Taller Habilidades de Lectura y Escritura Escritura preescolar a sexto grado Dirigido a : Docentes de preescolar Noviembre, iembre, 2014. Fecha : Nov Duración: Dos horas. Psicopedagoga : Lic. Sandra M. Flores Cruz
Objetivos gene rale s Objetivos Específicos Específicos Obtener nociones básicas sobre el Conocer las habilidades habilidades básicas proceso de aprendizaje de la lectura y necesarias para el aprendizaje de la escritura. la lectura y la escritura. Describir Descri bir las etapas en el aprendizaje de la lectura y la escritura. Describir los métodos de aprendizaje de la lectura y la escritura. Nombrar estrategias estrategi as para el desarrollo de habilidades de la lectura y la escritura. Estrategi Estrategias as metodológica me todológicass Recursos Recursos Inicio: Materiales: computadora, Materiales: computadora, Dar la bienvenida a los participantes, proyector, juegos educativos, realizar dinámica de grupo y presentar el lápices, colores, hojas. taller. Video “Porcelain unicorn”, ejercicio para Humanos: Doce Humanos: Docent ntes, es, ilustrar la complejidad del desarrollo de psicopedagoga facilitadora. faci litadora. competencias de lectura y escritura.
Desarrollo: Se proyectará una presentación de power point con el siguiente contenido: Apresto. Ejercicio Ejercic io de activación ¿qué o soy? Etapas en el aprendizaje aprendizaje de la la lectura y la escritura. Métodos de enseñanz enseñanza a de la lectura lectura y la escritura. Ejercicio Ejercic io de activació activación n Test o para evaluar funciones psicológicas. Desarrollo Desa rrollo de habilidades habilidad es de lectura lectura y escritura.
Cierre: Se realizará una sesión de preguntas y respuestas. Observaciones:___________________________________________________ _______________________________________________________________ _______________________________________________ ________________
Modelo de unidad didáctica Grado: Segundo. Fecha : Noviembre, 2014. Psicopedagoga : Lic. Sandra M. Flores Cruz
Área: Lectura y escritura Objetivos generales Favorecer la habilidad de analizar fonéticamente una palabra.
Estrategia s metodológicas
Inicio: Se entregará a cada niño una palabra o un dibujo de un pequeño cuento (en el que algunas palabras, que llevan “g”, están sustituidas por dibujos). Se invitará a los niños a armarlo en la pizarra a medida que la docente lo narra, luego se les preguntará que tienen en común estos dibujos. (Los gemelos usan un gorro azul y tocan la guitarra en el jardín. Ven un gusano caminando sobre un girasol, buscan la manguera y lo mojan. Entonces llegó el gato ¡y se lo comió!) Desarrollo: Se explicará que la letra “g” tiene dos sonidos, uno fuerte y uno débil, se les invitará a realizar estos sonidos. Se explicará el uso de la letra “g” (fuerte: ga, gue, gui, go, gu, güe, güi; débil: ge, gi ). Se escribirá la palabra correspondiente a cada dibujo debajo del mismo (se invitará a los niños a hacerlo). Cierre: Se entregará una ficha de comprobación que los niños deberán colorear y completar. Se reforzará su trabajo con un sello.
Observaciones:
Objetivos Específicos Discriminar las dos formas del fonema “g” auditivamente. Aplicar las reglas ortográficas al usar la letra “g”. Recursos Materiales: tarjetas con palabras y dibujos, marcadores para pizarra acrílica, cuadernos, lápices, colores. Humanos: niños, psicopedagoga.
