BAB I PENDAHULUAN
A.
LATAR BELAKANG
Dala Dalam m
ilmu ilmu
kese keseha hata tan n
anak anak
isti istila lah h
pert pertum umbu buha han n
dan dan
perk perkem emba bang ngan an
menyangkut semua aspek kemajuan yang dicapai oleh jazad manusia dari konsepsi sampai sampai dewasa dewasa.Pe .Pertu rtumbu mbuhan han berart berartii bertam bertambah bah besar besar dalam dalam aspek aspek fisis fisis akibat akibat mult multip ipli likas kasii sel sel dan bert bertam ambah bahny nyaa juml jumlah ah zat zat inte inters rsel elul uler er.. Oleh Oleh kare karena na itu itu pertumbuhan dapat diukur dalam sentimeter atau incih dan dalam kilogram atau pound. Selain itu dapat pula diukur dalam keseimbangan metabolik, yaitu retensi kalsium dan nitrogen oleh badan. Perkembangan digunakan untuk menunjukkan bertambahnya keterampilan dan fungsi kompleks. Seseorang berkembang dalam pengaturan neuromoskuler, berkembang dalam mempergunakan tangan kanannya dan terbentuk pula kepribadiannya. Maturasi dan diferensiasi sering dipergunakan sebagai sebagai sinonim sinonim untuk perkembangan. perkembangan. Pertumbuhan Pertumbuhan fisis, fisis, sebagai sebagai pertumbuhan pertumbuhan badan sebagai keseluruhan, roman menganjurkan ! macam pemeriksaan pada anak, yaitu" #. Pemeriksaan kesehatan medis $medical health e %amination& !. Pemeriksaan kesehatan perkembangan $de'elopment health e%amination&. Pemeriksaan yang disebut pertama di atas menilai kondisi anak dari ada tidaknya penyakit,
pemeriksaan
yang
disebut
kedua
dimaksudkan
untuk
menilai
pertumbuhan fisis dan kedewasaannya dalam mental dan emosi.
B.
RUMUSAN MASALAH
#. (pa yang yang dimaksud dimaksud dengan konsep konsep pertumbuha pertumbuhan n dan perkem perkembangan bangan ) !. *aktor apa yang yang mempenga mempengaruhi ruhi +umbuh +umbuh embang embang pada infant) infant) . (pa saja saja -eflek -eflekss Primit Primitif if yang yang dimili dimiliki ki bayi bayi ) . Sepert Sepertii apa bent bentuk uk perma permaina inan n untuk untuk bayi bayi )
#
/. 0agaim 0agaimana ana cara cara berko berkomun munika ikasi si pada pada bayi bayi ) 1. (pa saja saja teori teori perkem perkembang bangan an menuru menurutt para ahli ahli )
C.
TUJUAN
#. 2ntuk mengetahui mengetahui konsep pertumbuhan pertumbuhan dan perkembangan. perkembangan. !. 2ntuk mengetahui mengetahui faktor faktor yang mempenga mempengaruhi ruhi +umbuh +umbuh embang embang pada infant. . 2ntuk mengetahui mengetahui -eflek -eflekss Primiti Primitiff yang yang dimiliki dimiliki bayi . 2ntuk mengetahui mengetahui permai permainan nan apa yang diperuntukan diperuntukan untuk bayi. bayi. /. 2ntuk 2ntuk mengeta mengetahui hui cara cara berkomun berkomunika ikasi si pada bayi bayi.. 1. 2ntuk mengetahui mengetahui teori perkembangan perkembangan menurut menurut para para ahli. ahli.
!
BAB II PEMBAHASAN
KONSEP PERTUMBUHAN DAN PERKEMBANGAN
A. Definisi Pertumbu!n
#.
Pertumbuhan adalah berkaitan dengan masalah perubahan dalam besar, jumlah, ukuran atau dimensi tingkat sel atau organ yang bisa diukur. $Soetjiningsih, #33/&
!.
Pertumbuhan adalah bertambahnya ukuran fisik $anatomi& dan struktur tubuh dalam arti sebagian atau seluruhnya karena adanya multiplikasi $bertambah banyak& sel4sel dan juga karena bertambah besarnya sel. $5D(5, !66!&
.
Pertumbuhan sebagai suatu peningkatan jumlah dan ukuran. $7haley and 7ong&
Per"emb!n#!n
#. Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur sebagai hasil dari proses pematangan. $Soetjiningsih, #33/& !. Perkembangan adalah bertambahnya kemampuan dan struktur 8 fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur, dapat diperkirakan dan diramalkansebagai hasil dari proses diferensiasi sel, jaringan tubuh, organ4organ dan sistemnya yang terorganisasi. $5D(5, !66!& . Perkembangan menitik beratkan pada perubahan yang terjadi secara bertahap dari tingkat yang paling rendah ke tingkat yang paling tinggi dan kompleks melalui proses maturasi dan pembelajaran terhadap perkembangan emosi, social dan intelektual anak. $7haley and 7ong&.
B. $!"t%r &!n# Mem'en#!rui Tumbu Kemb!n#
Proses pertumbuhan dan perkembangan anak, tidak selamanya berjalan sesuai yang diharapkan. 9al ini disebabkan karena banyak faktor yang mempengaruhinya, baik faktor yang dapat diubah8dimodifikasi yaitu faktor keturunan, maupun faktor yang tidak dapat diubah8dimodifikasi yaitu faktor lingkungan. (pabila ada faktor
lingkungan yang menyebabkan gangguan terhadap proses tumbuh kembang anak, maka faktor tersebut perlu diubah $dimodifikasi&. 0eberapa faktor yang dapat mempengaruhi pertumbuhan dan perkembangan anak tersebut adalah sebagai berikut" f!"t%r "eturun!n (ere)iter*
#. seks kecepatan pertumbuhan dan perkembangan pada seorang anak wanita berbeda dengan anak laki4laki !. ras anak keturunan bangsa :ropa lebih tinggi dan besar dibandingkan dengan anak keturunan bangsa (sia. $!"t%r +in#"un#!n •
;ingkungan :ksternal
#. ebudayaan kebudayaan suatu daerah akan mempengaruhi kepercayaan adat kebiasaan dan tingkah laku dalam merawat dan mendidik anak. !. Status Sosial :konomi eluarga keadaan sosial ekonomi keluarga dapat mempengaruhi pola asuhan terhadap anak. Misalnya orang tua yang mempunyai pendidikan cukup mudah menerima dan menerapkan ide4ide utuk pemberian asuhan terhadap anak .
olahraga dapat meningkatkan sirkulasi, akti'itas fisiologi, dan menstimulasi terhadap perkembangan otot4otot. 1. 2rutan anak dalam keluarganya kelahiran anak pertama menjadi pusat perhatian keluarga, sehingga semua kebutuhan terpenuhi baik fisik, ekonomi, maupun sosial. •
;ingkungan 5nternal
#. 5ntelegensi pada umumnya anak yang mempunyai intelegensi tinggi, perkembangannya akan lebih baik jika dibandingkan dengan yang mempunyai intelegensi kurang. !. 9ormon ada tiga hormon yang mempengaruhi pertumbuhan anak yaitu" somatotropin, hormon yang mempengaruhi jumlah sel untuk merangsang sel otak pada masa pertumbuhan, berkuragnya hormon ini dapat menyebabkan gigantisme= hormon tiroid, mempengaruhi pertumbuhan, kurangnya hormon ini dapat menyebabkan kreatinisme= hormon gonadotropin, merangsang testosteron dan merangsang perkembangan
seks laki4laki dan
memproduksi
spermatozoa.
Sedangkan estrogen merangsang perkembangan seks sekunder wanitadan produksi sel telur.kekurangan hormon gonadotropin ini dapat menyebabkan terhambatnya perkembangan seks. . :mosi hubungan yang hangat dengan ornag lain seperti ayah, ibu, saudara, teman sebaya serta guru akan memberi pengaruh pada perkembangan emosi, sosial dan intelektual anak.
Pada saat anakberinteraksi dengan keluarga maka kan
mempengaruhi interaksi anak di luar rumah. (pabila kebutuhan emosi anak tidak dapat terpenuhi
C. Pertumbu!n )!n Per"emb!n#!n An!" Umur , - t!un
>iri4ciri pertumbuhan dan perkembangan dilihat dari segi fisik, sosial, intelektual dan emosional anak usia 6 ? # tahun. Pertumbuhan dan perkembangan anak usia 6 ? # tahun dibagi menjadi ! tahapan, yaitu " #. Masa neonatus $ 6 ? minggu &
/
Masa neonatus pada saat pengguntingan tali pusat. Pada saat ini anak tidak lagi merupakan parasit, terapi telah menjadi indi'idu yang terpisah dan berdiri sendiri. Masa ini ditandai dengan penyesuaian terhadap lingkungan baru diluar rahim ibu. Masa ini disebut mas plateau dimana perkembangan indi'idu tidak terlihat kemajuan perkembangan yang nyata. :mpat penyesuaian utama yang harus dilakukan sebelum anak dapat memperolah kemajuan dalam perkembangan yaitu " perubahan suhu dalam rahim ibu dengan suhu lingkungan, perubahan pernafasan dimana sebelum lahir janin bernafas melalui placenta, setelah lahir melalui paru4parunya sendiri, menghisap dan menelan sebagai cara untuk memperoleh makanan untuk menggantikan cara menerima makanan dari placenta melalui tali pusat, dan cara pembuangan melalui organ4organ sekresi yang sebelumnya terjadi melalui tali pusat dan placenta. eempat penyesuaian tersebut terlihat nyata dengan menurunnya berat fisiologi selama minggu pertama. Pada hari pertama dan minggu kedua dari kelahiran bayi, berat badan akan turun karena bayi mulai kehilangan cairan melalui 0(0 8 0(, keringat, uap air melalui pernafasan, sedangkan masukan cairan tidak mencukupi, sebab (S5 masih kurang. +urunnya berat badan disebut penurunan berat badan fisiologis tetapi tidak boleh lebih dari #6 @ dari berat badan lahir. Pada usia ini neonatus lebih banyak tidur daripada terbangun.
!. Masa bayi $ minggu ? # tahun& pada masa ini disebut periode 'ital artinya bahwa periode ini mempunyai makna
mempertahankan
hidupnya
untuk
dapat
melaksanakan
perkembangan selanjutnya. Dua tahun pertama dalam kehidupan bayi merupakan masa yang paling penting bagi perkembangan otaknya. Pada saat ini terjadi apa yang disebut sebagai belajar untuk belajar $learning tolearn& secara maksimal. Oleh para ahli dikatakan bahwa makin banyak rangsangan yang tepat diberikan kepada bayi pada saat yang tepat pula, akan makin besar pula kemungkinan bayi untuk menjadi lebih cerdas.
1
Perkembangan kognitif terdiri dari dua tahap yaitu mengumpulkan informasi dan belajar untuk belajar, misalnya melalui pengalaman, bayi mengetahui
bahwa
celotehnya
mendatangkan
reaksi
yang
menyenangkan, maka iapun akan lebih senang mengeluarkan bunyi4 bunyian itu. Pertumbuhan gigi pada bayi sudah mulai menampakkan diri saat bayi berumur bulan.
D. Pertumbu!n $isi" B!&i
Pertumbuhan fisik pada masa bayi merupakan pertumbuhan cepat dalam proses kehidupan manusia. 9al ini dapat diketahui dari hasil dari pengukuran berat badan, panjang badan, lingkar kepala, lingkar dada dan lingkar lengan. 0erat badan lahir normal !/66 ? 666 gram. (kan terjadi penurunan berat badan secara fisiologis antara /@ 4 #6@. Setelah #6 4# hari, berat badan akan kembali normal. enaikan 00 dan P0 rata ? rata pada tahun pertama. Panjang badan sewaktu lahir sekitar C ? /6 cm. (khir tahun pertama mengalami kenaikan !/ cm sehingga usia # tahun tingginya menjadi sekitar B/ cm. enaikan berat badan dan panjang badan rata4rata pada tahun pertama. 2S5(
:<(5(< 00 B66 gram 166gram 166gram
+riwulan l " # ? bulan +riwulan ll " ? 1 bulan +riwulan lll " B ? 3 bulan +riwulan bulan
l
"#6
4##
gram
B
66
:<(5(< P0 #6 cm 1 cm / cm cm
>atatan " / bulan pertama " ! % 00 lahir # tahun pertama " % 00 lahir.
;ingkar kepala bayi normal
" ? / cm , tahun pertama naik #6 cm, kenaikan
makin lama makin sedikit, sehingga usia / tahun kenaikan hanya 6,/ cm. Pertumbuhan otak tampak dengan bertyambah besarnya ukuran tengkorak kepala. Diperkirakan bahwa #8 dari berat otak orang dewasa dicapai pada usia 3 bulan dan 8 pada akhir tahun kedua.
Menstimu+!si Pertumbu!n $isi" B!&i •
0erikan suatu ruangan yang cukup luas, aman, dan nyaman agar si kecil bisa mengeksplorasi berbagai gerakan yang ia bias
•
Eauhkan ruangan4ruangan tempat ia bergerak dari benda4benda yang berbahaya, seperti benda tajam, benda kotor, atau benda yang mengandung bahan kimia.
•
Pakaikan si kecil pakaian yang membuatnya bisa bergerak dengan leluasa= jangan terlalu sempit atau terlalu besar, berikan pakaian yang berbahan dasar katun dan menyerap keringat supaya lebih nyaman.
•
Saat berusia 1 bulan, berikan si kecil finger food, supaya ia bisa mengeksplorasi gerakan mulut, tangan dan jarinya
•
.0unda juga bisa mulai melatihnya berenang di kolam kecil dengan menggunakan neck ring. 2paya ini akan merangsang gerak otot dan tulang tangan serta kakinya yang mengambang di air.
•
;etakkan mainan4mainan atau benda yang mampu menarik perhatiannya beberapa sentimeter di depan si kecil. 9al ini berfungsi untuk merangsang keinginannya untuk mencapai benda4benda tersebut, sehingga akan semakin memperkuat otot dan tulang kaki dan tangannya.
E. C!r! Ber"%muni"!si P!)! B!&i
C
0ayi mulai melihat ciri4ciri wajah, khususnya mata dan kemampuannya ini adalah tonggak penting perkembangan komunikasinya. Dia akan memperhatikan emosi yang (nda perlihatkan pada wajah dan suara dan akan memberi respon. K%nt!" m!t!. Sekitar usia sebulan, bayi mulai melihat ciri4ciri wajah, khususnya mata. emampuannya untuk membuat dan mempertahankan kontak mata adalah tonggak penting perkembang komunikasi. Periode sadarnya lebih lama dan responnya lebih teratur. Dia mulai suka memandangi orang4orang di sekitarnya, terutama yang sedang bicara. Selain itu, seiring kemampuan kontrol kepalanya yang kian baik, di usia !4 bulan bayi akan menggerakkan kepalanya untuk mengikuti suara yang dikenalnya. Em%si. Sekitar usia 1 minggu, bayi (nda akan tersenyum untuk pertama kalinya. Senyum balik (nda membuatnya lebih sering melemparkan senyumannya. ;alu di usia 41 bulan, si kecil akan mulai tertawa spontan. Dia juga mulai memperhatikan emosi yang (nda perlihatkan pada wajah dan suara (nda dan memberi respon. Misalnya, tampak semangat saat (nda mengajaknya bercanda, atau menangis saat (nda berteriak. "%nse' contingency. 0ayi di rentang usia ini juga mulai mengembangkan konsep contingency 4 Fkalau aku melakukan ini, akan terjadi ituG. +ak heran bila dia gemar memanfaatkan tangisnya, karena dia tahu menangis adalah cara jitu mendatangkan (nda. Eangan khawatir respon (nda ini akan membuatnya manja. Meski cuma minta ditemani, tak ada salahnya (nda menurutinya dan bercanda bersamanya. Men)e"ut (cooing *. >ara berkomunikasi pada rentang usia ini juga tidak hanya melalui tangisan dan senyuman, tapi juga mendekut $cooing& yaitu suara lembut yang bunyinya seperti FaaahhG atau FuuuhhG, karena otot4otot mulut dan lidahnya mulai berkembang. Sekitar usia bulan, bayi suka bermain dekut, sendirian maupun bersama (nda. Setelah menjadi pendekut ulung, pada usia 4 / bulan, bayi mulai meraban $babbling& yaitu suara tak beraturan secara berulang. Misalnya, FmmmG, FpppG, FtttG atau FdddG. B!!s! tubun&! m!"in ber/!ri!si. Misalnya, bila (nda berjalan menghampirinya, dia akan mengangkat punggungnya dan mencondongkan tubuhnya ke depan seperti ingin berkata, F (ku ingin digendong, 0u...G
•
Ki!t ber"%muni"!si0 Ber#i+ir!n. Di usia 4 bulan, bayi mempelajari aturan sosiolinguistik pertama, yakni berbicara kalau diajak berbicara, berdiam diri bila (nda sedang bicara, dan tiba4tiba HmenjawabI bila (nda diam. Misalnya, bila (nda bertanya pada si kecil saat mengganti popoknya, FSiapa bidadari 0unda)G, maka ia akan mendekut seakan4akan menjawab pertanyaan (nda. +eruskan dengan mengatakan,G Ja, betul. +alita bidadari 0undaG, sambil tersenyum padanya.
3
•
•
Den#!r"!n )i!. Eangan menyela bayi yang sedang asyik berdekut. +unggu sampai dia berhenti, baru ajak dia HbicaraH dengan kalimat seperti, F(pakah itu menarik)G. 0ila perlu, tiru suara yang dia ciptakan itu sehingga dia mengerti bahwa (nda mengulang suaranya. +indakan (nda menunjukkan pa danya bahwa kontribusinya penting dalam HpembicaraanI ini. ;ambat laun si kecil juga akan meniru suara (nda. Percakapan ini adalah suatu HpembicaraanI awal yang menarik M!ti"!n te+e/isi. Suara dari tele'isi atau perangkat bersuara lain akan bersaing dengan suara (nda. ondisi ini dapat mengganggu komunikasi (nda dengan bayi yang akhirnya mengganggu perkembangan bicara dan ba hasanya. Eadi, minimalkan suara4suara di sekitar bayi, misalnya dengan tidak menyalakan tele'isi sepanjang hari.
1B!2!3 bu"u. 0egitu bayi (nda bisa duduk, mulailah membacakannya buku bergambar sederhana secara rutin, misalnya menjelang tidur. Selain sebagai sarana untuk menunjukkan hubungan antarkata atau kalimat, atau antara kata dan gambar, kegiatan ini juga dapat meningkatkan bonding (nda berdua $. PERMAINAN 4ANG DISARANKAN PADA ANAK USIA ,5 TAHUN .
2sia $0ulan& ;ahir4#
!4
Stimulasi 'isual
Stimulasi auditorius ;ihatlah bayi 0icara pada bayi, pada jarak dekat bernyanyi dengan Aantungkan suara lembut objek terang Mainkan kotak berkilat dalam musik,radio,t' jarak !64!/ cm ;etakkan jam dari wajah bayi berdetik atau dan di garis metronom di tengah dekatnnya Aantungkan mobil4mobilan dengan desain hitam dan putih
Stimulasi kinetik Aendong,belai (yun bayi, dan sayang tempatkan di Pertahankan kereta agar bayi Aunakan hangat carriage untuk Mungkin suka berjalan4jalan dibedong
0erikan objek terang 0uat agar ruangan terang dengan gambar dan cermin. 0awa bayi ke berbagai ruangan sambil melakukan tugas
0elai bayi sambil memandikan, pada penggantian popok Sisir rambut dengan sikat halus
0icara pada bayi Masukkan dalam kebersamaan keluarga Pajankan pada berbagai kebisingan lingkungan selain kebisingan rumah saja Aunakan
#6
Stimulasi taktil
Aunakan pengayun bayi 0awa ke mobil untuk berkendara ;atih tubuh dengan menggerakkan ekstermitas dalam gerakan
41
143
+empatkan bayi dikursi bayi untuk pandangan 'ertikal pada lingkungan
mainan yang jika digoyangkan akan mengeluarkan suara$mis, kerincingan atau genta angin&
+empatkan bayi di depan cermin tidak dapat pecah 0erikan mainan berwarna terang untuk dipegang $cukup kecil untuk digenggam&
0icara pada bayi, ulangi bunyi yang dibuat bayi +ertawa bila bayi tertawa Panggil bayi dengan namanya -emas kertas yang berbeda di telinga bayi +empatkan mainan yang jika digoyangkan akan mengeluarkan bunyi atau bel di tangan bayi
0erikan pada bayi mainan remasan yang lembut dengan berbagai tekstur 0iarkan mencebur di saat mandi +empatkan tubuh bayi yang telanjang di atas permadani yang lembut dan halus dan gerakkan ekstermitas
Aunakan ayunan atau stroller ;ambungkan bayi di pangkuan sambil memegangnya dalam posisi berdiri Sokong bayi dalam posisi duduk, biarkan bayi condong ke depan untuk keseimbangan diri
0erikan pada bayi mainan yang besar dengan warna terang, bagian yang dapat bergerak dan dapat berbunyi +empatkan cermin yang tidak dapat pecah dimana bayi dapat melihat dirinya Mainkan cilukba, khususnya menyembunyika n wajah dibalik
Panggil bayi dengan namanya 2langi kata sederhana seperti FdadaG, FmamaG, Fdaag4daagG 0icara dengan jelas Sebutkan nama bagian tubuh,orang, dan makanan 0eri tahu bayi apa yang akan (nda lakukan Aunakan FtidakG hanya bila perlu 0erikan perintah sederhana +unjukkan
0iarkan bayi bermain dengan kain dari berbagai tekstur 0erikan mangkok yang berisi makanan dengan ukuran dan tekstur yang berbeda untukdirasakan 0iarkan bayi FmenangkapG air mengalir (njurkan anak untuk FberenangG dibak besar
+empatkan bayi di lantai untuk merangkak, berguling dan duduk Pegang tegak untuk merasakan beban berat badan dan lambungkan
##
berenag Aunakan ayunan.
34#!
•
handuk bagaimana atau kolam 0uat wajah lucu menepuk tangan, dangkal untuk memukul drum 0erikan mendorong gumpalan imitasi plester yang 0erikan bola lengket untuk rajutan atau memanipulasi benang untuk ditarik
jangkauan, dorong bayi mengambilnya
+unjukkan pada bayi gambar yang besar di dalam buku 0awa bayi ke tempat dimana ada binatang, banyak orang, objek berbeda $pusat perbelanjaan& Mainkan bola dengan menggelendingk annya ke anak dan ajarkan untuk melakukan FlemparanG kembali Demonstrasikan cara pembangunan menara dua4blok
0erikan mainan besar yang dapat ditarik dorong +empatkan perabot dalam lingkaran untuk mendorong pengeksplorasi annya embalikan pada posisi yang berbeda
0acakan untuk bayi cerita nina bobok sederhana +unjukkan bagian tubuh dan sebutkan salah satunya +iru bunyi binatang
M!in!n 4!n# Di!n6ur"!n
#!
0erikan pada bayi makanan yang dipegang dengan tekstur yang berbeda4 beda 0iarkan bayi menghancurka n dan memberantaka n makanan 0iarkan bayi merasakan objek dingin $es batu& atau hangat, karakan berapa suhu masing4 masing objek tersebut 0iarkan bayi merasakan angin sepoi4 sepoi $tiupan kipas angin&
usia
Stimulasi 'isual
Stimulasi auditorius
Stimulasi taktil Stimulasi kinetik
;ahir4 1bulan
Mobil mainan anak4anak >ermin yang tidak dapat pecah ;ihat pelindung benturan Selimut berwarna kontras
otak musik Mobil musik 0el keranjang bayi Mainan kecil yang jika digoyangkan akan mengeluarkan bunyi dan dapat dipegang
Mainan binatang Pakaian halus Selimut kapas lembut atau halus Mobil halus
eranjang8ayunan Mainan yang diperberat atau dihisap (yunan bayi
14#!bulan
0erbagai blok berwarna otak atau cangkir berjaring 0uku dengan cerita dan gambar yang terang 0enang dengan diameter besar Mainan dengan bagian yang mudah dilepas 0ola besar >angkir dan sendok Puzzle besar Eack4in4the4 bo%
Mainan yang jika digoyangkan akan menimbulkan bunyi $kerincingan&dengan ukuran, bentuk, dan suara yang berbeda serta berwarna terang 0inatang4 binatangan dan boneka4boneka yang berdecit -ekam musik yang ringan dan berirama
0inatang4 binatangan dan boneka dengan tekstur yang lembut dan berbeda4beda Mainan berongga, mainan yang mengapung Mainan yang dapatdiremas4 remas Mainan yang untuk digigit4 digigit 0uku4buku dengan tekstur atau objek seperti bulu binatang atau resleting
0uka akti'itas untuk keranjang bayi Mainan yang dapat didorong dan ditarik (yunan angin
#
G. Ref+e"s Primitif P!)! B!&i
Setelah lahir, bayi umumnya tidur sepanjang waktunya. Pada saat bangun biasanya menangis. 0ayi tidak mempunyai perasaan senang. 5a tidak menyukai cahaya langsung ke matanya dan bereaksi dengan menutupnya. epalanya selalu menoleh ke arah tempat terang, misalnya jendela. Sepanjang waktu ia terlentang diam. 5a dapat melakukan fleksi dan ekstensi tungkai dan lengannya. 0ila ditengkurapkan, bayi baru lahir tidak dapat mengangkat kepalanya dari permukaan tilam. Seringkali terlihat gerak klonus otot rahang, dan kadang4kadang klonus di pergelangan kaki.+angannya biasanya mengepal, dengan posisi ibu jari biasanya diantara telunjuk dan jari tengah. -efleks primitif banyak sekali dapat diamati pada bayi b aru lahir, tetapi kebanyakan hanya penting dari segi akademis saja. 0eberapa hal penting dari segi klinis, yaitu bila refleks tersebut lambat perkembangannya atau b ahkan tidak tampak sama sekali, misalnya pada bayi kurang bulan atau bayi yang sakit.Eika refleks primitif menetap sampai melebihi umur bulan, mungkin saja terdapat gangguan neurologis. (dapun beberapa refleks primitif pada bayi antaralain" . Ref+e"s m%r%
-efleks moro -efleks ini terdapat pada bayibaru lahir sampai bulan dapat dimunculkan dengan cara memukul tempat tidur bayi, suara ribut, dsb. +etapi paling baik dengan cara memegang dan meletakkan lengan pemeriksa sepanjang punggung dan kepala bayi. emudian, jika tiba4tiba kepala bayi dijatuhkan sesaat beberapa centimeter ke belakang, akan muncul refleks" +ahap #. ;engan dan tungkai terentang seperti terkejut. +ahap !. ;engan melakukan gerak fleksi seperti memeluk 7. Ref+e"s #en##!m
#
-efleks geggam -efleks ini Menghilang pada umur 14C bulan. -efleks ini dapat ditimbulkan dengan cara menggoreskan jari4jari pemeriksa pada permukaan telapak tangan bayi. 0ayi akan menggenggam jari pemeriksa dan genggaman tersebut cukup erat sehingga dengan genggaman tersebut bayi dapat diangkat, bahkan pada bayi kurang bulan genggaman tersebut juga sudah cukup kuat.
8. Ref+e"s t%ni" %t%t +eer !simetris
-efleks tonik otot leher asimetris -efleks ini dapat ditimbulkan dengan cara menolehkan kepala bayi ke satu sisi dan bayi akan bereaksi dengan gerakan ekstensi lengan dan tungkai pada sisi yang berlawanan. -efleks ini berangsur menghilang pada umur kehamilan 1 minggu dan hampir tidak tampak pada bayi cukup bulan, kemudian muncul lagi pada umur # bulan dan selanjutnya menghilang lagi. 9. Ref+e"s t%ni" %t%t +eer simetris
0ila kepala bayi diekstensikan, akan terdapat tonus otot ekstensor lengan dan tonus otot fleksor tungkai. 0ila difleksikan, akan terjadi sebaliknya. -efleks ini menghilang pada umur C4#6 minggu. :. Ref+e"s ber6!+!n
#/
-efleks berjalan -efleks ini dapat ditimbulkan dengan cara memegang bayi pada ketiaknya seperti posisi berdiri. 0ayi akan mengerakkan kakinya seperti gerak berjalan. ;. Ref+e"s men!i"i t!n##!
0ila bagian dorsal kaki bayi disentuhkan ke bawah permukaan meja, bayi akan mengangkat kakinya ke atas permukaan meja. <. Ref+e"s r%%tin#
-efleks rooting Eika pipi bayi disentuh, ia akan menggerakan mulutnya ke arah sentuhan. 5tulah sebabnya, pada waktu bayi dalam posisi menyusu dan pipinya tersentuh putting susu, ia akan menggerakan mulutnya ke arah putting susu tersebut.
=. B!bins"i Ref+e"s
-efleks primitif pada bayi berupa gerakan jari4jari mencengkram ketika bagian bawah kaki diusap, indikasi syaraf berkembang dengan normal. 9ilang di usia bulan. #1
>. S?!++%?in# Ref+e"s
adalah refleks gerakan menelan benda4benda yang didekatkan ke mulut, memungkinkan bayi memasukkan makanan ada secara permainan tapi berubah sesuai pengalaman.
H.
Per"emb!n#!n $un#si%n!+ !t!u Ketr!m'i+!n
Perkembangan fungsional atau ketrampilan artinya tahap pergerakan yang terjadi karena koordinator atau kerjasama antara bermacam4macam gerakan melalui kematangan belajar, kematangan alat4alat, tulang , sumsum, saraf dan perubahan proporsi tubuh, maka akan telah siap untuk menggunakan tubuhnya dengan cara terkoordinasi. Dalam hal ini terdapat macam perkembangan fungsional yaitu " meramgkak, duduk, berjalan dan manipulasi. etrampilan merangkak $1 ? C bulan& yang diartikan dengan dapat maju menggunakan tangan dan kaki. +ahap ? tahap yang dilalui ketrampilan ini adalah dari telungkup sampai pergerakan maju yang terkoordinasi pada kedua tangan dan kaki. etrampilan duduk $1 ? 3 bulan&, tahap yang harus dilalui adalah " posisi tidur telentang, akhir bulan ? pertama dapat meneggakan kepalanya dalam posisi duduk. Posisi kepala tegak pada usia 1 bulan dan dapat duduk bebas pad usia 3 bulan. etrampilan berjalan $3 4#C bulan& dengan kematangan 8 perkembangan otot bayi bergerak jongkok 8 berdiri bergantian walaupun masih dipegang. (khirnya pada usia 3 bulan bayi dapat berdiri tegak pada kedua telapak kakinya sambil berpegangan pada orang tuanya, meskipun keseimbangan belum baik dan koordinasi pada otot4otot dan sendi4sendi belum sempurna. Pada umumnya mulai dapat berjalan pada usia # tahun. etrampilan manipulasi, meliputi
" menutup, membuka, memegang dan
sebagai panca indra. Proses perkembangan ketrampilan manipulasi meliputi mengepal, dan akan hilang pada usia bulan. 2sia bulan dapat memainkan tangannya, usia 1 bulan dapat memindahkan mainan dari satu tangan ke tangan
#B
yang lain. 2sia 3 bulan bayi dapat mulai melepaskan mainan dengan sadar. 2sia #! bulan bayi dapat menaruh ,aianan dengan sadar ditangan ibunya.
I. Te%ri Per"emb!n#!n . PIAGET (PERKEMBANGAN KOGNITI$*
Meliputi kemampuan intelegensi, kemampuan berpersepsi dan kemampuan mengakses informasi, berfikir logika, memecahkan masalah kompleks menjadi simple dan memahami ide yang abstrak menjadi konkrit, bagaimana menimbulkan prestasi dengan kemampuan yang dimiliki anak. T!!' sens%ri - m%t%r ( , - t!un*
Perilaku anak banyak melibatkan motorik, belum terjadi kegiatan mental yang bersifat simbolis $berpikir&. Sekitar usia #C ? ! bulan anak mulai bisa melakukan operations, awal kemampuan berfikir. Pada tahap ini tingkah laku signifikan yang ditunjukkan antara lain perilaku pre'erbal, kegiatan motorik sederhana terkoordinasi, dapat mempersepsikan perasaan yang berbeda. 9al ini dapat dicontohkan ketika bayi merasa tidak nyaman seperti haus, lapar, mengantuk maka ekspresi yang ditunjukan adalah menangis tetapi kalau bayi merasa nyaman maka dia akan diam. ejadian dalam perkembangan motorik bayi a. usia bulan " 4 motorik kasar, mengangkat kepala 36 pada saat telungkup
duduk dengan
bantuan 4 motorik halus, menggenggam dan memegang benda secara singkat dan memasukkan benda tersebut ke dalam mulut. b. usia 1 bulan " 4 motorik kasar, dapat berguling dengan sempurna, mengontrol kepala yang baik pada posisi duduk, merayap pada abdomen dengan tangan. 4 motorik halus, menggunakan telapak tangan menggenggam dengan jari4jari mengelilingi benda, memindahkan kubus dari tangan satu ke tangan yang lain. c. usia 3 bulan"
#C
4 motorik kasar, mencapai posisi duduk dengan mandiri, merangkak dalam seluruh ekstremitas, menarik diri sendiri untuk posisi berdiri 4 motorik halus, memegang dan menjempit memakai ibu jari dan jari4jari yang belum sempurna, memukul tangan yang menahan kubus bersamaan. d. usia #! bulan " 4motorik kasar, berjalan dengan memgang dinding dan furnitur, berdiri sendiri melakukan #4! langkah. 4 motorik halus, menempatkan benda yang kecil seperti kismis ke dalam kotak, membuat angka4angka dengan krayon 7. SIGMUND $REUD ( PERKEMBANGAN PS4CHOSE@UAL *
#. *ase Oral $6 ? # tahun& Pusat akti'itas yang menyenangkan di dalam mulutnya, contohnya anak akan mendapat kepuasaan saat mendapat (S5, kepuasan bertambah dengan aktifitas mengisap jari dan tangannya atau benda ? benda sekitarnya. >iri tahapan pada usia ini meliputi, akti'itasnya melibatkan mulut seperti menghisap, menggigit, dan mengunyah merupakan sumber utama kenikmatan. (nak yang terhalang kegiatan menghisap mungkin berusaha untuk memuaskan kebutuhan ini dikemudian hari melalui akti'itas seperti mengunyah permen karet, merokok dan makan yang berlebihan. 8. ERIKSON ( PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL *
Proses perkembangan psikososial tergantung pada bagaimana indi'idu menyelesaikan tugas perkembangannya pada tahap itu, yang paling penting adalah bagaimana memfokuskan diri indi'idu pada penyelesaian konflik yang baik itu berlawanan atau tidak dengan tugas perkembangannya.
Perkembangan Psikososial " Trust /s. Misstrust ( , - t!un*
ebutuhan rasa aman dan ketidakberdayaannya menyebabkan konflik basic trust dan misstrust, bila anak mendapatkan rasa amannya maka anak akan mengembangkan kepercayaan diri terhadap lingkungannya, ibu sangat berperan penting.
#3
Pada tahap ini bayi mencari kebutuhan dasarnya seperti kehangatan, makanan dan minuman serta kenyamanan dari orang lain dengan keyakinan bahwa setiap dia membutuhkan pasti adaa orang yang akan memberikan maka tumbuh pada dirinya sendiri kepercayaan $trust&. Mistrust disebabkan karena inkonsistensi, ianadeKuate atau unsafe care. Perilaku positif #.
asih sayang
!.
Aratification $kegembiraan, kegiarangan&
.
-ecognition $pengakuan8penghargaan&
>iri tahapan pada usia ini adalah, pemenuhan kepuasan dari pengasuh tentang kebutuhan dasar bayi untuk makan dan menghisap, rasa hangat dan nyaman, cinta dan rasa aman dalam perilaku yang konsisten dan sensitif, menghasilkan kepercayaan. Pada saat kebutuhan bayi tidak terpenuhi atau tidak terpenuhi secara adekuat, bayi menjadi curiga, penuh rasa takut, dan tidak percaya. 9al ini ditandai dengan perilaku makan, tidur, dan eliminasi yang buruk.
9.
PENELITIAN
KEPRIBADIAN
MANUSIA
OLEH
HARR4
STACK
SULLIAN H!rr& St!2" Su++i/!n
Menurut Sulli'an kepribadian adalah pola yang relatif menetap dari situasi4 situasi antar pribadi yang berulang, yang menjadi ciri kehidupan manusia. epribadian merupakan konstruk hipotesis yang hanya dapat diamati dalam konteks perilaku interpersonal. Menurut Sulli'an, yang khas dari perkembangan manusiawi adalah interaksi sosial. Struktur Kepribadian
Sulli'an dengan tegas memandang adanya sifat dinamis dari kepribadian, sehingga merendahkan konsep id, ego, dan superego yang membuat kepribadian menjadi statis.
!6
yang menjadi ciri khas khusus seseorang. Kedua , personifikasi adalah suatu gambaran mengenai diri atau orang lain yang dibangun berdasarkan pengalaman yang menimbulkan kepuasan atau kecemasan. Ketiga , sistem self yang merupakan bagian dari dinamisme yang paling kompleks. Suatu pola perilaku yang konsisten yang
mempertahankan
keamanan
interpersonal
dengan
menghindari
atau
mengecilkan kecemasan. Keempat , proses kognitif yaitu pengalaman kognitif manusia menurut Sulli'an dapat dikelompokkan menjadi tiga jenis, yaitu prototaksis, parataksis, dan sintaksis. Dinamika Kepribadian
Sulli'an memandang kehidupan manusia sebagai sistem energi, dimana perhatian utamanya adalah bagaimana menghilangkan tegangan yang ditimbulkan oleh keinginan dan kecemasan. :nergi dapat berbentuk tegangan $tension& atau dalam bentuk perilaku itu sendiri $energy transformation&. +egangan adalah potensi untuk berperilaku yang disadari atau tidak disadari. ebutuhan interpersonal terpenting menurut Sulli'an adalah kelembutan kasih sayang $tenderness&. ecemasan menurut Sulli'an adalah pengaruh pendidikan yang paling besar sepanjang hayat, disalurkan mula4mula oleh pelaku keibuan kepada bayinya. Perkembangan Kepribadian
Sulli'an membagi usia manusia menjadi tujuh tahap perkembangan, masing4masing memberikan kontribusi penting dalam membentuk kepribadian. 0erikut ini disajikan tahap perkembangan kepribadian dari Sulli'an. Tahap-tahap Perkembangan dari Sullivan
Pada periode 5nfancy usia 64#,/ tahun disebut periode lahir4berbicara, orang yang berperan penting dalam periode ini adalah ibu. Proses interpersonal yang digunakan adalah kelembutan kasih sayang dari ibu. Pencapaian utama yang dapat dicapai yaitu awal mengorganisasikan pengalaman, belajar memuaskan beberapa kebutuhan diri :. KOHLBERG (PERKEMBANGAN MORAL*
#.
Pra4kon'ensional
Mulanya ditandai dengan besarnya pengaruh wawasan kepatuhan dan hukuman terhadap prilaku anak. Penilaian terhadap prilaku didasarkan atas akibat sikap yang
!#
ditimbulkan oleh perilaku. Dalam tahap selanjutnya anak mulai menyesuaikan diri dengan harapan ? harapan lingkungan untuk memperoleh hadiah, yaitu senyum, pujian atau benda. +ingkat pra kon'ensional dari penalaran moral umumnya ada pada anak4anak, walaupun pada orang dewasa juga dapat menunjukkan penalaran dalam tahap ini. Seseorang yang berada dalam tingkat ini !.
on'ensional
(nak terpaksa menyesuaikan diri dengan harapan lingkungan atau ketertiban sosial agar disebut anak baik atau anak manis. .
Purna on'ensional
(nak mulai mengambil keputusan baik dan buruk secara mandiri. Prinsip pribadi mempunyai peranan penting. Penyesuaian diri terhadap segala aturan di sekitarnya lebih didasarkan atas penghargaannya serta rasa hormatnya terhadap orang lain.
!!
BAB III PENUTUP
A.
KESIMPULAN 0erdasarkan makalah yang telah disusun di atas dapat disimpulkan bahwa " . Pertumbu!n )!n Per"emb!n#!n An!" Umur , - t!un >iri4ciri pertumbuhan dan perkembangan dilihat dari segi fisik, sosial, intelektual dan emosional anak usia 6 ? # tahun. Pertumbuhan dan perkembangan anak usia 6 ? # tahun dibagi menjadi ! tahapan, yaitu " #. Masa neonatus $ 6 ? minggu & Masa neonatus pada saat pengguntingan tali pusat. !. Masa bayi $ minggu ? # tahun& pada masa ini disebut periode 'ital artinya bahwa periode ini mempunyai makna mempertahankan hidupnya untuk dapat melaksanakan perkembangan selanjutnya. 7. C!r! Ber"%muni"!si P!)! B!&i 0ayi mulai melihat ciri4ciri wajah, khususnya mata dan kemampuannya ini adalah tonggak penting perkembangan komunikasinya. Dia akan memperhatikan emosi yang (nda perlihatkan pada wajah dan suara dan akan memberi respon. 8. Ref+e"s Primitif P!)! B!&i -efleks primitif banyak sekali dapat diamati pada bayi baru lahir, tetapi kebanyakan hanya penting dari segi akademis saja. 0eberapa hal penting dari segi klinis, yaitu bila refleks tersebut lambat perkembangannya atau bahkan tidak tampak sama sekali, misalnya pada bayi kurang bulan atau bayi yang sakit.Eika refleks primitif menetap sampai melebihi umur bulan, mungkin saja terdapat gangguan neurologis. 9. Te%ri Per"emb!n#!n . PIAGET (PERKEMBANGAN KOGNITI$* Meliputi kemampuan intelegensi, kemampuan berpersepsi dan kemampuan mengakses informasi, berfikir logika, memecahkan masalah kompleks menjadi simple dan memahami ide yang abstrak menjadi konkrit, bagaimana menimbulkan prestasi dengan kemampuan yang dimiliki anak. 7. SIGMUND $REUD ( PERKEMBANGAN PS4CHOSE@UAL * *ase Oral $6 ? # tahun&
!
Pusat akti'itas yang menyenangkan di dalam mulutnya, contohnya anak akan mendapat kepuasaan saat mendapat (S5, kepuasan bertambah dengan aktifitas mengisap jari dan tangannya atau benda ? benda sekitarnya. 8.ERIKSON ( PERKEMBANGAN PSIKOSOSIAL * Proses perkembangan psikososial tergantung pada bagaimana indi'idu menyelesaikan tugas perkembangannya pada tahap itu, yang paling penting adalah bagaimana memfokuskan diri indi'idu pada penyelesaian konflik yang baik itu berlawanan atau tidak dengan tugas perkembangannya. 9.SULLIAN Pada periode 5nfancy usia 6 4 # tahun disebut periode lahir4berbicara, orang yang berperan penting dalam periode ini adalah ibu. Proses interpersonal yang digunakan adalah kelembutan kasih sayang dari ibu. Pencapaian utama yang dapat dicapai yaitu awal mengorganisasikan pengalaman, belajar memuaskan beberapa kebutuhan diri. :.Per"emb!n#!n m%r!+ ber)!s!r"!n K%+ber# Dasar utamanya adalah penalaran moral dan dapat dijelaskan dalam serangkaian tahapan4tahapan8tingkatan8 onsep kunci atau utama dalam memahami perkembangan moral adalah proses 5nternalisasi yaitu perubahan yang terjadi dalam perkembangan di mana awalnya perilaku itu dikendalikan oleh kekuatan di luar diri indi'idu menjadi dikendalikan oleh standar dan prinsip4prinsip internal B. #.
SARAN Sebagai calon perawat, kita harus memahami berbagai konsep tentang tumbuh kembang anak. !. +erapkanlah konsep tentang tumbuh kembang anak dalam memberikan asuhan keperawatan pada anak.
!
#
