TIPO, NIVEL Y DISEÑO DE INVESTIGACIÓN Para poder llevar a cabo una adecuada investigación, es importante tener claro conocimiento del tipo, nivel y diseño de la misma, para así poder alcanzar los resultados deseados. A continuación procedo a explicar, de forma clara y precisa, cada uno de estos aspectos de relevancia para la investigación:
1. Tipo Tipo de Investi Investiga gai!n i!n Sergio arrasco ! "#$$%&, docente investigador de la 'niversidad (ayor de San (arcos (arcos,, mani)e mani)esta sta *ue algunos algunos autor autores es como como arlos arlos +arrig +arriga a "#$$& "#$$& y -uis -uis Pisco Piscoya ya "#$$& "#$$&,, docent docentes es invest investiga igador dores es tambi/ tambi/n n de la universidad antes citada, consideran 0asta cuatro tipos de investigación: 1nvestigac 1nvestigación ión +2sica +2sica e 1nvestigac 1nvestigación ión Aplicada Aplicada,, así como 1nvestigac 1nvestigación ión Sustantiva e 1nvestigación 3ecnológica. A simp simple le vista ista par pareci eciera era *ue *ue exist xistie iera ra tot total seme seme44anza anza entr ntre investigación b2sica y sustantiva, así como entre investigación aplicada y tecnológica, pero sin embargo tienen claras diferencias.
Ta"#a N$%1& Tipos de Investigai!n Tipo de Investigai! n
Deta##e
Teno#!gia
ob4etiva a interrogantes *ue se plantean, en un determinado fragmento de la realidad y del conocimiento, con el ob4eto de contribuir en la estructuración de las teorías cientí)cas, disponibles para los )nes de la investigación tecnológica y aplicada. 5l 2mbito donde se desarrolla la investigación sustantiva es la realidad social y natural. 5st2 dirigida a descubrir y conocer *u/ t/cnicas son m2s e)caces o apropiadas "previo estudio de las t/cnicas& para operar, es decir, producir cambios o conservar los progresos alcanzados, así como perfeccionar las actividades productivas o manipular cual*uier fragmento de la realidad.
9uente: (etodología de la 1nvestigación ientí )ca; de Sergio arrasco. 5laboración Propia.
+. Nive# de Investigai!n Seg6n <íctor ol*ue# "#$$%&, docente investigador de la 'niversidad atólica Santa (aría de Are*uipa, existe una diversidad de tipos de problemas, seg6n el criterio utilizado, así como a la naturaleza de los mismos= sin embargo, existe una clasi)cación operativa *ue resulta 6til por razones de orden did2ctico:
5n primer lugar, para ver con claridad *ue el enunciado de problemas no es igual en todos los casos, sino *ue responde a la
Investigai!n Ep#iativa Investigai!n Co-pa*ativa Investigai!n e#aiona# Investigai!n Co**e#aiona# Investigai!n Epe*i-enta#
tambi/n a la determinación de a frecuencia con *ue ocurre el 0ec0o o situación problem2tica. >rientada al descubrimiento de las causas o consecuencias o condicionantes de la situación problem2tica. >rientada al estudio de las seme4anzas y?o diferencias de un 0ec0o o situación problem2tica en dos circunstancias diferentes. >rientada al descubrimiento de la in@uencia de un 0ec0o o situación problem2tica en otro 0ec0o o situación problem2tica. >rientada a descubrir la covariación o correspondencia entre los valores de dos 0ec0os o situaciones problem2ticas. >rientada a descubrir la validez de un 0ec0o para la modi)cación de una situación problem2tica.
9uente: Seminario de 3esis 1; de <íctor ol*ue. 5laboración Propia.
/. Dise0o de Investigai!n Para desarrollar esta parte, primero es importante empezar por de)nir el iseño de 1nvestigación. 5n opinión de 0ristensen 8 "!%B$&, el t/rmino diseo se re)era al plan o estrategia concebida para responder a las preguntas de investigación.
Por otro lado, la diversidad y comple4idad de los 0ec0os y fenómenos de la realidad "social y natural& 0an conducido a diseñar y elaborar numerosas y variadas estrategias, para analizar y responder a los problemas de investigación seg6n su propia naturaleza y características. Así se tienen los diseños experimentales y los diseños no experimentales, ambos con igual importancia y trascendencia en el plano cientí)co. 5n la siguiente tabla se observan en detalle:
Ta"#a N$%/& Tipos de Dise0o de Investigai!n Tipo de Dise0o !& Epe*i-enta#& 1.15
Se *e2e*e a )na investigai!n en e# 3)e se -anip)#an de#i"e*ada-en te )na o -(s va*ia"#es independientes1.+5 4posi"#es a)sas5, pa*a ana#i6a* #as onse)enias 3)e #a -anip)#ai!n tiene so"*e )na o -(s va*ia"#es dependientes 1./5 4s)p)estos e7etos5, dent*o de )na sit)ai!n de ont*o# pa*a e# investigado*.
#& No
Dise0os Gene*a#es Son P*eepe*i-enta#es&
Dise0os Espe2os
a*uellas 1.1.15 Est)dio de aso on )na so#a -edii!n& onsiste en el investigaciones en la *ue su grado de aplicación de un estímulo o tratamiento a un grupo y despu/s control es mínimo y no cumplen con los realizar una medición en una o m2s variables, para observar re*uisitos de un verdadero experimento. cu2l es el nivel de efectos en estas variables.
1.1.+5 Dise0o de p*ep*)e"a8posp*)e"a on )na so#a -edii!n& onsiste en aplicar a un grupo una prueba previa al
estímulo o tratamiento experimental, para luego administrar el tratamiento y despu/s de ello, aplicar la prueba o medición posterior. 1.+.15 Posp*)e"a 9nia-ente : g*)po de ont*o#& Se considera para la investigación dos grupos, a uno se le aplica el tratamiento experimenta "grupo experimental& y al otro no "grupo de control&. 1.+.+5 P*ep*)e"a8posp*)e"a : g*)po de ont*o#& Se nota la presencia de la preprueba aplicada al grupo experimental y al de control. 5l tratamiento experimental se aplica sólo al grupo experimental al *ue se le 0a asignado los su4etos aleatoriamente, luego a ambos grupos se le aplica o administra las posprueba. 1./.15 Posp*)e"a 9nia-ente : g*)pos intatos& Presenta dos grupos, uno recibe el estímulo experimental y el otro no. -a posprueba se administra con el propósito de medir los efectos de la variable independiente sobre la dependiente.
Epe*i-entos P)*os& Son a*uellos *ue re6nen los dos re*uisitos para lograr el control y la validez interna: "a& Frupos de comparación "manipulación de la variable independiente o varias independientes y aut/nticas&. "b& 5*uivalencia de los grupos "pueden abarcar una o m2s variables independientes y una o m2s dependientes, y utilizar prepruebas o pospruebas& C)asiepe*i-enta#es& Son a*uellos *ue no asignan al azar los su4etos *ue no forman parte del grupo de control y experimental, ni son empare4ados, puestos *ue los grupos de traba4o ya 1./.+5 P*ep*)e"a8posp*)e"a : g*)pos intatos 4)no de e##os de ont*o#5& Se diferencia muy poco del anterior, sólo est2n tomados= es decir, ya existen *ue a los grupos se les asigna preprueba, para determinar el previamente al experimento. grado de e*uivalencia inicial de los grupos. 1././5 De se*ies *ono#!gias& on un solo grupo o con m6ltiples grupos. +.15 T*anseiona#es o T*ansve*sa#es& +.1.15 Des*iptivos& Se emplean para analizar y conocer las
Epe*i-enta#& Son a3)e##os ):as va*ia"#es independientes a*een de -anip)#ai!n inteniona#, : no poseen g*)po de ont*o#, ni -);o -enos epe*i-enta#. Ana#i6an : est)dian #os ;e;os : 7en!-enos de #a *ea#idad desp)
5ste diseño de utiliza para realizar características, rasgos, propiedades y cualidades de un 0ec0o o estudios de investigación de 0ec0os y fenómeno de la realidad en un momento determinado del fenómenos de la realidad, en un momento tiempo +.1.+5 Ep#iativos, a)sa#es& Sirven para determinar y conocer determinado del tiempo. Son las causas, factores o variables *ue generan situaciones +.+5 Dise0os Longitit)dina#es& a*uellos *ue el investigador emplea para problem2ticas dentro de un determinado contexto social. 5xplica conocer los 0ec0os y fenómenos de la los 0e c0os y fen ómenos e n cuanto a sus causas y realidad, ya sea en su esencia individual o consecuencias. +.1./5 Co**e#aiona#es& Permiten al investigador analizar y en su relación a trav/s del tiempo, estudiar la relación de 0ec0os y fenómenos de la realidad pudiendo ser dos, tres o m2s años. "variables&, para conocer su nivel de in@uencia o ausencia de ellas, buscan determinar el grado de relación entre las variables *ue se estudia. +.+.15 De tendenia o tend& Analizan cambios a trav/s del tiempo "en variables o sus relaciones&, dentro de alguna población en general. +.+.+5 De evo#)i!n de g*)pos o o;o*t& Se emplean para observar y evaluar cambios a trav/s del tiempo en subpoblaciones o grupos determinados, formados por criterios de edad, sexo, raza, etc. +.+./5 De pane#& Se diferencia de los anteriores, 6nicamente en *ue en la medición continuada a trav/s del tiempo se toma como muestra los mismos su4etos o personas de los grupos o poblaciones. 9uente: (etodología de la 1 nvestigación ientí)ca; de Sergio arrasco.
