Universidad Nacional Abierta y a Distancia Vicerrectoría Académica y de Investigación Formato de syllabus de curso 1. IDENTIFICACIÓN DE CURSO Escuela o unidad: Escuela unidad: Escuela de Ciencias Sociales, Artes y Humanidades Nivel: Profesional Curso: Observación y Entrevista Tipología de curso: Metodológico Diseñador de curso: Lilian Danielle Bolaño Acosta Fecha de elaboración: 25/01/2017 Descripción del curso:
Sigla: ECSAH Campo de formación: Formación disciplinar Código: 403011 N° de créditos: 3 Actualizador de curso: Lilian Danielle Bolaño Acosta Fecha de actualización: 14/06/2017
El curso de Observación y Entrevista hace parte del campo disciplinar del programa de psicología y se desarrolla bajo las manifestaciones del núcleo problémico de salud y convivencia, el cual busca la promoción de la salud.
Este curso está orientado a desarrollar habilidades que le permitan llevar la teórica a la la práctica a través de la lectura de distintos discursos y prácticas que permitan conocer los procesos, identidades identidade s y competencias que constituyen al sujeto, sujeto, teniendo en cuenta los saberes socioculturales socioculturales que permiten discernir elementos de acción acción del sujeto en diferentes diferentes escenarios, lo anterior, con el fin de fortalecer fortalecer en el estudiante estudiante factores factores de aprendizaje aprendizaje donde reflexiona reflexiona frente a la implementación implementación de la entrevista entrevista y la observación como eje principal de conocimiento y reflexión reflexi ón de subjetividades, fomentando la ética y la responsabilidad social. Consta de tres (3) créditos divididos en tres (3) unidades. La primera unidad unidad da cuenta de la importancia de la observación como herramienta, herramienta, instrumento o técnica de la psicología. La segunda unidad está unidad está orientada al conocimiento conocimiento teórico y el desarrollo del concepto de entrevista psicológica en sus distintas corrientes y la conceptualización conceptualización de los fundamentos de cada teoría. La tercera unidad está orientada orientada a desarrollar tipos de entrevista y la aplicación en sus diferentes contextos de aplicación en psicología.
2. INTENCIONALIDADES FORMATIVAS Propósitos de formación del curso:
Proporcionar al estudiante el conocimiento teórico de la observación y la entrevista, herramientas fundamentales para realizar lecturas de distintos discursos, fortaleciendo en él, factores de aprendizaje, fomentando la ética y la responsabilidad social tanto en su profesión como en el ámbito laboral, con el fin de desempeñarse adecuada y competente.
Competencias del curso:
El estudiante: Realiza lecturas de diferentes discursos y prácticas para generar diálogos interculturales. Promueve estilos de vida saludable. Desarrolla investigación social en escenarios emergentes. Reconoce las diferentes territorialidades de actuación de los sujetos. Fomentar en el estudiante la relevancia y significación de la empatía como herramienta fundamental en el desarrollo de su ámbito personal y profesional.
3. CONTENIDOS DEL CURSO Unidades/temas 1. UNIDAD I Fundamentos
teóricos de la observación.
Recursos educativos requeridos
¿Qué es la observación?
Características de la observación. Tipos de observación. El diario de Campo
Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación Vol. 2. Córdoba, AR: Editorial Brujas. Pp 39 62 Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:207 7/lib/unadsp/reader.action?ppg=40&doc ID=10995327&tm=1481727972671 Téllez, I. A. (2007). La investigación antropológica. Alicante, ES: ECU. Pp.177-186. Recuperado dehttp://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2 077/lib/unadsp/reader.action?ppg=177 &docID=10844763&tm=148172254973 7 Sáiz, M. M. C., & Escolar, L. M. D. C. (2013). Observación sistemática e investigación en contextos educativos.
Burgos, ES: Editorial Universidad de Burgos. Pp. 61 – 116. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:207 7/lib/unadsp/reader.action?ppg=61&doc ID=10820894&tm=1481721796187
Colegio, C. D. P. (Ed.). (2015). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en Colombia (5a. ed.). Bogotá, COLOMBIA: Editorial El Manual Moderno Colombia. Título VII, capítulos 1, 2, 3. Pp. 28 -33 Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co: 2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=33 &docID=11125859&tm=148172431643 8 Garea, Eva.(2014-8) Observación. Recuperado de: https://youtu.be/OxW9N9K3Fs Bolaño A, Lilian D. (2016-12). La Observación. Valledupar - Colombia. Recuperado de : http://hdl.handle.net/10596/10106 Bolaño A, Lilian D. (2016-12). Diario de campo Observación Registro diario. Valledupar - Colombia. Recuperado de : http://hdl.handle.net/10596/10104
2. UNIDAD II Fundamentos teóricos de la Entrevista:
Introducción a la entrevista. Estructura de la entrevista. Tipos de preguntas. Enfoque de entrevistas psicológicas.
Yuni, J. A., & Urbano, C. A. (2014). Técnicas para investigar: recursos metodológicos para la preparación de proyectos de investigación Vol. 2. Córdoba, AR: Editorial Brujas. Pp 39 62 Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co: 2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=82 &docID=10995327&tm=148172128997 3 Manual de la entrevista psicológica: saber escuchar, saber preguntar. (2012). Madrid, ES: Larousse Ediciones Pirámide. Pp. 23 -200. Recuperado de
http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:207 7/lib/unadsp/reader.action?ppg=24&doc ID=11059680&tm=1481723618299 Colegio, C. D. P. (Ed.). (2015). Deontología y bioética del ejercicio de la psicología en Colombia (5a. ed.). Bogotá, COLOMBIA: Editorial El Manual Moderno Colombia. Título VII, capítulos 1, 2, 3. Pp. 28 -33 Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:207 7/lib/unadsp/reader.action?ppg=33&doc ID=11125859&tm=1481724316438. Rodriguez Marcela R. (2017 -04). Enfoques de psicología. Recuperado de https://youtu.be/zPgG0AU3u4U Diaz P, Johany A. (2016 – 8). Enfoque de la Psicologia en Colombia. Recuperado de: https://youtu.be/QwTqErBS_BM Bolaño A, Lilian D. (2016-12). La entrevista. Valledupar - Colombia. Recuperado de : https://youtu.be/zPgG0AU3u4U: http ://hdl.handle.net/10596/10101
3. UNIDAD III: Tipos de
entrevista y la aplicación en sus diferentes contextos: Contexto de aplicación de la entrevista. Propósito de aplicación de la entrevista. Informe psicológico
Manual de la entrevista psicológica: saber escuchar, saber preguntar. (2012). Madrid, ES: Larousse Ediciones Pirámide. Pp. 359 -418. Recuperado de: http://bibliotecavirtual.unad.edu.co: 2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=360 &docID=11059680&tm=148172375117 1 Fernández, B. R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirámide. Pp 102113. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co: 2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=101 &docID=11072402&tm=148172554511 2
CODIGO DEONTOLOGICO DEL PSICOLOGO http://www.fumc.edu.co/fu mc/hermesoft/portal/home_1/rec/arc_1 691.pdf Bolaño A, Lilian D. (2016-12). Tipos de entrevista y la aplicación en sus diferentes contextos. Valledupar Colombia. Recuperado de : http://hdl.handle.net/10596/10102
Recursos educativos adicionales para el curso: Unidad 1: Czerwinsky, D. L. (2013). Observar: los sentidos en la construcción del conocimiento. Madrid, ES: Ministerio de Educación de España. Pp. 21 -36 Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=21&docID =10845089&tm=1481723316847 Unidad 2: Fernández, B. R. (2013). Evaluación psicológica: conceptos, métodos y estudio de casos (2a. ed.). Madrid, ES: Larousse - Ediciones Pirámide. Pp. 167 188. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=167&docI D=11072402&tm=1481728211033 Unidad 3: Olaz, Á. (2012). La entrevista en profundidad: justificación metodológica y guía de actuación práctica. Oviedo, ES: Septem Ediciones. Pp 22 81. Recuperado de http://bibliotecavirtual.unad.edu.co:2077/lib/unadsp/reader.action?ppg=22&do cID=10637420&tm=1481729091165
4. ESTRATEGIA DE APRENDIZAJE Descripción de la estrategia de aprendizaje: El curso se desarrolla a través de la estrategia de aprendizaje basado en proyectos que busca que el estudiante sea protagonista de su propio aprendizaje, potenciando en él capacidades de autoaprendizaje; esta estrategia consiste en la realización de un proyecto, que implica perseverancia, dedicación y esfuerzo de los actores implicados; en este proceso el estudiante plantea, implementa y evalúa proyectos, desarrollando procesos de habilidades mentales de segundo orden, que incluyen la toma de decisiones, pensamiento abstracto, la planificación y realización de actividades.
5. DISTRIBUCIÓN DE LAS ACTIVIDADES ACADÉMICAS DEL CURSO
Semana
Contenidos a desarrollar
1y2
Unidad 1 Fundamentos teóricos de la observación
3
Unidad 1 Fundamentos teóricos de la observación. El diario de campo
4
Unidad 1 Fundamentos teóricos de la observación. El diario de campo Unidad 1 Fundamentos teóricos de la observación. El diario de campo
5
6
Unidad 1 Fundamentos teóricos de la observación. El diario de campo
Actividad a desarrollar según la estrategia de aprendizaje Recorrido y revisión por la estructura del curso. Actualización del perfil. Presentación en el foro general y el foro de trabajo colaborativo. Lectura individual y diseño de mapa conceptual individual sobre la temática de la unidad correspondiente. Lectura del material, escogencia del escenario en donde se realizara el diario de campo, así mismo se contactará para solicitar los permisos o autorizaciones pertinentes Levantamiento del diario de campo Planteamiento de una hipótesis psicosocial según la problemática, situación o evento escogido, deberá darle soporte conceptual disciplinar tomando un autor o teoría relacionada con el mismo Discutir, analizar y concluir sobre la importancia de la observación como herramienta y/o instrumento en la intervención psicológica y heteroevaluación del grupo sobre el diario de campo de 1 a 5 para los siguientes item: Claridad de información suministrada en el diario de campos. Planteamiento de la hipótesis. Escogencia del soporte teórico disciplinar. Evidencias presentadas (material fotográfico). Nivel de argumentación. Lectura de la temática, realizar un mapa conceptual sobre la temática Según el soporte conceptual o disciplinar escogido para dar soporte al informe del diario de campo del paso
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Unidad 2 Fundamentos Teóricos de la Entrevista
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Unidad 2 Fundamentos Teóricos de la Entrevista
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Unidad 2 Fundamentos Teóricos de la Entrevista
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Unidad 2 Fundamentos Teóricos de la Entrevista
anterior, escoger el enfoque para la entrevista Diseño del formato de entrevista teniendo en cuenta el enfoque disciplinar escogido y las fases de la misma, el cual debe estar proyectado para una entrevista de máximo 10 minutos. Discusión y heteroevaluación del grupo sobre las fortalezas y debilidades que se consideren en el formato de entrevistas: Cumplimiento de las tres fases de entrevista Estructura de las preguntas según el enfoque disciplinar escogido. Coherencia de las preguntas con la problemática a abordar. Pertinencia de las preguntas con la problemática a abordar Lectura de la temática, realizar un cuadro comparativo sobre la temática
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Unidad 3 Tipos de Entrevista y la Aplicación en sus Diferentes Contextos Unidad 3 Tipos de Entrevista y la Aplicación en sus Diferentes Contextos
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Unidad 3 Tipos de Entrevista y la Aplicación en sus Diferentes Contextos
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Unidad 3 Tipos de Entrevista y la Aplicación en sus Diferentes Contextos
Aplicación del consentimiento informado, desarrollo y grabación de la entrevista, subir la entrevista a You Tube. Relacionar el resultado del informe del diario de campo y la entrevista, para dar la interpretación y el análisis del problema, necesidad, temática, novedad encontrada, desde los referentes teóricos conceptuales consultados Discusión en grupo colaborativo las características de cada entrevista según el contexto o área a aplicar la entrevista Realizar la heteroevaluacion de la grabación del compañero que evaluó en el paso anterior, para ello debe de ver la grabación en YOU TUBE teniendo en cuenta estos criterios: Presentación o saludo al entrevistador.
15 y 16
Unidad 1, 2 y 3
Cumplimiento de las fases de la entrevista. Establecimiento del rapport. Manejo de las preguntas. Manejo de lenguaje no verbal. Manejo de la entrevista.
De manera individual tome los informes de los ejercicios de
observación, la entrevista aplicada y la interpretación de los resultados frente a los referentes teóricos y de respuesta a la pregunta eje: ¿Cómo logran los estudiantes de psicología realizar una entrevista con éxito a un sujeto determinado? En grupo discutir y analizar y concluir sobre las respuestas que cada uno de ustedes dieron a la pregunta eje planteada en la actividad individual, así como los aciertos, dificultades, aspectos a mejorar y fortalecer por usted durante el proceso de la observación y la entrevista.
6. ESTRATEGIAS DE ACOMPAÑAMIENTO DOCENTE Descripción de las estrategias de acompañamiento docente a utilizar en este curso. Las estrategias de acompañamiento docente para complementar y acompañar el desarrollo de las actividades del curso, las cuales fortalecen el aprendizaje, generando nuevos conocimientos y una mejor productividad son: Encuentros sincrónicos mediados por TIC • Webconference • Sesiones de Skype Acompañamiento asincrónico • Atención vía correo institucional • Atención vía correo interno del curso • Atención foro general y • Atención foro para construcción de la actividad
7. PLAN DE EVALUACIÓN DEL CURSO
Núme ro de sema na
Momentos de la evaluación
1-2
Inicial
3-6
Intermedia Unidad 1
7-10
Intermedia Unidad 2
11-14 Intermedia Unidad 3
15-16 Final.
Productos a Puntaje Ponderaci entregar según máximo/5 ón/500 la estrategia de 00 puntos puntos aprendizaje Mapa conceptual y 25 actualización del 25 perfil Informe de diario de Campo, planteamiento del soporte conceptual disciplinar tomando un autor 100 o teoría escogido y consolidado de heteoevaluaciones y conclusiones del grupo Mapa conceptual, formato de Entrevista, consolidado de 350 125 heteoevaluaciones y conclusiones del grupo Cuadro comparativo, consentimiento informado, video de aplicación de entrevista e 125 Informe, consolidado de heteoevaluaciones y conclusiones del grupo Reflexión sobre la 125 pregunta 125 próblemica Puntaje Total 500 puntos 500 puntos
