Teori konflik dalam pendidikan moden pengenalan Perspekti Perspektiff konflik konflik dalam dalam pendidik pendidikan an moden moden lebih memberi memberi perhatia perhatian n kepada kepada masalahmasalahmasalah pendidikan pendidikan dalam masyarakat masyarakat moden. Namun terdapat persamaan persamaan diantara teori teori konflik dengan fungsionalisme iaitu pendidikan adalah sebagai alat untuk mencapai tujuantujuan ekonomi masyarakat. Teori Konflik Ko nflik Teori konflik menjelaskan bahawa pendidikan berfungsi untuk memenuhi kehendak ekonomi dan pendidikan juga dianggap sebagai superstruktur yang diguna oleh system kapitalis iaitu pihak pihak yang yang domina dominan n ialah ialah merek mereka a yang yang berke berkedud duduka ukan n tingg tinggi. i. Conto Contohn hnya ya orang orang yang yang berkedudukan tinggi atau bangsawan akan menghantar anak mereka ke sekolah-sekolah swasta di mana kelulusan mereka telah pun terjamin. Berlainan dengan anak-anak dari golongan yang miskin, mereka perlu berusaha gigih untuk mencapai keputusan yang baik. Dan dengan ini wujudnya persoalan-persoalan persaingan kelas sosial, ketidaksamaan dan ketidakadialan ketidakadialan dalam peluang pendidikan. pendidikan. Contohnya di Malaysia, konflik juga berlaku apabila Pengajaran Dan Pembelajaran Sains Dan Matematik Dalam Bahasa Inggeris (PPSMI) dilaksanakan. Ini dikuatkan lagi dengan beberapa kajian daripada beberapa pensyarah dan institusi pendidikan di Malaysia dan luar Negara. Antara kajian-kajian yang mendatangkan konflik dalam PPSMI Kajian bill templer “ dasar memihak kepada keluarga di bandar” Menurut satau kajian daripada Bill Templer, seorang pensyarah kanan yang telah melawat di fakulti pendidikan university Malaya memberikan pendapatnya dalam satu suratnya kepasa akhbar bahawa dasar PPSMI ini sebenarnya berat sebelah kepada anak-anak keluarga Bandar yang berpendapatan tinggi, sambil meluaskan lagi jurang antara yang kaya dan miskin, baik di Bandar ataupun luar Bandar malahan boleh juga menjejaskan pemahaman kons konsep ep sain sains s dan dan mate matema mati tik k kepa kepada da muri muridd-mu muri rid d bias biasa a kera kerana na mere mereka ka tida tidak k mempelajarinya dalam bahasa ibunda mereka. Kajian mior khairul azrin bin mior jamaluddin Hasil kajian daripada mior khairul azrin bin mior jamaluddin, pensyarah di pusat pengajian sains sains kemasy kemasyara arakat katan an USM, USM, pulau pulau pinang pinang,, PPSMI PPSMI ditent ditentang ang keran kerana a murid murid-mu -murid rid dan pelaja pelajar-p r-pela elajar jar di luar luar Banda Bandarr menun menunjuk jukkan kan keputu keputusan san yang yang meros merosot ot keran kerana a ternya ternyata ta sehingga kini mereka masih lagi ketinggalan terutama dalam penguasaan bahasa inggeris. Masyarakat luar Bandar terutamanya masih belum bersedia sepenuhnya menerima PPSMI dilaksananjan kerana bimbang dengan masa depan anak-anak mereka. Reaksi bidang pendidikan Menurut satu memorandum yang dikarang bersama oleh 11 pertubuhan pendidikan sekitar hujung tahun 2007, dinyatakan bahawa kajian telah dibuat dan mendapati 500,000 orang pelajar pelajar melayu melayu akan keciciran keciciran dalam dalam mata pelajaran pelajaran tersebut tersebut kerana kerana lemah lemah menguasa menguasaii
bahasa inggeris; bagi pelajar SJK(C) ini bukan sahaja akan menjejaskan pembelajaran sains dan matematik, bahkan juga bahasa cina di kalangan murid-murid; persatuan pendidikan tamil juga meluahkan kebimbangan murid-murid SJK(T) yang kebanyakannya berasal dari keluarga miskim turut akan menghadapi keciciran kerana ketidakmampuan menguasai bahasa inggeris, sekaligus memburukkan keadaan sosio-ekonomi masyarakat india kerana anak-anak sukar disalurkan ilmu untuk menaikkan taraf hiduo masyarakat mereka. Memorandum 11 pertubuhan tersebut turut menyentuh satu laporan kajian UNESCO yang turut menegaskan bahawa pembelajaran mata pelajaran terpenting di peringkat sekolah rendah lebih sesuai dalam bahasa setempat. Ini sejajar dengan resolusi pendidikan yang diluluskan oleh UNESCO (1951:691) yang berbunyi: '' berkenaan kepentingan pendidikan, kami menggesa supaya bahasa ibunda digunakan selama yang boleh dalam semua peringkat pendidikan. Ini lebih-lebih lagi penting supaya kanak-kanak memulakan pendidikan mereka dalam bahasa ibunda senagai bahasa penghantar, kerana itulah bahasa yang sangat mereka fahami, dan penggunaan bahasa ibunda akan menghapuskan kelainan antara bahasa di rumah dan bahasa di sekolah'' penentangan awam penentangan awam ini dilakukan oleh sebuah pergerakan bergelar gerakan mansuhkan PPSMI (GMP) dan matlamat utamanya adalah untuk memastikan PPSMI dimansuhkan dan sains dan matematik diajar dalam bahasa ibunda mereka, penentangan ini dilakukan sekitar akhir tahun 2008 dan awal tahun 2009. Gerakan yang asalnya dikenali sebagai "Sekretariat Selamatkan Bahasa Melayu" ini dipimpin datuk dr hassan ahmad, bekas ketua pengarah dewan bahasa dan pustaka. GMP mengadakan tunjuk perasaan pertama mereka di ibu kota, di perkarangan pusat belibelah Sogo di Jalan Tuanku Abdul Rahman pada 31 Januari 2009, yang dihadiri oleh tokohtokoh berkenaan bahasa seperti Sasterawan Negara datuk A samad said, penyair Dinsman dan pyanhabib, ahli jawatankuasa Persatuan Penulis Nasional (Pena) Ibrahim Ghaffar, aktivis teater khalid salleh, serta ahli-ahli politik tian chua, Shamsul Iskandar Md Akin, dan kamaruzzaman mohamad, dan juga pejuang bahasa-bahasa Cina dan India seperti Yayasan Tamil Malaysia dan dong jiao zong. Kemuncak bantahan GMP ke atas PPSMI ditunjukkan melalui perarakan secara besarbesaran pada 7 Mac, di mana mereka menyerahkan memorandum kepada Yang di-Pertuan Agong untuk memohon campur tangan baginda dalam menyelesaikan isu PPSMI. Perarakan ini dinamakan perarakan keranda mac 2009 yang disertai oleh lebih 8,000 orng, bermula pasa pukul 2 petang pada 7 mac 2009. perarakan ini juga disertai oleh sasterawan negara datuk a. Samad said dan pengerusi GMP datuk dr hassab ahmad serta barisan pemimpin politik seperti dato' seri haji abdul hadi awang. Kajian permuafakatan badan ilmiah nasional (pembina) Kajian konflik yang dilakukan oleh Bowles dan Gintis, yang menyatakan bahawa sekolah menghukum kreativiti dan kesopanan dan mematahkan semangat dan inisiatif untuk perkembangan diri. Ini dapat dikaitkan dengan kajian yang telah dilakukan oleh permuafakatan badan ilmiah nasional (pembina) yang bertajuk ‘’ tahap kompetensi guru
PPSMI serta implikasinya terhadap pembangunan modal insan murid’’ mendapati dasar PPSMI membantutkan tahap kecerdasan murid serta merugikan generasi akan datang. Kajian ini mendapati PPSMI hanya mampu menunjukkan peningkatan minimum kepada penguasaan bahasa inggeris sebanyak empat peratus dan pada masa yang sama mengurangkan minat untuk mempelajari subjek sains dan matematik. Kajian oleh permuafakatan badan ilmuah nasional ini menggunakan kepakaran 53 pakar bahasa dan melibatkan tujuh universiti awam dibuat pada jun hingga disember 2008. antara universiti terlibat termasuklah universiti putra malaysia, universiti teknologi malaysia, universiti pendidikan sultan idris, universiti sains malaysia dan universiti teknologi mara. Pembina juga menyatakan bahawa PPSMI menimbulkan kerugian berganda kepada murid, terutama kepada 75 peratus murid yang tergolong dalam kategori (pencapaian) sederhana lemah dalam tiga matapelajaran terbabit, bahasa inggeris, sains dan matematik. Pembina juga menyatakan PPSMI telah dan akan membunuh minat, semangat dan keghairahan murid-murid untuk belajar sains dan matematik sejak di peringkat sekolah rendah lagi. Bahasa setempat lebih sesuai Memorandum 11 pertubuhan tersebut turut menyentuh satu laporan kajian UNESCO yang turut menegaskan bahawa pembelajaran mata pelajaran terpenting di peringkat sekolah rendah lebih sesuai diajar dalam bahasa setempat. Ini sejajar dengan resolusi pendidikan yang diluluskan oleh UNESCO (1951:691) yang berbunyi: “
Berkenaan kepentingan pendidikan, kami menggesa supaya bahasa ibunda digunakan selama yang boleh dalam semua peringkat pendidikan. Ini lebih-lebih lagi penting supaya kanak-kanak memulakan pendidikan mereka dalam bahasa ibunda sebagai bahasa penghantar, kerana itulah bahasa yang sangat mereka fahami, dan penggunaan bahasa ibunda akan menghapuskan kelainan antara bahasa di rumah dan bahasa di sekolah.
(On educational grounds we recommend that the use of the mother tongue be extended to as late a stage in education as possible. In particular, pupils should begin their schooling through the medium of the mother tongue, because they understand it best and because to begin their school life in the mother tongue will make the break between home and school as small as possible.) Selain daripada itu, memorandum itu juga merujuk laporan bertajuk Education for All: Policy Lessons From High-Achieving Countries ditulis oleh Santosh Mehrotra pada tahun 1998. Mehrotra menegaskan kepentingan mengutamakan bahasa ibunda sebagai bahasa perantara dalam buku yang dikarangnya bersama Enrique Delamonica bertajuk Eliminating Human Poverty: Macroeconomic & Social Policies for Equitable Growth yang mencatatkan pemerhatian terhadap persada pendidikan di benua Asia Selatan dan Afrika sub-Sahara, di mana adalah didapati bahawa jika bahasa perantara bukan bahasa ibunda, lebih-lebih lagi jika ibu bapa pelajar itu buta huruf , maka bertambah buruklah masalah belajar dalam persekitaran yang dikelilingi kemiskinan, diiringi kemungkinan keciciran bertambah.
”
