonio de -a Fida ().(. ?dentifica a los en -a 1ormacin miembros de la familia de cristiana ess.

<.(. %omprende las relaciones entre los elementos del sistema económico y vivencia las ocupaciones de los miembros de su familia.

INDICADORES Hivencia las ocupaciones de los miembros de su familia. ,econoce que obtiene sus bienes a trav0s de su familia. @oma como e!emplo a 'an os0 -

M

:" Acta 0 /iensa matem5ticamente en sitaciones de cantidad

(./. %omunica y representa ideas matem$ticas

C

; "Se eG/resa ora-mente

'e apoya en #estos y /.1. Utiliza movimientos al decir al#o estrat0#icamente variados recursos e-presivos.

=" *rodce teGtos escritos

2.(. 'e apropia del sistema de escritura.

-

-

A#rupa ob!etos con un solo criterio y e-presa la acción realizada.

Escribe a su manera.

SELECCI(N DE COM*ETENCIAS4 CA*ACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES% ÁREA *"S"

C

COM*ETENCIAS ;"Constr0e s cor/oreidad

Desarro--o de -a eG/resin en -en2ajes art3sticos >" SE E*RESA CON CREATI$IDAD A TRA$PS DE DI$ERSOS LEN&UAJES ART+STICOS"

CA*ACIDADES

INDICADORES

Demuestra /.(. ,ealiza acciones autonomía en sus acciones motrices variadas con y movimientos. autonomía" controla todo su cuerpo y cada una de ,ealiza acciones sus partes en un espacio y motrices b$sicas" como un tiempo determinados. correr" saltar y trepar" en ?nteracta con su entorno sus actividades cotidianas tomando conciencia de sí y !ue#os libres. mismo y fortaleciendo su autoestima. %anta" baila yVo 6.(. %omunica ideas y tararea canciones" o sentimientos a trav0s de improvisa ritmos y producciones artísticas en melodías diversos len#ua!es espont$neamente" realizando #estos y movimientos que refle!an sus emociones. ,elaciona al#unos 6./. Utiliza t0cnicas y materiales y herramientas procesos de los diversos con sus posibles usos" los len#ua!es artísticos" eli#e para ello y los utiliza incluyendo pr$cticas intuitivamente con libertad tradicionales y nuevas al #arabatear" pintar" tecnolo#ías. dibu!ar" modelar" estampar" construir" etc.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL Q") SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESI(N DE A*RENDI'AJE% #eca Lnes

Momentos

ActiFidades

ActiFidades *ermanentes de Entrada% Damos -a bienFenida a -os nios" Bormación. 'aludo a Dios. 'aludo a la bandera. Marcha alrededor del patio" Intencin *eda22ica de- D3a% Cue los ni&os visiten su comunidad e identifiquen las ?nstituciones que hay en ella. KJ2amos con Uti-iacin Libre de -os Sectores% nestros os ni&os y ni&as en asamblea eli#en ami2os libremente en el sector que desean !u#ar. “*-ani1icamos Ejeccin de- *ro0ecto% nestro %antamos todos !untos la si#uiente /ro0ecto! canción%

Recrsos

Rtinas

Ca!inan%o "or $a 'a$$e Hisitamos nuestra Con un !e'=ni'o comunidad.I !e en'ontr: Co!o esta#a tra#a>an%o ?nstituciones 9u* %es"a'io $e "reunte @Oh !e'=ni'o ;u: #ueno eres t8 Arre$as !u'hos 'arros En tu ran%e ta$$er Ca!inan%o "or $a 'a$$e Con un Po$i'a !e en'ontr: Co!o esta#a tra#a>an%o 9u* %es"a'io $e "reunte @Se,or Po$i'a ;u: #ueno es uste% Nos 'ui%a %a * no'he * Nos %a tran&ui$i%a%

:re#untamos a los ni&os+ F%u$ndo salimos a la calle" que traba!adores vemosG FEn qu0 consiste su traba!oG :lanificamos el proyecto con los ni&os" escribiendo lo que opinan en un papelote. FCu0 F%ómo lo FCu0 haremosG haremosG necesitamosG -

-

'alimos con los ni&os a ver las calles de la comunidad" para que observen a los traba!adores que est$n en la calle vendiendo" arre#lando pistas" carros" construyendo casas" a los bomberos que pasan veloces" a las ambulancias" policías motorizados y de tr$nsito. :edimos cumplir las normas de se#uridad durante el recorrido. Aprovechamos tambi0n" para visitar al#unas instituciones" cercanas a

%D Jandera

'ectores

:apelote %omunidad ?nstituciones

:apelote


Momentos

ActiFidades

nuestro cole#io+ %omisaria" posta m0dica" estación de bomberos. Al momento de visitar la dependencia policial" dialo#amos con el policía" sobre el traba!o que realiza. ,ealizamos la visita a la :osta m0dica o centro m0dico y conversamos con los doctores y las enfermeras sobre las actividades que realizan en el centro m0dico. Dialo#amos sobre los instrumentos que utiliza el doctor para realizar su labor" cual es la finalidad de su traba!o y la importancia de se#uir sus instrucciones para me!orar la salud. ,e#resamos a nuestra ?nstitución y e-plicamos que allí tambi0n traba!an los profesores y conversamos sobre la labor que desempe&an. :re#untamos a los ni&os+ FA dónde fuimosG FCu0 traba!adores observamosG FCu0 instituciones visitamosG . Entre#amos una ho!a en blanco para que dibu!en su e-periencia. Rtinas ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rutina. TALLER &RA#ICO *LASTICO “Dejamos ?ndicamos a los ni&os que se traba!ara el e--as con -as taller de Artes Hisuales so2as! :lantemos las normas. %olocamos a su alcance los si#uientes materiales+ Y plie#o de cartulina blanca. Inicio Iretazos de so#a" lana y drizas de diferente #rosor y tama&os @0mperas de diferentes colores Hasi!as Ayudamos a los ni&os y ni&as a describir el material. :re#untamos+ F%ómo son las so#asG F%u$les son del#adasG F%u$les son #ruesasG" etc. Desarro--o :re#untamos+ FCu0 creen que pasaría si pintamos con las so#asG ?nvitamos a intentarlo. Jrindamos medio plie#o de cartulina a cada ni&o o ni&a. :ermitimos ele#ir con que so#a" lana o driza desean pintar. Motivamos a descubrir que sucede si mo!amos el material con la tempera. E-plicamos al #rupo en que esta ocasión" vamos a !u#ar a de!ar huellas con las so#as y Cierre no necesariamente a dibu!ar. :re#untamos+ FCu0 dificultades tuviste al realizar esta

Recrsos

=o!a %olores $piz

:apelotesY plie#o de cartulina blanca. Iretazos de so#a" lana y drizas de diferente #rosor y tama&os @emperas de diferentes colores Hasi!as


Momentos

Rtinas Martes

Rtinas

ActiFidades

Recrsos

actividadG F%ómo era el material que utilizasteG F:ara qu0 manchaste el materialG IE-ponen sus traba!os a sus compa&eros. ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" ActiFidades *ermanentes de Entrada% - Acciones de rtina" Intencin *eda22ica de- D3a% Cue los ni&os reconozcan a los traba!adores de su comunidad.

KJ2amos nestros ami2os

con Uti-iacin Libre de -os Sectores% os ni&os y ni&as en asamblea eli#en libremente en el sector que desean !u#ar. Ejeccin de- *ro0ecto% %onociendo a a docente presenta al#unas poesías los :rofesionales dedicadas a los profesionales de su comunidad. de mi comunidad :or e!emplo+

Cui%an%o $a 'iu%a% Por $a no'he * "or e$ %a Se en'uentra sie!"re La "o$i'a

Se,or 6o!#ero ;ue a"aas e$ ara#e %e
:apelotes

aminas


Momentos

ActiFidades

hecho de materiales especiales que le permiten acercarse al fue#o. leva tiras de colores brillantes en su uniforme" para ser localizado entre el humo. En el cinturón lleva una linterna y otras herramientas" el casco lo prote#e del fue#o y de los #olpes que pudiera recibir. %on anticipación la docente invita a al#unos profesionales o traba!adores de la comunidad. :or e!emplo. r#anizamos la visita de un doctor3a4 al aula" :edimos al doctor 3a4 que utilice al#unos de sus instrumentos de su maletín con los ni&os y ni&as. u#amos al hospital en el aula. Distribuimos los roles+ doctores" enfermeras" conductor de ambulancia" pacientes con barri#uita enferma" dolor de cabeza. os pacientes pueden ser ni&os o mu&ecos" utilizamos instrumentos de !u#uete. 'imulamos situaciones+ tomar la temperatura" darle su medicina" ponerle una inyección" etc. Entre#amos una ficha para que coloreen a los profesionales de su comunidad. Rtinas ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rtina" “Mode-amos TALLER &RA#ICO *LÁSTICO% nestro cer/o ?ndicamos a los ni&os que vamos a con arci--a! modelar nuestro cuerpo con arcilla. Inicio Entre#amos a los ni&os la tabla de madera" arcilla" punzón y #oma y pre#untamos FCu0 forma tieneG FCu0 te-tura tieneG Entre#amos una tabla de madera y una bola de arcilla" pedimos que aplanen la arcilla con el rodillo de madera. Ayudamos a darle forma a los bordes de la arcilla con el punzón. Desarro--o ,epartimos la otra bola de arcilla a cada ni&o o ni&a" orientamos en el modelado de las partes del cuerpo" e-plicamos que deben modelar por separado la cabeza" el tronco las piernas y los brazos" para lue#o unirlas una por una" sobre la plancha de arcilla que se realizó previamente. ?ndicamos que puncen y unten con #oma los e-tremos de las partes del cuerpo que Cierre unir$n. ?nmediatamente pedimos que presionen por un momento para que se pe#uen las partes. :re#untamos a los ni&os y ni&as+ Ffue difícil modelar tu cuerpo con arcillaG F:or qu0G Motivamos a los ni&os a e-poner sus traba!os. “ECaderno ActiFidad Literaria% $iajero! ?ndicamos a los ni&os que saldr$ adelante

Recrsos amina

Disfraces ?nstrumentos.

:apelote

@abla de madera Dos bolas de arcilla :unzón >oma

%o!ín


Momentos

ActiFidades

Recrsos

MotiFacin

el creador de un cuento muy interesante. ?nvitamos al ni&o que se llevó el cuaderno via!ero a casa" para que nos cuente el cuento que ha creado !unto a su familia.. Desarro--o :edimos a los ni&os que dibu!en lo que m$s les #usto del cuento creado por su Cierre compa&ero y su familia. Rtinas ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" Mi6rco-es Rtinas ActiFidades *ermanentes de Entrada% - Acciones de rtina" Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os reconocen a los traba!adores de su comunidad KJ2amos con Uti-iacin Libre de -os Sectores% nestros os ni&os y ni&as en asamblea eli#en ami2os libremente en el sector que desean !u#ar. Ejeccin de- *ro0ecto% I %onociendo los :e#amos dibu!os o recortes de diversos traba!adores de herramientas 3martillos" carretillas" brochas" mi comunidad etc.4 en el franeló#rafo. :re#untamos a los ni&os y ni&as+ F%onocen las herramientasG FCui0nes la usanG :resentamos l$minas con dibu!os de traba!adores de la comunidad y e-plicamos la labor que realizan" interro#amos+ F%onoces a personas que hacen esas laboresG FCu0 pasaría si no contaríamos con ellosG. ?nvitamos a al#unos padres que ten#an distintos oficios" nos muestran al#unas herramientas que usan para desempe&ar su traba!o. Entre#amos a cada #rupo papelotes con distintos traba!adores de la comunidad y sus herramientas" para que ras#uen papel y pe#uen sobre ellos. :roponemos a los ni&os y ni&as dibu!ar la labor que realizan sus padres y con qu0 herramientas traba!an" invitamos a e-poner sus traba!os. Entre#amos plastilina a los ni&os" para que modelen los instrumentos o herramientas de al#unos traba!adores de su comunidad. Entre#amos una ficha para que coloreen al#unos traba!adores de su comunidad. Rtinas

ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rutina. TALLER *SICOMOTRI'% os ni&os y ni&as corren libremente en el

%uaderno Hia!ero =o!a %rayolas

'iluetas franeló#rafo

:adres de familia papelotes papel lustre

=o!a $piz colores :lastilina Bicha %rayolas


Momentos

ActiFidades

Inicio

patio.

%on anterioridad la docente y los :adres de familia" elaboran dos #usanos la#os de rafia. Desarro--o 3uno para las ni&as y otro para los ni&os4. K ?ndicamos a los ni&os que formen una fila de ni&as y otra de ni&os. Cierre ?ndicamos que uno a uno deben pasar dentro del #usano" pero deben hacerlo reptando. :edimos a los ni&os que se inflen y desinflen como #lobos. Entre#amos una ho!a para que dibu!en lo que m$s les #usto de la actividad. Rtinas ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" Rtinas ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as identifican el rol que desempe&a el pap$ en la familia. KJ2amos con Uti-iacin Libre de -os Sectores% nestros os ni&os y ni&as en asamblea eli#en ami2os libremente en el sector que desean !u#ar. Ejeccin de- *ro0ecto% :resentamos a los ni&os la si#uiente FCu0 rol canción% desempe&a el pap$G ¡PAPITO DE MI IDA! -

JeFes

Recrsos >usanos de rafca

=o!a %rayolas

:apelote

A* Pa"ito %e !i +i%a) Eres t8 !i ran a!or . "or eso .o te &uiero . te %o* !i 'ora/n Tu*o es 9o no Tu*o es !i 'ora/n( :re#untamos a los ni&os y ni&as+ FDe qu0 trato la canciónG F:or qu0 le estamos cantando a :apitoG F%u$ndo se celebrara el día del :adreG %on ayuda de l$minas" e-plicamos a los ni&os que sus papas" tambi0n son traba!adores de la comunidad y que ellos traba!an con mucho esfuerzo para poder mantener su ho#ar. I'olicitamos a los ni&os y ni&as" fotos de su papa y pedimos que las pe#uen en una cartulina AI2" y alrededor de ellas hacemos corazones" lo cual representa el #ran amor que -

aminas

Botos %artulina >oma


Momentos

ActiFidades

Recrsos

sentimos por nuestro :apito. ?ndicamos a los ni&os que e-pon#an sobre su papa" las actividades que realiza en la casa y sobre su profesión u oficio. Animamos a los ni&os a dramatizar en el sector del ho#ar" al#unas actividades que realizan los :adres de Bamilia. Entre#amos una ficha para que coloreen. Rtinas ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rutina. “E-aboramos n TALLER &RA#ICO) *LASTICO% re2a-o /ara :resentamos a los ni&os" la si#uiente *a/ito! poesía+ “*ARA TI *A*ITO! Inicio *a/ito4 /a/ito .o0 en t d3a4 iero darte con a-e2r3a Todo mi amor , decirte #erte4 m0 1erte K TE UIERO MUC.O!

Bicha %olores

$mina

:apelote

?ndicamos a los ni&os que por celebrarse el Día del :adre" elaboraremos una tar!eta para nuestro :apa. Entre#amos a cada ni&o una cartulina del blocS de color 3tama&o AI24 con dos corte en la parte superior. -

Desarro--o

corte

corte

%artulina

ue#o de realizar los dos cortes en la parte superior de la cartulina" la docente doblas las dos esquinas hacia adelante" formando el cuello de la camisa. Entre#amos botones #rande a los ni&os para que los pe#uen en la camisa. :edimos que dibu!en a su :apito y lo pe#uen en el bolsillo de la camisa. levan la tar!eta a casa y se la entre#an a su papa. -

Cierre

%artulina

@i!era


Momentos

ActiFidades

Recrsos >oma

Rtinas $iernes

Rtinas

ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% ?dentifican a 'an os0 como :ap$ e!emplarI Elaboramos un re#alo para :apito Uti-iacin Libre de -os Sectores% Acciones de rutina. Ejeccin de- *ro0ecto% :resentamos a los ni&os un papelote con la si#uiente poesía+

E$ rea$o !=s her!oso ;ue $e o
-

-

Rtinas

?ndicamos a los ni&os que se acerca el día del :adre" así que aprenderemos una poesía para recitarsela y elaboraremos un re#alo para el día del :adre. Entre#amos a los ni&os las siluetas de dos corbatas peque&as" elaboradas de microporoso. :e#an las dos siluetas" para que la corbata ten#a m$s volumen. ?ndicamos que deben pintarlas" haciendo líneas dia#onales. a docente perfora un a#u!ero en el centro de la corbata y le coloca el llaverito con cola de rata. A continuación" podemos observar los pasos a se#uir+

ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rutina. “San Jos64 ActiFidad de Re-i2in *adre ejem/-ar! %on anterioridad" pedimos a los :adres o abuelos que envíen sus fotos dentro de un

:apelote

Microporos 'ilicona @0mpera o apu laveros %ola de rata


Momentos $er

J2ar

Actar

Rtinas

ActiFidades

Recrsos

sobre 3para que los ni&os no lo vean4" con las fotos armamos un $rbol en la pizarra y lo cubrimos con una tela. :re#untamos a los ni&os Botos y ni&as+ FCu0 hay detr$s de la telaG ?ndicamos que observen y di#an quienes est$n en la foto. :re#untamos+ FEn que traba!a $minas tu pap$G FCu0 es lo que te #usta hacer con tu pap$ o abueloG %ontamos al#unos acontecimientos de la vida de os0. Narramos la aparición del Ln#el de Dios en sus sue&os. %ont$ndole que María" tendría un hi!o y se llamaría ess %omentamos sobre la actitud de obediencia de os0" al buscar a María y casarse con ella cumpliendo el pedido de Dios. Animamos a los ni&os" a dramatizar la historia y entre#amos una ficha" para que coloreen. Actuación por el Día del :adre. ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida"


NUESTRA COMUNIDAD

, A % ' 

•

?  ? 

Observa la l%mina y escuc#a a tu profesora nombrar los lugares de la comunidad -uego señala a cada niño a/ el lugar a donde debe ir y marca el camino con un plum'n.


EL 'A*ATERO

•

!olorea la escena.

•

&ecorta y pega la pie$a que falte para comentar la escena.


*RO#ESIONALES DE LA COMUNIDAD

%Y doctor, doctor, doctor #ue me vas a recetar &n 'ara"e sa"rosito (ara que pueda sanar, %) doctor, doctor, doctor Cálmeme este gran dolor Con tus ricas medicinas Y de tan lindo color *"is+

•

Encierra los instrumentos que utili$a el medico diariamente. !olorea


EL DOCTOR , LA EN#ERMERA NOS CURAN

•

Observa la escena y comenta.

•

!olorea los marcos de los artículos del doctor y la enfermera.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL •

!olorea0 recorta y arma tu gorrita.

CONOCIENDO AL BOMBERO


O A N 9 E R S T 7 S I D O E E C 6 6

•

!olorea los utensilios del bombero.


Pinta con plumones la m%scara del bombero.


MI AMI&O EL *OLICIA

•

!olorea al policía y une a él los utensilios que utili$a para brindar seguridad.


•

!olorea y aprende la poesía.


TARJETA *ARA *A*ITO


*RO,ECTO DE A*RENDI'AJE N7 :8 :"

DATOS IN#ORMATI$OS (.(. U>E

+ %AAMA,%A

(./

?.E.?.

+ JU?@A

(.1

D?,E%@,A

+ M>. EM:E,A@,? ,A' DE A :UEN@E

(.2

:,BE',A + 'U'ANA CU?, %UEHA

/.7 'E%%?N + U%E,?@' ;") NOMBRE DEL *RO,ECTO% “Me !imento de m!ner! s!ud!'e" <") DURACI(N% Del /) al /2 de !unio" =") NECESIDADES DE A*RENDI'AJE% ?dentifica alimentos nutritivos y no nutritivos ?n#ieren bebidas saludables. :ractica h$bitos alimenticios. 'e#uir las instrucciones de una receta y preparar un plato para de#ustar. Halora el traba!o de campesino. ,ezar la oración+ Ln#el de la >uarda >") JUSTI#ICACI(N%

No es muy f$cil" animar a los ni&os y ni&as a comer alimentos nutritivos" pero a trav0s de proyectos y actividades divertidas 3de#ustaciones" recetas" etc.4" podemos facilitar que las conozcan y se acostumbren a comerlos. Es conveniente" tener varios alimentos nutritivos durante la presentación" para que los ni&os desarrollen su capacidad de observación al tocarlas" olerlas" de#ustarlas" etc. ?)*RODUCTO% -

%onocen los alimentos nutritivos y no nutritivos. :reparan un plato con alimentos nutritivos ,ezan la oración+ Ln#el de la #uarda.

@") *RE)*LANI#ICACI(N DEL *RO,ECTO% 6 ar6 r#anizamos una visita a un huerto. ?dentifican alimentos nutritivos y no nutritivos. :reparamos una receta+ OUn Josque de brócolisP -

Cmo -a ar6 Hisitamos un huerto para observar cómo crecen las verduras. Hisitamos un mercado y pedimos a los ni&os que identifiquen los alimentos nutritivos y no nutritivos. Elaboran un mural de alimentos nutritivos y no nutritivos. :resentamos a los ni&os un papelote con la receta para preparar+ O Un bosque de JrócolisP -

6 necesitar6 -

=uerto Mercado Alimentos :apelotes 'iluetas :apelote Herduras

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL 9") SELECCI(N DE COM*ETENCIAS4 CA*ACIDADES E INDICADORES% ÁREA *"S"

CA

C

COM*ETENCIAS <" *ractica actiFidades 13sicas 0 5bitos sa-dab-es

CA*ACIDADES

INDICADORES

,econoce la 1.1. Adquiere h$bitos importancia de consumir alimenticios saludables alimentos limpios y y cuida su cuerpo saludables. I %onsume consumiendo alimentos líquidos variados y nutritivos. Aplica sus saludables. conocimientos y el uso de la tecnolo#ía para ,econoce me!orar su calidad de alimentos nutritivos y no vida. nutritivos de su entorno.

:8" Testimonio de -a Fida ().7. 'e comunica con en -a 1ormacin Dios a trav0s de cristiana oraciones.

-

,eza para comunicarse con Dios.


(.( :roblematiza situaciones

-

E-plora y observa las verduras cuando prepara su comida saludable" haciendo uso de sus sentidos

<" Com/rende teGtos escritos

Dice" con sus 1.1. ,eor#aniza propias palabras lo que información de diversos entendió del te-to que le te-tos escritos. leen. 3,E%E@A4

SELECCI(N DE COM*ETENCIAS4 CA*ACIDADES E INDICADORES DE LOS TALLERES% ÁREA

COM*ETENCIAS

CA*ACIDADES

INDICADORES

*"S"

=" *artici/a en actiFidades de/ortiFas en interaccin con eentorno

2./. Emplea sus habilidades sociomotrices al compartir con otros" diversas actividades físicas.

-

A


6.(. %omunica ideas y sentimientos a trav0s de producciones artísticas en diversos len#ua!es

-

C

?" *ercibe 0 a/recia -as /rodcciones art3sticas

7.1. ,efle-iona y opina sobre las manifestaciones artísticas que percibe y produce.

:articipa en !ue#os #rupales con autonomía y disfruta estar con los dem$s

ue#a libremente con diversos materiales #r$ficos y pl$sticos" y menciona espont$neamente los si#nificados de sus representaciones. Manifiesta que im$#enes y canciones le #ustan.

UNIDAD DE APRENDIZAJE 3 AÑOS-INICIAL ÁREA

COM*ETENCIAS

CA


CA*ACIDADES (.( :roblematiza situaciones

INDICADORES -

E-plora y observa ob!etos" seres vivos" hechos o fenómenos de su entorno haciendo uso de sus sentidos.

Q") SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESI(N DE A*RENDI'AJE% #eca Lnes

Momentos

ActiFidades

ActiFidades *ermanentes de Entrada% Damos -a bienFenida a -os nios" Bormación. 'aludo a Dios. 'aludo a la bandera. Marcha alrededor del patio" Intencin *eda22ica de- D3a% Cue los ni&os identifiquen alimentos nutritivos y no nutritivos. KJ2amos con Uti-iacin Libre de -os Sectores% nestros os ni&os y ni&as en asamblea eli#en ami2os libremente en el sector que desean !u#ar. “*-ani1icamos Ejeccin de- *ro0ecto% nestro a docente presenta a los ni&os una /ro0ecto! l$mina de alimentos nutritivos y no nutritivos. :re#untamos+ F%u$les son alimentos ?dentificamos nutritivosG F%u$les son alimentos no nutritivosG alimentos :lanificamos el proyecto con los ni&os" nutritivos y no escribiendo lo que opinan en un papelote. nutritivos FCu0 F%ómo lo FCu0 haremosG haremosG necesitamosG

Recrsos

Rtinas

-

'ectores

amina

:resentamos a los ni&os la si#uiente canción en un papelote+

Anteano'he) anteano'he 9i a#ue$ita !e 'onto ;ue a$i!entos nutriti+os De#o *o 'o!er Carnes) +er%uras Le'he *
%D Jandera

,ecalcamos a los ni&os que debemos consumir alimentos nutritivos" para crecer

:apelote


Momentos

ActiFidades fuertes y sanos. ,ealizamos una visita a un mercado cercano e indicamos a los ni&os que observen los alimentos nutritivos y no nutritivos. ,e#resamos al salón y pedimos que verbalicen y dibu!e su e-periencia de visita al mercado. :resentamos a los ni&os una ca!a" en la cual hay siluetas de alimentos nutritivos y no nutritivos" dividimos la pizarra en dos partes+

A$i!entos Nutriti+os

A$i!entos no nutriti+os -

?ndicamos a los ni&os y ni&as que por turno saquen la silueta de un alimento" lue#o pe#uen donde corresponda" clasificando así alimentos nutritivos y no nutritivos. Aprovechamos la hora del refri#erio para ver qu0 tipo de alimentos han traído. Animamos a los ni&os a que solo ha#an la descripción de alimentos nutritivos. ?ndicamos a los ni&os y ni&as que tra!eron alimentos no nutritivos que recomienden a sus padres consultar a un nutricionista para que les ense&e a preparar loncheras nutritivas. Entre#amos una ficha y pedimos que antes de hacerla recuerden la clasificación aprendida. Enviamos a casa su#erencias para preparar una N%=E,A NU@,?@?HA. ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rutina. TALLER *SICOMOTRI' % 0 ?ndicamos a los ni&os y ni&as que realizaremos el !ue#o de :eces y @iburones. :re#untamos+ FCui0n quiere ser el tiburónG FCui0nes quieren ser pecesG 3acompa&amos a los ni&os que decidan !u#ar a ser tiburón y así #arantizar el cuidado de todo el #rupo en el momento en que los peces sean atrapados4. os peces tendr$n su #uarida para esconderse y los tiburones no podr$n entrar allí. 'er$ como una barrera protectora" la cual podr$ dibu!arse en el piso con cinta masSin# tape. %uando est0n or#anizados" los peces

Recrsos

amina

Mercado Alimentos =o!a $piz

-

Rtinas “*eces tibrones !

Inicio

Desarro--o

:lumón 'iluetas

oncheras

%inta masSin# tape


Momentos

Cierre

Rtinas Martes

Rtinas

KJ2amos con nestros ami2os *or H6 es im/ortante consmir 1rtas 0 Ferdras

ActiFidades

Recrsos

estar$n en su #uarida. Diremos+ %uando los tiburones no est$n" los peces hacen fiesta. En ese momento" los que son peces bailan por todo el espacio mientras los tiburones est$n ocultos. %uando veamos conveniente" decimos+ Q@iburones a la vistaR 5 los tiburones salen a atrapar a al#n pez que no est0 en su #uarida al mismo tiempo" los peces van r$pidamente a %olchonetas meterse a cualquier #uarida. 'i al#n pez es atrapado por un tiburón" se convertir$ en un Mantas tiburón y así" habr$ m$s tiburones para atrapar a los peces. Una vez que todos se hayan convertido en tiburones damos por terminado el !ue#o y los invitamos a descansar. %olocamos una manta en el piso" colchonetas" almohadas o co!ines" creando un ambiente c$lido que los invite a rela!arse y descansar. :onemos una msica de fondo 3de rela!ación4 y paseamos alrededor de los ni&os pas$ndoles una tela por su cuerpo 3solo a quienes quieran4. ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as" reconocen la importancia de consumir Brutas y Herduras. Uti-iacin Libre de -os Sectores% os ni&os y ni&as en asamblea eli#en libremente en el sector que desean !u#ar. Ejeccin de- *ro0ecto% :resentamos a los ni&os y ni&as la si#uiente canción+

:apelote

LAS ERD"RAS # LAS $R"TAS (Tonada% Los al&men'os) Las +er%uras * $as

Momentos

ActiFidades

IMostramos a los ni&os al#unas frutas y verduras como el rabanito" la lechu#a" la zanahoria" la manzana" la naran!a" etc. as motivamos a que las observen" las toquen" y di#an su color+ anaran!ado" verde" amarillo" etc. 5 las a#rupen. ue#o les pedimos que las dibu!en libremente. %omentamos a los ni&os y ni&as la importancia del consumo de frutas y verduras para nuestro cuerpo. ?ntroducimos las frutas y verduras en una bolsa no transparente y pedimos a cada ni&o que introduzca su mano y saque una fruta o verdura sin mirar. El ni&o deber$ adivinar de qu0 fruta se trata. :elamos y cortamos una fruta o verdura en platos distintos cada una" :edimos que prueben y huelan la fruta o verdura de cada platito mientras contestan las si#uientes pre#untas+ F%ómo se llama la fruta o verdura que has probadoG F@e #ustaG FEs dulceG FEs un alimento nutritivoG F=uele bien o malG Elaboramos un mural de frutas y verduras. 'e#uimos las si#uientes pautas+ ,epartimos a los ni&os y ni&as recortes de revistas o encartes con dibu!os o foto#rafías de frutas y verduras. :edimos a los ni&os que separen las frutas en un #rupo y las verduras en otro. Entre#amos una ficha para que identifiquen frutas y verduras. Rtinas ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rtina" “Nos moFemos% TALLER *SICOMOTRI'% R5/ido) -ento! %olocamos msica para movernos y les decimos a los ni&os que pueden caminar Inicio libremente por todo el espacio. ue#o" podemos proponerles !u#ar a O,L:?DIEN@P. es recordamos las normas Desarro--o de !ue#o+ No vale hacerse da&o ni causarlo a los dem$s" miraremos a nuestro alrededor para evitar #olpear a nuestro compa&ero. Damos al#unas consi#nas para movernos. :rimero" decimos+ Ahora todos caminamos lento como si fu0ramos unas tortu#as 3podemos cambiar y decir el nombre de un animal de nuestro Cierre conte-to4. Ahora" nos movemos r$pido por todo el espacio. 'iempre estamos atentas y recordamos al #rupo las normas como QMirando a su alrededor" cuid$ndose y cuidando a los que est$n a su costadoR

Recrsos

-

Jolsa

Brutas Herduras :latitos :apelotes ,evistas Encartes

:andereta


Momentos

ActiFidades

Recrsos

Nos inflamos y desinflamos como #lobos. Rtinas ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" Mi6rco-es Rtinas ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as practican h$bitos alimenticios. KJ2amos con Uti-iacin Libre de -os Sectores% nestros os ni&os y ni&as en asamblea eli#en ami2os libremente en el sector que desean !u#ar. Ejeccin de- *ro0ecto% Mostramos a los ni&os la ima#en de un :racticamos aminas ni&o que se est$ atorando mientras come y de h$bitos %inta una ni&a que est$ comiendo correctamente. alimenticios ?nterro#amos+ FCu0 te pareceG FAl#una vez te has comportado como los ni&os de la l$minaG. %onversamos con los ni&os sobre los =$bitos alimenticios que debemos practicar. ?nvitamos a los ni&os y ni&as a comer los alimentos de su lonchera y observamos su comportamiento. En este proceso" se interviene de la me!or manera posible" damos los onchera correctivos necesarios para que aprendan y practiquen los h$bitos alimenticios. Aconse!amos a los ni&os y ni&as comer despacio" masticar bien los alimentos" utilizar correctamente los cubiertos y la servilleta" tomar refrescos o !u#os de fruta y no #aseosa. Motivamos a los ni&os y ni&as a representar a ni&os y ni&as que practican Juenos h$bitos alimenticios. E-plicamos a los ni&os y ni&as que cuando comen #olosinas" no se alimentan bien" se pueden enfermar del estóma#o y adem$s le salen caries en los dientes. ,ecordamos a los ni&os que el uso del individual es muy importante. Entre#amos a los ni&os un individual" para que con la t0cnica del cocido" lo decoren. %orrospum o microporoso

Entre#amos una ficha y pedimos que describan los h$bitos que demuestra cada ni&o o ni&a al comer. %onversamos con los ni&os" sobre la -

Bicha


Momentos

?mportancia del consumo de a#ua

Rtinas “Estam/ado de 1rtas! Inicio

Desarro--o Cierre Rtinas JeFes

Rtinas

ActiFidades

Recrsos

importancia de consumir a#ua para nuestro cuerpo. Antes de la actividad" colocamos en un lu#ar se#uro dentro del aula una !arra 3o recipiente4 con a#ua y vasos suficientes para que los ni&os puedan beberla cuando deseen. Utilizamos una !arra de pl$stico mediana 3o un balde con ca&o4 y vasos de f$cil manipulación para que puedan servirse de manera autónoma y se#ura. ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% Acciones de rutina. TALLER &RA#ICO *LASTICO% Entre#amos a los ni&os los materiales" para que e-ploren+ cartulinas" frutas partidas por la mitad 3manzana" pera" limón4" crayolas" 1 platos con t0mperas y espon!a para limpiar. %olocamos los tres platos de t0mpera en las mesas y poner en cada plato una o dos piezas de fruta con la parte cortada hacia aba!o. :edimos a los ni&os que co!an las frutas y estampen con ellas sobre su cartulina. E-ponen sus traba!os a sus compa&eros. ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. Sa-ida" ActiFidades *ermanentes de Entrada% Acciones de rutina. Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os y ni&as valoren el traba!o del campesino. Uti-iacin Libre de -os Sectores% En asamblea los ni&os y ni&as eli#en en que sector desea !u#ar. Ejeccin de- *ro0ecto% :re#untamos a los ni&os+ FCu0 día es hoyG FCu0 celebramosG %anta la canción+ 3 @onada+ a Jenita4

arra o balde Hasos

KJ2amos con nestros ami2os K?dentificamos al campesino como un traba!ador importante para nuestra =oy es el #ran día alimentación día del campesino 3bis4 hay que feste!arlo con todita el alma hay que feste!arlo con todita el alma 0l nos da las frutas 0l nos da verduras 0l nos alimenta 3a4 QHiva el campesinoR Cue mucho traba!a Q>racias campesinoR :or alimentarnos.

cartulinas" frutas partidas por la mitad 3manzana pera" limón4 crayolas 1 platos con t0mperas espon!a para limpiar.

:apelote

aminas


Momentos

ActiFidades -

-

-

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Mi onchera andina

-

FA qui0n feste!amos hoy díaG" Fen dónde vive el campesinoG" Fqu0 hace el campesinoG" Fqu0 hace la campesinaG" Fporque celebramos hoy su fiestaG" Fqu0 herramientas utilizaG F:or qu0 es importante el traba!o del campesinoG =oy hablaremos de la labor del campesino 'e coloca en la pizarra l$minas en donde se observa al campesino y su familia en distintas facetas+ sembrando" reco#iendo papas" feste!ando" reco#iendo tri#o. bservan las l$minas y comentan. Dialo#amos sobre su traba!o sobre su ropa" sobre los cultivos que hace" sobre los animales que cuida. a profesora entre#a a cada mesa papas" choclos" zanahorias" tomates" etc "los observan" mencionan sus características Dialo#an sobre las herramientas que utiliza el campesino. a profesora coloca las siluetas de las mismas" los ni&os mencionan sus nombres. 'e les entre#a una ho!a en donde dibu!ar$n al campesino con sus productos 'e les entre#a una ficha para que coloreen al campesino. E-plicamos a los ni&os que los productos oriundos de la re#ión 'ierra" son muy nutritivos y saludables para nuestro cuerpo. %antamos con los ni&os la si#uiente canción+

MI LONHERA ANDINA 1Tona%a2 Arro 'on $e'he4 Pa"a 'on &ueso .o &uiero 'o!er Con !i aua %e &uinua .o to!ar: Con aBita si Con aseosa no 9i Lon'hera An%ina .o 'o!er: Jrindamos a los ni&os" productos alimenticios" oriundos de la 'ierra" para que los toquen" huelan" prueben" etc. :edimos a los ni&os que propon#an con que productos podemos armar nuestra onchera andina. Entre#amos una ficha" para que recorten -

Recrsos :roducto sembrados por el campesino

:apelote

:roductos riundos de la 'ierra.

Bicha %olores @i!era


$iernes

Momentos

ActiFidades

productos y armen su onchera Andina. Rtinas ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo% - Acciones de rtina" - Ta--er de Inda2acin% “.eFo en $ina2re! Entre#amos a los ni&os los materiales" para que e-ploren. Inicio ?ndicamos a los ni&os que viertan a#ua en un vaso y vina#re en el otro. Desarro--o %olocamos un huevo en el vaso con a#ua y el otro en el vaso con vina#re. ?ndicamos a los ni&os y ni&as que observen detenidamente lo que va a suceder. ue#o" pre#untamos+ FCu0 paso con el huevo que estaba en el vaso con vina#reG FCu0 paso con el huevo que estaba en el vaso con a#uaG E-plicamos a los ni&os lo que sucedió+ a cascara de huevo se ablanda" cuando reacciona con los $cidos del vina#re" porque Cierre est$ compuesto de calcio. :edimos a los ni&os que dibu!en su e-periencia. Rtinas ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% - Acciones de rtina" Sa-ida" Rtinas ActiFidades *ermanentes de Entrada% - Acciones de rtina" Intencin *eda22ica de- D3a% os ni&os preparan !untos una comida saludable. Uti-iacin Libre de -os Sectores% - Acciones de rtina" os ni&os eli#en libremente en que sector desean !u#ar " Ejeccin de- *ro0ecto “ :reparamos :reviamente" definimos con los ni&os y !untos una ni&as qu0 comida o postre vamos a preparar. comida :ara ello" tomamos en cuenta los #ustos de los saludable! ni&os podemos pre#untarles Ien al#una sesión anteriorI qu0 les #ustaría preparar para comer !untos en el aula 3,esaltamos que el consumo de verduras es muy saludable para nuestro cuerpo4. ?#ualmente" comunicamos a las madres y padres de familia los insumos que vamos a necesitar" ase#ur$ndonos de que no sean caros ni difíciles de conse#uir. 'obre la base de las ideas que hemos ido desarrollando !untos" motivamos a los ni&os a preparar una comida saludable. es contamos que un alimento saludable es aquel que beneficia o le hace bien a nuestro cuerpo. :odemos preparar+ una ensalada de frutas"

Recrsos

/ vasos transparentes vina#re blanco a#ua 1 huevos ho!a l$piz colores

1 zanahorias peladas 1 tazas racimos de brócoli Z de taza de yo#urt natural / cucharaditas de miel / cucharaditas de mostaza y pere!il picado


Momentos

ActiFidades ensalada de verduras" un !u#o de frutas o al#una comida típica de nuestra comunidad que sea de f$cil preparación. .I En esta ocasión" prepararemos OUN J'CUE DE J,%?'P. :resentamos a los ni&os la receta y la leemos. es proponemos que e-ploren y observen con todos sus sentidos las características de los in#redientes que van a utilizar 3zanahorias peladas" racimos de brócoli" yo#urt natural" miel mostaza y pere!il4 y asombrarse al descubrir sabores" olores y te-turas nuevas. Nos or#anizamos en comisiones+ al#unos ayudan con la preparación" mientras que otros pueden ir colocando los platos" vasos o cubiertos sobre la mesa. @ambi0n pueden turnarse. *ROCEDIMIENTO% (. :reparamos la salsa" mezclando los in#redientes en un recipiente. /. %ortar las zanahorias por la mitad. =acemos un corte lon#itudinal a cada mitad para obtener cuatro pedazos. 1. %olocamos en el centro del plato" 2 piezas de zanahoria / a / para formar los tronquitos de los arbolitos. :oner el brócoli arriba alrededor de la zanahoria" formando las ramas de los $rboles. 2. %olocar la salsa en la base de las zanahorias y adornar con pere!il picado. Antes de pasar a compartir lo que hemos preparado" les recordamos la importancia de lavarse las manos antes de comer. @enemos en cuenta que" tanto durante la preparación como durante el tiempo de compartir los alimentos" podemos desarrollar al#unas ideas como+ os alimentos deben estar limpios antes de cocinarlos o comerlos. %omer frutas y verduras beneficia nuestra salud 3mencionamos las m$s conocidas en nuestra comunidad4. e hace muy bien a nuestro cuerpo comer variados alimentos pero no nos hace bien comer muchos dulces o #olosinas. El espacio donde nos servimos los alimentos es diferente al espacio donde !u#amos y traba!amos 3modelado" #arabatos" pintura4" o de lo contrario este espacio" debe estar limpio y siempre debemos usar individual. FCu0 utensilios utilizamos para comerG F%omemos sentados o caminandoG

Recrsos

:apelote

Bicha $piz %olores


Momentos

ActiFidades

Entre#amos a los ni&os una ficha" para que dibu!en+ O Un bosque de brócolisP :ara reforzar esta sesión en casa" podemos entre#ar a las madres y padres de familia una breve nota informativa sobre lo que hemos traba!ado+ O=emos conversado acerca de la importancia de alimentarnos saludablemente y sobre la necesidad de recibir sus indicaciones para alimentarse me!or" como parte del cuidado que le brindan los adultos en casaP. Rtinas ActiFidades de Aseo4 Re1ri2erio 0 Recreo Acciones de rutina. “Mi An2e- de -a ActiFidad de Re-i2in% 2arda! :resentamos a los ni&os una l$mina con la si#uiente oración+ $er

Recrsos

-

$mina

ne$ %e $a uar%a Du$'e 'o!"a,a) No !e %esa!"ares Ni %e no'he) Ni %e %a Las horas &ue "asan Las horas %e$ %a Si tu estas 'on !io Ser=n %e a$era

J2ar No !e %e>es so$o Se en to%o !i ua Sin ti so* 'hi&uito . !e "er%era( 5en sie!"re a !i $a%o Tu !ano en $a !ia @ ne$ %e $a uar%a Du$'e 'o!"a,a

:re#untamos a los ni&os+ FCu0 persona!e vesG F=as rezado a tu $n#el de la #uardaG E-plicamos a los ni&os que todos tenemos nuestro Ln#el de la #uarda y el siempre nos cuida y nos prote#e. Dibu!amos an#elitos en cartulina y repartimos a los ni&os para que lo decoren con al#una t0cnica #raficoIpl$stica. ue#o pe#amos en todo el salón. Animamos a los ni&os y ni&as a crear una oración para el An#el de la >uarda " ue#o escribimos en un papelote para aprenderla" ActiFidades *ermanentes de Sa-ida% Acciones de rutina. -

Actuar

Rtinas

%artulina @emperas lente!uelas

papelote


Momentos

ActiFidades Sa-ida"

Recrsos


B,U@A' H'. HE,DU,A'

HE,DU,A'

Las frutas ) verduras son productos que nos dan las plantas, am"as nos alimentan sa"emos comer las verduras en guisos o ensaladas ) las frutas en 'ugos o postres$

B,U@A'

•

!onversa acerca de las frutas y verduras .&ecorta las frutas y verduras y pega donde corresponde.


MI LONC.ERA NUTRITI$A

•

Dialoga con tu profesora los alimentos nutritivos . 1sando plum'n marca con un aspa */ los alimentos que te gusta llevar en tu lonc#era.


MI LONC.ERA NUTRITI$A

•

&ecorta y pega alimentos nutritivos que debes llevar a tu jardín y pégalos dentro de la lonc#era .Dialoga al respecto.


ARMA TU LONC.ERA ANDINA MI LONC.ERA

LUNES

A#ua de quinua

:apa con queso

,efresco de manzana

=uevo pasado con chu&o

:l$tano

MARTES

Manzana

MIERCOLES

,efresco de maíz morado

@orre!as de quinua

,efresco de cocona

ca con queso

:apaya picada

,efresco de carambola

:an con queso

>ranadilla

>ranadilla

JUE$ES

$IERNES


@E DAN ENE,>?A :an

Mantequilla

%ancha

[i\i ha

%amote

'oya

Cuinua

:apa

=abas

@E :E,M?@EN eche

Atn

=í#ado

:escado

Cueso

=uevo

:ollo

%arnes

'an#recita

@E :,@E>EN anahoria

Acel#a

%arambola

echu#a

Apio

:l$tano

Espinaca

imón

Mandarina

%ebolla

:i&a

@una

@omate

Naran!a

:apaya

Arma tu lonc!era como jugando ,efresco de cebada :an con pollo con membrillo

o

imonada

Mandarina

:an con palta

,efresco de maíz morado

:era

:an con queso

Naran!a

,efresco de manzana 3natural4

@orta o Cueque

:apaya picada

,efresco de carambola 3natural4

:an con =ambur#uesa

>ranadilla

,efresco de pi&a

:an con tortilla

Manzana



•

•

Observa la l%mina e identifica el individual. Dialoga sobre su utilidad. Dibuja su comida preferida en el recuadro en blanco del individual. -uego0 recorta los cubiertos y la servilleta y los pega seg"n las siguientes consignas la servilleta0 en el lado i$quierdo2 la cuc#ara0 en el lado derec#o2 y el tenedor0 en el lado i$quierdo. Dibujar tenedor0 cuc#ara y servilleta para recortar.



DI DEL CAM*ESINO

•

Pinta el ponc#ito del campesino utili$ando témperas de colores.

•

&epasa con plum'n los bordes del ponc#o.

Unidad 3 Años Junio - 2016

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