MEDICION DEL TRABAJO LABORATORIO -COMPONENTE PRACTICO
Integrantes:
LUIS ALBERTO TRASLAVIÑA ACOSTA COD: 13873526
TUTOR. TUTORA: LUZ MERY ROZO
MEDICION DEL TRABAJO GRUPO: 212021_10
DISEÑO DE TRABAJO INGENIERIA INDUSTRIAL UNIVERSIDAD NACIONAL ABIERTA Y ADISTANCIA ESCUELA DE CIENCIAS BÁSICAS, TECNOLOGÍA E INGENIERÍA NOVIEMBRE 2017
INFORME DE LABORATORIO – COMPONENTE PRÁCTICO CURSO MEDICIÓN DEL TRABAJO – 212021_10
OBJETIVO GENERAL. consiste en la identificación de situaciones propicias para el mejoramiento productivo y la aplicación de un conjunto de metodologías, técnicas y procedimientos sistemáticos con el propósito de introducir variantes en los procesos productivos, buscando métodos de trabajo y tiempos de ejecución óptimos lo cual debe derivar secuencialmente en la reducción de costos lo cual es visible en la menor inversión por unidad producida en un proceso.
OBJETIVO ESPECIFICOS. 1. Introducir el tema de los Métodos de Trabajo, como base fundamental de los Estudios de Medición del Trabajo. 2. Introducir el tema de las técnicas y metodologías básicas para realizar y registrar los procesos productivos. 3. Reconocer la utilidad de los Diagramas de Flujo de Actividades. 4. Comprender la utilidad de los registros de actividades, aplicándolos a un caso real del medio productivo. 5. Introducir el tema de los Indicadores de Ingeniería, como un medio efectivo de establecer comparaciones entre los procesos productivos. 6. Mostrar una situación referente a los Estudios de Métodos, en función de la Productividad. 7. Mostrar una situación referente a los Estudios de Tiempos, en función de la Productividad. 8. Entender la aplicación de los principios referentes a las “Curvas de Aprendizaje”.
INTRODUCCION
Mediante este componente practico lo que se busca es identificar y aclarar conocimientos básicos que debe tener un ingeniero para el adecuado funcionamiento de sus funciones, Este conocimiento adquirido le permitirá desarrollar herramientas optimas que lo ayudaran en su carrera profesional utilizando recursos que permitan reducir algunos costos y tiempos de un proceso, logrando así un buen desempeño, efectivo, preciso y confiable dentro de un proceso productivo de cualquier organización. En este trabajo se realizara una distribución de cada uno de los estudiantes en grupo de 3 personas para el desarrollo de este componente practico, los cuales tiene una asignación específica de funciones para el adecuado desarrollo de esta actividad que se requiere, como es el armado de diversos modelos correspondientes al kit de LEGO 9686 education®.
DESARROLLO DEL LABORATORIO
Inicialmente se recibe por parte del tutor el el Kit LEGO 9686 LEGO education® Que es un mecanismo simple, y se procede a hacer el inventario de partes, luego de haberlo recibido se procede a trabajar de una manera coordinada de acuerdo con las instrucciones dadas por el tutor y del mismo catalogo para poder obtener los mejores resultados que se requiere con esta práctica.
Se procede a verificar que los estudiantes hayan traído los siguientes materiales para trabajar. Requerimientos:
Kit LEGO 9686 education® - Mecanismos simples.
Cronómetro.
Lápiz / Lapicero.
Cámara de Video y Cámara Fotográfica.
Seis (6) pilas AA por cada estudiante.
Primera Parte - Actividad a desarrollar 1. Articular el modelo identificado con el número 11 (A–B) registrando en cada ocasión el tiempo invertido desde el comienzo de cada ejercicio hasta el final del mismo. 2. Este ejercicio de articular el Modelo No 11 (A-B), se debe repetir durante 7 ocasiones, distribuidos según la siguiente tabla: a. Un experimento o intento b. Dos repeticiones c. Cuatro repeticiones 3. Entre cada uno de los ejercicios a, b y c, debe programarse un espacio de tiempo de aproximadamente 30 minutos, durante el cual el Tutor explica los contenidos de las “Curvas de Aprendizaje”. 4. Es importante tener en cuenta que el tiempo que se registra es el total invertido en cada proceso de articulación del Modelo No 11, incluyendo la búsqueda de los accesorios, la comparación de tamaños, las consultas al Tutor y demás imprevistos que se presenten durante el desarrollo de esta prueba académica. Lo anterior se justifica, dado que se busca demostrar la “Curva de Aprendizaje”, según la cual, la repetición de un evento genera un aprendizaje por parte de quien la desarrolla y se refleja en los tiempos de ejecución de esa actividad.
5. El Tutor debe verificar cada uno de los eventos desarrollados por cada estudiante, aprobando que la actividad se encuentre completamente realizada lo cual se comprueba con el funcionamiento y/o movilidad del vehículo.
Segunda Parte - Actividad a desarrollar
1.
Realizar el ejercicio de Articular el Modelo No 11 (A-B) y registrar los tiempos invertidos durante un solo experimento o intento con las siguientes modificaciones en cada ocasión: a. Disminuir la iluminación del Laboratorio al máximo posible, tomando las medidas de control pertinentes para evitar confusión y/o pérdida de algún elemento LEGO. b. Realizar el proceso de articulación del Modelo No 11 en el piso. c. Aplicar las dos (2) restricciones anteriores, de iluminación y actividad de articulación del Modelo No 11 en el piso.
EVIDENCIAS DE LA ACTIVIDAD. (IMÁGENES)
DESARROLLO DE LAS RESPUESTAS A LAS PREGUNTAS FORMULADAS.
2.
Responder las siguientes preguntas, con base en la experiencia desarrollada: a. ¿Por qué se presentan diferencias y/o similitudes en los tiempos obtenidos? b. ¿Cómo influyen las condiciones ambientales de iluminación, sitio de labores (piso) y otras, en el desarrollo de las actividades y en la Productividad? c. De acuerdo con las cifras, ¿hubo “aprendizaje” durante el proceso? d. ¿Cómo se puede aplicar el concepto del “Curva de Aprendizaje”?. e. A partir del registro de los tiempos invertidos, ¿Dónde se evidencian indicadores de fatiga mental y física? Explicar. f. En el proceso con la luz apagada, porque la limitación de la visualización, ejerce estrés en la persona, con la necesidad de agudizar los sentidos causando cansancio.
IMÁGENES.
CONCLUSIONES
Se elaboró una propuesta de mejoramiento y automatización en el sistema productivo de la Empresa de bolsas plásticas CARLIXPLAST, que permita tener mejores procesos de producción y calidad de los productos fabricados
Se identificaron los problemas presentados por la compañía CARLIXPLAST, en la mala automatización y mejora de la maquinaria empleada en los procesos industriales y se crea propuesta de mejora y automatización de dichos procesos de producción
Se creó un diagrama de flujo de la compañía CARLIXPLAST, identificando cada uno de los procesos de producción desarrollados en la elaboración de las bolsas plásticas
REFERENCIAS BIBLIOGRAFICAS
Palacios, Luis Carlos (2009). Ingeniería de métodos: movimientos y tiempos. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?docID=10552483.
Freivalds A, Niebel B (2014). Ingeniería industrial de Niebel: Métodos, Estándares y Diseño del Trabajo. Mc Graw Hill. 13ª Edición. Pág. 20 – 76Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2053/book.aspx?i=749.
https://es.slideshare.net/josera17/grupo-8-diagrama-de-ishikawa.
https://es.wikipedia.org/wiki/Diagrama_de_Ishikawa. https://www.12manage.com/methods_ishikawa_cause_effect_diagram_es.html.
http://www.monografias.com/trabajos106/aplicaciones-y-utilidad-diagramasgantt/aplicaciones-y-utilidad-diagramas-gantt.shtml.
https://www.gestiopolis.com/diagrama-de-pareto/.
http://www.carlixplast.com/.
