Tuntutan Pendidikan Di Era Global Di Zaman Serba Global



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0

Tuntutan Pendidikan Di Era Global Di Zaman Serba Global



Uploaded by Gouri Vediappan



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download

Analisis Item Bm 2018

1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx

Analisis Item Math 2018

 Search document



TUNTUTAN PENDIDIKAN PENDIDIKAN DI ERA GLOBAL Di Zaman serba serba global saat ini, dapat dikatakan hampir tidak ada batas yang jelas antara bangsa satu dengan bangsa lain, peradaban satu dengan peradaban lainnya. Budaya suatu bangsa dengan budaya bangs lainnya. Manusia bisa dengan mudah “berbaur” dengan manusia lain di berbagai be laha bumi ini. Aktivitas manusia yang dilakukan di benua Amerika pada detik ini, bisa diketahu bahkan diikuti oleh manusia lain yang ada di benua Asia, Eropa, Afrika maupun Australlia Kenyataan ini tentu menuntut sumber daya manusia yang mampu dengan mudah beradaptasi terhadap perubahan zaman.Sumber daya manusia-sumber daya manusia in merupakan “produk” dari pendidikan di suatu bangsa. Apa yang dituntut dari out put pendidikan di era global ini adalah lulusan-lulusan yang mampu berpikir kritis, memiliki kompetensi dalam pemecahan masalah, kreatif inovatif, kompeten dalam ICT, komunika dan menguasai berbagai bahasa / multi lingual. Untuk menghasilkan sumber daya manu dengan kompetensi tersebut, lembaga pendidikan terutama guru sebagai "sutradara lapangan" lapa ngan" dituntut untuk ‘mengubah’ cara menyelenggarakan pendidikan dengan cara ya berbeda dengan cara-cara yang selama ini telah dijalankan ( bukan berarti cara yg dipak saat ini tidak baik lho ) . Pembelajaran di era global menuntut peserta didik mampu berkompetisi dengan menunjukkan kompetensinya agar mereka hidup sejahtera di era global ini. Peserta didik harus lebih banyak belajar dengan cara yang berbeda baik teknik metoda, sarana prasarana, IT bahkan semangat dan daya juang. Pembelajaran di era gl yang diharapkan adalah pembelajaran yang lebih berfokus pada peserta didik ( student center ), peserta didik dikondisikan untuk mampu secara aktif mencari informasi. Menuru Darma ( 2009 ), pendidikan lebih memberikan rangsangan agar peserta didik menjadi pembelajar yang aktif. bukan pembelajar yang pasif. Jadi pembelajaran di era global saa sebaiknya dikelola sedemikian rupa sehingga merangsang, mendorong dan membiasaka peserta didik bisa secara aktif menggali informasi dari berbagai sumber yang tersedia da disediakan oleh guru. Tuntutan pendidikan di era global ini tak pelak tentu menjadi tuntut sekaligus tantangan besar bagi para guru dalam menyelenggarakan pembelajaran. Guru mau tidak mau, suka tidak t idak suka, setuju tidak setuju harus mengimbangi tuntutan ini. Gur dituntut untuk benar-benar profesional dalam dalam mengemban tugas dan fungsinya sebagai sosok pengajar dan pendidik dengan berbekal kompetensi paedagogik, kepribadian, sosial dan profesional secara utuh. Pertanyaannya adalah ? Sudah siapkah Guru-guru Indonesia ini menyelenggar menyelenggarakan akan pendidikan dan pembelajaran yang sesuai dengan tuntutan abad 21 ? Mengingat, perhatian pemerintah terhadap profesionalisme g belum lama berjalan tentu hal ini membutuhkan perjuangan yang sangat luar biasa  agar Sign up to vote on this title guru-guru guruguru yang aktif saat ini “bersegera” menjadi sosok pendidik dan pengajar yang  Useful terhadap  Not useful profesional mengikuti tuntutan abad 21. Dan tuntutan terbesar pemerintah Indonesia adalah bagaimana pemerintah bisa “merekrut” guru guru-guru -guru baru ( baik untuk : menggantikan guru-guru lama yang sudah mencapai usia pensiun atau menambah





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



TUNTUTAN PEMBELAJARAN ABAD 21 Tuntutan pembelajaran abad ke-21 sebagaimana gambaran Jennifer Nic hols selaras dengan 14 prinsip pembelajaran dalam kurikulum nasional. Dari 14 prinsip tersebut kemudian disederhanakan lagi menjadi 4 prinsip pokok pembelajaran. Adapun 4 prinsip pokok pembelajaran abad ke 21, seperti berikut ini: (1) instruction should be student-centered; (2) education should be collaborative; (3) learning should have context; dan (4)schools should be integrated with society.

Empat Prinsip Pokok Pembelajaran Abad ke 21 1. Instruction should be student-centered

Pengembangan pembelajaran seyogyanya menggunakan pendekatan pembelajaran yang berpus pada siswa. Siswa ditempatkan sebagai subyek pembelajaran yang secara aktif mengembangkan minat dan potensi yang dimilikinya. Siswa tidak lagi dituntut untuk mendengarkan dan menghafa materi pelajaran yang diberikan guru, tetapi berupaya mengkonstruksi pengetahuan dan keterampilannya, sesuai dengan kapasitas dan tingkat perkembangan berfikirnya, sambil diajak berkontribusi untuk memecahkan masalah-masalah nyata yang terjadi di masyarakat.

Pembelajaran berpusat pada siswa bukan berarti g uru menyerahkan kontrol belajar kepada sisw sepenuhnya. Intervensi guru masih tetap diperlukan.

Guru berperan sebagai fasilitator yang berupaya membantu mengaitkan pengetahuan awal (prio knowledge) yang telah dimiliki siswa dengan informasi baru yang akan dipelajarinya. Memberi kesempatan siswa untuk belajar sesuai dengan cara dan gaya belajarnya masing-masing dan mendorong siswa untuk bertanggung jawab atas proses belajar yang dilakukannya. Selain itu, guru juga berperan sebagai pembimbing, yang berupaya membantu siswa ketika  Sign up to vote on this title menemukan kesulitan dalam proses mengkonstruksi pengetahuan dan keterampilannya.  Useful  Not useful 2. Education should be collaborative





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



3. Learning should have context

Pembelajaran tidak akan banyak berarti jika tidak memberi dampak terhadap kehidupan siswa d luar sekolah. Oleh karena itu, materi pelajaran perlu dikaitkan dengan kehidupan sehari-hari sisw Guru mengembangkan metode pembelajaran yang memungkinkan siswa terhubung dengan dun nyata (real word).

Guru membantu siswa agar dapat menemukan nilai, makna dan keyakinan atas apa yang sedang dipelajarinya serta dapat mengaplikasikan dalam kehidupan sehari-harinya. Guru melakukan penilaian kinerja siswa yang dikaitkan dengan dunia nyata. 4. Schools should be integrated with society Dalam upaya mempersiapkan siswa menjadi warga negara yang bertanggung jawab, sekolah seyogyanya dapat memfasilitasi siswa untuk terlibat dalam lingkungan sosialnya.

Misalnya, mengadakan kegiatan fieldtrip, out bond, pengabdian masyarakat, dimana siswa dapa belajar mengambil peran dan melakukan aktivitas tertentu dalam lingkungan sosial.

Siswa dapat dilibatkan dalam berbagai pengembangan program yang ada di masyarakat, seperti program kesehatan, pendidikan, lingkungan hidup, dan sebagainya. Selain itu, siswa perlu diajak mengunjungi panti-panti asuhan untuk melatih kepekaan empati dan kepedulian sosialnya INILAH EMPAT PRINSIP PEMBELAJARAN ABAD KE 21

SUKSES DUNIA PENDIDIKAN BERARTI You're SUKSESReading MENGANTAR GENERASI PENERUS BANGSA UNTUK a Preview REGENERASI KEPEMIMPINAN INDONESIA Unlock full access with a free trial.

Download With Free Trial

Filsafat Ilmu Sign up to vote on this title



Useful

 Not useful







Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

0

175 views



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Abad ke-21 adalah abad yang sangat berbeda dengan abad-abad sebelumnya. Perkemban ilmu pengetahuan yang luar biasa disegala bidang.pada abad ini, terutama bidang Informa and Communication Technology (ICT) yang serba sophisticated membuat dunia ini sem sempit.Karena kecanggihan teknologi ICT ini beragam informasi dari berbagai s dunia mampu diakses dengan instant dan cepat oleh siapapun dan dari manapun. Komun antar personal dapat dilakukan dengan mudah, murah kapan saja dan di mana saja. Namun demikian, pada abad ke-21 ini permasalahan yang dihadapi manusia sem complicated dan ruwet, misalnya krisis ekonomi global, pemanasan global, terorisme,rasi drug abuse, trafficking, masih rendahnya kesadaran multikultural, kesenjangan m pendidikan antar kawasan dan lain sebagainya. Setiap masalah tersebut membutu pemecahan yang harus dilakukan masyarakat secara bersama sama (collaborat Kompleksitas permasalahan pada abad ini juga terletak pada tidak berdayanya man mencari sumber dan penyebab permasalahannya secara tepat dan cepat. Di samping itu kapan timbulnya permasalahan sering tidak mampu diprediksi ( unpredictable) dan t terduga sebelumnya. Pada akhirnya banyak permasalahan masyarakat tidak ma diselesaikan secara efektif dan efisien. Era ini juga ditandai semakin ketatnya persaingan diberbagai bidang antar negara, dan a bangsa. Terutama yang bisa diamati setiap saat adalah persaingan pemasaran prod produk industri .Pasar didesain sedemikian rupa menjadi sebuah sistem perdagangan terbuka ( free trade). Perilaku persaingan modern ini benar-benar merupakan pra perilaku “survival for the fittest” yang kejam. Siapa kuat dialah yang akan menjadi pemen sebaliknya siapa yang tidak berdaya dialah yang akan kalah dan termarginalkan. Negara-negara maju (advanced countries) yang telah memiliki sumberdaya manusia You're Reading Preview unggul akan semakin jauh meninggalkan negara anegara berkembang ( developing count dan negara-negara terbelakang (under Unlockdeveloping full access withcountries). a free trial. Sebuah artikel yang ditulis Parag Kahnna di New York Times Magazine (21/1/2008) dengan jelas mengatakan ba dunia pada abad ke-21 akan dikuasai oleh BIG THREE , yaitu Amerika Serikat, Uni Eropa Download With Free Trial China. Sedangkan negara-negara lain yang sering disebut emerging market disebutnya seb second world yang bernasib sebagai tempat persaingan dan pertarungan BIG THREE ters Mulai dari kemajuan Information and Communication Technology dan beragam dam positif negatifnya, semakin kompleksnya permasalahan manusia, dan kita berada pada kompetitif yang semakin ketat pada abad ke-21 ini, dibutuhkanlah persiapan yang matang mantap baik konsep maupun aplikasinya untuk membentuk sumber daya manusia ( resources) yang unggul. Dan yang paling bertanggung jawab dal am menyiapkan  sumber d Sign up to vote on this title manusia yang unggul adalah lembaga-lembaga pendidikan di mana guru sebagai unsur y  Useful  Not useful berperan paling dominan dan menentukan .Hal inilah yang membuat guru memikul tangg jawab yang tidak ringan dalam upaya peningkatan sumber daya manusia.





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

0

175 views



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



rendah. Sehingga tidak mengherankan bila para pakar berpendapat bahwa profesi merupakan “ Most thankless profession in the world ”. Secara konseptual guru sebagai tenaga profesional harus memenuhi berbagai persyar kompetensi untuk menjalankan tugas dan kewenangannya secara profesional, semen kondisi riil di lapangan masih sangat memprihatinkan, baik secara kuantitas, kualitas mau profesionalitas guru. Persoalan ini masih ditambah adanya berbagai tantangan ke depan masih kompleks di era global ini. Secara umum, sebagaimana diungkapkan oleh Tilaar (1995), pada masa Pembangunan Jan Panjang (PJP) II, masyarakat tidak dapat lagi menerima guru yang tidak profesional. Ha sesuai dengan rekomendasi UNESCO, yang ditekankan pada ti ga tuntutan yaitu: 1. Guru harus dianggap sebagai pekerja profesional yang memberi layanan kepada masyarak 2. Guru dipersyaratkan menguasai ilmu dan keterampilan spesialis 3. Ilmu dan keterampilan tersebut diperoleh dari pendidikan yang mendalam dan berkelanju Bertitik tolak dari rekomendasi tersebut serta profil guru pada saat ini, seharusnya guru p abad 21 benar-benar merupakan guru yang profesional, agar mampu menghadapi tantan abad 21. Untuk itu, kompetensi kepribadian, kompetensi profesional, dan kompetensi so serta kompetensi pedagogik seorang guru perlu dikembangkan sehingga mampu mend siswa yang mempunyai kemampuan memprediksi dan menanggulangi. Di sisi lain, tugas-tugas guru yang bersifat profesional harus ditunjang oleh sistem penghar yang sesuai, sehingga guru mampu memfokuskan diri pada peningkatan kualitas layanan y diberikan. Hal ini sejalan dengan kriteria pekerjaan profesional yang menyebutkan bahwa berhak mendapat imbalan yang layak, bukan hanya dalam bentuk materi, tetapi juga bentuk penghargaan, hormat, dan rasa segan masyarakat terhadap guru You're Reading a Preview

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7.

B. TANTANGAN GURU ABAD 21 Unlock full access with a free trial. Guru pada abad 21 dan abad selanjutnya ditantang untuk melakukan akselerasi terha perkembangan informasi dan komunikasi. Pembelajaran di kelas dan pengelolaan kelas, Download With Free Trial abad ini harus disesuaikan dengan standar kemajuan teknologi informasi dan komunikasi. Menurut Susanto (2010), terdapat 7 tantangan guru di abad 21, yaitu : Teaching in multicultural society, mengajar di masyarakat yang memiliki beragam bu dengan kompetensi multi bahasa. Teaching for the construction of meaning , mengajar untuk mengkonstruksi makna (konse Teaching for active learning , mengajar untuk pembelajaran aktif. Teaching and technology, mengajar dan teknologi.  Sign up to vote on this title Teaching with new view about abilities, mengajar dengan pandangan baru meng  Useful  Not useful kemampuan. Teaching and choice, mengajar dan pilihan. Teaching and accountability, mengajar dan akuntabilitas.





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download

1. 2. 3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9.

1. 2. 3. 4. 5.

1. 2. 3. 4. 5.


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Menguasai subtansi bidang studi dan metodologi keilmuannya Menguasai struktur dan materi kurikulum bidang studi Menguasai dan memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasi dalam pembelajaran Mengorganisasikan materi kurikulum bidang studi Meningkatkan kualitas pembelajaran melalui penelitian tindakan kelas b. Kompetensi pedagogik Kompetensi pedagogik sekurang-kurangnya meliputi: Memahami karakteristik peserta didik dari aspek fisik, sosial, kultural, emosional, intelektual Memahami latar belakang keluarga dan masyarakat peserta didik dan kebutuhan belajar d konteks kebhinekaan budaya Memahami gaya belajar dan kesulitan belajar peserta didik Memfasilitasi pengembangan potensi peserta didik Menguasai teori dan prinsip belajar serta pembelajaranYang mendidik Mengembangkan kurikulum yang mendorong keterlibatan peserta didik dalam pembelaja Merancang pembelajaran yang mendidik Melaksanakan pembelajaran yang mendidik Mengevaluasi proses dan hasil pembelajaran c. Kompetensi kepribadian Kompetensi kepribadian sekurang-kurangnya meliputi: Menampilkan diri sebagai pribadi yang mantap, stabil, dewasa, arif dan berwibawa Menampilkan diri sebagai pribadi yang berakhlak mulia dan sebagai teladan bagi peserta dan masyarakat Reading a Preview Memiliki sikap, perilaku, etika, tataYou're cara berpakaian, dan bertutur bahasa yang baik Mengevaluasi kinerja sendiri Unlock full access with a free trial. Mengembangkan diri secara berkelanjutan d. Kompetensi sosial Download With Free Trial Kompetensi sosial sekurang-kurangnya meliputi: Berkomunikasi secara efektif dan empatik dengan peserta didik, orang tua peserta d sesama pendidik, tenaga kependidikan dan masyarakat Berkontribusi terhadap pengembangan pendidikan di sekolah dan mas yarakat Berkontribusi terhadap pengembangan pendidikan di tingkat lokal, regional, nasional global  Memanfaatkan teknologi informasi dan komunikasiSign(ICT) untuk berkomunikasi up to vote on this title mengembangkan diri  Useful  Not useful Memiliki sikap, perilaku, etika, tata cara berpakaian dan bertutur bahasa yang baik Guru yang profesional selain memiliki empat kompetensi tersebut di atas, men





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

0

175 views



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download

1. 2. 3. 4. 5. 6.

 

    


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Perubahan paradigma pendidikan tidak dapat dilepaskan dari peran guru karena berb informasi terkini senantiasa mengalir kepada siswa atas kerja keras yang dilakukannya. Ba di luar itu ada media lain yang membantu siswa bukan berarti peran guru harus ditiadakan Harus diakui dalam maraknya arus informasi pada masa kini, guru bukan lagi satu-satu sumber informasi tetapi merupakan salah satu sumber informasi. Meskipun demik perannya di dalam proses pendidikan masih tetap diperlukan, khususnya yang berke dengan sentuhan-sentuhan psikologis dan edukatif terhadap anak didik. Oleh karena itu, p hakekatnya guru itu dibutuhkan oleh setiap orang dan semua orang sangat mengharap kehadiran citra guru yang ideal di dalam dirinya. Untuk itu, guru akan lebih tetap berp sebagai pendidik sekaligus berperan sebagai manager atau fasilitator pendidikan, sehi guru harus sanggup merencanakan, melaksanakan dan mengawasi sumber daya pendid agar supaya peserta didik dapat belajar secara produktif. Abad 21 menuntut peran guru yang semakin tinggi dan optimal. Sebagai konsekuensinya, yang tidak bisa mengikuti perkembangan alam dan zaman akan semakin tertinggal sehin tidak bisa lagi memainkan perannya secara optimal dalam mengemban tugas dan menjala profesinya. Guru di abad 21 memiliki karakteristik yang spesifik dibanding dengan guru pada abadsebelumnya. Adapun karakteristik yang dimaksud adalah sebagai berikut : Memiliki semangat juang dan etos kerja yang tinggi disertai kualitas keimanan dan ketakw yang mantap. Mampu memanfaatkan iptek sesuai tuntutan lingkungan sosial dan budaya di sekitarnya. Berperilaku profesional tinggi dalam mengemban tugas dan menjalankan profesi. Memiliki wawasan ke depan yang luas dan tidak picik dalam memandang berb You're Reading a Preview permasalahan. Memiliki keteladanan moral serta Unlock rasa estetika full accessyang with a tinggi. free trial. Mengembangkan prinsip kerja bersaing dan bersanding. Masih terkait dengan harapan-harapan yang digayutkan di pundak setiap guru, H. Muham Download With Free Trial Surya, Ketua Umum Pengurus Besar PGRI, mengemukakan ada sembilan karakteristik guru yang diidealkan. Masing- masing adalah guru yang : Memiliki semangat juang yang tinggi disertai kualitas keimanan dan ketaqwaan yang man Mampu mewujudkan dirinya dalam keterkaitan dan padanan dengan tuntutan lingkungan perkembangan iptek. Mampu belajar dan bekerja sama dengan profesi lain  Memiliki etos kerja yang kuat Sign up to vote on this title Memiliki kejelasan dan kepastian pengembangan jenjang karir  Useful  Not useful Berjiwa profesionalitas tinggi Memiliki kesejahteraan lahir dan batin, material dan nonmaterial





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

0

175 views



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download

        


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



D. CIRI-CIRI GURU ABAD 21 Menghadapi tantangan abad 21, diperlukan guru yang benar-benar profesional. Tilaar (1 memberikan ciri-ciri agar seorang guru terkelompok ke dalam guru yang profesional. Mas masing adalah : Memiliki kepribadian yang matang dan berkembang Memiliki keterampilan untuk membangkitkan minat peserta didik Memiliki penguasaan ilmu pengetahuan dan teknologi yang kuat Sikap profesionalnya berkembang secara berkesinambungan Menguasai subjek (kandungan kurikulum) Mahir dan berketrampilan dalam pedagogi (pengajaran & pembelajaran) Memahami perkembangan murid-murid dan menyayangi mereka Memahami psikologi pembelajaran (cognitive psychology) Memiliki kemahiran konseling

E. KECAKAPAN UTAMA GURU ABAD 21 Sesuai dengan Undang-udang, guru dan dosen harus mempunyai berbagai kompete diantaranya adalah kompetensi pedagogik, kompetensi akademik, kompetensi sosial, kompetensi kepribadian. Disamping empat kompetensi tersebut, dalam membantu para s beradaptasi terhadap perubahan sosial dan teknologi di abad ke 21 ini guru juga mempunyai kecakapan utama yang yang meliputi: a. Akuntabilitas dan Kemampuan Beradaptasi Sebagai seseorang yang dapat ditiru, apapun yang dikerjakan dan diucapkan harus d dipercaya oleh orang lain. Dalam menjalankan tanggung jawab pribadi mempu You're Reading a Preview fleksibilitas secara pribadi, pada tempat kerja, maupun dalam hubungan dengan masyar sekitarnya. Disamping itu guru harus mampu menetapkan dalam mencapai standar dan tu Unlock full access with a free trial. yang tinggi baik untuk dirinya sendiri maupun untuk orang lain, dan yang tidak k pentingnya guru juga harus mampu memaklumi kerancuan yang dilakukan oleh anak did Download With Free Trial b. Kecakapan Berkomunikasi Kecakapan yang kedua ini sangat penting bagi guru. Betapapun pintarnya seorang guru tidak mempunyai kecakapan ini maka tidak akan mampu mentransfer ilmu kepada a didiknya. Kecakapan ini meliputi : memahami, mengelola, dan menciptakan komunikasi y efektif dalam berbagai bentuk dan isi baik secara lisan, tulisan, maupun menggun multimedia. c. Kreatifitas dan Keingintahuan Intelektual  Sign up to vote on this title Selama ini pembelajaran yang dilakukan guru berlangsung monoton. Salah satu penyebab Not useful  Useful  adalah tidak adanya kreatifitas dan keingintahuan intelektual guru. Dia mengajar ha bermodalkan teori keguruan yang ia peroleh sekian puluh tahun yang lalu. Kecak kreatifitas dan keingintahuan intelektual tersebut mencakup : me ngembangkan, melaksana





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

0

175 views



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



mengelola, mengintegrasi, mengevaluasi, dan menciptakan informasi dalam berbagai be dan media. f. Kecakapan Hubungan AntarPribadi dan Kerjasama Sebagai makhluk sosial yang hidup di tengah-tengah masyarakat, guru juga dituntut h mampu menunjukkan kerjasama berkelompok dan kepemimpinan, mampu beradaptasi da berbagai peran dan tanggungjawab, mampu bekerja secara produktif dengan yang lain, ma menempatkan empati pada tempatnya, serta mampu menghormati perspektif yang ber dengan pendiriannya. g. Identifikasi Masalah, Penjabaran, dan Solusi Dalam menghadapi masalah sekecil apapun guru tidak boleh ceroboh dalam menanggapi Oleh sebab itu guru dituntut untuk mempunyai kemampuan dalam menyu mengungkapkan, menganalisa, dan menyelesaikan masalah dengan baik. h. Pengarahan Pribadi Sebagai guru tentu setiap harinya menghadapi siswa yang perilakunya bermacam-macam. O karena itu guru dituntut memiliki kemampuan dalam memonitor pemahaman diri mempelajari kebutuhan yang diperlukan dalam pembelajaran, menemukan sumber-sum belajar yang tepat, serta mentransfer pembelajaran dari satu bidang ke bidang lainnya. i. Tanggung Jawab Sosial Orang tua/masyarakat menyekolahkan anaknya di suatu sekolah mempunyai harapan anaknya berubah, baik dari segi prilaku maupun kecakapan kompetensinya. Oleh sebab sebagai seorang yang dituntut mempunyai kompetensi sosial, maka tanggung jawab da bertindak guru harus mengutamakan kepentingan masyarakat yang lebih besar, menunjuk perilaku etis secara pribadi, pada tempat kerja, dan hubungan antarmasyarakat. You're Reading a Preview

 





F. KETRAMPILAN GURU ABAD 21 Unlock full access with a free trial. Menurut International Society for Technology in Education karakteristik keterampilan g abad 21 dimana era informasi menjadi ciri utamanya, membagi keterampilan guru abad Download With Free Trial kedalam lima kategori, yaitu : 1. Mampu memfasilitasi dan menginspirasi belajar dan kreatifitas siswa, dengan indik diantaranya adalah sebagai berikut : Mendorong, mendukung dan memodelkan penemuan dan pemikiran kreatif dan inovatif. Melibatkan siswa dalam menggali isu dunia nyata (real world) dan memecahkan permasal otentik menggunakan tool dan sumber-sumber digital. Mendorong refleksi siswa menggunakan tool kolaboratif untuk menunjukan  Sign up to vote on this title mengklarifikasi pemahaman, pemikiran, perencanaan konseptual dan proses kreatif siswa  Useful  Not useful Memodelkan konstruksi pengetahuan kolaboratif dengan cara melibatkan diri belajar den siswa, kolega, dan orang-orang lain baik melalui aktifitas tatap muka maupun me lingkungan virtual.





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

0

175 views



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


























1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



3. Menjadi model cara belajar dan bekerja di era digital, dengan indikator sebagai berikut Menunjukkan kemahiran dalam sistem teknologi dan mentransfer pengetahuan ke tekno dan situasi yang baru. Berkolaborasi dengan siswa, sejawat, dan komunitas menggunakan tool-tool sumber digital untuk mendorong keberhasilan dan inovasi siswa. Mengkomunikasikan ide/gagasan secara efektif kepada siswa, orang tua, dan sej menggunakan aneka ragam format media digital. Mencontohkan dan memfasilitasi penggunaan secara efektif daripada tool-tool digital te untuk menganalisis, mengevaluasi dan memanfaatkan sumber informasi tersebut u mendukung penelitian dan belajar. 4. Mendorong dan menjadi model tanggung jawab dan masyarakat digital, dengan indik diantaranya sebagai berikut : Mendorong, mencontohkan, dan mengajar secara sehat, legal dan etis dalam mengguna teknologi informasi digital, termasuk menghagrai hak cipta, hak kekayaan intelektual dokumentasi sumber belajar. Memenuhi kebutuhan pembelajar yang beragam dengan menggunakan strategi pembelaj yang berpusat pada siswa dengan memberikan akses yang memadai terhadap tool-tool di dan sumber belajar digital lainnya. Mendorong dan mencontohkan etika digital tanggung jawab interkasi sosial terkait den penggunaan teknologi informasi. Mengembangkan dan mencontohkan pemahaman budaya dan kesadaran global me keterlibatan/partisipasi dengan kolega dan siswa dari budaya lain menggunakan komunikasi dan kolaborasi digital. You're Reading a Preview 5. Berpartisipasi dalam pengembangan dan kepemimpinan profesional, dengan indik sebagai berikut : Unlock full access with a free trial. Berpartisipasi dalam komunitas lokal dan global untuk menggali penerapan teknologi kr untuk meningkatkan pembelajaran.Download With Free Trial Menunjukkan kepemimpinan dengan mendemonstrasikan visi infusi teknologi, berpartis dalam pengambilan keputusan bersama dan penggabungan komunitas, dan mengembang keterampilan kepemimpinan dan teknologi kepada orang lain. Mengevaluasi dan merefleksikan penelitian-penelitian dan praktek profesional terkini te dengan penggunaan efektif daripada tool-tool dan sumber digital untuk mendor keberhasilan pembelajaran. Berkontribusi terhadap efektifitas, vitalitas, dan pembaharuan diri terkait dengan profesi Sign up to vote on this title baik di sekolah maupun dalam komunitas.



Useful

 Not useful

G. PERANAN GURU ABAD 21 Tuntutan dunia internasional terhadap tugas guru memasuki abad ke-21 tidaklah ringan. G





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

0

175 views



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download

2.

3.



1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 

1. 2. 3. 4. 5. 

1.


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Karena itu lebih dari sarjana pemakai ilmu pengetahuan tetapi harus menguasai epistimo dari disiplin ilmu tersebut. Guru harus mengenal peserta didik dalam karakteristiknya sebagai pribadi yang sedang da proses perkembangan, baik cara pemikirannya, perkembangan sosial dan emosional, mau perkembangan moralnya. Guru harus memahami pendidikan sebagai proses pembudayaan sehingga mampu mem model belajar dan sistem evaluasi yang memungkinkan terjadinya proses sosialisasi berb kemampuan, nilai, sikap, dalam proses memperlajari berbagai disiplin ilmu. Lebih jauh, dikemukakan pula tentang peranan guru yang berhubungan dengan aktiv pengajaran dan administrasi pendidikan, diri pribadi ( self oriented ), dan dari sudut pand psikologis. Dalam hubungannya dengan aktivitas pembelajaran dan administrasi pendidikan, berperan sebagai : Pengambil inisiatif, pengarah, dan penilai pendidikan Wakil masyarakat di sekolah, artinya guru berperan sebagai pembawa suara dan kepentin masyarakat dalam pendidikan. Seorang pakar dalam bidangnya, yaitu menguasai bahan yang harus diajarkannya. Penegak disiplin, yaitu guru harus menjaga agar para peserta didik melaksa nakan disiplin Pelaksana administrasi pendidikan, yaitu guru bertanggung jawab agar pendidikan d berlangsung dengan baik. Pemimpin generasi muda, artinya guru bertanggung jawab untuk mengarahkan perkemban peserta didik sebagai generasi muda yang akan menjadi pewaris masa depan. Penterjemah kepada masyarakat, yaitu guru berperan untuk menyampaikan berbagai kema You'remasyarakat. Reading a Preview ilmu pengetahuan dan teknologi kepada Di pandang dari segi diri pribadinya ( self ), aseorang Unlock fulloriented access with free trial. guru berperan sebagai : Pekerja sosial (social worker ), yaitu seorang yang harus memberikan pelayanan ke masyarakat. Download With Free Trial Pelajar dan ilmuwan, yaitu seorang yang harus senantiasa belajar secara terus menerus u mengembangkan penguasaan keilmuannya. Orang tua, artinya guru adalah wakil orang tua peserta didik bagi setiap peserta didi sekolah. Model keteladanan, artinya guru adalah model perilaku yang harus dicontoh oleh mpara pe didik.  Pemberi keselamatan bagi setiap peserta didik. PesertaSign didik diharapkan akan merasa a up to vote on this title berada dalam didikan gurunya.  Useful  Not useful Dari sudut pandang secara psikologis, guru berperan sebagai : Pakar psikologi pendidikan, artinya guru merupakan seorang yang memahami psiko





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Lahamuddin, Basri. 2011. Guru Abad 21.(http://edukasi.kompasiana.com/2011/10/04/g abad-21/). diakses 15 Desember 2012. Sarjanaku. 2010. Tantangan Guru Sebagai Tenaga Profesional . (Onl (http://www.sarjanaku.com/2010/11/tantangan-guru-sebagai-tenaga.html). diakses Desember 2012. Sutamto. 2010. Tantangan (Onl Guru pada Abad Ke-21. (http://sutamto.wordpress.com/2010/04/10/tantangan-guru-pada-abad-ke-21/). diakses Desember 2012. Febryani, Yoeyhan. 2012. Guru Abad 21. (Onl (http://yoeyhanfebryani.blogspot.com/2012/11/guru-abad-21.html). diakses 15 Desem 2012. Diposkan 26th December 2014 oleh dini rahmaseptiana

0

Tambahkan komentar

Memuat Template Dynamic Views. Gambar template oleh loops7. Diberdayakan oleh Blogger .

You're Reading a Preview KEMENTERIAN PENDIDIKAN MALAYSIA

Unlock full access with a free trial.

SAPS E-GAJI


APDM SPS E-SPLG E-PROFIL I-NILAM E-PANGKAT

Sign up to vote on this title



Useful

 Not useful







Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



UTAMA PBS SAINS » SAINS » KIMIA » IDEA PDP SAINS SOFBOL VIDEO PENDEK INOVASI HAL PENDIDIKAN » MISC » CIKGU HAILMI

You're Reading a Preview 21 Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Unlock full access with a free trial. Rabu, April 02, 2014 Hal Guru, Inovasi, Kreatif 21 comments

Bulan April dah mula menjengah. Maka bermulalah juga Bulan Download With Free TrialSains dan Matematik di sekolah s Banyak juga aktiviti yang dah dirancangkan. Jom saya kongsikan sket cadangan 21 Aktiviti menar bagi Bulan Sains dan Matematik. Mudah-mudahan dapat membantu rakan guru di luar sana dala mencari idea untuk diadakan di sekolah masing-masing.

1. Pertandingan Fotografi Sains




Useful



 Not useful

Pertandingan fotografi ini adalah seperti pertandingan fotografi yang lain. Janji gambar nampak cantik di mata cikgu, maka cikgu dah boleh isytiharkan siapa pemenangnya. Bagi pertandingan in





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



2. Pameran Sains

Ini adalah aktiviti yang agak biasa dijalankan di mana-mana sekolah. Bezanya mungkin bergantun kepada apa benda yang nak dipamerkan. Jika ada bahan pameran yang menarik dan boleh membuatkan pelajar rasa teruja nak melihat dan membelek bahan pameran anda, maka dipersilakan. Jika bahan pameran adalah biasa-biasa sahaja, maka saya rasa aktiviti ini agak membosankan.

Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Pameran Sains

3. Pertandingan Telur Kebal

Pertandingan Telur Kebal ini adalah pertandingan mencipta bahan sokongan bagi telur, supaya t pecah jika dijatuhkan daripada tempat yang tinggi. Kalau tak pecah, maka kebal lah telur itu. Pela boleh menggunakan kaedah masing-masing sekreatif mungkin, tetapi masih berpandukan kepad syarat-syarat yang telah ditetapkan.

You're Reading a Preview Unlock full access with a free trial.

Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Pertandingan telur kebal


Semakin ketat peraturan yang cikgu tetapkan, maka semakin kreatif lah hasil daripada pelajar na Aktiviti ini agak menarik dan cukup menghiburkan. Jangan terkejut dengan kreativiti anak murid cikgu dalam menghasilkan produk mereka!




Useful

 Not useful







Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Aktiviti kuiz yang berbentuk seperti POPKUIZ ini juga dapat menarik minat pelajar untuk mengiku aktiviti Bulan Sains dan Matematik dengan jayanya. Adakan kumpulan daripada setiap kelas y terdiri daripada 2 / 3 orang dalam satu kumpulan.

Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Kuiz Sains

Beberapa pusingan boleh diadakan bergantung kepada kreativiti cikgu. Mungkin pusingan pertam memberi peluang kepada setiap kumpulan untuk memilih soalan, diikuti pusingan kedua yang memberi peluang kepada kumpulan yang paling pantas menjawab soalan.

6. Pertandingan Amali Pertandingan amali adalah pertandingan yang mengkhususkan kepada kemahiran menjalankan eksperimen dengan baik. Pemilihan eksperimen adalah bergantung kepada g uru. Lebih susah eksperimen yang dijalankan, lebih mencabar pertandingan tersebut kepada pelajar.

You're Reading a Preview Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Pertandingan Amali Unlock full access with a free trial. Sains

Download With Free Trial Pemarkahan boleh dinilai pada hasil akhir eksperimen, kemahiran menjalankan eksperimen dan perkara-perkara yang berkaitan dengan nilai semasa menjalankan eksperimen.

7. Drama Sains




 Useful  Not useful Aktiviti ini juga merupakan aktiviti yang menarik. Ada kelainannya. Setiap kumpulan diberikan m 10 minit bagi mempersembahkan drama yang berunsurkan Sains. Kreativiti adalah bergantung





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

0

175 views



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



8. Pertandingan Video

Jika sekolah anda mempunyai budaya 'video' yang bagus, maka saya sarankan diadakan pertandingan mencipta video berunsurkan Sains. Jika tak ada pun, masih rakan guru boleh terus aktiviti ini dengan seringkas mungkin.

Pelajar menghasilkan video pendek, dalam jangka masa 2 - 5 minit yang menerangkan mengenai apa-apa yang berkaitan dengan Sains. Video boleh dirakam terus dengan menggunakan apa jua kamera (termasuk kamera telefon), dan boleh juga dalam bentuk yang sudah di-edit.

9. Membina model

Pertandingan ini juga dapat membina kreativiti pelajar anda. Guru-guru boleh tetapkan syarat da juga peraturan yang perlu dipatuhi pelajar. Sebagai contohnya, wajib menggunakan bahan terpa


Download With FreeMembina Trial Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Pertandingan Model

Tujuan model dibina juga boleh dipelbagaikan dengan menetapkan tema perhiasan rumah, tema projek alam sekitar, tema barang pelbagai-guna dan macam-macam lagi.


 10. Pertandingan Memasang Model

Useful

 Not useful







Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Model yang cikgu boleh gunakan adalah model manusia dan juga model litar elektrik (selari dan bersiri). Hati-hati juga. Takut ada yang terlebih excited nak pasang model, sampai habis rosak mo yang ada.

11. Explorace Sains / Saintis Muda

Pertandingan ini dicedok daripada pertandingan Explorace yang popular suatu ketika dahulu. Konsepnya lebih kurang sama, iaitu ditetapkan beberapa stesyen, dengan setiap stesyen mempu tugasan tertentu yang perlu diselesaikan. Kumpulan yang paling awal menamatkan cabaran, aka dikira sebagai pemenang.

Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Explorace Sains / Saintis Muda

Bagi setiap stesyen, banyak aktiviti atau tugasan yang boleh ditetapkan. Kalau cikgu mahu lebih menarik, jalankan aktiviti ini di luar daripada kelas dan juga makmal. Tentu meriah melihat kump pelajar terkejar-kejar ke sana ke sini bagi mendapatkan jawapan!

You're Reading a Preview

Unlock full access with a free trial.

12. G-Math


Ini adalah pertandingan yang mir ip kepada permainan sahibba. Bezanya permainan ini memerlu kemahiran asas mengira + - / x dalam menghasilkan sesuatu persamaan matematik itu.


Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik G-Math



Useful

 Not useful







Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Pertandingan Sudoku

Mungkin rakan guru boleh kreatif kan lagi permainan ini dengan mengadakan perlumbaan siapa yang dapat selesaikan masalah Sudoku ini dengan lebih pantas! Adakan dalam beberapa pusinga dengan setiap pusingan menyaksikan sebilangan pelajar akan tersingkir. Tentu lebih menarik!

14. Pertandingan Teka Berat / Teka Bilangan Ini juga pertandingan yang agak menarik. Guru boleh meletakkan apa-apa barang dalam balang besar / akuarium dan kemudiannya menyuruh pelajar untuk meneka bilangan atau pun berat tersebut. Guru-guru boleh gunakan guli, biji kacang hijau, biji getah dan apa-apa yang difikirkan sesuai.

Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Pertandingan Teka berat / teka bilangan

You're Reading a Preview

Sediakan borang kecil yang mencatatkan maklumat peneka dan terus sediakan kotak pertanding Letakkan juga balang besar / akuarium tersebut di tempat laluan Unlock full access with a free trial. yang strategik. Tentu banyak sambutan. Sekurang-kurangnya pelajar juga dapat menggunakan kemahiran menganggar denga logik dan bijak. Download With Free Trial

15. Pertandingan Sudut Matapelajaran

Setiap kelas di sekolah diminta untuk menghias sudut matapelajaran 'Sains'. Bahan yang dilekatk Sign up to vote on this title perlulah bahan yang berkualiti dan dengan persembahan yang menarik dan ceria.  Useful  Not useful





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Pertandingan menyediakan artikel Sains dengan maklumat yang menarik. Pelajar dibenarkan un menggunakan sebarang bahan untuk mendapatkan artikel S ains yang menarik.

Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Pertandingan artikel sains

Jika ditetapkan penggunaan saiz A4 serta bahan yang digunakan, mungkin juga artikel Sains yang dihasilkan oleh pelajar dalam pertandingan tersebut dapat di-laminate dan dijadikan bahan hias sekitar sekolah. Bahan info Sains yang menarik!

17. Buku Skrap

Penghasilan buku skrap Sains juga merupakan aktiviti yang menyeronokkan. Tema yang ditentuk kepada pelajar boleh datang dalam bentuk yang pelbagai. Sebagai contohnya senarai tumbuhan yang terdapat dalam kawasan sekolah. Bagi menambahkan lagi cabaran, guru boleh tetapkan jug nama saintifik bagi setiap tumbuhan yang dimasukkan dalam buku skrap.

You're Reading a Preview Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik Pertandingan buku Unlock full access with a free trial.skrap sains


Selain daripada cadangan tema di atas, guru juga boleh tetapkan tema lain seperti senarai tumb berbunga dan tidak berbunga, monokotiledon dan dikotiledon serta serangga yang wujud dalam kawasan sekolah.


18. Pelancaran Roket Air



Useful



 Not useful

Roket air juga merupakan aktiviti Bulan Sains yang boleh memberi kelainan kepada pelajar.





Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Bagi sekolah yang berada berdekatan dengan mana-mana agensi atau pusat Sains, maka anda bolehlah membuat lawatan sambil belajar ke pusat tersebut. Rancang aktiviti dengan baik, inshaAllah ini akan jadi pengalaman yang berharga buat pelajar.

Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik lawatan ke pusat sains

Mana tahu dengan lawatan tersebut menyebabkan pelajar akan lebih berminat untuk mendalam Sains. Selain daripada agensi / Pusat Sains, antara tempat lain yang anda boleh adakan lawatan sambil belajar adalah institusi seperti universiti, Pusat Kimia, kilang industri, pusat rawatan air, p pelupusan sampah, empangan hidroelektrik dan apa-apa yang berkaitan dengan Sains.

20. Ceramah / Bengkel

Ini lagi satu aktiviti yang agak membosankan untuk diadakan di Bulan Sains dan Matematik. Nam aktiviti zaman berzaman ini kalau nak diadakan jugak, boleh disegarkan dengan ceramah atau bengkel oleh individu yang lebih berpengaruh (artis, tokoh). Pokok pangkalnya mestilah ceramah atau bengkel yang berkaitan dengan Sains.


Aktiviti Menarik Bulan Sains dan Matematik ceramah Download Withbengkel Free Trial

Selain daripada individu, pihak sekolah juga boleh memohon pihak universiti atau mana-mana institusi yang berkaitan dengan Sains untuk datang memberi ceramah di sekolah. Semoga terhib ;) Sign up to vote on this title

 21. Mencerap Bintang

Useful

 Not useful







Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join



Search



Home



Saved

175 views

0



Upload

Sign In

Join

RELATED TITLES

0







Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music

a









Save

Embed

Share

Print

Download


1

of 21

 

UJIAN KILAT.docx


 Search document



Inilah antara beberapa cadangan aktiviti menarik yang boleh dianjurkan sepanjang Bulan Sains d Matematik. Hampir kebanyakan daripada aktiviti di atas ada dan pernah dianjurkan di sekolah sa Ada yang mendapat sambutan hangat dan ada yang mendapat sambutan suam-suam kuku. Semuanya bergantung kepada kreativiti cikgu dalam melaksanakan pertandingan dan aktiviti tersebut.

Jika sekiranya cikgu-cikgu mempunyai cadangan aktiviti lain, boleh lah kongsikan juga di ruangan komen supaya boleh diambil manfaat oleh rakan guru yang lain. Selamat mencuba!






Useful

 Not useful







Home



Saved



Bestsellers



Books



Audiobooks



Magazines



News



Documents



Sheet Music



Upload

Sign In

Join

Tuntutan Pendidikan Di Era Global Di Zaman Serba Global

Recommend Documents