Tipos de recursos educativos según su concepción sobre el aprendizaje Perspectiva conductista:
Se intenta explicar el aprendizaje a partir de leyes y mecanismos comunes para todos los individuos. Los principales representantes de esta perspectiva son: Skinner, Wundt, Watson, Pavlov y Thorndike. Condicionamiento operante
Se basa en estimulo- respuesta es decir reflejos condicionados.
Ensayo y error con refuerzos y repetición
Las acciones que obtienen un refuerzo positivo tienden a ser repetidas.
Asociacionismo :
Nuestros conocimientos se asocian con los estímulos percibidos.
Enseñanza programada.
Son contenidos estructurados y secuenciados y se espera un aprendizaje memorístico. Como las máquinas de enseñar de Skinner y los sistemas ramificados de Crowder.
Teoría del procesamiento de la información (Phye)
Tipos de funciones
recursos
Sensaciones y percepciones obtenidas al interactuar con el medio.
Almacenamiento momentáneo
Memoria a corto plazo, si se mantiene la actividad mental centrada en esta información, se realiza un reconocimiento y codificación conceptual.
Organización y almacenamiento definitivo
Memoria a largo plazo, la información podrá ser recuperada cuando sea necesario.
Aprendizaje por descubrimiento. Actividad directa de los
alumnos a la la realidad, desarrollada desarrollada por J. Bruner.
Experimentación directa
Informativa.
Instructiva Entrenadora
Motivadora
Evaluadora
Explorar Experimentar
Aprendizaje por penetración comprensiva.
Práctica de inducción Utilización
la
de
Expresiva Comunicativa
Metalingüística
De lo concreto a lo abstracto, de los hechos a las teorías. Pensamiento divergente.
sus
Proporcionan información, estructuradora de la realidad, a los estudiantes. Mediante sus códigos simbólicos, estructuración de la información e interactividad condicionan los procesos de aprendizaje Elementos que capten la atención de los alumnos, mantener su interés y focalizarlo hacia aspectos importantes. Implícita, se evalúa a partir de las respuestas que le da el ordenador. Explícita, el programa presenta informes valorando la actuación del alumno. Entornos donde explorar, experimentar, investigar, buscar determinadas informaciones, cambiar los valores de las variables de un sistema, etc. Los estudiantes se expresan y se comunican con el ordenador y con otros compañeros a través de las actividades de los programas. Los estudiantes también aprenden los lenguajes propios de la informática.
Lúdica
A menudo tiene connotaciones lúdicas.
Proveer recursos Procesar datos Innovadora
Procesadores de textos, calculadoras, editores gráficos.
Ampliar el conocimiento ante diferentes situaciones.
El alumno experimentando descubre y comprende lo que es relevante, las estructuras.
según
Estos son materiales didácticos en general, pueden realizar múltiples funciones en los procesos de enseñanza y aprendizaje.
Presenta una explicación sobre los procesos internos que se producen durante el aprendizaje.
Captación y filtro
educativos
Orientación escolar profesional
y
Organización y gestión de centros
unas
Permitir diversas formas de uso. Esta versatilidad abre amplias posibilidades de experimentación didáctica e innovación educativa en el aula. Elemento básico para ayudar a los alumnos en su desenvolvimiento integral como personas y para facilitarles la toma responsable de decisiones sobre su camino formativo y su futuro laboral. Los centros escolares son organizaciones socialmente instituidas para desarrollar procesos de enseñanzaaprendizaje.
estrategias heurísticas Currículum en Revisión y ampliación periódica de los espiral conocimientos adquiridos. Aprendizaje significativo - (D. Ausubel, J. Novak) No debe ser
memorístico, deben relacionarse con los saberes previos que posea el aprendiz. Condiciones para Significatividad lógica, psicológica, actitud activa y motivación. el aprendizaje Relación de los Se establecen relaciones semánticas en el nuevos aprendizaje. conocimientos con los saberes previos. Utilización de Relacionar los conocimientos previos con organizadores los que se quiere aprender. previos DiferenciaciónQue genera una memorización reconciliación comprensiva. integradora Funcionalidad de Que tengan interés, se vean útiles. los aprendizajes Enfoque cognitivo. Psicología cognitivista . El cognitivismo
(Merrill, Gagné, Solomon...) Combinación de ideas conductistas y del aprendizaje significativo y pretende explicar los procesos de aprendizaje. Se desea que el estudiante active las El aprendizaje es fases: recuerdo, generalización o un proceso aplicación y ejecución y dará lugar a activo. un refuerzo. Condiciones Motivación, captación y comprensión, internas adquisición, retención. Condiciones Circunstancias que rodean los actos externas didácticos Constructivismo . J. Piaget, Se determina las principales fases en el desarrollo cognitivo de los niños. Considera tres estadios de desarrollo cognitivo Construcción del propio conocimiento mediante la interacción
Sensoriomotor, operaciones concretas y operaciones formales. El aprendizaje depende de capacidad cognitiva, de los conocimientos previos y de las interacciones que se pueden establecer con el medio.
El desarrollo y el aprendizaje se produce a partir de la secuencia: equilibrio – reequilibrio. Este desequilibrio conocimiento se consensua con otros, con la sociedad. Socio-constructivismo. Experiencia personal del estudiante y se sitúa en un contexto social donde él construye su propio conocimiento a través de la interacción con otros. Importancia de la Compartir y debatir con otros los aprendizajes como una experiencia social interacción social "aprender con otros". Reconstrucción de los esquemas de conocimiento.
Incidencia en la zona de desarrollo próximo
Aprendizaje colaborativo y el aprendizaje situado, todo aprendizaje tiene lugar en
un contexto en el que los participantes negocian los significados, recogen estos planteamientos.
Recursos Educativos en línea: perspectivas de análisis
Después de leer el texto para esta semana, elabora una tabla sintética en la que presentes dos tipologías para el análisis de recursos educativos: a) Tipos de recursos educativos según su concepción sobre el aprendizaje y b)Tipos de recursos educativos según sus funciones.
