Trabajo Académico Escuela Académico Profesional de Psicología Humana
2003-20408
PSICOLOGIA DE LA EXCEPCIONALIDAD EXCEPCIONALIDAD
Docente:
Nota:
Dra. Ysabel E. Delgado Torres
Ciclo:
2018-I
VIII
Sección:
1
Módulo
Forma de envío:
Datos del alumno: Apellidos y nombres:
TINTA COLQUEHUANCA DARIO Código de matrícula:
2014210677 Uded de matrícula:
JULIACA
1
Publicar su archivo(s) en la opción TRABAJO ACADÉMICO que ACADÉMICO que figura en el menú contextual de su curso. (Ítem 1-Recomendaciones)
Fecha máxima de publicación: Hasta el Domingo 27 de Mayo 2018 Hasta las 23.59 pm Recomendaciones:
1. Recuerde verificar la
correcta publicación de su Trabajo Académico en el Campus Virtual antes de confirmar al sistema el envío definitivo al Docente. Revisar la previsualización de su trabajo para asegurar archivo correcto.
2.
Las fechas de publicación de trabajos académicos a través del campus virtual DUED LEARN están definidas en la plataforma educativa, de acuerdo al cronograma académico 2018-0 por lo que no se aceptarán
trabajos extemporáneos . 3.
Las actividades de aprendizaje que se encuentran en los textos que recibe al matricularse, servirán para su autoaprendizaje mas no para la calificación, por lo que no deberán ser consideradas como trabajos académicos obligatorios.
Guía del Trabajo Académico: 4.
5.
COPIAR DEL INTERNET INTERNET , el Internet es únicamente una fuente de Recuerde: NO DEB E COPIAR consulta. Los traba trabajos jos copias copias de interne internett serán verifi verifi cados cados con el S IS TE MA ANTIPLAGIO UAP y serán serán calificados con con “00” (cero). Estimado alumno:
El presente trabajo académico tiene por finalidad medir los logros alcanzados en el desarrollo del curso, a lo largo del periodo académico 2018-0
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Trabajo Académico Criterios de evaluación del trabajo académico: Este trabajo académico será calificado considerando criterios de evaluación según naturaleza del curso:
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Presentación adecuada del trabajo
Considera la evaluación de la redacción, ortografía, y presentación del trabajo en este formato.
Investigación bibliográfica:
Considera la revisión de diferentes fuentes bibliográficas y electrónicas confiables y pertinentes a los temas tratados, citando según la normativa APA. Se sugiere ingresar al siguiente enlace de video de orientación:
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Situación problemática o Considera el análisis contextualizado de casos o la solución de situaciones problematizadoras de acuerdo a la naturaleza del curso. caso práctico:
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Otros contenidos
Considera la aplicación de juicios valorativos ante situaciones y escenarios diversos, valorando el componente actitudinal y ético.
Preguntas:
1.- En que consiste la evaluación Psicopedagógica y su Plan de Orientación Individual y aplicarla a un niño excepcional (ver anexo) (4p)
Anexo
INFORME PSICOPEDAGOGICO I.- DATOS DE IDENTIFICACIÒN DEL ESTUDIANTE
Apellidos: BILIZARIO PACOMPIA Nombres: JUAN Fecha de nacimiento: 11/02/2011 Fecha de evaluación:02/05/2018 Padre: PEDRO BELIZARIO Madre: LEONARDA PACOMPIA Número de hermanos: 05 Domicilio: CENTRO POBLADO SUCASCO
Edad: 7 AÑOS Profesión: AGRICUTOR Profesión: AMA DE CASA Lugar que ocupa entre ellos: V
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Trabajo Académico
Teléfono: NO TIENE Institución educativa: IEP.70032- CAPAJSI Nivel y grado: I° Escolarizaciones previas: NO
E-mail: NO TIENE Profesor (a): LEONEL CARBAJAL
Diagnóstico médico emitido por el sector salud: …………………………………………………………………………… ……………………………………………….……………………………………
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II.- MOTIVO DE LA EVALUACIÒN Inicial (por primera vez) De progreso III.- INSTRUMENTOS UTILIZADOS PARA LA EVALUACIÒN __________________________________________________________________________________ IV.- ASPECTOS RELEVANTES PARA EL DESARROLLO BIOPSICOSOCIAL DEL ESTUDIANTE 4.1. Desarrollo evolutivo: 4.2. Atenciones médicas y terapéuticas recibidas: 4.3. Aspectos socio familiares: situación de la familia en el contexto social, condiciones socio ambientales, estructura y clima familiar, actitudes y expectativas de la familia en relación al niño, niña, trato y comunicación, implicancia de la familia en la tarea educativa, necesidades de la familia relacionadas al niño (económicas, ayudas técnicas, formativas, asesoramiento, etc.) V.- RESULTADOS DE LA EVALUACION 5.1. Competencia curricular (logros y dificultades de las capacidades del área)
Matemática
Comunicación
Personal Social
Ciencia y Ambiente
Personal social
5.2. Estilo y ritmo de aprendizaje: modalidad sensorial preferente, preferencia de reforzadores, atención, seguimiento de instrucciones, motivación, persistencia en ejecución de tareas, necesidad de movilidad, ni veles de apoyo para el aprendizaje (físico, verbal y modelado) 5.3. Del contexto de enseñanza-aprendizaje
Del aula
De la institución educativa
V.- CONCLUSIONES 6.1. Identificación de las necesidades educativas especiales y potencialidades en relación con las áreas curriculares. ÀREA
NECESIDADES EDUCATIVAS ESPECIALES
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Trabajo Académico MATEMÀTICA COMUNICACIÒN PERSONAL SOCIAL CIENCIA Y AMBIENTE 6.2. Identificación de fortalezas y barreras relacionadas al acceso para el aprendizaje, la comunicación y la participación. (letras en rojo ejemplo) FORTALEZAS Del estudiante
De la familia
De la escuela
De la comunidad
BARRERAS Rechazo al aprendizaje por miedo al fracaso De la familia La familia no proporciona información clara sobre las necesidades, características y expectativas de aprendizaje De la escuela El proyecto educativo de la escuela no refleja la inclusión como un tema central y transversal Las instalaciones de la escuela no son físicamente accesibles para todos De la comunidad Las instituciones de la localidad no tienen una opinión positiva de la escuela Las instituciones de la localidad no participan en las actividades de la escuela
PLAN DE ORIENTACION INDIVIDUAL I.- FICHA DE IDENTIFICACIÒN DEL ESTUDIANTE Apellidos Nombres Institución Educativa Nivel y grado II.- MODALIDAD DE ESCOLARIZACIÒN RECOMENDADA III.- PROPUESTA CURRICULAR: delimitar las capacidades para lograr en cada área curricular, durante el año lectivo, a partir de la programación del aula inclusiva y de acuerdo a los resultados de la evaluación psicopedagógica.
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Trabajo Académico AREA CURRICULAR
CAPACIDADES PROYECTADAS
Comunicación Matemática Personal Social Ciencia y Ambiente IV.- MEDIDAS Y ESTRATEGIAS EDUCATIVAS Se describen las medidas educativas que se adoptarán relacionadas a: 4.1. Medidas organizativas A nivel de I.E.
Espacios de coordinación con el Equipo SAANEE Incluir en el PEI el enfoque inclusivo Incluir en el PCI medidas de atención a la diversidad. Adaptaciones de acceso referidas a la eliminación de barreras arquitectónicas:
A nivel de aula
Espacios de coordinación entre la profesora de aula, la familia y el Equipo SAANEE Propiciar actitudes solidarias entre los compañeros de la misma aula, ciclo y nivel. Adaptaciones de acceso: (de ser necesario)
Distribución del aula Organización del aula Organización de materiales educativos Adaptación de materiales Recursos tecnológicos
4.2. Medidas curriculares Adaptaciones curriculares Metodología a emplear Criterios de evaluación.
4.3. Medidas tutoriales Apoyo complementario dirigido a los estudiantes con discapacidad de forma personal y dir ecta en el ámbito académico, por parte del SAANEE.
4.4. Medidas de recursos Materiales y recursos educativos adaptados
Recursos técnicos específicos
V.- ORIENTACIONES A LA FAMILIA Firma de profesionales que han intervenido en la evaluación y del coordinador SAANEE
2.- Realiza un mapa conceptual de las Pruebas Psicológicas y describe para que se aplica (3p) 5TADUED20180DUEDUAP
Trabajo Académico 3.- Describe las discapacidades que considera la educación inclusiva (2p)
4.- Lee, analiza y recoge información puntual a través de un mapa conceptual los siguientes temas: a) Educación especial b) Educación Inclusiva (Revisar material textual adjunto)
5.- Indaga y explica sobre el Servicio de apoyo y asesoramiento a las Necesidades Educativas Especiales (SAANEE)
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