BAB I PERKEMBANGAN FISIK-MOTORIK PESERTA DIDIK 1. Pengert Pengertian ian Pertumb Pertumbuhan uhan FisiFisi-M!t! M!t!ri ri Peserta Peserta Di"i Di"i
Pese Pesert rtaa didi didik k adal adalah ah orga organi nism smee yang yang unik unik dan dan berk berkem emba bang ng sesu sesuai ai deng dengan an taha tahap p perkembangannya (Wina sanjaya, 2006:54) Peserta didik sebagai organisme akan mengalami pertumbuhan baik ba ik se!ara "isik maupun motorik Pertumbuhan "isik peserta didik merupakan suatu proses perubahan se!ara "isik yang menunjuk kepada kuantitas dan struktur tubuh peserta didik seperti penambahan dalam ukuran bentuk, berat, atau ukuran dimensi" serta perubahan se!ara "isiologis sebagai hasil dari proses pematangan pematanga n "ungsi#"ungsi "isik $otorik $otorik merupakan merupakan perkembangan perkembangan pengendalian pengendalian gerakan gerakan tubuh melalui kegiatan kegiatan yang terkoordinir antara susunan sara", otot, otak, dan spinal !ord $elalui pengertian tersebut diperoleh pengertian pertumbuhan motorik peserta didik yaitu proses tumbuh kembang kemampuan gerak seorang peserta didik, yang terkoordinir antara susunan sara", otot, otak, dan spinal !ord $elalui kedua pengertian tersebut, diperoleh pengertian pertumbuhan "isik#motorik peserta didik yaitu suatu proses perubahan se!ara "isik yang menunjuk kepada kuantitas dan struktur tubuh peserta didik seperti penambahan dalam ukuran bentuk,tinggi, berat, atau ukuran dimensi" serta perubahan se!ara "isiologis, dimana diikuti dengan tumbuh kembang kemampuan gerak seorang peserta didik, yang terkoordinir antara susunan sara", otot, otak, dan spinal !ord %dapun Pertumbuhan "isik#motorik sangat berpengaruh, dalam kemampuan peserta didik untuk akti" dalam kegiatan pembelajaran yang merupakan suatu sistem dan proses interaksi peserta didik dengan pendidik dan sumber belajar pada suatu lingkungan belajar #. Pengaruh Pengaruh Pertumbuh Pertumbuhan an Fisi Fisi Ter Terha"a$ ha"a$ Tingah Tingah %au &ndi'i &ndi'idu du merupka merupkan n satu satu kesatu kesatuan an psiko# psiko#"is "isik ik yang yang tidak tidak dapat dapat dipisa dipisah#pi h#pisah sahkan kan,, maka maka
pertumbuhan "isik mempunyai pengaruh pe ngaruh terhadap tingkah laku engan kata lain baha jika "isik dapat dapat dikata dikatakan kan tumbuh tumbuh,, maka maka tingka tingkah h laku pun akan ikut tumbuh tumbuh Pertumbuh Pertumbuhan an "isik "isik pada gilirannya akan membaa pada suatu kondisi jasmaniah, yang siap untuk melaksanakan tugas perkembangan se!ara lebih memadai yaitu kesiapan indi'idu untuk melaksanakan tugas#tugas perkembangan pada periode berikutnya dan kemudian terjadilah perubahan tingkah laku progresi" yang yang semaki semakin n sempur sempurna na engan engan kata kata lain, lain, pertum pertumbuha buhan n pada pada otak otak yang semakin semakin sempur sempurna na menyebabkan susunan syara" semakin lebih kompleks dan sistem syara" menjadi lebih sempurna sehingga kemampuan ber"ikir menjadi lebih tinggi
1
Pertumbuhan "isik meliputi pertumbuhan sebelum lahir dan pertumbuhan setelah lahir Pertumbuhan "isik sebelum lahir yaitu pertumbuhan saat berada di dalam kandungan *aat di dalam kandungan, minggu ke#+5 +6 atau pada usia 4 bulan, janin biasanya sudah sudah semakin akti" dengan ditandai adanya pergerakan#pergerakan dari sang !alon bayi *aat itu, bayi akan mulai menunjukkan tingkah laku yaitu menggerakkan ibu jarinya dan memasukkannya ke dalam mulut *elanjutnya saat janin berusia 20 minggu atau sekitar 5 bulan panjang bayi mulai bertambah, sekitar 20 !m -erat bayi juga mulai bertambah yaitu sekitar .00 gram i usia ini, bayi juga mulai bisa mengerutkan dahi serta menunjukkan berbagai ekspresi lainya /ahap setelah prenanal yaitu masa eonathus $asa eonathus yaitu masa yang dihitung sejak sejak lahir lahir sampai sampai akhir akhir minggu minggu kedua kedua setela setelah h lahir lahir -ayi telah telah memili memiliki ki organ organ tubuh tubuh yang lengkap lengkap,, pertum pertumbuha buhan n "isikny "isiknyaa pun semaki semakin n berkemb berkembang ang %dapun %dapun tingka tingkah h laku laku yang yang dapat dapat ditunjukkan oleh bayi, berupa menangis, kaget, mengisap ibu jari, tersenyum, dan menggeliat /ahap selanjutnya, masa bayi yaitu masa yang dihitung dari akhir minggu kedua sampai akhir tahun kedua *aat usia +#6 bulan, berat bayi terus bertambah, begitupula dengan tinggi badannya 1al ini diikuti dengan bertambahnya kekuatan otot dalam menopang tubuh *ehingga, sekitar usia 6 bulan, anak mulai dapat duduk, dan menunjukkan tingkah laku seperti bersuara ke!il, tersenyum, tertaa, dan menangis keras *elanjutnya, saat usia #24 bulan, tinggi badan terus bertambah, jari#jari tangan dan kaki mulai memanjang serta kuat,
dengan didukungnya
pertumbuhan "isik tersebut, pada usia ini bayi mulai belajar memegang benda yang ada di sekelilingny sekelilingnya, a, dan pada usia sekitar +2 bulan mulai dapat berdiri, berjalan dan men!ari men!ari perhatian orang#orang yang ada di dekatnya, dengan !ara menangis ataupun tertaa *etelah meleati masa bayi, anak akan memasuki masa kanak#kanak aal, yaitu saat anak berusia 2 tahun sampai 6 tahun, tinggi badan dan berat badan semakin bertambah, kekuatan "isik "isik terus terus terbang terbangun, un, yang menyebab menyebabkan kan anak semaki semakin n akti" akti" dan menunj menunjukka ukkan n tingkah tingkah laku sepert sepertii !ender !enderung ung tidak tidak mau mendeng mendengar ar,, tidak tidak mau menuru menuruti ti perint perintah, ah, dan sulit sulit mengatu mengatur r akti"itasnya $asa kanak#kanak akhir yaitu saat anak berusia 6 sampai +0 atau ++ tahun %nak pada usia ini, akan terus mengalami pertumbuhan "isik serta keakti"annya terus bertambah 3arena pertumbuhan dan keakti"annya tersebut, sehingga sering memun!ulkan tingkah laku seperti tidak memperhatikan, !eroboh, sering gelisah, suka berlari#lari atau memanjat, sulit bermain dengan tenang, dan tidak sabar 2
Pertumbuhan "isik meliputi pertumbuhan sebelum lahir dan pertumbuhan setelah lahir Pertumbuhan "isik sebelum lahir yaitu pertumbuhan saat berada di dalam kandungan *aat di dalam kandungan, minggu ke#+5 +6 atau pada usia 4 bulan, janin biasanya sudah sudah semakin akti" dengan ditandai adanya pergerakan#pergerakan dari sang !alon bayi *aat itu, bayi akan mulai menunjukkan tingkah laku yaitu menggerakkan ibu jarinya dan memasukkannya ke dalam mulut *elanjutnya saat janin berusia 20 minggu atau sekitar 5 bulan panjang bayi mulai bertambah, sekitar 20 !m -erat bayi juga mulai bertambah yaitu sekitar .00 gram i usia ini, bayi juga mulai bisa mengerutkan dahi serta menunjukkan berbagai ekspresi lainya /ahap setelah prenanal yaitu masa eonathus $asa eonathus yaitu masa yang dihitung sejak sejak lahir lahir sampai sampai akhir akhir minggu minggu kedua kedua setela setelah h lahir lahir -ayi telah telah memili memiliki ki organ organ tubuh tubuh yang lengkap lengkap,, pertum pertumbuha buhan n "isikny "isiknyaa pun semaki semakin n berkemb berkembang ang %dapun %dapun tingka tingkah h laku laku yang yang dapat dapat ditunjukkan oleh bayi, berupa menangis, kaget, mengisap ibu jari, tersenyum, dan menggeliat /ahap selanjutnya, masa bayi yaitu masa yang dihitung dari akhir minggu kedua sampai akhir tahun kedua *aat usia +#6 bulan, berat bayi terus bertambah, begitupula dengan tinggi badannya 1al ini diikuti dengan bertambahnya kekuatan otot dalam menopang tubuh *ehingga, sekitar usia 6 bulan, anak mulai dapat duduk, dan menunjukkan tingkah laku seperti bersuara ke!il, tersenyum, tertaa, dan menangis keras *elanjutnya, saat usia #24 bulan, tinggi badan terus bertambah, jari#jari tangan dan kaki mulai memanjang serta kuat,
dengan didukungnya
pertumbuhan "isik tersebut, pada usia ini bayi mulai belajar memegang benda yang ada di sekelilingny sekelilingnya, a, dan pada usia sekitar +2 bulan mulai dapat berdiri, berjalan dan men!ari men!ari perhatian orang#orang yang ada di dekatnya, dengan !ara menangis ataupun tertaa *etelah meleati masa bayi, anak akan memasuki masa kanak#kanak aal, yaitu saat anak berusia 2 tahun sampai 6 tahun, tinggi badan dan berat badan semakin bertambah, kekuatan "isik "isik terus terus terbang terbangun, un, yang menyebab menyebabkan kan anak semaki semakin n akti" akti" dan menunj menunjukka ukkan n tingkah tingkah laku sepert sepertii !ender !enderung ung tidak tidak mau mendeng mendengar ar,, tidak tidak mau menuru menuruti ti perint perintah, ah, dan sulit sulit mengatu mengatur r akti"itasnya $asa kanak#kanak akhir yaitu saat anak berusia 6 sampai +0 atau ++ tahun %nak pada usia ini, akan terus mengalami pertumbuhan "isik serta keakti"annya terus bertambah 3arena pertumbuhan dan keakti"annya tersebut, sehingga sering memun!ulkan tingkah laku seperti tidak memperhatikan, !eroboh, sering gelisah, suka berlari#lari atau memanjat, sulit bermain dengan tenang, dan tidak sabar 2
/ahap selanjutnya, yaitu anak akan memasuki masa remaja $enurut 3artono (+0) usia remaja remaja dibagi menjadi . yaitu remaja aal (+2#+5 tahun), remaja pertengahan pertengahan (+5#+ (+5#+ tahun), tahun), dan remaja akhir (+#2+ tahun) Pada tahap remaja aal, remaja akan mengalami pubertas, dimana mulai terjadi perubahan "isik, baik eksternal maupun internal Pada anak perempuan, perubahan "isik yang dialami yaitu pertumbuhan tulang#tulang (badan menjadi tinggi, anggota#anggota badan menjad menjadii panjang panjang), ), pertum pertumbua buahan han payudar payudara, a, men!apa men!apaii pertum pertumbuh buhan an keting ketinggia gian n badan badan yang yang maksimum setiap tahunnya, menstruasi dan tumbuhnya rambut pada bagian tertentu seperti ketiak *edangkan pada anak laki#laki, perubahan "isik yang terjadi yaitu pertumbuhan tulang#tulang, testis testis (buah (buah pelir) pelir) membes membesar, ar, peruba perubahan han suara, suara, pertum pertumbuha buhan n tinggi tinggi badan badan men!apa men!apaii tingka tingkatt maksimum setiap tahunnya, tumbuhnya rambut pada bagian tertentu seperti pada ajah dada, dan kemaluan $elalui perubahaan#perubahan "isik tersebut, bagi sebagian remaja, akan !anggung, tidak bebas dalam proses penyesuaian diri, sunyi, ragu#ragu, tidak stabil, tidak puas, dan lebih banyak memperhatikan keadaan tubuhnya angguan dalam bergerak yang disebabkan oleh pesatnya pertumbuhan "isik pada remaja ini dikenal dengan istilah 7gangguan regulasi8 *etelah meleati masa remaja aal, anak akan memasuki tahap remaja pertengahan Pada tahap tahap remaja remaja pertenga pertengahan, han,
tinggi tinggi terus bertamba bertambah h $ulai $ulai timbul timbul rasa per!ay per!ayaa diri, diri, untuk untuk
melakukan penilaian terhadap tingkah laku yang dilakukannya /ahap selanjutnya tahap remaja akhir 9aju perkembangan se!ara umum kembali menurun dan proporsi ukuran tinggi dan berat badan lebih seimbang mendekati kekuatan orang deasa %dapun dengan perubahan tersebut disertai perubahan tingkah laku seperti pengungkapan identitas diri, mempunyai !itra jasmani dirinya, dapat meujudkan rasa !inta, serta lebih selekti" dalam men!ari teman sebaya $enurut 1uirlo!k (+2), perubahan tingkah laku akibat pertumbuhan "isik pada remaja yaitu ingin menyendiri, bosan, dan hilangnya keper!ayaan diri leh sebab itu, peran keluarga sebagai dasar pendidikan, perlu menanamkan dan mengajarkan norma kepada anak, agar anak dapat menjalani masa pertumbuhannya dengan optimal serta tidak terjerumus dalam hal yang kurang baik seperti kenakalan remaja *etelah meleati masa remaja, tiba saatnya pada masa deasa aal easa aal adalah masa masa peral peralih ihan an dari dari keter keterga gant ntun unga gan n kemasa kemasa mand mandir iri, i, baik baik dari dari segi segi ekono ekonomi mi,, kebeb kebebas asan an menentukan diri sendiri, dan pandangan tentang masa depan sudah lebih realistis easa aal dimulai pada umur 22 tahun sampai umur 40 tahun Pada masa deasa aal, masa dari pun!ak 3
pertumbuhan "isik Pertumbuhan "isik sesudah masa ini akan mengalami degradasi sedikit#demi sedikit, mengikuti umur seseorang menjadi lebih tua Pada masa deasa aal, terbentuk kematangan "isik yang menyebabkan seseorang berorientasi pada tugas, bukan pada diri atau ego, serta terjadi ketakutan atau kekhaatiran 3etakutan atau kekhaatiran yang timbul ini pada umumnya bergantung pada keter!apainya penyesuaian, terhadap persoalan#persoalan yang dihadapi pada suatu saat tertentu Persoalan#persoalan yang biasanya dialami seperti persoalan jabatan, perkainan, keuangan dan sebagainya *etelah meleati masa deasa aal, selanjutnya akan memasuki masa deasa madya easa madya merupakan masa transisi dari masa deasa aal ke masa deasa lanjut, yang dimulai pada umur 40 tahun sampai 60 tahun Pada masa ini ditandai dengan berbagai perubahan penurunan kondisi "isik seperti kulit mulai menua dan penurunan kekuatan "isik 3arena perubahan "isik tersebut akhirnya menimbulkan perilaku seperti salah tingkah atau !anggung, dan bingung $asa tua merupakan kelanjutan dari masa deasa madya $asa tua dimulai pada umur 60 tahun hingga meninggal dunia Perubahan "isik yang terjadi seperti "isik yang semakin menua, kekakuan dalam berjalan, pipi menjadi !ekung, dan berat badan menurun 3arena perubahan "isik tersebut, pada masa tua biasanya mun!ul perilaku seperti ketakutan dan kegelisahan 3etakutan dan kegelisahan tersebut mun!ul akibat ketidakmampuan dalam penyesuaian diri terhadap perubahan "isik Pada masa tua, bagi sebagian para lanjut usia lebih !enderung berdiam diri dalam interaksi sosial leh sebab itu, perlunya pe rhatian khusus bagi para lanjut usia terutama keluaraga, agar ia dapat menghadapi masa tua dengan tenang tanpa ada beban masalah -erdasarkan penjelasan pengaruh pertumbuhan "isik terhadap tingkah laku bagi orang normal di atas, di dalam pertumbuhan "isik seseorang terkadang, terdapat suatu kelainan yang tentunya akan mempengaruhi tingkah laku orang tersebut 3etidakper!ayaan diri seseorang yang memiliki perbedaan "isik atas orang#orang sekitarnya akan membuat dirinya menjadi tertutup dan !enderung !anggung untuk berkomunikasi dengan yang lainnya $elalui hal tersebut, perlunya dukungan baik dari keluarga maupun orang#orang disekitarnya &.
Fat!r- Fat!r 'ang Mem$engaruhi Pertumbuhan Fisi ( M!t!ri $eserta "i"i a. Fat!r- Fat!r 'ang mem$engaruhi $ertumbuhan )isi $eserta "i"i
Pertumbuhan "isik erat hubungannya dengan kondisi peserta didik sendiri 3ondisi yang baik berdampak baik pada pertumbuhan "isik peserta didik, demikian pula sebaliknya -erikut
4
adalah "a!tor#"aktor yang sangat berdampak atau sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan "isik peserta didik •
;aktor 3eluarga Pengaruh keluarga meliputi "aktor keturunan rang tua peserta didik yang memiliki pertumbuhan "isik yang baik akan menghasikan peserta didik dengan pertumbuhan yang baik pula dan begitu juga sebaliknya
•
;aktor lingkungan ;aktor lingkungan akan membantu menentukan ter!apai tidaknya perujudan potensi keturunan dari orang tuanya 9ingkungan juga dapat memberikan pengaruh pada remaja sedemikian rupa sehingga menghambat atau memper!epat potensi untuk pertumbuhan di masa remaja
•
;aktor i
•
;aktor =mosional Peserta didik yang sering mengalami gangguan emosional akan menyebabkan terbentuknya steroid adrenal yang berlebihan dan ini akan membaa akibat berkurangnya pembentukan hormon pertumbuhan di kelenjar pituitari (otak) -ila terjadi hal demikian pertumbuhan "isik Peserta didik terhambat dan tidak ter!apai berat tubuh yang seharusnya
•
;aktor >enis 3elamin Peserta didikyang berjenis kelamin laki#laki !enderung lebih tinggi dan lebih berat dari pada Peserta didik yang berjenis kelamin perempuan, ke!uali pada usia +2 +5 tahun Peserta didik yang berjenis kelamin perempuan biasanya akan sedikit lebih tinggi dan lebih berat daripada laki#laki 1al ini terjadi karena bentuk tulang dan otot pada Peserta didik yang berjenis kelamin laki#laki berbeda dengan Peserta didik yang berjenis kelamin perempuan dimana perempuan lebih !epat kematangannya dari pada laki#laki
5
•
;aktor *tatus *osial =konomi ?mumnya peserta didik yang berasal dari keluarga dengan status sosial ekonomi rendah, !enderung lebih ke!il dari pada anak yang berasal dari keluarga dengan tingkat ekonomi rendah dan begitu juga sebaliknya
•
;aktor 3esehatan 3esehatan amat berpengaruh terhadap pertumbuhan "isik peserta didik peserta didik yang berbadan sehat dan jarang sakit, biasanya memiliki tubuh yang lebih tinggi dan berat atau besar dibanding yang sering sakit
•
;aktor 3e!erdasan Pada umumnya, peserta didik yang ke!erdasannya lebih tinggi atau berprestasi di sekolah biasanya lebih gemuk dan berat daripada anak yang ke!erdasannya rendah
•
;a!tor *timulasi lingkungan Peserta didik yang tubuhnya sering dilatih untuk meningkatkan per!epatan pertumbuhannya akan berbeda dengan peserta didik yang tidak pernah mendapat latihan
b. Fat!r- Fat!r 'ang mem$engaruhi $ertumbuhan m!t!ri $eserta "i"i Perkembangan motorik anak berhubungan erat dengan kondisi "isik dan intelektual peserta
didik ;aktor gi
6
*. Karateristi $ertumbuhan )isi ( m!t!ri $eserta "i"i a.
Karateristi $ertumbuhan )isi $eserta "i"i
*e!ara umum, terjadi pertumbuhan "isik yang sangat pesat pada peserta didik adalah pada saat peserta didik itu menginjak masa remaja aal $enurut r @akiah aradjat, baha di antara hal yang kurang menyenangkan peserta didik, adalah adanya beberapa bagian tubuh yang !epat pertumbuhannya, sehingga mendahului bagian yang lain seperti kaki, tangan dan hidung yang mengakibatkan !emasnya peserta didik melihat ajah dan tubuhnya yang kurang bagus 1al lain yang dikhaatirkan adalah bentuk badan yang terlalu gemuk, kurus, pendek, tinggi (jangkung) Wajah yang kurang tampan atau !antik, ada jeraatnya dan sebagainya 3arakteristik pertumbuhan "isik peserta didik yang terbentuk pada "isik peserta didik itu sendiri sangat dipengaruhi oleh "aktor#"aktor yang ada disekitar peserta didik tersebut Pertumbuhan "isik itu akan sangat ber'ariasi Perbedaan "aktor keturunan, kondisi kesehatan, gi
mulai menurun, dan dalam tahun tingkat kedua tingkat pertumbuhan !epat menurun *elama tahun pertama, peningkatan berat tubuh lebih besar dari pada peningkatan tinggi, sedangkan pada tahun kedua terjadi sebaliknya
7
Proporsi tubuh: pertumbuhan kepala berkurang sedangkan pertumbuhan bada dan tungkai meningkat, sehingga bayi berangsur#angsur menjadi kurang berat dan pada
masa akhir bayi tampak lebih ramping dan tidak gempal *elama tahun kedua, ketika proporsi tubuh berubah, bayi mulai memperlihatkan
ke!enderungan bangun tubuh yang khas #. +sia ana-ana ,& ( 11 tahun /inggi 3enaikan tinggi pertahun adalah 2 sampai . in!hi Bata#rata anak perempuan sebelas
tahun mempunyai tinggi badan 5 in!hi dan anak laki#laki 5,5 in!i -erat 3enaikan berat lebih ber'ariasi daripada kenaikan tinggi, berkisar antara .#5 pon per tahun Bata#rata anak perempuan sebelas tahun mempunyai berat ,5 pon dan anak
laki#laki 5,5 pon Perbandingan tubuh -eberapa perbandingan ajah yang kurang baik menghilang dengan bertambah besarnya mulut dan rahang, dahi melebar dan merata, bibir semakin berisi, hidung menjadi lebih besar dan lebih berbentuk -adan memanjang dan menjadi lebih langsing, leher menjadi lebih panjang, dada melebar, perut tidak bun!it, lengan dan
tungkai memanjang, dan tangan dan kaki dengan lambat tumbuh membesar 3esederhanaan Pebandingan tubuh yang kurang baik yang sangat men!olok pada masa akhir kanak# kanak menyebabkan meningkatnya kesederhanaan pada saat ini isamping itu, kurangnya perhatian terhadap penampilan dan ke!enderungan untuk berpakaian seperti teman#teman tanpa memperdulikan pantas tidaknya, juga menambah
kesederhanaan Pebandingan otot lemak *elama akhir masa kanak#kanak, jaringan lemak berkembang lebih !epat daripada jaringan otot yang perkembangannya baru mulai melejit pada aal pubertas %nak yang berbentuk endomor"ik jaringan lemaknya jauh lebih banyak daripada jaringan otot sedangkan pada tubuh mesomor"ik keadaanya terbalik Pada bentuk tubuh ektomor"ik tidak terdapat jaringan yang melebihi jaringan lainnya sehingga
!enderung tampak kurus igi Pada permulaan pubertas, umumnya seorang anak sudah mempunyai 22 buah gigi tetap 3eempat gigi terakhir, mun!ul selama masa remaja
8
&. +sia rema/a , 1#- 10 tahun Perem$uan •
Pertumbuhan payudara (. # tahun)
•
Pertumbuhan rambut pubisCkemaluan ( #+4 tahun)
•
Pertumbuhan badan (,5 # +4,5 tahun)
•
$enar!heCmenstruasi (+0 +6 tahun, kadang thn)
•
Pertumbuhan bulu ketiak (2 tahun setelah rambut pubis)
•
3elenjar menghasilkan minyak dan keringat (sama dengan tumbuhnya bulu ketiak)
%ai-2ai •
Pertumbuhan testis (+0 +.,5 tahun)
•
Pertumbuhan rambut pubisCkemaluan (+0 +5 tahun)
•
Pembesaran badan (+0,5 +6 tahun)
•
Pembesaran penis (++ +4,5 tahun)
•
Perubahan suara karena pertumbuhan pita suara (*ama dengan pembesaran penis)
•
/umbuhnya rambut di ajah dan ketiak (2 tahun setelah rambut pubis)
•
3elenjar menghasilkan minyak dan keringat (*ama dengan tumbuhnya bulu ketiak)
*. +sia "e3asa ,14 ( * tahun ="isiensi "isik men!apai pun!aknya, terutama pada usia 2.#2 tahunD 3emampuan reprodukti" mereka berada di tingkat yang paling tinggi, pada
perempuan menjadi masa kesuburan yang baik 3ekuatan tenaga dan motorik men!apai masa pun!ak 3esehatan "isik berada pada keadaan baik
9
-erat badan bertambah, bahu seringkali membentuk bulat, dan terjadi penggemukan seluruh tubuh yang membuat perut kelihatan menonjol sehingga seseorang kelihatan
lebih pendekD tot menjadi lembek dan mengendur disekitar dagu, pada lengan dibagian atas dan
perutD $ulai menurunnya kekuatan "isik, angguan pada ersendian, tungkai, lengan yang membuat mereka sulit berjalan dan
memegang benda yang jarang terjadi pada usia mudaD $ulai terjadinya proses menua se!ara gradual, maksudnya terlihat tanda#tanda
baha dirinya mulai tua, seperti tumbuhnya uban di kepala, rambut pada ajah tumbuh lebih lambat dan kurang subur, adanya kerutan#kerutan pada bagian ajah,
kemampuan "ungsi mata berkurang Bambut pada pria mulai jarang, menipis, dan terjadi kebotakan pada bagian atas
kepala, rambut di hidung, telinga, dan bulu mata menjadi lebih kaku Bambut pada anita semakin tipis dan rambut di atas bibir dan dagu bertambah banyakD /erjadinya perubahan#perubahan seksual 3aum laki#laki dapat mengalami Climacterium dan anita dapat mengalami Menopause
b.
Karateristi $ertumbuhan m!t!ri $eserta "i"i
Pertumbuhan "isik sangat berkaitan erat dengan perkembangan motorik peserta didik $otorik merupakan perkembangan pengendalian gerakan tubuh melalui kegiatan yang terkoordinir antara susunan sara", otot, otak, dan spinal !ord Perkembangan motorik meliputi dua tahapan yaitu motorik kasar dan motorik halus $otorik kasar adalah gerakan tubuh yang menggunakan otot#otot besar atau sebagian besar atau seluruh anggota tubuh yang dipengaruhi oleh kematangan anak itu sendiri Aontohnya kemampuan duduk, menendang, berlari, naik#turun tangga dan sebagainya $otorik halus adalah gerakan yang menggunakan otot#otot halus atau sebagian anggota tubuh tertentu, yang dipengaruhi oleh kesempatan untuk belajar dan berlatihAontohnya, kemampuan memindahkan benda dari tangan, men!oret#!oret, menyusun balok, menggunting, menulis dan sebagainya 3edua kemampuan tersebut sangat penting agar anak bisa berkembang dengan optimal Perkembangan motorik beriringan dengan proses pertumbuhan se!ara genetis atau kematangan "isik anak
10
3arakteristik pertumbuhan "isik seorang peserta didik yakni mulai dari bayi sampai dengan lanjut usia adalah sebagai berikut:
1. +sia ba'i ,-# tahun erak re"leks tersenyum pada minggu pertama, sedangkan senyum sosial (reaksi
terhadap senyum orang lain) mulai antara bulan ketiga dan keempat alam posisi tengkurap, bayi dapat menahan kepala se!ara tegak dalam usia + bulan, dalam posisi terlentang pada usia 5 bulan, dan dalam posisi duduk pada usia
4 atau 6 bulan Pada usia 2 bulan, bayi dapat berguling dari samping ke belakang, pada 4 bulan
dari tengkurap ke samping, dan pada usia 6 bulan dapat berguling sepenuhnya Pada usia 4 bulan, bayi dapat bayi dapat di tarik ke posisi duduk, usia 5 bulan dapat duduk dengan dibantu, bulan dapat duduk tanpa dibantu sebentar dan
duduk tanpa bantuan sebentar +0 menit atau lebih pada usia bulan erakan ibu jari menjauhi jari#jari lain dalam usaha mengambil benda antara
+0 bulan Pada akhir minggu kedua, bayi dapat memindahkan tubuhdengan !ara menendang Pada usia 6 bulan, dapat bergerak dalam posisi duduk -ayi dapat merangkat pada usia sekitar +0 bulan, menarik diri sendiri ke posisi berdiri pada usia +0 bulan, berdiri dengan bantuan pada ++ bulan, berdiri tanpa bantuan pada usia + tahun, dan
berjalan tanpa bantuan pada usia +. +4 bulan #. Ana-ana , & ( 11 tahun $emiliki keterampilan "isik yang diperlukan dalam permainan $emiliki sikap yang menyeluruh terhadap diri sendiri sebagai indi'idu yang
sedang berkembang apat berkaan dengan teman sebaya apat melakukan peranan sosial sebagai laki#laki atau perempuan apat menguasai keterampilan#keterampilan intelektual dasar, yaitu memba!a,
menulis, dan berhitung apat mengembangkan konsep#konsep diperlukan dalam kehidupan sehari#hari
sehingga dapat
menyesuaikan diri dan berprilaku sesuai dengan tuntutan dari
lingkungannya apat mengembangan moral, nilai, dan hati nurani Perubahan si"at berkaitan dengan berubahnya postur tubuh yang berhubungan
dengan pubertas mulai tampak $ampu melakukan akti'itas rumah tangga, seperti men!u!i, menjemur pakaian
sendiri , dll 11
&. +sia Rema/a ,1# ( 10 tahun Bemaja mulai menyampaikan kebebasanya dan haknya untuk mengemukakan
pendapatnya sendiri /idak terhindarkan, ini bisa men!iptakan ketegangan dan
perselisihan, dan bisa menjauhkan ia dari keluarganya &a lebih mudah dipengaruhi teman#temannya dari pada ketika masih lebih muda &ni berarti pengaruh orang tua pun melemah %nak remaja berperilaku dan mempunyai kesenangan yang berbeda bahkan bertentangan dengan perilaku dan kesenangan keluarga Aontoh#!ontoh yang umum adalah mode pakaian, potongan
rambut atau musik, yang semuanya harus mutakhir Bemaja sering menjadi terlalu per!aya diri dan ini bersama#sama dengan emosinya yang biasanya meningkat, mengakibatkan ia sukar menerima nasihat orang tua
*. +sia De3asa ,14 ( * tahun men!ari teman dan !inta 1ubungan yang saling memberikan rasa senang dan puas, utamanya melalui
perkainan dan persahabatan 3eberhasilan di stage ini memberikan keintiman di
le'el yang dalam mengisolasi diri, menjauh dari orang lain, dunia terasa sempit, bahkan hingga bersikap superior kepada orang lain sebagai bentuk pertahanan ego
5. Perbe"aan In"i6i"ua2 "a2am Pertumbuhan Fisi
a $asa bayi ( 0 2 tahun ) $asa bayi dianggap sebagai masa dasar, karena merupakan dasar periode kehidupan yang sesungguhnya karena pada masa ini banyak pola, perilaku, sikap dan ekspresi emosi mulai terbentuk $asa bayi berlangsung dua tahun pertama setelah periode bayi lahir ibaah ini diberikan ukuran ukuran panjang bayi pada berbagia tahap perkembangannya terhitung pada hari pertama menstruasi sang ibu $inggu panjangnya satu in!i +2 $inggu panjangnya tiga in!i +6 $inggu panjangnya enam in!i 20 $inggu panjangnya sepuluh in!i 24 $inggu panjangnya dua belas in!i, dan beratnya lebih E 3g 2 $inggu panjangnya lima belas in!i beratnya + 3g .2 $inggu panjangnya enam belas in!i dan beratnya 2 3g
12
.6 $inggu panjangnya delapan belas in!i dan beratnya 2 E sampai 2 F 3g 40 $inggu panjangnya dua puluh in!i beratnya . sampai . E 3g Pada masa bayi, perkembangan "isik se!ara jelas dapat diamati, pada enam bulan pertumbuhannya terus bertambah dengan pesat /ahun pertama peningkatan lebih kepada berat dan tinggi *elama tahun kedua terjadi penurunan *elain itu yang berkembang adalah proporsi, tulang, otot dan lemak, bangun tubuh, gigi, susunan syara" dan organ perasa.
b $asa anak#anak (.#++ tahun ) +/inggi 3enaikan tinggi pertahun adalah 2 sampai . in!hi Bata#rata anak perempuan sebelas tahun mempunyai tinggi badan 5 in!hi dan anak laki#laki 5,5 in!hi 2 -erat 3enaikan berat lebih ber'ariasi daripada kenaikan tinggi, berkisar antara .#5 pon per tahun Bata#rata anak perempuan sebelas tahun mempunyai berat ,5 pon dan anak laki#laki 5,5 pon .Perbandingan /ubuh -eberapa perbandingan ajah yang kurang baik menghilang dengan bertambah besarnya mulut dan rahang, dahi melebar dan merata, bibir semakin berisi, hidung menjadi lebih besar dan lebih berbentuk -adan memanjang dan menjadi lebih langsing, leher menjadi lebih panjang, dada melebar, perut tidak bun!it, lengan dan tungkai memanjang, tangan dan kaki dengan lambat tumbuh membesar 4 Pebandingan tot 9emak *elama akhir masa kanak#kanak, jaringan lemak berkembang lebih !epat daripada jaringan otot yang perkembangannya baru mulai melejit pada aal pubertas %nak yang berbentuk endomor"ik,
jaringan
lemaknya jauh lebih banyak daripada jaringan otot
sedangkan pada tubuh mesomor"ik keadaanya terbalik Pada bentuk tubuh ektomor"ik tidak terdapat jaringan yang melebihi jaringan lainnya sehingga !enderung tampak kurus
5 igi Pada permulaan pubertas, umumnya seorang anak sudah mempunyai 22 buah gigi tetap 3eempat gigi terakhir, mun!ul selama masa remaja
! $asa Bemaja
13
$asa remaja adalah masa datangnya pubertas (sebelas sampai +4 tahun) sampai usia sekitar + tahun yang merupakan masa tranisisi dari kanak#kanak ke deasa $asa ini hampir selalu merupakan masa#masa sulit bagi remaja maupun orang tuanya %da sejumlah alasan untuk ini: + Bemaja mulai menyampaikan kebebasanya dan haknya untuk mengemukakan pendapatnya sendiri /idak terhindarkan, ini bisa men!iptakan ketegangan dan perselisihan, dan bisa menjauhkan nya dari keluarganya 2 &a lebih mudah dipengaruhi teman#temannya dari pada ketika masih lebih muda &ni berarti pengaruh orang tua pun melemah %nak remaja berperilaku dan mempunyai kesenangan yang berbeda bahkan bertentangan dengan perilaku dan kesenangan keluarga Aontoh# !ontoh yang umum adalah mode pakaian, potongan rambut atau musik, yang semuanya harus mutakhir . Bemaja mengalami perubahan
"isik yang luar biasa, baik pertumbuhannya maupun
seksualitasnya Perasaan seksual yang mulai mun!ul bisa menakutkan, membingungkan dan menjadi sumber perasaan salah dan "rustasi 4 Bemaja sering menjadi terlalu per!aya diri dan ini bersama#sama dengan emosinya yang biasanya meningkat, mengakibatkan nya sukar menerima nasihat orang tua Perubahan yang paling dirasakan oleh remaja pertama kali adalah perubahan "isik /erjadi pubertas yaitu proses perubahan yang bertahap dalam internal dan eksternal tubuh anak# anak menjadi deasa Pertumbuhan yang terjadi pada "isik remaja dapat terjadi melalui perubahan#perubahan, baik internal maupun eksternal
Perubahan &nternal Perubahan yang terjadi dalam organ dalam tubuh remaja dan tidak tampak dari luar Perubahan ini nantinya sangat mempengaruhi kepribadian remaja Perubahan tersebut adalah: a *istem Pen!ernaan Perut menjadi lebih panjang dan tidak lagi terlampau berbentuk pipa, usus bertambah panjang dan bertambah besar, otot#otot di perut dan dinding#dinding usus menjadi lebih tebal dan kuat, hati bertambah berat dan kerongkongan bertambah panjang b *istem Peredaran arah >antung tumbuh pesat selama masa remaja, pada usia tujuh belas atau delapan belas, beratnya dua belas kali lebih berat pada aktu lahir Panjang dan tebal dinding
14
pembuluh darah meningkat dan men!apai tingkat kematangan bilamana jantung sudah matang ! *istem Perna"asan 3apasitas paru#paru anak perempuan hampir matang pada usia tujuh belas tahunD anak laki#laki men!apat tingkat kematangan baru beberapa tahun kemudian, satu atau dua tahun setelah usia anak perempuan d *istem =ndoktrin 3egiatan kelenjar kelamin yang meningkat pada masa remaja menyebabkan ketidakseimbangan sementara dari seluruh sistem kelamin pada masa aal remaja 3elenjar#kelenjar seks berkembang pesat dan ber"ungsi, meskipun belum men!apai ukuran yang matang sampai akhir masa remaja atau aal masa deasa e >aringan /ubuh Perkembangan kerangka berhenti rata#rata pada usia delapan belas tahun >aringan selain tulang, khususnya bagi perkembangan otot, terus berkembang sampai tulang
men!apai ukuran yang matang Perubahan =ksternal Perubahan dalam tubuh seorang remaja yang mengalami datangnya masa remaja ini terjadi sangat pesat Perubahan yang terjadi, dapat dilihat pada "isik luar anak Perubahan tersebut ialah : a /inggi -adan Bata#rata anak perempuan men!apai tinggi matang pada usia antara tujuh belas dan delapan belas tahun, rata#rata anak laki#laki kira#kira setahun setelahnya Perubahan tinggi badan remaja dipengaruhi asupan makanan yang diberikan, pada anak yang diberikan imunisasi pada masa bayi !enderung lebih tinggi dari pada anak yang tidak mendapatkan imunisasi %nak yang tidak diberikan imunisasi lebih banyak menderita sakit sehingga pertumbuhannya terhambat b -erat -adan Perubahan berat badan mengikuti jadal yang sama dengan perubahan tinggi badan, perubahan berat badan terjadi akibat penyebaran lemak pada bagian# bagian tubuh yang hanya mengandung sedikit lemak atau bahkan tidak mengandung lemak 3etidakseimbangan perubahan tinggi badan dengan berat badan menimbulkan ketidakidealan badan anak, jika perubahan tinggi badan lebih !epat dari berat badan, maka bentuk tubuh anak menjadi jangkung (tinggi kurus), sedangkan jika perubahan berat badan lebih !epat dari perubahan tinggi badan, maka bentuk tubuh anak menjadi gemuk gilikCgembrot (gemuk pendek) ! Proporsi /ubuh
15
-erbagai anggota tubuh lambat laun, men!apai perbandingan tubuh yang baik Airi tubuh yang kurang proposional pada masa remaja tidak sama untuk seluruh tubuh, ada pula bagian tubuh yang semakin proposional %da tiga jenis bangun tubuh yang menggambarkan keanekaragaman perubahan proposisi tubuh, yaitu endomor"ik, mesomor"ik dan ektomor"ik =ndomor"ik banyak lemak sedikit otot (padded) =ktomor"ik sedikit lemak sedikit otot (slender) $esomor"ik sedikit lemak banyak otot (mus!ular) d rgan *eksCAiri *eks Primer -aik laki#laki maupun perempuan organ seks mengalami ukuran matang pada akhir masa remaja, tetapi "ungsinya belum matang sampai beberapa tahun kemudian (deasa) e Airi#!iri *eks *ekunder Airi#!iri seks sekunder yang utama, perkembangannya matang pada masa akhir masa remaja Airi sekunder tersebut antara lain ditandai dengan tumbunya kumis dan jakun pada laki#laki sedangkan pada anita ditanda dengan membesarnya payudara *ebagian besar remaja tidak dapat menerima keadaan "isiknya 1al tersebut terlihat dari penampilan remaja yang !enderung meniru penampilan orang lain atau tokoh tertentu $isalnya si %ni merasa kulitnya tidak putih seperti bintang "ilm, maka %ni akan berusaha sekuat tenaga untuk memutihkan kulitnya Perilaku %ni yang demikian tentu menimbulkan masalah bagi dirinya sendiri dan orang lain $ungkin %ni akan selalu menolak bila diajak ke pesta oleh temannya sehingga lama#kelamaan %ni tidak memiliki teman, dan sebagainya
d $asa easa easa aal ini ada yang mengatakan mulai umur + # 40 tahun, tapi ada re"erensi lain yang mengatakan mulai 20# 40 tahun $asa deasa aal yang merupakan kelanjutan masa remaja yang sibuk men!ari jati diri kini sudah lebih stabil dan mulai sibuk dalam penempatan dirinya ditengah#tengah masyarakat *e!ara "isik,
deasa aal sudah selesai dalam
perkembangannya, tetapi kemampuan "isiknya semakin meningkat pada masa ini %tlet lari memiliki prestasi paling baik pada masa deasa aal 1ampir semua olahragaan berprestasi terbaik pada masa ini, karena kondisi kemampuan "isiknya paling pun!ak pada tahun#tahun sebelum men!apai usia .0an Pada pun!ak kemampuan "isik ini tubuh !epat memulihkan dirinya ketika mengalami !edera atau kelelahan /ubuh memiliki kemampuan yang lebih kuat, dan terkadang jauh dari
16
kata letih 3emampuan "isik yang maksimal ini akan sangat disayangkan kalau tidak digunakan tetapi sebaliknya kita bermalas#malas tanpa mengerjakan apapun ;isik yang lelah akan segera memulihkan keadaannya, tetapi ada batas#batas yang harus diperhatikan ;isik yang terus dipaksa berakti'itas mungkin akan meleati batas pemulihannya bisa mengakibatkan sakit pada masa penghujung masa deasa aal ini atau pada masa deasa madya (40#60thn) *elain merupakan pun!ak kemampuan "isik pada deasa aal juga mulai terjadi penurunan kemampuan "isik 3alau sudah terjadi penurunan kemampuan "isik dalam berakti'itas, maka kita perlu memperhatikan supaya bisa tetap memiliki tubuh yang sehat $akanan yang sehat dan bergi
yang diperlukan tubuh pada masa ini sebenarnya tidak sebanyak
makanan yang diperlukan tubuh pada masa remaja Porsinya seharusnya semakin berkurang, tetapi ketika orang#orang deasa aal sudah mampu mandiri dan mampu membeli makanan yang di inginkannya, maka hal inilah yang menyebabkan masa deasa aal sering bermasalah dengan berat badan 7. +$a'a Membantu Pertumbuhan Fisi M!t!ri Peserta Di"i "an Im$2iasin'a "a2am Pen'e2enggaraan Pen"i"ian Pertumbuhan "isik dapat dibantu dengan berbagai usaha atau stimulasi se!ara sistematis, antara
lain: + $enjaga kesehatan badan 3ebiasaan hidup sehat, bersih dan olahraga teratur dapat menjaga kesehatan pertumbuhan tubuh, karena kesehatan sangat berpengaruh terhadap pertumbuhan "isik 2 $emberi makanan yang baik -aik buruknya makanan yang dikonsumsi oleh remaja menentukan pula ke!epatan pertumbuhan "isik karena
mempengaruhi pertumbuhan "isik &mplikasinya bagi pendidikan adalah perlunya memperhatikan "aktor#"aktor berikut ini : + *arana dan prasarana ;aktor sarana dan prasarana jangan sampai menimbulkan gangguan kesehatan pada anak, misalnya tempat duduk yang kurang sesuai, ruangan yang terlalu gelap dan sempit akan menimbulkan gangguan kesehatan Penyelenggaraan pendidikan modern menghendaki agar tempat duduk anak dan meja dapat diatur sesuai dengan kebutuhan, ruangan kelas yang bersih, terang dan !ukup luas, serta disiplin yan tidak kaku 2 Waktu istirahat
17
-iorama berarti kemampuan anak untuk berkonsentrasi akan sangat dipngaruhi oleh irama stamina biologis pada anak itu sendiri, maka istirahat dalam belajar sangat penting guna menjaga konsentrasi dan menyerap isi yang terkandung dalam materi pelajaran . $emberikan jam#jam olahraga bagi sisa Pelajaran olahraga sngat penting bagi pertumbuhan "isik anak karena dengan olahraga yang dijadalkan se!ara teratur oleh sekolah berarti pertumbuhan "isik anak akan memperoleh stimulasi yang teratur pula
BAB II PERKEMBANGAN HUBUNGAN SOSIAL 1. Pengertian Hubungan Sosial Hubungan sosial merupakan hubungan antar manusia yang saling membutuhkan dan dimulai dari tingkatan yang sederhana dan terbatas sampai pada tingkatan yang lebih luas dan kompleks, semakin deasa dan bertambah umur, tingkat hubungan sosial !uga berkembang men!adi amat luas dan kompleks" #e$ara teoritis, hubungan sosial ini mula%mula dimulai dari lingkungan rumah sendiri kemudian berkembang ke lingkungan sekolah, dan dilan!utkan kepada lingkungan yang lebih luas lagi yaitu tempat berkumpulnya teman sebaya" &amun kenyataannya, yang sering ter!adi adalah baha hubungan sosial anak dimulai dari rumah, kemudian dilan!utkan dengan teman sebaya, baru kemudian dengan teman%temannya di sekolah" 'esulitan hubungan sosial dengan teman sebaya atau teman di sekolah sangat mungkin ter!adi manakala indi(idu dibesarkan dalam suasana pola asuh orang tua yang otoriter dalam keluarga" )enyebab kesulitan hubungan sosial sebagai akibat dari pola asuh orang tua yang penuh dengan un!uk kuasa ini adalah timbul dan berkembangnya perasaan takut yang berlebihan pada anak sehingga 18
tidak berani mengambil inisiati* dalam berhubungan dengan orang lain, tidak berani mengambil keputusan, dan tidak berani memutuskan pilihan teman yang dipandang $o$ok" #ituasi kehidupan dalam keluarga yang berupa pola asuh orang tua pada umumnya masih dapat diperbaiki oleh orang tua itu sendiri, tetapi situasi pergaulan dengan teman%teman sebayanya $enderung sulit diperbaiki" +nak yang dibesarkan dalam lingkungan dengan pola anak yang otoriter kemungkinan akan mengalami kesulitan dalam mengadaptasi diri ke dalam setiap situasi yang dianggap akan menimbulkan konik pada dirinya" +da dua kemungkinan kompensasi negati* yang dapat mun$ul pada diri anak dalam mengolah koniknya itu, yaitu rasa rendah diri yang akan tetap melekat pada dirinya atau anak berbuat berlebih%lebihan" -engan demikian, tampak baha keluarga merupakan peletak dasar hubungan sosial anak, dan yang terpenting adalah pola asuh orang tua terhadap anak"
2. Pengaru Hubungan Sosial tera!a" #ing$a La$u Hubungan sosial indi(idu dimulai se!ak indi(idu itu berada di lingkungan rumah bersama keluarganya" #egera setelah lahir, hubungan bayi dengan orang di sekitarnya, terutama ibu, memiliki arti yang sangat penting" )engaruh hubungan so$ial terhadap tingkah laku dimulai dari masa )renatal .)ralahir/ ini merupakan periode masa pertumbuhan yang luar dari satu sel tunggal hingga men!adi organisme yang sempurna dengan kemampuan otak dan perilaku yang dihasilkan kira%kira 9 bulan di dalam kandungan" -imana bayi akan memulai bergerak sehingga sang ibu dapat merasakan gerakan tersebut" #elan!utnya
pada
masa
ayi
.in*a$y/
ini
merupakan
periode
perkembangan yang merentang dari kelahiran 18 atau 24 bulan")ada *ase ini dimana bayi dalam masa menghayati obyek di luar sendiri dan mulai melatih *ungsi motoriknya" asa bayi adalah masa ketergantungan, ketidakberdayaan, dan masa yang sangat bergantung pada orang deasa terutama orang tunya karena pada masa ini,bayi belum bisa apa%apa" )erhatian dan kasih sayang orang tua pada masa ini sangat di perlukan bagi perkembangan bayi" Hubungan
ini
paling dirasakan
kehangatannya dan
kemudian
men!adi
19
pengalaman hubungan sosial yang amat mendalam adalah melalui sentuhan ibu terhadap anak bayinya" ahkan seorang ahli )sikoanalisis yang bernama #igmund reud menegaskan baha sentuhan lembut seorang ibu, kehangatan dekapan gendongan seorang ibu, dan degupan !antung seorang ibu ketika menyusui anak bayinya dirasakan oleh seorang bayi dalam alam psikologisnya sebagai pernyataan kasih sayang, pengakuan, perasaan diterima, dan perlindungan yang luar biasa yang memiliki pengaruh besar terhadap perkembangan !ia anak di kelak kemudian hari, termasuk kemampuan hubungan sosialnya" )ada *ase ini banyak kegiatan psikologis yang ter!adi hanya sebagai permulaan seperti bahasa, pemikiran simbolis, koordinasi sensorimotor, dan bela!ar sosial" )ada masa ini bayi mempunyai tugas melukakan perkembangan seperti berbaring, tengkurap, duduk, berdiri, ber!alan dan seterusnya" 'emudian pada %asa a&al ana$ ana$ 'early chidhood( ini periode pekembangan yang merentang dari masa bayi hingga usia 5%6 tahun, periode ini biasanya disebut dengan periode prasekolah" #elama masa ini, anak anak ke$il
bela!ar
semakin
mandiri
dan
men!aga
diri
mereka
sendiri,
mengembangkan keterampilan kesiapan bersekolah .mengikuti perintah, mengidentikasi huru*/, dan meluangkan aktu ber!am !am untuk bermain dengan teman teman sebaya" ika telah memasuki kelas satu sekolah dasar, maka se$ara umum mengakhiri masa aal anak anak" -alam masa ini tugas perkembangannya seperti mempela!ari ketrampilan sik yang di perlukan dalam permainan tertentu, bela!ar bergaul se$ara rukun dengan teman sebaya dan sebagainya", #elan!utnya pada %asa "ertengaan !an a$ir ana$ ana$ 'middle and late childhood( ini periode perkembangan yang merentang dari usia kira kira 6%11 tahun, yang kira kira setara dengan tahun tahun sekolah dasar, periode ini biasanya disebut dengan tahun tahun sekolah dasar" +nak !uga sudah mengenal lingkungan di sekitarnya dan saling berinteraksi dengan teman%temannya"-alam tahap ini anak mulai tidak bergantung pada orang tuanya
dan
biasanya
anak
!uga
mulai
menguasai
diri,lingkungan,dan
20
ketrampilan dasar untuk hidup" -alam perkembangan anak%anak orang tua memiki *ungsi untuk membimbing, mengarahkan dan mengaasi anak" -i samping
mengalami*ase
perkembangan
anak
!uga
mempunyai
tugas
perkembangan seperti membina ketrampilan dasar dalam memba$a, menulis dan berhitung, memperoleh kebebasan diri,membentuk kata hati,moralitas dan nilai%nilai serta mengembangkan konsep%konsep yang di perlukan dalam kehidupan sehari%hari" #etelah itu pada masa prarema!a merupakan masa yang pendek dan kurang lebih hanya satu tahun yaitu untuk perempuan antara umur 1112 tahun sampai 1213 tahun sedangkan untuk laki%laki antara 1213 tahun sampai
1314
tahun"
ase
ini
mempunyai
banyak
pengaruh
dalam
perkembangan seseorang karena masa ini $enderung banyak pengaruh negati*nya" isalnya perkembangan *ungsi%*ungsi tubuh terutama *aktor seks" adi dalam masa prarema!a ini orang tua sangat di butuhkan agar dapat mengarahkan,membimbing,serta mengaasi perkembangan anak" )ada masa ini
seseorang
mempunyai
tugas
perkembangan
seperti
memperoleh
hubungan%hubungan baru dan lebih matang dengan yang sebaya dari kedua !enis
kelamin,
memperoleh
peranan
sosial,menerima
sik
diri
dan
menggunakan badan se$ara e*ekti*" 'emudian pada %asa re%a)a 'adolescence( ter!a"at %asa re%a)a
a&al !an %asa re%a)a lan)ut.Pa!a %asa re%a)a a&al biasan*a ter)a!i "a!a u%ur 1+,1- taun sa%"ai 1 taun./ala% 0ase ini "erubaan "erubaan si$ ter)s!i sangat "esat !an %en3a"ai "un3a$n*a. Seseorang ban*a$ %ene%ui $eti!a$stabilan !an $eti!a$sei%bangan e%osional !an seseorang 3en!erung %e%"un*ai status *ang ti!a$ )elas $arena %asi !ala% "roses %en3ari i!entitas !irin*a. Setela seseorang %elalui %asa re%a)a a&al %a$a selan)utn*a %engin)a$ %asa
re%a)a
lan)ut
!i%ana
"a!a
%asa
ini
seseorang
lebi
%e%"un*ai se%angat !an 3ita3ita serta berusaa %e%anta"$an i!entitas atau )ati !irin*a.Pa!a %asa ini seseorang )uga lebi !a"at %engen!ali$an e%osin*a. asa rema!a bermula pada perubahan sik yang 21
$epat" )ada perkembangan ini, pen$apaian kemandirian dan identitas sangat menon!ol .pemikiran semakin logis, abstrak, dan idealistis/ dan semakin banyak menghabiskan aktu di luar keluarga" )ada masa ini mempunyai tugas perkembangan seperti mengembangkan kemapuan intelektual dan konsep%konsep yang diperlukan sebagai arga negara yang baik, memupuk dan memperoleh perilaku yang dapat dipertanggung!aabkan se$ara sosial, serta memperoleh seperangkat nilai dan sistem etika sebagai pedoman berperilaku"
Setela
itu
"a!a
%asa
a&al
!e&asa
'early
adulthood(
ini
%eru"a$an periode perkembangan yang bermula pada akhir usia belasan tahun atau aal usia 20%an tahun dan yang berakhir pada usia 30%an tahun" asa ini adalah masa pembentukan kemandirian pribadi dan ekonomi, masa perkembangan karir, dan bagi banyak orang, masa pemilihan pasangan, bela!ar hidup dengan seseorang se$ara akrab, memulai keluarga, dan mengasuh
anak
anak"
)ada
masa
ini
seseorang
mempunyai
tugas
perkembangan seperi memilih pasangan hidup dengan suami dan istri, memulai kehiduoan berkeluarga, membimbing dan meraat anak, mengolah rumah tangga, menerima tanggung !aab sebagai arga negara, serta menemukan kelompok so$ial yang $o$ok dan menarik" #elan!utnya masa
"ertengaan
!e&asa 'middle adulthood( ini
merupakan periode perkembangan yang bermula pada usia kira kira 35 hingga 45 tahun dan merentang hingga usia 60%an tahun" asa ini adalah masa serseorang untuk memperluas keterlibatan dan tanggung !aab pribadi dan sosial seperti membantu generasi berikutnya men!adi indi(idu yang berkompeten, deasa dan men$apai serta mempertahankan kepuasan dalam berkarir" )ada masa pertengahan deasa seseorang mempunyai tugas perkembangan seperti memproleh tanggung !aab so$ial, membangun dan mempertahankan standar ekonomi, membantu anak rema!a untuk men!adi orang
deasa
yang
bertanggung
!aab,
membina
hubungan
dengan
pasangan hidup dan sebagainya"
22
-an pada %asa a$ir !e&asa 'late adulthood( merupakan periode perkembangan yang bermula pada usia enampuluhan atau tu!uh puluh tahun dan berakhir pada kematian")ada masa ini adalah masa penyesuaian diri atas berkurangnya kekuatan dan kesehatan, menatap kembali kehidupannya, pensiun, dan penyesuaian diri dengan peran peran sosial baru serta masa transisi yaitu mempunyai
masa menyesuaikan kembali" tugas
perkembangan
seperti
)ada
masa ini
menyesuaikan
seseorang diridengan
menurunnya kesehatan dan kekuatan sik, men!alin hubungan dengan perkumpulan manusia usia lan!ut serta memenuhi kea!iban sosial dan sebagai arga &egara" angguan tingkah laku yang ter!adi pada anak yang selama hidupnya berada di rumah titipan atau yatim piatu, merupakan $ontoh akibat kurangnya kebutuhan akan kasih sayang dan sentuhan lembut seorang ibu" )ada mereka tidak ada kesempatan untuk menikmati kasih sayang ayah atau ibunya sehingga dapat berpengaruh terhadap perkembangan hubungan sosialnya" -engan semakin lan!ut usia seseorang se$ara berangsur%angsur ia mulai melepaskan diri dari kehidupan sosialnya karena berbagai keterbatasan yang dimilikinya" 'eadaan ini mengakibatkan interaksi sosial para lansia menurun, baik se$ara kualitas maupun kuantitasnya sehingga hal ini se$ara perlahan mengakibatkan ter!adinya kehilangan dalam berbagai hal yaitu kehilangan peran
ditengah masyarakat,
hambatan kontak sik dan
berkurangnya
komitmen"enurut rikson, perkembangan psikososial selama masadeasa dan tua ini ditandai dengan tiga ge!ala penting, yaitu keintiman, generati*, dan integritas" &. Karateristi Perembangan 8ubungan S!sia2 Peserta Di"i 3arakteristik perkembangan hubungan so!ial pada usia dini : $asa -ayi : # 1ubungan sosial dimulai dengan tangisan pertama, setelah lahir Pada saat ini
kemampuan
sosial
bayi masih
potensial, belum
mampu mengkomunikasikan
kebutuhannya dan respon bayi direka#reka oleh ibunya ia memahami objek sekitarnya melalui sensori dan akti'itas motor atau gerakannya
23
#
3ebutuhan berinteraksi atau berhubungan dengan orang lain telah dirasakan sejak usia enam bulan, disaat itu mereka telah mampu mengenal manusia lain, terutama ibu dan anggota keluarganya %nak mulai mampu membedakan arti senyum dan perilaku sosial
lain, seperti marah (tidak senang mendengar suara keras) dan kasih sayang $asa %nak Pra#sekolah : # -entuk perilaku sosial untuk penyesuaian so!ial berhasil tampak dan mulai berkembang dalam periode ini alam tahun#tahun pertama masa kanak#kanak bentuk penyesuaian ini belum sedemikian berkembang sehingga belum begitu memungkinkan anak selalu untuk berhasil dalam bergaul dengan teman#temannya amun periode ini merupakan tahap perkembangan yang kritis karena pada masa inilah dasar sikap sosial dan pola #
perilaku sosial dibentuk Pada aal perkembangan anak, mereka lebih menjalin hubungan timbal balik dengan keluarganya atau orang#orang yang mengasuhnya, kepribadian orang terdekat akan
#
mempengaruhi perkembangan baik sosial maupun emosional Perkembangan sosial pada aalnya bersikap memusat pada diri (egosentris), dan sikap
#
raja lingkungan (.#5 th) 3emudian sikap egosentris berkurang, mu!ul perilaku altruistik, %nak menarik perhatian sekitar diikuti upaya men!ari persahabatan *ikap malu#malu dan rasa takut berubah jadi
#
berani berhubungan dengan teman dan orang yang lebih besar Airi#!iri sosial anak pra sekolah : + ?mumnya mereka memiliki satu atau dua teman 2 3elompok bermainnya !endrung ke!il . %nak yang lebih muda sering kali bermain bersebelahan dengan anak yang lebih besar 4 -ermain soliter (bermain sendiri dengan menggunakan alat) 5 $erasa bangga dengan apa yang dimilikinya 6 $asih bergantung pada pengarahan dari orang deasa /erampil, banyak bi!ara dan senang berlaku so!ial
3arakteristik perkembangan hubungan so!ial pada anak#anak akhir (*ekolah asar ) : # *elama bertahun#tahun sekolah dasar, aspek sosial dan pemahaman dirinya meningkat $ereka sering menjadikan kelompok#kelompok sosial sebagai a!uan dalam deskripsi diri mereka Pemahaman diri anak * juga menga!u pada perbandingan sosial, pada saat ini anak !endrung membedakan diri mereka dengan orang lain se!ara komperati" (perbandingan)
24
#
&nteraksi teman sebaya pada priode akhir ini terjadi dalam grup atau kelompok Pada saat ini anak tidak lagi bermain sendirian di rumah 3arena anak ingin diterima sebagai
#
anggota kelompok Pada masa pertengahan akhir anak mulai mengembangan suatu penilaian terhadap orang
#
lain isamping keluarga dan teman sebaya, sekolah juga mempunyai pengaruh yang sangat penting bagi perkembangan sosial anak, melalui tugas dan mematuhi sejumlah aturan
#
yang menegaskan dan membatasi perilaku, perasaan dan sikap peka &nteraksi dengan teman dan guru di sekolah memberikan suatu peluang yang besar bagi anak#anak untuk mengembangkan kemampuan kogniti" (kegiatan mental (otak)) dan
keterampilan so!ial 3arakteristik perkembangan hubungan so!ial pada masa remaja : # $asa ini ditandai dengan perubahan#perubahan kognisi sosial 3ognisi sosial ialah kemampuan ber"ikir se!ara kritis tentang isu#isu dalam hubungan sosial, yang berguna untuk memahami orang lain dan menentukan bagaimana melakukan interaksi dengan #
mereka *alah satu bagian penting dari perkembangan aspek kognisi sosial masa remaja ialah egosentris, yakni ke!endrungan menerima dunia dan dirinya sendiri dari perspekti"
#
mereka sendiri dan perilaku manarik perhatian, umum terjadi pada masa ini $enurut a'id =lkind(+6), egosentris remaja dikelompokan jadi dua bentuk pemikiran sosial yaitu: penonton khayalan (imaginary audience) dan dongeng pribadi (the personal fablle) dalam arti orang lain memperhatikan dirinya sebagaimana mereka memperhatikan dirinya sendiri
#
ema!a pada tingkat perkembangan anak yang telah men$apai !en!ang men!elang deasa" )ada !en!ang ini, kebutuhan rema!a telah $ukup kompleks, $akraala interaksi sosial dan pergaulan rema!a telah $ukup luas" -alam penyesuaian diri terhadap lingkungannya, rema!a telah mulai memperlihatkan dan mengenal berbagai norma pergaulan, yang berbeda dengan norma yang berlaku sebelumnya di dalam keluarganya"
#
$asa remaja bisa disebut sebagai masa sosial karena sepanjang masa remaja, hubungan sosialnya semakin tampak jelas dan sangat dominan 3esadaran akan kesunyian menyebabkan remaja berusaha men!ari hubungan dengan orang lain atau berusaha men!ari pergaulan
25
#
3arakteristik berikutnya adalah baha ketika sudah memasuki masa remaja akhir, mulai tampak ke!enderungan mereka untuk memilih karir tertentu, meskipun dalam pemilihan karir tersebut masih mengalami kesulitan &ni ajar karena pada orang deasa pun kerap kali masih terjadi perubahan orientasi karir dan kembali berusaha menyesuaikan
diri dengan karir barunya itu 3arakteristik perkembangan hubungan so!ial pada masa deasa : $asa easa %al : # $asa deasa aal merupakan kebutuhan untuk membuat komitmen dengan men!iptakan suatu hubungan interpersonal yang erat dan stabil serta mampu mengaktualisasikan diri seutuhnya untuk mempertahankan hubungan tersebut $asa deasa aal dimulai pada saat indi'idu memasuki usia + tahun sampai lebih kurang 40 #
tahun Airi#!iri umum perkembangan "ase usia deasa aal : + Masa pengaturan (mulai menerima tanggung jaab sebagai orang deasa), 2 Usia reproduktif (masa produkti" memiliki keturunan), . Masa bermasalah (mun!ul masalah#masalah baru seperti pernikahan), 4 Masa ketegangan emosional (pada ilayah baru dgn permasalahan baru), 5 Masa keterasingan sosial (memasuki dunia kerja dan kehidupan keluarga), 6 Masa komitmen (menentukan pola hidup dan tanggung jaab baru), Masa ketergantungan (masih tergantung pada pihak lain), Masa perubahan nilai (orang deasa aal ingin diterima oleh anggota kelompok orang deasa), Masa penyesuaian diri dengan cara hidup baru, +0 Masa kreatif (masa deasa aal adalah pun!ak kreati"itas)
#
;ase deasa aal jika dikaitkan dengan usia mahasisa pada "ase ini menunjukkan baha peran, tugas dan tanggung jaab mahasisa bukan hanya pen!apaian keberhasilan akademik, melainkan mampu menunjukkan perilaku dan pribadi untuk mengeksplorasi berbagai gaya hidup dan nilai#nilai se!ara !erdas dan mandiri, yang 26
menunjukkan penyesuaian diri terhadap pola#pola kehidupan baru dan harapan sosial #
yang baru sebagai orang deasa Pada masa deasa hubungan sosial indi'idu dengan lingkungannya terdiri dari . "ase yaitu "ase pertama (menjadi deasa dan hidup mandiri), "ase kedua (pasangan baru yang membentuk keluarga baru), dan "ase ketiga (menjadi keluarga sebagai orang tua dan memiliki anak)
$asa easa %khir : #
*ikap sosial terhadap usia lanjut 3ebanyakan masyarakat menganggap orang berusia lanjut tidak begitu dibutuhkan karena energinya sudah melemah /etapi, ada juga masyarakat yang masih menghormati orang yang berusia lanjut terutama yang dianggap
#
berjasa bagi masyarakat sekitar $empunyai status kelompok minoritas %danya sikap sosial yang negati" tentang usia
#
lanjut %danya perubahan peran 3arena tidak dapat bersaing lagi dengan kelompok yang lebih
#
muda Penyesuaian diri yang buruk /imbul karena adanya konsep diri yang negati" yang disebabkan oleh sikap sosial yang negati"
*. Fat!r-Fat!r 'ang Mem$engaruhi Perembangan 8ubungan S!sia2 Peserta Di"i Perkembangan sosial manusia dipengaruhi oleh beberapa "aktor yaitu keluarga, kematangan
anak, status ekonomi keluarga, tingkat pendidikan, dan kemampuan mental terutama emosi dan inteligensi a 3eluarga ;aktor lingkungan keluarga merupakan "aktor yang paling mempengaruhi perkembangan sosial anak, semakin bagus tata !ara keluarga, maka perkembangan sosial anak juga semakin bagus 3eluarga merupakan lingkungan pertama yang memberikan pengaruh terhadap berbagai aspek perkembangan anak, termasuk perkembangan sosialnya 3ondisi dan tata !ara kehidupan keluarga merupakan lingkungan yang kondusi" bagi sosialisasi anak i dalam keluarga berlaku norma#norma kehidupan keluarga, dan dengan demikian pada dasarnya keluarga merekayasa perilaku kehidupan budaya anak Proses pendidikan yang bertujuan mengembangkan kepribadian anak lebih banyak ditentukan oleh keluarga Pola pergaulan dan bagaimana norma dalam menempatkan diri terhadap lingkungan yang lebih luas ditetapkan dan diarahkan oleh keluarga
27
b 3ematangan anak -ersosialisasi
memerlukan
kematangan
"isik
dan
psikis
?ntuk
mampu
mempertimbangan dalam proses sosial, memberi dan menerima pendapat orang lain, memerlukan kematangan intelektual dan emosional i samping itu, kemampuan berbahasa ikut pula menentukan engan demikian, untuk mampu bersosialisasi dengan baik diperlukan kematangan "isik sehingga setiap orang "isiknya telah mampu menjalankan "ungsinya dengan baik ! *tatus *osial =konomi 3ehidupan sosial banyak dipengaruhi oleh kondisi atau status kehidupan sosial keluarga dalam lingkungan masyarakat $asyarakat akan memandang anak, bukan sebagai anak yang independen, akan tetapi akan dipandang dalam konteksnya yang utuh dalam keluarga anak itu 7ia anak siapa8 *e!ara tidak langsung dalam pergaulan sosial anak, masyarakat dan kelompoknya dan memperhitungkan norma yang berlaku di dalam keluarganya ari pihak anak itu sendiri, perilakunya akan banyak memperhatikan kondisi normati" yang telah ditanamkan oleh keluarganya *ehubungan dengan itu, dalam kehidupan sosial anak akan senantiasa 7menjaga8 status sosial dan ekonomi keluarganya alam hal tertentu, maksud 7menjaga status sosial keluarganya8 itu mengakibatkan menempatkan dirinya dalam pergaulan sosial yang tidak tepat 1al ini dapat berakibat lebih jauh, yaitu anak menjadi 7terisolasi8 dari kelompoknya %kibat lain mereka akan membentuk kelompok elit dengan normanya sendiri d Pedidikan Pendidikan merupakan proses sosialisasi anak yang terarah 1akikat pendidikan sebagai proses pengoperasian ilmu yang normati", akan memberikan arna kehidupan sosial anak di dalam masyarakat dan kehidupan mereka di masa yang akan datang Pendidikan dalam arti luas harus diartikan baha perkembangan anak dipengaruhi oleh kehidupan keluarga, masyarakat, dan kelembagaan Penanaman norma perilaku yang benar se!ara sengaja diberikan kepada peserta didik yang belajar di kelembagaan pendidikan (sekolah)3epada peserta didik bukan saja dikenalkan kepada norma#norma lingkungan dekat, tetapi dikenalkan kepada norma kehidupan bangsa (nasional) dan norma kehidupan antarbangsa =tik pergaulan membentuk perilaku kehidupan bermasyarakat dan bernegara e 3apasitas $ental, =mosi, dan &ntegensi 3emampuan berpikir banyak mempengaruhi banyak hal, seperti kemampuan belajar, meme!ahkan masalah, dan berbahasa %nak yang berkemampuan intelektual tinggi akan 28
berkemampuan berbahasa se!ara baik leh karena itu kemampuan intelektual tinggi, kemampuan berbahasa baik, dan pengendalian emosional se!ara seimbang sangat menentukan keberhasilan dalam perkembangan sosial anak *ikap saling pengertian dan kemampuan memahami orang lain merupakan modal utama dalam kehidupan sosial dan hal ini akan dengan mudah di!apai oleh remaja yang berkemampuan intelektual tinggi
5. Perbe"aan In"i6i"ua2 "a2am Perembangan 8ubungan S!sia2 Peserta Di"i
alam proses pertumbuhan, setiap orang tidak berdiri sendiri *etiap manusia memerlukan lingkungan dan senantiasa akan memerlukan manusia lainnya %khirnya manusia mengenal kehidupan bersama, kemudian bermasyarakat atau berkehidupan sosial -ergaul dengan sesama manusia (sosialisasi) dilakukan oleh setiap orang, baik se!ara indi'idual maupun berkelompok, sehingga dalam berkehidupan sosial terdapat perbedaan indi'idual dalam perkembangan hubungan sosial *esuai dengan teori komprehensi" tentang perkembangan sosial yang dikembangkan oleh =ri!kson, maka di dalam upaya memenuhi kebutuhan hidupnya setiap manusia menempuh langkah yang berlainan satu dengan yang lain alam teori =ri!kson dinyatakan baha manusia (anak) hidup dalam kesatuan budaya yang utuh, alam dan kehidupan masyarakat menyediakan segala hal yang dibutuhkan manusia amun sesuai dengan minat, kemampuan, dan latar belakang kehidupan budayanya maka berkembang kelompok#kelompok sosial yang beranekaragam Pada dasarnya perkembangan hubungan sosial masing#masing peserta didik berbeda Perkembangan hubungan sosial ini dimulai dari usia bayi, anak#anak, remaja, hingga deasa Pada saat peserta didik masih bayi, hubungan sosialnya sangat terbatas yaitu hanya sebatas dengan lingkungan keluarga saja 3emudian dilanjutkan pada masa kanak#kanak $asa kanak#kanak merupakan masa mempelajari berbagai sikap dasar hubungan sosial *ikap ini bisa berubah dan bahkan berkembang di kemudian hari sebagai hasil dari bertambahnya pengalaman Pada masa kanak#kanak, sikap#sikap dasar hubungan sosial tersebut telah berkembang tetapi masih sangat minim *etelah anak men!apai usia remaja dan mulai meluaskan daerah sosialisasinya ke dalam masyarakat, maka sikap dasar hubungan sosialnya menjadi semakin lengkap yang diperolehnya dari lingkungan pergaulannya, antara lain: pergaulan dengan teman sebaya, guru, dan orang deasa lainnya Bemaja yang telah memulai mengembangkan kehidupan bermasyarakat, maka telah mempelajari pola#pola sosial yang sesuai dengan kepribadiannya 3emudian dilanjutkan ke masa deasa $asa deasa adalah masa peralihan dari ketergantungan ke masa mandiri, baik dari segi ekonomi, kebebasan menentukan diri sendiri, dan pandangan tentang masa depan sudah lebih 29
realistis -erbagai masalah juga mun!ul dengan bertambahnya umur pada masa deasa, sehingga hubungan sosial pada masa deasa ini sudah lengkap engan semakin lengkapnya sikap dasar hubungan sosial ini anak menjadi semakin tahu tentang apa yang sebaiknya dilakukan dan apa yang sebaiknya dihindari Perbedaan lingkungan dapat mempengaruhi perbedaan sikap dasar hubungan sosial peserta didik *e!ara psikologi, sikap ini dapat dipelajari melalui tiga !ara, yaitu: + $eniru orang yang lebih berprestasi dalam bidang tertentu 2 $engkombinasikan pengalaman . $enghayati pengalaman emosional khusus se!ara mendalam
7. +$a'a Membantu Perembangan 8ubungan S!sia2 Peserta Di"i "an Im$2iasin'a "a2am Pr!ses Pen"i"ian
$elihat peserta didik sangat potensial dan potensi itu dapat saja berkembang ke arah positi" maupun negati", maka sudah barang tentu inter'ensi edukati" dalam bentuk pendidikan, bimbingan, maupun pendamping sangat diperlukan untuk mengarahkan perkembangan potensi peserta didik tersebut ke arah yang positi" dan produkti" $elakukan inter'ensi pendidikan terhadap peserta didik di
30
Gaitu pola asuh yang diterapkan orang tua dalam mendidik anaknya dengan senantiasa memberikan penjelasan yang masuk akal terhadap setiap keputusan dan perlakuan yang diambil oleh anaknya b Pola asuh unjuk kuasa (poer assertion) Gaitu pola asuh yang diterapkan orang tua dalam mendidik anaknya dengan senantiasa memaksakan kehendaknya untuk dipatuhi oleh anak meskipun anak tidak dapat menerimanya ! Pola asuh lepas kasih (lo'e ithdraal) Gaitu pola asuh yang diterapkan orang tua dalam mendidik anaknya dengan !ara menarik sementara !inta kasihnya ketika anak tidak menjalankan apa yang dikehendaki orang tuanya, tetapi jika anak sudah mau melaksanakan apa yang dihendaki orang tuanya maka !inta kasihnya itu dikembalikan seperti sediakala alam konteks pengembangan kepribadian peserta didik, termasuk didalamnya pengembangan hubungan sosial, pola asuh yang disarankan oleh 1o""man (+) untuk diterpakan adalah pola asuh bina kasih (indu!tion) %rtinya, setiap keputusan yang diambil oleh orang tua tentang anaknya atau setiap perlakuan yang diberikan orang tua terhadap anaknya harus senantiasa disertai dengan penjelasan atau alasan yang rasional engan !ara demikian, anak akan dapat mengembangkan pemikirannya untuk kemudian mengambil keputusan mengikuti atau tidak terhadap keputusan atau perlakuan orang tuanya -agi keluarga (orang tua) implikasi dalam proses pendidikan perkembangan so!ial untuk bayi dan anak#anak, perlu dikondisikan dengan lebih memperhatikan anak tersebut dan men!iptakanCmembina keluarga yang utuh, serasi dan sehat ?ntuk remaja dan deasa, sebenarnya
memiliki
kemampuan
untuk
mengontrol
dan
menguasai
diri
serta
mendisiplinkan dirinya Bemaja dan deasa sesunggguhnya mampu membatasi diri dalam menggunakan kebebasan yang diberikan kepada mereka rang tua hendaknya mengakui kedeasaan mereka dengan jalan memberikan kebebasan terbimbing untuk mengambil keputusan dan tanggung jaab sendiri &klim kehidupan keluarga yang memberikan kesempatan se!ara maksimal terhadap pertumbuhan dan perkembangan peserta didik akan dapat membantu peserta didik memiliki kebebasan psikologis untuk mengungkapkan perasaannya engan !ara demikian, peserta didik akan merasa baha dirinya dihargai, diterima, di!intai, dan dihormati sebagai manusia oleh orang tua dan anggota keluarga lainnya 2 9ingkungan *ekolah
31
9ingkungan pendidikan berikutnya, setelah keluarga, adalah sekolah *ekolah sebagai lembaga "ormal yang diserahi tugas untuk menyelenggarakan pendidikan tentunya tidak ke!il peranannya dalam rangka membantu perkembangan hubungan sosial peserta didik ?paya mengembangkan kemampuan sosial peserta didik berimplikasi pada pelaksanaan pendidikan -agi guru membimbing perkembangan sosial peserta didik dapat dilakukan melalui pembelajaran i dalam mengembangkan hubungan so!ial peserta didik, guru juga harus mampu mengembangkan proses pendidikan yang bersi"at demokratis /ugas guru tidak hanya semata#mata mengajar tetapi juga mendidik %rtinya, selain menyampaikan pelajaran sebagai upaya mentrans"er pengetahuan kepada peserta didik, juga harus membina para peserta didik menjadi manusia deasa yang bertanggung jaab engan demikian, perkembangan hubungan sosial peserta didik akan dapat berkembang se!ara maksimal 1ubungan sosial yang sehat perlu diprogramkan, dikreasikan dan dipelihara Pembelajaran tidak saja diupayakan agar peserta didik dapat belajar dengan mudah, tetapi juga ter!ipta kondisi yang menunjang perkembangan sosial peserta didik, seperti diadakan bakti sosial, bakti karya, dan kelompok#kelompok belajar dibaah asuhan para guru pembimbing . 9ingkungan $asyarakat -erkenaan dengan upaya pengembangan hubungan sosial peserta didik, peran masyarakat justru amat besar Hariasi perkembangan indi'idu terjadi dalam segala ma!am hubungan dan pengalaman termasuk 'ariasi kebudayaan dan sosial yang ada dalam suatu masyarakat *istem kebudayaan, lapisan sosial, kelompok agama, dan sebagainya memiliki nilai#nilai tersendiri yang sudah tentu sangat berpengaruh terhadap para anggotanya -erikut ini implikasi perkembangan hubungan sosial peserta didik dalam proses pendidikan di lingkungan masyarakat a Pen!iptaan kelompok sosial perlu dikembangkan untuk memberikan rangsang kepada mereka kearah perilaku yang berman"aat dan dapat diterima khalayak b 3elompok olahraga, koperasi, kesenian, dan sema!amnya di baah asuhan para tokoh masyarakat di dalam kehidupan masyarakat perlu banyak dibentuk ! Perlu sering diadakan kegiatan kerja bakti, bakti karya untuk dapat mempelajari peserta didik bersosialisasi sesamanya dan masyarakat
32
