Tugas PPD



BAB 1 1. Jelaskan perbedaan perkembangan dengan pertumbuhan 2. Jelaskan 4 ciri khas remaja yang sedang berkembang 3. Jelaskan 3 prinsip perkembangan remaja JAWA JAWAB BAN : 1. Pertumbuhan adalah Perubahan alamiah secara kuantitatif pada segi jasmaniah / fisik dan menunjukkan kepada suatu fungsi tertentu yang baru dari organisme/ individu. Pertumbuhan ( Growth ) adalah berkaitan dangan masalah perubahan dalam besar, jumlah ukuran atau dimensi tingkat sel, organ maupun individu, yang bisa diukur dengan ukuran berat ( gram, pound ) ukuran panjang ( cm, inchi ), umur tulang dan keseimbangan metabolik ( retensi kalsium dan nitrogen tubuh). Contoh : Bertambah tinggi, bertambah berat badan dan tumbuhnya kelenjar-kelenjar sex Perkembangan ( Development ) adalah bertambahnya kemampuan (skill) dalam struktur dan fungsi tubuh yang lebih kompleks dalam pola yang teratur dan dapat diramalkan, sebagai hasil dari proses pematangan. Perkembangan menyangkut adaanya proses difrensiasi dari sel-sel tubuh, jaringan tubuh, organ-organ dan sistem organ yang berkembang sedemikian rupa sehingga masing-masing dapat memenuhi fungsinya. Termasuk perkemabngan emosi, intelektual dan tingkah laku sebagai hasil interaksi dengan lingkungan. Perkembangan disini di artikan sebagai perubahan yang dialami oleh individu atau oganisme menuju tingkat kedewasaannya (matury) yang berlangsung secara sistematis, progresif, dan berkesinambungan baik fisik maupun psikis. Pertumbuhan dan perkembangan berjalan menurut norma-norma terten tertentu, tu, walaupun walaupun demiki demikian an seora seorang ng anak anak dalam dalam banyak banyak hal tergantung kepada orang dewasa misalnya mengenai makanan, perawatan, bimbingan, perasaan aman, pencegahan penyakit dsb. Oleh karena itu semua orang yang mendapat tugas untuk mengawasi anak harus mengerti persoalan anak yang sedang tumbuh dan berkembang. Contoh : Sikap perasaan dan emosi, minat, cita-cita dan kepribadian seseorang Jadi perbedaan pertumbuhan dengan perkembangan adalah Pertumbuhan adalah suatu proses pertambahan ukuran, volume serta jumlah sel yang ditandai dengan pertambahan panjang, berat dan tinggi makhluk hidup yang bersifat irreversibel (tidak dapat kembali ke bentuk semula) dan kuantitatif (dapat diukur). Perkembangan adalah suatu proses dari organisme muda menuju keadaan yang lebih dewasa (matang secara seksual sehigga dapat melakukan reproduksi), serta bersifat kualitatif (tidak dapat diukur). 2.

4 ciri remaja yang sedang berkembang adalah : a. Peningkatan emosional yang terjadi secara cepat pada masa remaja awal yang dikenal dengan sebagai masa storm & stress. Peningkatan emosional ini merupakan hasil dari perubahan fisik terutama hormon yang terjadi pada masa remaja. Dari segi kondisi-

Adi Ikbal Rahman/16746

The world’s largest digital library

Try Scribd FREE for 30 days to access over 125 million titles without ads or interruptions! Start Free Trial Cancel Anytime.











sosial, peningkatan emosi ini merupakan tanda bahwa remaja berada dalam kondisi baru yang berbeda dari masa sebelumnya. Pada masa ini banyak tuntutan dan tekanan yang ditujukan pada remaja, misalnya mereka diharapkan untuk tidak lagi bertingkah seperti anak-anak, mereka harus lebih mandiri dan bertanggung jawab. Kemandirian dan tanggung t anggung jawab ini akan terbentuk seiring berjalannya waktu, dan akan nampak jelas pada remaja akhir yang duduk di awal-awal masa kuliah.

3.

b.

Perubahan yang cepat secara fisik yang juga disertai kematangan seksual. Terkadang perubahan ini membuat remaja merasa tidak yakin akan diri dan kemampuan mereka sendiri. Perubahan fisik yang terjadi secara cepat, baik perubahan internal seperti sistem sirkulasi, pencernaan, dan sistem respirasi maupun perubahan eksternal seperti tinggi badan, berat badan, dan proporsi tubuh sangat berpengaruh terhadap konsep diri remaja.

c.

Perubahan Perubahan dalam hal yang menarik menarik bagi dirinya dirinya dan hubungan hubungan dengan orang lain. Selama masa remaja banyak hal-hal yang menarik bagi dirinya dibawa dari masa kanak-kanak digantikan dengan hal menarik yang baru dan lebih matang. Hal ini juga dikarenakan adanya tanggung jawab yang lebih besar pada masa remaja, maka remaja diharapkan untuk dapat mengarahkan ketertarikan mereka pada hal-hal yang lebih penting. Perubahan juga terjadi dalam hubungan dengan orang lain. Remaja tidak lagi berhubungan hanya dengan individu dari jenis kelamin yang sama, tetapi juga dengan lawan jenis, dan dengan orang dewasa.

d.

Perubahan nilai, dimana apa yang mereka anggap penting pada masa kanak-kanak menjadi kurang penting karena sudah mendekati dewasa.

3 prinsip perkembangan remaja yaitu : 1. Prinsip Kematangan Remaja yang mencapai kematangan kognitif, sosial dan emosional, serta moral, akan memperoleh prestasi yang baik di sekolah. Remaja yang matang secara kognitif, mampu memahami konsep-konsep abstrak, seperti nilai kebenaran yang murni, menghubungkan peristiwa sekarang dengan yang akan datang. Kematangan remaja dapat dipercepat melalui berbagai rangsangan dari lingkungan. Remaja yang hidup di kota besar dengan rangsangan informasi yang lebih banyak banyak melalui media elektroni elektronik k dan cetak, peristiwa-perist peristiwa-peristiwa iwa di lingkungan, dan dari sumber informasi lainnya lebih cepat matang daripada remaja yang tinggal di desa yang miskin dengan sumber informasi. 2. Prinsip Kesatuan Organisasi Prinsip ini menyatakan bahwa remaja merupakan suatu kesatuan fisik











perkembangan satu komponen berpengaruh terhadap komponen yang lain. Oleh karena itu dalam proses belajar sangatlah penting untuk melibatkan sebanyak mungkin komponen fisik maupun psikis remaja secara serempak agar hasil belajar yang maksimal dapat tercapai. Makin banyak alat indera remaja terlibat dalam proses belajar makin mudah dan pahamlah mereka terhadap bahan yang dipelajarinya. Hendaknya disadari oleh pendidik, jika salah satu komponen terganggu, maka komponen lain juga akan terganggu. Sebagai contoh: jika dalam proses belajar remaja sakit, fisiknya lemah akibat kurang gizi misalnya, maka kerja mentalnya akan terganggu, Dengan kata lain ia tidak dapat belajar secara maksimal. Demikian juga sebaliknya, jika mental remaja terganggu, dapat berpengaruh pada keadaan fisik mereka. Remaja yang mengalami kecemasan yang tinggi ketika belajar dapat mengalami gangguan fisik, seperti sakit perut, pusing atau sakit kepala, dan lain-lain. Untuk itu guru perlu mengurangi kecemasan-kecemasan atau ketakutan mereka dalam belajar, bahkan seharusnya menciptakan situasi belajar yang menyenangkan (kondusif), walaupun mereka harus menyelesaikan kegiatan-kegiatan belajar yang cukup rumit dengan sebaik-baiknya. 3. Prinsip Tempo dan Irama Perkembangan Prinsip ini menyatakan bahwa remaja berkembang sesuai tempo dan perkembangan sendiri-sendiri yang teratur. Setiap remaja memiliki tempo dan irama perkembangan yang berbeda dengan remaja yang lain. Ada remaja yang cepat dan ada pula yang lambat perkembangannya. Misalnya di dalam satu kelas, ada dua orang remaja si A dan si B yang umurnya sama, namun kematangan berfikir mereka berbeda. Remaja A misalnya baru berusia 15 tahun, telah mencapai kematangan berfikir yang sama dengan remaja yang telah berumur 18 tahun. Sementara itu remaja B yang juga berumur sama baru mencapai kemampuan berfikir yang sama dengan anak umur 10 tahun. Oleh karena itu remaja A lebih mudah dan cepat belajar dibandingkan remaja B. Tempo dan irama perkembangan remaja ditentukan oleh dua faktor, yaitu faktor pembawaan (potensi dasar) dan lingkungan. Makin tinggi potensi dasar makin cepat irama dan tempo perkembangannya apabila lingkungannya memberikan rangsangan yang sesuai. Demikian pula sebaliknya, makin rendah potensi yang dimiliki anak ditambah lagi dengan lingkungan yang kurang memacu perkembangan tersebut, maka tempo dan irama perkembangan pun akan menjadi lambat. Banyak para ahli yang berpendapat bahwa tempo dan irama perkembangan anak dapat dipercepat oleh lingkungan dalam batasbatas tertentu, atau sebaliknya tempo dan irama perkembangan anak yang telah terpola itu dapat menjadi lambat dan bahkan terlambat sama sekali jika lingkungan kurang sekali memberikan gizi, kesehatan dan rangsangan pendidikan yang cukup.











BAB 2 1. Apa yang dimaksud dengan tugas perkembangan? 2. Jelaskan dengan contoh 3 buah tugas perkembangan! 3. Usaha apa saja yang dapat anda lakukan untuk pencapaian tugas perkembangan ( dengan contoh )? 4. Mengapa pendidik perlu memahami tugas perkembangan remaja? 5. Jelaskan tugas perkembangan yang berkaitan dengan aspek social psikologis! JAWA JAWAB BAN : 1. Pengertian tugas perkembangan Tugas perkembangan masa anak menurut Munandar (1985) adalah belajar berjalan, belajar mengambil makanan yang padat, belajar berbicara, toilet training, belajar membedakan jenis kelamin dan dapat kerja kooperatif, belajar mencapai stabilitas fisiologis, pembentukan konsep-konsep yang sederhana mengenai kenyataan sosial dan fisik, belajar untuk mengembangkan diri sendiri secara emosional dengan orang tua, sanak saudara dan orang lain serta belajar membedakan baik baik dan buruk. buruk. Maksud Maksud dari dari tugas tugas perkemb perkembang angan an adalah: adalah: tahapan tahapan yang harus dilalui dengan baik oleh seseorang dalam jenjang kehidupan, apabila tahapan yang dilalui tidak dilaksanakan dengan baik akan menghambat pada perkembangan tahap berikutnya, pada tiap tahapan seseorang idealnya melakukan tugas perkembangan sesuai tumbuh kembangnya, kesalahan mengurus perkembangan anak akan berpengaruh pada masa dewasa. 2.

3 buah tugas perkembangan : a) Memiliki kemampuan membina hubungan baru dengan lawan jenis yang sebaya. Contoh : Seorang remaja menjalani hubungan dengan lawan jenis jenis untuk untuk saling menghar menghargai. gai. pada pada tahap ABG ABG (Anak Baru Baru Gede) yang di utamakan kesenangan, gampang cemburu, dan merasa memiliki seakan akan menjadi pasangan hidup selamanya, namun cepat sekali terjadi perpecahan. Hari ini berkata selamanya besok sampai disini saja. Pada tahapan tahapan yang lebih lebih tinggi tinggi mulai memikirkan untuk hubungan kedepan, menjaga diri dan pasangan, menjalin hubungan sewajarnya. b) Menerima keadaan fisik dan mengaktualisikan secara efektif. Contoh : Pria yang menerima secara fisik, dia berbangga sebagai lelaki, akan mengikuti olahraga sepak bola, pencak silat, karate, serta melakukan perawatan diri agar terkesan maskulin di hadapan wanita. Ada pula pria yang tidak suka olah raga, namun tetap di kategorikan menerima keadaan fisik bila, bebicara layaknya pria, berpakaian pria, hobi perang perangan, koleksi mobil-mobilan, menggambar tokoh heroik kartun, berani melakukan pekerjaan berat, pernyataan tegas tidak suka banci. Begitu pula wanita, dia akan merawat tubuh agar terkesan anggun, hobi memasak agar kela kelak k dapa dapatt mela melayan yanii suami suami,, mena menanam nam atau atau mera merang ngkai kai bung bunga, a,











c) Mencapai kemerdekaan emosional dari orang dewasa. Contoh : Seorang remaja yang memiliki kemerdekaan emosi, dirinya tidak mau mau diatur-atur diatur-atur lagi, lagi, dia akan melakuk melakukan an kebutuhan kebutuhan pribadi pribadi secara mandiri, serta memiliki perasaan hormat kepada orang tua dengan melakukan pekerjaan dan sekolah untuk membahagiakan orangtua maupun untuk membalas budi. Kemudian mencari penghasilan penghasilan untuk meringanka meringankan n beban orang tua secara ekonomi. ekonomi.

3.

Usaha yang dilakukan untuk mencapai tugas perkembangan : a. Memberikan informasi tentang bagaimana merawat fisik sesuai dengan jenis kelamin. Contoh : seorang lelaki hendaklah berpakaian, berbicara, dan berperilaku seperti layaknya seorang lelaki. Begitupun sebaliknya seorang wanita, hendaklah berdandan, berpakaian seperti seorang wanita, tidak meniru gaya seorang lelaki. Pemberian informasi ini dilakukan di ruang yang terpisah antara laki-laki dan wanita untuk meng menghi hind ndar arii pera perasa saan an malu malu ketika ketika memb membah ahas as masa masala lah h pertumbuhan fisik yang rahasia. b. Membahas dalam diskusi kelompok tentang berpikir positif, control emosi Contoh : Memahami diri ketika sedang marah dan panik, sehingga secepat mungkin tenang, sabar dan berfikir jernih Memperkenalkan kan potensi potensi yang dimiliki dimiliki c. Memperkenal Contoh : Seseorang mempunyai bakat melukis, maka dia harus bias mengembangkan potensi dan bakat yang dimilikinya serta meminimalisir kekurangan dirinya.

4.

Alasan pendidik perlu memahami tugas perkembangan : a) Agar pendidik menyadari kebutuhan dan permasalahan sosial remaja, sehinga tidak ada pemaksaan kehendak dari pendidik kepada remaja. Remaja melakukan tugas dengan kesadaran dari dalam, dirinya merasa membutuhkan yang diarahkan pendidik. b) Agar pendidik pendidik memperlak memperlakukan ukan remaja remaja untuk untuk berpikir berpikir dewasa, dan dan membuat remaja merasa diperlakukan selayaknya orang dewasa, namun pendidik menyadi remaja merupakan tahapan menjadi dewasa, pada tahapan ini ada sifat kekanak-kanakan, sehingga pendidik harus memahami dan menyikapi dengan elegan. c) Agar pendidik pendidik membuka kesempatan kesempatan remaja remaja untuk mengamukak mengamukakan an ide, menerapkan kreatifitas, karena pada tahap ini akan muncul ideide brilian, intervensi berlebihan akan membunuh kreatifitas remaja. Pendidik berfungsi menengahi perselisihan, memberi jalan berupa solusi saat terjadi kebuntuan, meluruskan bila melampau batas.

5.

Tugas perkembangan yang berkaitan dengan aspek social psikologis : Tugas perkembangan berkaitan dengan aspek sosial-psikologis dapat











sosial seiring bertambahnya umur. Remaja yang memiliki kedewasaan psikologis memiliki kematangan dalam melakukan tidakan, mulai berfikir sebelum bertindak, serta mengontrol emosi dan hawa nafsu. Sementara Sementara remaja yang memiliki memiliki kedewasaan kedewasaan sosial, sosial, akan berempati kepada orang yang lemah, dan berjuang untuk menlawan ketidak adilan yang dilakukan pemimpin dan penguasa.

BAB 3 1. Setiap orang memiliki kebutuhan fisiologis, psikologis dan sosiologis, kebutuhan tersebut juga disebut sebagai kebutuhan dasar karena semua usia manusia membutuhkannya. Jelaskan ciri-ciri bahwa suatu kebutuhan khas remaja itu tidak terpenuhi! 2. Jelaskan akibat apa saja yang mungkin terjadi apabila kebutuhan khas remaja itu tidak terpenuhi! 3. Usaha apa saja yang dapat dilakukan oleh orang tua maupun guru / sekolah untuk membantu memenuhi kebutuhan remaja tersebut? JAWABAN : 1. Ciri – ciri suatu kebutuhan kebutuhan khas remaja tidak terpenuhi terpenuhi : 1. Dapat melakukan tingkah laku mempertahankan diri seperti tingkah laku agresif, egosentris, dan menarik diri. (Elida Prayitno, 2006) 2. Remaja cenderung mencari penyelesaiannya sendiri dengan cara membanci membanci orang orang tua, tua, suka suka mencari mencari perhati perhatian an orang lain, lebih betah berkumpul dengan teman sebayanya, mencari orang lain sebagai pengganti orang tuanya, yang dapat memenuhi kebutuhannya itu seperti gurunya, pemuka masyarakat, mencintai orang yang lebih dewasa dsb. (Muri Yusuf, 1999). Timbulnya rasa tidak puas, menjadi menjadi frustasi frustasi dan merasa merasa rendah diri 3. Timbulnya serta terhambatnya pertumbuhan serta perkembangan sikap positif terhadap lingkungan dan dirinya. 4. Menjadi sering merasa tertekan dan bermuram durja atau justru dia menjadi orang yang berperilaku berperilaku agresif. agresif. Pertengkaran Pertengkaran dan perkelahian seringkali terjadi akibat dari ketidakstabilan emosinya. 2.

Akibat yang akan terjadi apabila kebutuhan khas remaja tidak terpenuhi : 1. Upaya untuk dapat mengubah sikap dan perilaku kekanak-kanakan menjadi menjadi sikap dan perilaku perilaku dewasa, dewasa, tidak semuanya semuanya dapat dapat dengan dengan mudah dicapai baik oleh remaja laki-laki maupun perempuan. Pada masa ini remaja menghadapi tugas-tugas dalam perubahan sikap dan perilaku yang besar, sedang di lain pihak harapan ditumpukan pada remaja muda untuk dapat meletakkan dasar-dasar bagi pembentukan sikap dan pola perilaku. Kegagalan dalam mengatasi ketidakpuasan ini dapat mengakibatkan menurunnya harga diri, dan akibat lebih lanjut dapat menjadikan remaja bersikap keras dan agresif atau sebaliknya bersikap tidak percaya diri, pendiam atau kurang harga diri.













3.

4.

5.

6.

dirasa kurang serasi. Ketidakserasian proporsi tubuh ini sering menimbulkan kejengkelan, karena ia (mereka) sulit untuk mendapatkan pakaian yang pantas, juga hal itu tampak pada gerakan atau perilaku yang kelihatannya tidak pantas. Perkembangan fungsi seks pada masa ini dapat menimbulkan kebingungan remaja untuk memahaminya, sehingga sering terjadi salah tingkah dan perilaku yang menentang norma. Pandangannya terhadap sebaya lain jenis kelamin dapat menimbulkan kesulitan dalam pergaulan.

Bagi remaja laki-laki dapat menyebabkan berperilaku “menentang norma” dan bagi remaja perempuan akan berperilaku “mengurung diri” atau menjauhi pergaulan dengan sebaya lain lain jenis. Apabila kematangan seksual itu tidak mendapatkan arahan atau penyaluran yang tepat dapat berakibat negatif. Dalam memasuki kehidupan bermasyarakat, remaja yang terlalu mendambakan kemandirian, dalam arti menilai dirinya cukup mampu untuk mengatasi problema kehidupan, kebanyakan akan menghadapi berbagai masalah, terutama masalah penyesuaian emosio emosional nal,, seperti seperti peril perilaku aku yang yang over acting acting,, “lancan “lancang”, g”, dan dan semacamnya. Harapan-harapan untuk dapat berdiri sendiri dan untuk hidup mandiri secara sosial ekonomis akan berkaitan dengan berbagai masalah untuk menetapkan pilihan jenis pekerjaan dan jenis pendidikan. Penyesuaian sosial merupakansalah satu yang sangat sulit dihadapi oleh remaja. Mereka bukan saja harus menghadapi satu arah kehidupan, yaitu keragaman norma dalam kehidupan bersama dalam masyarakat, tetapi juga norma baru dalam kehidupan sebaya remaja dan kuatnya pengaruh kelompok sebaya. Berbagai norma dan nilai yang berlaku di dalam hidup masyarakat merupakan masalah tersendiri bagi remaja; sedang di pihak remaja merasa memiliki nilai dan norma kehidupannya menghadapi perbedaan nilai dan norma kehidupan. Menghadapi perbedaan norma ini merupakan kesulitan tersendiri bagi kehidupan remaja. Seringkali perbedaan norma yang berlaku dan norma yang dianutnya menimbulkan perilaku yang menyebabkan dirinya dikatakan “nakal”. Apabila ada kebutuhan remaja yang tidak terpenuhi maka akan terjadi perilaku menyimpang, dan dapat merugikan bagi diri remaja itu sendiri maupun orang lain.











d.

e.

f.

g.

h.

i.

Memberikan fasilitas kepada remaja untuk mengembangkan potensi yang dimiliki kearah positif dan bermanfaat bagi remaja itu sendiri. Menghargai dan memperlakukan remaja sebagai individu yang sedang berkemb berkembang ang menuju menuju kedewasaannya. kedewasaannya. Membantu remaja dalam mengatasi problem-problem yang sedang dialami, agar tidak menimbulkan dampak negatif dalam kehidupannya. Mengikutsertakan remaja dalam mengatasi masalah (keluarga, sekolah) sekolah) yang memerlukan memerlukan pemecaha pemecahan n sesuai dengan dengan batas-batas batas-batas kemampuannya. Sekolah perlu melakukan berbagai kegiatan kelompok sebagai sarana untuk mengembangkan sifat kebersamaan dan memenuhikebutuhan diikutsertakannya dalam kelompok. Membimbing dan memberi kesempatan untuk berprestasi melalui berbagai berbagai kegiatan kegiatan ko-kurikuler ko-kurikuler maupun ekstra ekstra kurikuler.

Menurut Elida Prayitno (2006:35) usaha yang dilakukan untuk memenuhi kebutuhan remaja adalah sebagai berikut : 1. Usaha untuk memenuhi kebutuhan mendapatkan status bakat khusus remaja dengan berbagai a. Mengembangkan rangsangan dan menghargai prestasi mereka. pemberian motivasi dengan membandingkan b. Menghindari remaja secara individu baik dalam prestasi akademis maupun bakat khusus. c. Tidak menuntut remaja berprestasi sama, walaupun waktu guru dan metode metode belajar belajar yang yang sama. 2.

Memenuhi kebutuhan mandiri. remaja membuat rencana/ program untuk a. Memotivasi pengembangan bakat atau potensi mereka. b. Membantu pengambangan bakat/ potensi remaja sesuai perencanaan program. c. Memberi kesempatan remaja untuk mengemukakan ide-ide, mengabil keputusan, membentuk kelompok, memilih jurusan, dan program pengembangan bakat. d. Memberi penghargaan atau penguatan kepada kelompok remaja.

3.

Memenuhi kebutuhan berprestasi. a. Memberikan penilaian, kalau siswa telah menguasai bahan yang











5.

1.

2.

Memenuhi kebutuhan filsafat hidup. a. Memenuhi informasi tentang nilai kebenaran dalam kehidupan. b. Menjadikan guru dan reman mereka sebagai model (dapat dijadikan teladan). Melakukan bimbinga bimbingan n dan konseling konseling kelompok kelompok atau atau individual individual c. Melakukan untuk membentuk keyakinan dan keterampilan memecahkan masalah kehidupan dengan cara-cara yang bernilai moral dan kebenaran.

BAB 4 1. Kemukakan arti dan ciri-ciri pertumbuhan fisik remaja! 2. Jelaskan dengan contoh mengapa pertumbuhan fisik setiap individu berbeda! 3. Kemukakan 3 pengaruh pertumbuhan fisik terhadap tingkah laku remaja! Jawaban disertai contoh. 4. Buatlah rencana program kegiatan kelompok yang membantu pertumbuhan fisik remaja. JAWABAN : Arti dan ciri pertumbuhan fisik remaja : Pertumbuhan fisik remaja merupakan perubahan/pergantian baik secara fisik maupun psikis dimana pada saat itulah terjadi ketidakseimbangan. Perubahan meliputi 4 perubahan fisik yaitu manyangkut ukuran tubuh, perubahan proporsi tubuh, perubahan ciri-ciri seks sekunder dan perubahan cirri-ciri seks primer. Ciri-ciri nya adalah seperti ukuran badan menjadi lebar dan tinggi,mulai berfungsinya alat-alat reproduksi (ditandai dengan haid pada wanita dan mimpi basah pada laki-laki) dan tanda-tanda kelamin kedua yang tumbuh. Mengapa pertumbuhan fisik setiap individu berbeda ? Perbedaan Perbedaan yang yang terjadi terjadi pada pertumbu pertumbuhan han fisik fisik disebabkan disebabkan oleh faktor – faktor yang mempengaruhi kebutuhan fisik remaja, yaitu : a. Faktor system endokrin dalam tubuh Apabila seseorang memiliki system endokrin yang normal pada tubuh, maka pertumbuhannya juga akan normal. Tetapi apabila system endokrinnya tidak normal maka akan menyebabkan kegoncangan dalam homeostesis badannya. b. Faktor nutrisi Kekurangan nutrisi akan menyebabkan pertumbuhan tidak normal, akan menyebabkan peningkatan ketegangan emosional. c. Faktor keturunan











g.

h.

Anak yang berasal berasal dari keluarga keluarga yang berstatus berstatus social ekonomi ekonomi rendah cendrung lebih kecil di bandingkan dengan anak yang berasal dari keluarga yang berstatus social ekonomi tinggi. Kesehatan Anak yang jarang sakit biasanya akan memiliki tubuh yang lebih berat dari anak yang sering sakit Kecerdasan Anak yang memiliki kecerdasan lebih tinggi lebih cendrung memiliki berat badan yang tinggi.

3.

Pengaruh pertumbuhan fisik terhadap tingkah laku remaja : 1). Ingin menyendiri Dengan perubahan yang terjadi, anak-anak biasanya sering menarik diri, sering melamun, bertengkar dengan teman-teman dan dengan anggota keluarga. Gejala menarik diri ini mencakkup ketidakinginan berkomunikasi dengan orang lain. 2). Bosan Anak remaja akan merasa bosan dengan permainan yang sebelumnya digemari, digemari, mulai bosan dengan dengan tugas-tug tugas-tugas as sekolah. sekolah. Akibat dari itu, banyak prestasi remaja yang menurun karena sering timbul perasaan akan keadaan fisik yang tidak normal. 3). Emosi yang meninggi. Kemurungan, ledakan amarah dan kecendrungan untuk menangis merupakan merupakan cirri awal masa masa remaja. Dengan Dengan semakin matangnya matangnya keadaan fisik anak, ketengangan lambat laun akan berkurangan dan anak sudah mulai mampu mengendalikan emosinya.

4.

Program kegiatan kelompok yang membantu pertumbuhan fisik remaja. 1. Program pemberian gizi, vitamin, dan kalsium yang cukup. 2. Program olahraga yang berorientasi pada pertumbuhan remaja. 3. Hindari gangguan yang keliru. 4. Yang perlu dilakukan oleh pendidik dalam proses pendidikan untuk membantu pertumbuhan remaja yaitu dengan cara mendidik/mengarahkan peserta didik dengan baik secara tegas,karena saat-saat pertumbuhan remaja terjadi ketidakseimbangan yang perlu diatasi dan itu sangat memerlukan perhatian khusus para pendidik agar peserta didik bisa menjadi stabil dan seimbang.

BAB 5











Berapa besar rata-rata korelasinya? d. Apa artinya itu? 3. Diskusikan dengan teman anda apa saja yang dapat dilakukan guru untuk meningkatkan taraf kecerdasan peserta didik. JAWABAN : 1. Pengertian inteligensi. a. Pengertian inteligensi yang tepat adalah menurut Edward Lee Thorndike mengatakan bahwa inteligensi merupakan kemampuan dalam memberikan respon yang baik dari pandangan kebenaran dan fakta. Karena seseorang yang mempunyai tingkat inteligensi yang tinggi akan dapat memberikan respon yang baik dan dapat memecahkan masalah dengan mudah. b. Menurut saya inteligensi adalah suatu kumpulan kemampuan seseorang untuk memperoleh ilmu pengetahuan dan pengalaman, dimana seseorang tersebut mampu memanfaatkan ilmu dan pengalamannya dalam menyelesaikan permasalahan yang timbul pada dirinya dirinya maupun lingkunganny lingkungannya. a. c.

2.

Hasil penelitian mengungkapkan, penelitian di luar negeri korelasi rata-ratanya 0,695; sedangkan penelitian dalam negeri 0,347 perkembangan a. Faktor apa saja yang dapat mempengaruhi perkembangan inteligensi remaja! 1. Faktor genetika Inteligensi mengandung potensi bawaan, tetapi untuk dapat berfungsi dengan optimal maka perlu mendapatkan pendidikan dan latihan dari lingkungan. 2. Faktor gizi Kebutuhan akan makanan bernilai gizi tinggi terutama yang besar pengaruhnya pada fase prenatal ( anak dalam kandungan ) hingga usia balita balita sedangkan sedangkan usia di atas 5 tahun pengaruhnya pengaruhnya tidak signifikan lagi. 3. Faktor kematangan Semakin bertambah usia seseorang maka inteligensinya makin berfungsi dengan sempurna. 4. Faktor pembentukan Pendidikan dan latihan yang bersifat kognitif dapat memberikan sumbangan terhadap fungsi inteligensi seseorang, contoh memberikan fasilitas sarana yang memadai. 5. Faktor kebebasan psikologi Anak yang memiliki kebebasan berpendapat tanpa disertai rasa













menunjang keberanian anak memecahkan masalahdan menarik kesimpulan yang baru dan benar. b.

inteligensi mempunyai korelasi yang berarti dengan proses belajar Intelegensi dan keberhasilan dalam pendidikan adalah dua hal yang saling keterkaitan. Di mana biasanya anak yang memiliki intelegensi yang tinggi dia akan memiliki prestasi yang membanggakan di kelasnya, dan dengan prestasi yang dimilikinya ia akan lebih mudah meraih keberhasilan. Intelegensi mempunyai hubungan yang segaris dengan prestasi belajar. Intelegensi merupakan faktor yang signifikan mempengaruhi prestasi belajar. Seorang siswa/mahasiswa akan lebih mudah memahami materi dan teori dari guru/dosen mereka jika mereka mempunyai intelegensi yang cukup. Siti Rahayu Hadinoto (1972) menyatakan bahwa seseorang seseorang yang yang memiliki memiliki taraf inteleg intelegensi ensi yang yang tinggi tinggi tidak akan akan kesulitan mengerti dan memahami pelajaran yang baru karena ia mampu menganalisis dan mengerti hubungan antara masalah yang satu dan lainya. Selain itu orang yang memiliki taraf intelegensi yang tinggi mampu memcahkan masalah yang rumit dalam waktu yang relatif singkat dan tepat. Hal-hal tersebut membuat tingkat intelegensi mempunyai peran yang penting dalam mencapai prestasi belajar.

c.

Berapa besar rata-rata korelasinya? Oleh Nylor (Dalam Elyda Payitno,1990) diperkirakan sekitar 25% keberhasilan belajar disumbangkan oleh faktor intelegensi, sedangkan 75% lainnya disumbangkan oleh faktor motivasi, kepribadian, sikap keluarga, dan faktor-faktor lainnya.

d.

Artinya : Dari rata-rata korelasi dapat diartikan bahwa keberhasilan seseorang hanya 25% faktor inteligensinya. Menurut pendapat











2.

3.

4.

5.

Menggunakan metode pembelajaran yang dapat mengembangkan kemampuan berfikir, missal dengan menggunakan metode penemuan, diskusi, dll. Guru membantu peserta didik dalam memahami konsep-konsep yang bersifat abstrak. Menyediakan fasilitas yang memadai untuk menumbuh kembangkan taraf kecerdasan anak, misalnya dengan bahan bacaan, peralatan labor, dll. Memberikan tugas sekolah dengan berbagai macam metode yang dapat merangsang dan mengembangkan daya fikir.











TUGAS PERKEMBANGAN PESERTA DIDIK

Nama NIM Grup

: Adi Ikbal Rahman : 1 6 7 46 : 2F1,2











BAB 7 1. Diskusikanlah Diskusikanlah faktor-fa faktor-faktor ktor yang yang mempengaruhi mempengaruhi bakat bakat khusus seorang anak. Faktor-faktor yang mempengaruhi bakat seorang seorang anak adalah JAWA JAWAB BAN : a. Ling Lingku kunga ngan n fis fisik ik Lingkungan

fisik

seperti

gizi

dan

kebiasaan

makan,

dan

keseha kesehatan tan,, istitah istitahat, at, anai anai , rekrea rekreasi, si, kerja kerja atau atau ola olahrag hraga. a. Berdampak pada bakat khusus seseorang anak. b. Lingku Lingkungan ngan sosial-p sosial-psik sikolo ologis gis Interaksi

bakaat

kepribadian.yang

dengan diwujutkan

lingkungan pada

ikut

membantu

prilaku,serta

serta

prestasinya.

2. Wawancaraila Wawancarailah h paling sedkit sedkit 3 orang siswa siswa SMU yang menjolok. menjolok. Kemudian wawancarai juga tentang sarana yang diberikan oleh sekolah erhadap bakat khusus yang dimilikinya. JAWABAN Agar

dapat

: mencapai

tujuan

“Meningkatnya

prestasi

belajar

anak

berbakat sesuai dengan potensi yang dimilikinya secara optimal”, ada beberapa alternatif

yang

dapat dikemukakan, diantaranya sebagai berikut : 1. Membuat Membuat batasa batasan n yang yang dapat dapat diterima diterima oleh oleh semua semua pihak pihak tentang tentang











biasa,

tetapi

sistem

pengajarannya

diindividualisasikan

atau

Individualized Education Program (IEP). 6. Melengka Melengkapi pi sarana sarana dan prasaran prasarana a pendidika pendidikan n yang memadai memadai untuk untuk semua sekolah; sarana pendidikan sangat dibutuhkan dalam rangka mengembangkan bakat dan kemampuan siswa. Selain sarana dan prasarana yang memadai, idealnya masing-masing sekolah harus menentukan salah satu penekanan tentang aspek apa yang akan dikembangkan oleh sekolah tersebut, hal ini menjadi penting karena tidak

mungkin

tiap

sekolah

mengembangkan

seluruh

aspek

keberbakatan yang dimiliki oleh anak berbakat.

3. Wawancaraila Wawancarailah h 2 atau 3 orang orang guru SMU SMU tenang tenang cara-cara cara-cara yang mereka lakukan dalam mengenali bakat khusus siswa mereka. JAWABAN

:

Beberapa hal yang perlu dilakukan orang tua, guru atau lingkungan terdekat anak untuk mengambangkan bakat dan minat adalah:

a. sejak

usia usia

dini dini

cerna cernati ti

berba berbagai gai

keleb kelebiha ihan, n,

ketra ketrampil mpilan an

dan dan

kemampuan yang tampak menonjol pada anak.

b. Bantu anak dalam meyakini dan fokus pada kelebihan dirinya. c. Kembangkan konsep diri positif pada anak. d. Perkaya

anak

dengan

berbagai

wawasan,

pengetahuan,

serta

pengalaman di berbagai bidang.

e. Usahakan berbagai cara untuk meningkatkan minat anak untuk belajar dan menekuni bidang bidang yang menjadi kelebihannya.

f.

Tingkatkan

motivasi

anak

untuk

mengembangkan

dan

melatih

kemampuannya.

g. Stimulasi anak untuk meluaskan kemampuannya dari satu bakat ke bakat yang lain.













anda cata apa yang pelu diperbaiki berkenaan dengan upaya-upaya tersebut. BAB 9 1. Apakah yang dimaksud dimaksud dengan dengan moral? moral? JAWABAN : Moral adalah seperagkat aturan yang menyangkut baik dan buruk, pantas dan tidak pantas, benar dan tidak benar yang harus dipatuhi seseorang

dalam

berinteraksi

dengan

orang

lain.

Ada

tiga

pengertian tentang moral yaitu pandangan moral, perasaan moral dan tingkah laku moral. 2. Apa kekhasan kekhasan tingkah tingkah laku moral moral remaja remaja yang berkembang berkembang dengan dengan optimal. JAWABAN : a. Meningkatkan Meningkatkan kemampu kemampuan an kemampuan kemampuan kognitif kognitif dari dari berfikir berfikir kongkret kongkret menjadi kemampuan kemampuan berfikir abstrak/for abstrak/formal. mal. b. Remaja

memprol memproleh eh

kemampua kemampuan n

untuk untuk

memahami memahami

bahwa

peraturan-peraturan itu duat atas persetujuan semua orang yang bersifat ideal.











4. Berikan Berikan

contoh contoh

bahwa

dalam

sebuah sebuah

kelas kelas

adanya

remaja

menunjukkan tingkah laku moral yang otonom dan heteronom sewaktu guru tidak ada didalam kelas. JAWABAN : 5. Jelaskan Jelaskan pendapat pendapat freud tentang tentang cara membent membentuk uk moral remaja remaja melalui keluarga. JAWABAN : baik remaja pria atau wanita meniru tingkah laku orang tua yang jenis kelaminnya sama adalah karena keinginan untuk enjadi seperti orang tua. Anak laki-laki ingin seperti ayahnya dan anak perempuan ingin seperti ibunya. 6. Disiplin Disiplin

orang orang

tua

dengan dengan

cara cara

bagaimana bagaimana

yang yang

dapat

meningkatkan perkembanan moral remaja menurut Hoffman dan saltzstein (1967).mengapa) JAWABAN : a. Orang tua tua yang menonjol menonjol kekuasaan kekuasaan dalam dalam mendisplini mendisplini remaja, remaja, dapat melemahkan perkembangan moral remaj. b. Orang

tua tua

yang

melaksana melaksanaka ka

menimbulkan pengaruh

disiplin disiplin

penarikan penarikan

yang buruk atau negatif

cinta, cinta,

terhadap











pengaruh ibu lebih besar terhadap perkembangan moral anak dari pada pengaruh ayah.

Tugas PPD

Recommend Documents