RUBRICA LECTOESCRITURA

Rúbrica de lectoescritura Base de la observación Capacidad de expresión y comprensión verbal

Nivel Nivel 1:Inic 1:Inicia iall

Nivel Nivel 2: Medio Medio

Nivel Nivel 3: Avanza Avanzado do

Indic Indicado adores res

Se niega a participar  cada vez que se le invita a dar su opinión

Da su opinión, pero con el andamiaje constante de un adulto.

Se ofrece para participar y lo hace fluidamente y puede responder preguntas que surgen en el momento

Se expresa en forma clara y expone ante el grupo

Se para de su puesto reiteradas veces e insiste en opinar de otros temas

Es necesario que un adulto o par le recuerde que guarde silencio y le cuesta interesarse por la actividad.

Por iniciativa personal respeta turnos para hablar y se mantiene en su puesto hasta el termino de la actividad

Mantiene la atención concentración ante la lectura de cuentos

Propone algo totalmente incoherente a la narración expuesta

Pierde la idea cuando la esta exponiendo o necesita que lo guíe constantemente un adulto

Autónomamente y relacionado con la narración puede crear  un final que es fruto de una creación personal

Propone finales diferentes a los expuestos en narraciones

A pesar de que se marca el tono y se repiten las palabras con rimas falta una conciencia fonológica para captar sus similitudes. No comprende el ejercicio y comenta cualquier otro tema o se niega a participar 

Es necesario repetirle varias veces para que identifique las palabras que tienen rimas

Al escucharlas Reconoce rimas en fácilmente puede narraciones identificar las palabras con rimas y repetir sus terminaciones.

Puede que reconozca por los dibujos de que se trata la narración, pero tiene dificultades para armar un relato y narrarlo a sus pares

Interpreta láminas de Simular leer un cuento y comenta a textos o revistas sus pares de que se trata el cuento siguiendo la lectura de este.

Base de la observación

Nivel 1:Inicial Nivel 2: Medio Nivel 3: Avanzado

Indicadores

Iniciación al lenguaje escrito

Sus trazos no Sus trazos tiene tienen coherencia intenciones de con el modelo asimilarse al modelo pero son poco definidos No se reconoce Se lee con lo trascrito y no dificultad la vocal puede y se confunde al identificarlas. identificarla.

Sus trazos son claramente similares al modelo

Realiza líneas igual a un modelo

Escribe las vocales igual como el modelo y al preguntarle cual es la identifica Respeta el orden ejercitado y transcribe siempre de izquierda a derecha

Trascribe vocales y las identifica

Identifica en textos las letras M y P y puede leer  silabas de estas y sus combinaciones

Reconoce las sílabas(ma,me,mi,mo,mu) (pa, pe, pi, po, pu) consonantes M y P

Escribe sin respetar  dirección y en cualquier lugar  de la hoja

Es necesario recordarle constantemente para que empieza por si izquierda y termine por su derecha cuando transcribe No identifica las Reconoce las consonantes, ni consonantes, pero vocales. no puede leer sus silabas.

CATEGORÍAS: L= Logrado

PL= Parcialmente Logrado

Transcribe de izquierda a derecha

PA= Por Alcanzar 

FUNDAMENTACIÓN:

Se ha convertido en una necesidad iniciar a los niños y niñas en el proceso de la lectoescritura para esto se han formulado una serie de desafíos expuestos en la propuesta para el segundo semestre. Siguiendo la línea de las bases curriculares se han explicitado dos importantes bases de observación que corresponden al ámbito escrito y verbal, esto los hemos designado: Capacidad de expresión y comprensión verbal e Iniciación al lenguaje escrito. Para facilitar la interpretación y la incorporación del equipo de trabajo el proceso evaluativo se han separado tres niveles: Inicial: Corresponde a cuando el niño o niña no se ha apropiado del aspecto a evaluar y esta en su nivel más mínimo de logro ubicándose en la categoría de P.A = Por Alcanzar. Medio: El niño o niña manifiesta inseguridades y no ha logrado en su cabalidad el aspecto a evaluar, por lo que es dependiente del adulto en la ejecución de sus actividades. Se sitúa en la categoría de P.L= Parcialmente Logrado Avanzado: El párvulo cumple en un 100% con el aspecto a evaluar y lo hace de manera autónoma se clasifica en la categoría L= Logrado. MOMENTO A EVALUAR:

En cuanto a la capacidad de expresión y comprensión verbal se evaluara en momentos tales como: el saludo, las actividades variables que tengan objetivos concordantes con lectoescritura y en el momento del regalo lector.

Lo concerniente a la iniciación del lenguaje escrito se hará en el momento destinado a apresto y en el área de lectoescritura. INSTRUMENTO DE EVALUACIÓN:

Lista de cotejo, escala de apreciación, pruebas escritas