Nama: Febria Septianti Prasetiana NIM: 826266527 1.
Judul Penelitian
Meningkatkan Proses Belajar Siswa Kelas IV SDN 2 Margorejo Materi Bagian-Bagian Tumbuhan Pada Pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) Menggunakan Alat Peraga Alamiah
2.
Latar Belakang
Semua guru atau siswa pasti mengharapkan agar setiap proses belajar mengajar dapat mencapai hasil belajar yang sebaik-baiknya. Masalah – masalah yang dialami oleh siswa dalam pembelajaran tidak muncul begitu saja, tetapi ada faktor –faktor penyebabnya. Apabila guru mampu mengidentifikasi penyebab timbulnya masalah yang dialami oleh siswa, maka guru tersebut akan dapat melakukan penanganan –penanganan yang tepat dalam memecahkan masalah pembelajarannya. Contoh masalah yang sering muncul dalam pembelajaran yaitu siswa kurang memahami penjelasan guru. Hal Ini mungkin karena penjelasan guru tidak disertai alat peraga atau alat peraga kurang sesuai dengan materi yang disampaikan. Penggunaan alat peraga untuk pembelajaran IPA di SD N 2 Margorejo jarang bahkan hampir tidak pernah digunakan oleh guru-guru, padahal alat peraga itu ada. Akhirnya alat peraga itu hanya jadi pajangan kantor atau tersimpan rapi di lemari. Alat peraga peraga IPA tidak perlu mahal, kita bisa menemukannya di sekitar kita seperti kebun sekolah, sawah, sungai, dan semua yang kita lihat di alam raya ini. Tentu saja alat peraga yang baik harus ditunjang ditunjang oleh metode maupun model pembelajaran yang sesuai dengan materi pelajaran.
3.
Rumusan Masalah Berdasarkan hasil analisis yang mengungkap berbagai berbagai penyebab munculnya masalah kurang
berhasilnya pembelajaran IPA tersebut, maka masalah yang menjadi fokus perbaikan itu dapat dirumuskan sebagai berikut: “Apakah dengan menggunakan alat peraga alamiah dapat meningkatkan proses belajar siswa kelas IV
SDN 2 Margorejo materi bagian-bagian tumbuhan pada pembelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA)?”
4.
Tujuan Penelitian
Tujuan umum
Kegiatan penelitian ini secara umum bertujuan untuk mendeskripsikan dan menemukan kebenaran penggunaan alat peraga alamiah pada pembelajaran IPA dapat menjelaskan, memotivasi, memusatkan perhatian, serta membantu meningkatan pengetahuan dan pemahaman siswa. Tujuan Khusus -
Meningkatkan perhatian dan keterlibatan siswa kelas IV dalam pembelajaran IPA, melalui
penggunaan alat peraga alamiah. -
Membangkitkan motivasi siswa sehingga proses belajar mengajar pada pelajaran IPA akan
lebih bermakna dan bergairah. -
Memusatkan perhatian siswa pada materi yang sedang diajarkan.
-
Membiasakan belajar mandiri dan menemukan sendiri tujuan belajarnya melalui pengamatan
terhadap alam sekitar -
Meningkatkan pemahaman terhadap materi pelajaran IPA 5 Metode Penelitian
5.1.Setting Penelitian Penelitian ini dilaksanakan di SD N 2 Margorejo kelas IV pada standar kompetensi memahami hubungan antara struktur bagian tumbuhan dengan fungsinya pada semester ganjil, dan jumlah peserta didik 15 siswa.
5.2.Persiapan Penelitian Sebelum penelitian dimulai, peneliti membuat persiapan antara lain: 1.
Penelitian ini direncanakan dalam tiga siklus
2.
Perangkat pembelajaran berupa RPP
3.
Mendesain bentuk media pembelajaran yang sesuai dengan materi pembelajaran
5.3.Siklus Penelitian a.
Rencana
Siklus I a)
Mengondisikan siswa pada situasi pembelajaran
b)
Menyampaikan tujuan pembelajaran
c)
Menjelaskan langkah –langkah pembelajaran
d)
Membagi siswa kedalam beberapa kelompok heterogen dan membagikan LKS pada masig-
masing kelompok e)
Dengan mengamati gambar jenis-jenis akar, siswa dan guru mengadakan tanya jawab tentang
bagian –bagian akar tumbuhan f)
Membimbing diskusi kelompok mengenai bagian-bagian akar dan fungsinya.
g)
Membimbing pengamatan siswa dalam diskusi tentang jenis-jenis akar dan mengelompokkan
tumbuhan berdasarkan jenis akarnya. h)
Menyimpulkan pelajaran.
i)
Mengadakan post tes.
Siklus II a)
Mengondisikan siswa pada situasi pembelajaran.
b)
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c)
Menjelaskan langkah – langkah pembelajaran.
d)
Mengaitkan pelajaran yang lalu dengan yang materi yang akan diajarkan.
e)
Membagikan LKS kepada masing-masing kelompok.
f)
Mengajak siswa untuk keluar kelas mengamati langsung bentuk akar, batang, dan daun
tumbuhan disekitar sekolah. g)
Membimbing diskusi kelompok mengenai fungsi bagian - bagian akar, batang, dan daun
tumbuhan. h)
Menanyakan kepada siswa materi apa yang belum dipahami.
i)
Menyimpulkan pelajaran.
j)
Mengadakan post tes.
Siklus III a)
Mengondisikan siswa pada situasi pembelajaran
b)
Menyampaikan tujuan pembelajaran.
c)
Menjelaskan langkah-langkah pembelajaran
d)
Mengaitkan pelajaran yang lalu dengan yang materi yang akan diajarkan
e)
Dengan mengamati gambar jenis-jenis akar, batang, dan daun siswa bersama guru mengadakan
tanya jawab tentang bagian-bagian tumbuhan
f)
Membimbing diskusi kelompok mengenai fungsi bagian-bagian akar, batang dan daun
tumbuhan. g)
Membimbing pengamatan langsung siswa dalam diskusi tentang jenis-jenis akar dan
mengelompokkan tumbuhan berdasarkan jenis akarnya. h)
Menyimpulkan pelajaran.
i)
Mengadakan post tes.
b.
Pelaksanaan Penelitian
a)
Melaksanakan pembelajaran sesuai dengan rencana yang telah disusun
b)
Melakukan pengamatan terhadap proses pembelajaran siswa.
c)
Melakukan tindakan khusus kepada siswa yang memerlukan bimbingan.
c. Melakukan Pengumpulan Data a)
Mencatat nilai evaluasi siswa.
b)
Mencatat hasil pengamatan terhadap sikap siswa.
c)
Menganalisis hasil pembelajaran.
d)
Melakukan refleksi terhadap hasil analisis tindakan.
d. Refleksi Refleksi adalah cara berfikir tentang apa yang baru dipelajari atau berfikir ke belakang tentang apaapa yang sudah kita lakukan dimasa yang lalu (Nurhadi 2004: 51). Refleksi diperlukan karena pengetahuan harus dikontekstualkan agar sepenuhnya dipahami dan diterapkan secara luas. Refleksi Siklus I Refleksi Komponen Pembelajaran 1)
Apakah kegiatan yang telah saya lakukan sesuai dengan indikator yang saya pilih?
2)
Apakah materi yang telah saya sajikan sesuai dengan tingkat perkembangan anak?
3)
Apakah media pembelajaran sesuai dengan indikator yang telah saya tentukan?
4)
Bagaimana reaksi anak-anak terhadap metode pembelajaran yang saya lakukan?
5)
Apakah alat penilaian yang saya lakukan sesuai dengan tingkat perkembangan anak?
Refleksi Proses Kegiatan Pembelajaran 1)
Apakah pelaksanaan kegiatan sesuai dengan RPP tang telah saya susun?
2)
Apa kelemahan-kelemahan saya dalam melaksanakan kegiatan (penguasaan materi,
penggunaan media dan sumber belajar, penggunaan metode pembelajaran, penataan kelas, komunikasi dan pendekatan terhadap anak, penggunaan waktu, serta penilaian proses dan hasil belajar?) 3)
Bagaimana memperbaiki kelemahan saya? Bagaimana reaksi anak terhadap pengelolaan kelas
yang saya lakukan? (Perlakuan saya terhadap anak, cara saya mengatasi masalah, memotivasi anak, dan sebagainya). 4)
Apakah anak dapat menangkap penjelasan yang saya berikan (misalnya anak dapat menjawab
pertanyaan yang saya berikan, melaksanakan tugas dengan tepat)? 5)
Bagaimana reaksi anak terhadap penilaian yang saya berikan?
6)
Apakah anak telah mencapai indikator kemampuan yang telah di tetapkan?
7)
Apakah kegiatan penutup yang saya lakukan dapat meningkatkan penguasaan anak terhadap
materi yang saya sampaikan?
5.4.Teknik Analisis Data Untuk menganalisis data yang diperoleh, peneliti menggunakan prosentase (%) (Sudjono, 1992:140). Keterangan: P = Jumlah persentase yang dicapai pada setiap alternative F = Frekuensi peserta didik yang memilih alternative jawaban N = Jumlah peserat didik yang dijadikan sampel Untuk menentukan kedudukan hasil analisa data, peneliti klasifika si dasar tingkatan, yaitu: No Skor Kategori 1 76-100 Baik/ tinggi
2 56-75 Cukup 3 40-50 Kurang baik 4 <40 Tidak baik
9.
Jadwal Kegiatan
NO Hari/ tanggal Siklus Materi 1 Kamis, 02-10-2018 I Bagian-bagian akar tumbuhan dan fungsinya 2 Kamis, 09-10-2018 II Bagian-bagian batang tumbuhan dan fungsinya 3 Kamis, 16-10-2018 III Bagian-bagian daun tumbuhan dan fungsinya
6. Daftar Pustaka Baharuddin, Wahyuni. 2010. Teori belajar dan Pembelajaran. Jogjakarta: Ar-Ruzz Media. BP Dharma Bakti, (2006). Kurikulum Tingkat Satuan Pendidikan (KTSP) GBPP Mata Pelajaran Ilmu Pengetahuan Alamn (IPA). Jakarta. Budi Wahyono, Nurachmandani, (2008). Ilmu Pengetahuan Alam Untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: Pusat Perbukuan Departemen Pendidikan Nasional. Eko Prabandari, Murwani Dewi, Kamari, (2007). Ilmu Pengetahuan Alam 4 untuk SD/MI Kelas IV. Jakarta: PT Bumi Aksara. Gulo, W. 2002. Strategi Belajar Mengajar. Jakarta: Grasindo. Kuraesin, (2004). Belajar Sains 4 dengan Orientasi Keterampilan Experimen untuk SD Kelas IV. Bandung: PT Sarana Pancakarsa. Maryati, Sukisyana, Sudibyo, Dede Yahya, (2004). Sains 4 Mengamati Alam Sekitar. Bandung: PT Sinergi Pustaka Indonesia. Nasution, (2007). Pendidikan IPA di SD. Jakarta: Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Sri Anitah W, (2007). Strategi Pembelajaran. Jakarta : Pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Surya, (2007). Kapita Selekta Kependidikan SD. Jakarta: pusat Penerbitan Universitas Terbuka. Wardhani, Wihardit, (2008). Penelitian Tindakan Kelas. Jakarta: Penerbit Universitas Terbuka
