SKL IPA

Standar Kompetensi Lulusan (SKL) Jenjang SMP/MTs

Standar Kompetensi Lulusan adalah kriteria mengenai kualifikasi kemampuan lulusan yang mencakup sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Standar Kompetensi Lulusan digunakan sebagai acuan utama pengembangan standar isi, standar proses, standar penilaian pendidikan, standar pendidik dan tenaga kependidikan, standar sarana dan prasarana, standar pengelolaan, dan standar pembiayaan. Standar Kompetensi Lulusan terdiri atas kriteria kualifikasi kemampuan peserta didik yang diharapkan dapat dicapai setelah menyelesaikan masa belajarnya di satuan pendidikan pada jenjang pendidikan dasar dan menengah. Standar

Kompetensi

Lulusan

Sekolah

Menengah

Pertama

(SMP)/Madrasah

Tsanawiyah (MTs) adalah sebagai berikut: Dimensi

Sikap

Kualifikasi Kemampuan

Memiliki perilaku yang mencerminkan sikap: beriman dan bertakwa terhadap Tuhan Yang Maha Esa; berkarakter, jujur, dan peduli; bertanggungjawab; bertanggungjawab; pembelajar sejati sepanjang hayat; dan sehat jasmani dan rohani sesuai dengan perkembangan anak di lingkungan keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Pengetahuan

Memiliki pengetahuan faktual, konseptual, prosedural, dan metakognitif pada tingkat teknis dan spesifik sederhana berkenaan dengan: ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, dan budaya. Mampu mengaitkan mengaitkan pengetahuan diatas dalam konteks diri sendiri, keluarga, sekolah, masyarakat dan lingkungan alam sekitar, bangsa, negara, dan kawasan regional.

Keterampilan

Memiliki kemampuan berpikir dan bertindak: kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, dan komunikatif komunikatif melalui pendekatan ilmiah sesuai dengan yang dipelajari di satuan pendidikan dan sumber lain secara mandiri.

1

Kompetensi Inti (KI) Jenjang SMP/MTs

Tujuan kurikulum mencakup empat kompetensi, yaitu: (1) kompetensi sikap spiritual, (2) sikap sosial, (3) pengetahuan, dan (4) keterampilan. Keempat kompetensi tersebut selanjutnya disebut kompetensi inti. Kompetensi Inti Sekolah Menengah Pertama/Madrasah Tsanawiyah (SMP/MTs) merupakan tingkat kemampuan untuk mencapai Standar Kompetensi Lulusan (SKL) yang harus dimiliki seorang peserta didik SMP/MTs pada setiap tingkat kelas. Kompetensi inti dirancang untuk setiap kelas. Melalui kompetensi inti, sinkronisasi horisontal berbagai kompetensi dasar antar mata pelajaran pada kelas yang sama dapat dijaga. Selain itu sinkronisasi vertikal berbagai kompetensi dasar pada mata pelajaran yang sama pada kelas yang berbeda dapat dijaga pula. Kompetensi inti yang bersifat generik mencakup 3 (tiga) ranah yakni sikap, pengetahuan, dan keterampilan. Ranah sikap dipilah menjadi sikap spiritual dan sikap sosial. Pemilahan ini diperlukan untuk menekankan pentingnya keseimbangan fungsi sebagai manusia seutuhnya yang mencakup aspek spiritual dan aspek sosial sebagaimana diamanatkan dalam tujuan pendidikan nasional. Dengan demikian, kompetensi yang bersifat generik terdiri atas 4 (empat) dimensi yang merepresentasikan sikap spiritual, sikap sosial, pengetahuan, dan keterampilan yang dituangkan dalam kompetensi inti. Rumusan kompetensi inti menggunakan notasi sebagai berikut: 

Kompetensi Inti-1 (KI-1) untuk kompetensi inti sikap spiritual;



Kompetensi Inti-2 (KI-2) untuk kompetensi inti sikap sosial;



Kompetensi Inti-3 (KI-3) untuk kompetensi inti pengetahuan; dan



Kompetensi Inti-4 (KI-4) untuk kompetensi inti keterampilan.

Kompetensi inti untuk jenjang SMP/MTs dapat dilihat pada tabel berikut. Kompetensi Inti Kelas VII

Kompetensi Inti Kelas VIII

Kompetensi Inti Kelas IX

1. Menghargai dan

1. Menghargai dan

1. Menghargai dan

menghayati ajaran agama



yang dianutnya.

yang dianutnya.

yang dianutnya.

2. Menghargai dan

2. Menghargai dan

2. Menghargai dan

menghayati perilaku: jujur,



disiplin, santun, percaya diri,



peduli, dan bertanggung



jawab dalam berinteraksi



2

secara efektif sesuai dengan



perkembangan anak di



lingkungan, keluarga,



sekolah, masyarakat dan



lingkungan alam sekitar,



bangsa, negara, dan kawasan



regional.

regional.

regional.

3. Memahami dan

3. Memahami dan

3. Memahami dan

menerapkan pengetahuan



faktual, konseptual,



prosedural, dan metakognitif



pada tingkat teknis dan



spesifik sederhana

spesifik sederhana

spesifik sederhana

berdasarkan rasa ingin



tahunya tentang: ilmu



pengetahuan, teknologi, seni, pengetahuan, teknologi, seni,

pengetahuan, teknologi, seni,

budaya dengan wawasan



kemanusiaan, kebangsaan,



dan kenegaraan terkait



fenomena dan kejadian



tampak mata.

tampak mata.

tampak mata.

4.Menunjukkan

4.Menunjukkan keterampilan

4.Menunjukkan keterampilan

keterampilan menalar,

menalar, mengolah, dan

menalar, mengolah, dan

mengolah, dan menyaji

menyaji secara: kreatif,

menyaji secara: kreatif,

secara: kreatif, produktif,

produktif, kritis, mandiri,

produktif, kritis, mandiri,

kritis, mandiri, kolaboratif,

kolaboratif, dan komunikatif,

kolaboratif, dan komunikatif,

dan komunikatif, dalam

dalam ranah konkret dan

dalam ranah konkret dan

ranah konkret dan ranah

ranah abstrak sesuai dengan

ranah abstrak sesuai dengan

abstrak sesuai dengan yang

yang dipelajari di sekolah

yang dipelajari di sekolah

dipelajari di sekolah dan

dan sumber lain yang sama

dan sumber lain yang sama

sumber lain yang sama dalam

dalam sudut pandang teori.

dalam sudut pandang teori.

sudut pandang teori.

3

Kompetensi inti sikap spiritual (KI-1) dan kompetensi inti sikap sosial (KI-2) dicapai melalui pembelajaran tidak langsung (indirect teaching ), yaitu: keteladanan, pembiasaan, dan budaya sekolah dengan memperhatikan karakteristik mata pelajaran serta kebutuhan dan kondisi peserta didik. Penumbuhan dan pengembangan kompetensi sikap dilakukan sepanjang proses pembelajaran berlangsung dan dapat digunakan sebagai pertimbangan guru dalam mengembangkan karakter peserta didik lebih lanjut.

Kompetensi Dasar (KD) Mata Pelajaran IPA

Kompetensi dasar pada Kurikulum 2013 SMP/MTs berisi kemampuan dan muatan pembelajaran untuk mata pelajaran pada SMP/MTs yang mengacu pada Kompetensi Inti. Kompetensi dasar dirumuskan untuk mencapai Kompetensi Inti. Rumusan Kompetensi dasar dikembangkan dengan memperhatikan karakteristik dan kemampuan peserta didik, dan kekhasan masing-masing mata pelajaran. Kompetensi dasar untuk Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi Pekerti dan Mata Pelajarann Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan meliputi empat kelompok sesuai dengan pengelompokan Kompetensi Inti sebagai berikut. 

Kelompok 1: kelompok KD sikap spiritual dalam rangka menjabarkan KI-1;



Kelompok 2: kelompok KD sikap sosial dalam rangka menjabarkan KI-2;



Kelompok 3: kelompok KD pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3; dan



Kelompok 4: kelompok KD keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4. Adapun untuk mata pelajaran selain Mata Pelajaran Pendidikan Agama dan Budi

Pekerti dan Mata Pelajaran Pendidikan Pancasila dan Kewarganegaraan, kompetensi dasar yang dikembangkan terdiri atas dua kelompok yaitu kelompok kompetensi dasar pengetahuan dalam rangka menjabarkan KI-3 dan kelompok kompetensi dasar keterampilan dalam rangka menjabarkan KI-4. Kompetensi-kompetensi dasar tersebut kemudian dikembangkan ke dalam silabus. Berikut contoh kompetensi-kompetensi dasar mata pelajaran Ilmu Pengetahuan Alam (IPA) berdasarkan Permendikbud Nomor 24 Tahun 2016. KI dan KD Kelas VII KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR

1. Menghargai dan menghayati ajaran agama

1.1 Mengagumi keteraturan dan kompleksitas

yang dianutnya

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta 4

mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya

2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur,

2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa

disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi,

ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat;

gotong royong), santun, percaya diri, dalam

tekun;hati-hati; bertanggung jawab; terbuka;

berinteraksi secara efektif dengan lingkungan

kritis;kreatif; inovatif dan peduli lingkungan)

sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan

dalamaktivitas sehari-hari sebagai wujud

dan keberadaannya

implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi 2.2 Menghargai kerja individu dan kelompok dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi melaksanakan percobaan dan melaporkan hasil percobaan 2.3 Menunjukkan perilaku bijaksana dan bertanggungjawab dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam memilih penggunaan bahan kimia untuk menjaga kesehatan diri dan lingkungan 2.4 Menunjukkan penghargaan kepada orang lain dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi perilaku menjaga kebersihan dan kelestarian lingkungan

3. Memahami pengetahuan(faktual, konseptual,

3.1 Menerapkan konsep pengukuran berbagai

dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya

besaran yang ada pada diri sendiri,

tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni,

makhluk hidup lain, dan benda-benda di

budaya terkait fenomena dan kejadian tampak

sekitar serta pentingnya penggunaan

mata

satuan standar (baku) dalam pengukuran 3.2 Mengklasifikasikan makhluk hidup dan benda berdasarkan karakteristik yang diamati. 3.3 Memahami konsep campuran dan zat tunggal (unsur dan senyawa), sifat fisika dan kimia, perubahan fisika dan kimia dalam kehidupan sehari-hari. 3.4 Memahami konsep suhu, pemuaian, 5

kalor, perpindahan kalor, dan penerapannya dalam kehidupan seharihari termasuk mekanisme menjaga kestabilan suhu tubuh pada manusia dan hewan. 3.5 Memahami konsep energi, berbagai sumber energi, dan perubahan bentuk energi dalam kehidupan sehari-hari termasuk fotosintesis. 3.6 Memahami sistem organisasi kehidupan mulai dari tingkat sel sampai organisme, dan komposisi utama penyusun sel 3.7 Menganalisis interaksi antara makhluk hidup dan lingkungannya serta dinamika populasi akibat interaksi tersebut 3.8 Menganalisis terjadinya pencemaran lingkungan dan dampaknya bagi ekosistem 3.9 Memahami perubahan iklim dan dampaknya bagi ekosistem termasuk perubahan iklim. 3.10 Memahami lapisan bumi, gunung api, gempa bumi, dan tindakan pengurangan resiko sebelum, pada saat, dan pasca bencana sesuai ancaman bencana di daerahnya. 3.11 Memahami sistem tata surya, rotasi, dan revolusi bumi dan bulan, serta dampakn ya bagi kehidupan di bumi 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam

4.1 Menyajikan data hasil pengukuran

ranah konkret(menggunakan,

dengan alat ukur yang sesuai pada diri

mengurai, merangkai, memodifikasi, dan

sendiri, makhluk hidup lain, dan benda-

membuat) dan ranah abstrak(menulis,

benda di sekitar dengan menggunakan 6

membaca, menghitung, menggambar, dan

satuan tak baku dan satuan baku

mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di

4.2 Menyajikan hasil pengklasifikasian

sekolah dan sumber lain yang sama dalam

makhluk hidup dan benda di lingkungan

sudut pandang/teori.

sekitar berdasarkan karakteristik yang diamati. 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau karya tentang sifat larutan, perubahan fisika dan perubahan kimia, atau pemisahan campuran. 4.4 Melakukan percobaan untuk menyelidiki pengaruh kalor terhadap suhu dan wujud benda serta perpindahan kalor. 4.5. Menyajikan hasil penyelidikan tentang perubahan bentuk energi termasuk fotosintesis 4.6 Membuat model struktur sel tumbuhan/hewan 4.7 Menyajikan hasil pengamatan terhadap interaksi makhluk hidup dengan lingkungan sekitarnya 4.8 Membuat tulisan tentang gagasan pemecahan masalah pencemaran di lingkungannya berdasarkan hasil pengamatan. 4.9 Membuat tulisan tentang gagasan adaptasi/penanggulangan masalah pemanasan global dan/atau perubahan iklim 4.10 Mengkomunikasikan upaya pengurangan resiko dan dampak bencana alam serta tindakan penyelamatan diri pada saat terjadi bencana sesuai dengan jenis ancaman bencana di daerahnya. 7

4.11 Menyajikan karya tentang dampak rotasi dan revolusi bumi dan bulan bagi kehidupan di bumi, berdasarkan hasil pengamatan atau penelusuran bagi sumber informasi.

KI dan KD Kelas VIII KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR



yang dianutnya.

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya


2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa









dan keberadaannya.


8


3.1 Memahami gerak pada makhluk hidup,


sistem gerak pada manusia, dan upaya


menjaga kesehatan sistem gerak.


3.2 Menganalisis gerak lurus, pengaruh gaya

mata.

terhadap gerak berdasarkan hukum Newton, dan penerapannya pada gerak benda dan gerak makhluk hidup. 3.3 Memahami konsep usaha, pesawat sederhana, dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari, serta hubungannya dengan kerja otot pada struktur rangka manusia 3.4 Menganalisis keterkaitan struktur jaringan tumbuhan dan fungsinya, serta teknologi yang terinspirasi oleh struktur tumbuhan 3.5 Menganalisis sistem pencernaan pada manusia dan memahami gangguan yang berhubungan dengan sistem pencernaan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pencernaan. 3.6 Memahami berbagai zat aditif dalam makanan dan minuman, zat adiktif, serta dampaknya terhadap kesehatan 3.7 Menganalisis sistem peredaran darah pada manusia dan memahami gangguan pada sistem peredaran darah, serta upaya menjaga kesehatan sistem peredaran darah. 3.8 Memahami tekanan zat dan penerapannya dalam kehidupan seharihari, termasuk tekanan darah, osmosis, dan kapilaritas jaringan angkut pada 9

tumbuhan. 3.9 Menganalisis sistem pernafasan pada manusia dan memahami gangguan pada sistem pernafasan, serta upaya menjaga kesehatan sistem pernafasan. 3.10 Menganalisis sistem ekskresi pada manusia dan memahami gangguan pada sistem ekskresi serta upaya menjaga kesehatan sistem ekskresi. 3.11. Menerapkan konsep getaran, gelombang, bunyi, dan sistem pendengaran dalam kehidupan seharihari termasuk sistem sonar pada hewan 3.12. Memahami sifat-sifat cahaya, pembentukan bayangan pada bidang datar dan lengkung, serta penerapannya untuk menjelaskan proses penglihatan manusia, mata serangga, dan prinsip kerja alat optik. 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam

4.1 Membuat tulisan tentang berbagai

ranah konkret(menggunakan, mengurai,

gangguan pada sistem gerak, serta

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan

upaya menjaga kesehatan sistem gerak

ranah abstrak(menulis, membaca,

manusia.

menghitung, menggambar, dan mengarang)

4.2 Menyajikan hasil penyelidikan

sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut

pengaruh gaya terhadap gerak benda. 4.3 Menyajikan hasil penyelidikan atau

pandang/teori.

pemecahan masalah tentang penggunaan manfaat pesawat sederhana dalam kehidupan sehari-hari 4.4 Mengomunikasi-kan teknologi yang terinspirasi oleh hasil observasi struktur tumbuhan dari berbagai sumber 4.5 Menyajikan hasil penyelidikan tentang 10

pencernaan mekanis dan kimiawi. 4.6 Membuat karya tulis tentang dampak penyalahgunaan zat aditif dan zat adiktif bagi kesehatan. 4.7 Menyajikan hasil penyelidikan pengaruh aktivitas (jenis, intensitas, durasi) dengan frekuensi denyut jantung. 4.8 Menyajikan data hasil percobaan untuk menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman tertentu, gaya apung, dan kapilaritas, misalnya dalam batang tumbuhan. 4.9 Menyajikan karya tentang upaya menjaga kesehatan sistem pernafasan. 4.10 Membuat karya tentang sistem ekskresi pada manusia dan penerapannya dalam menjaga kesehatan diri. 4.11 Menyajikan hasil penyelidikan tentang getaran, gelombang, dan bunyi 4.12

Menyajikan hasil percobaan tentang pembentukan bayangan pada cermin dan lensa.

KI dan KD Kelas IX KOMPETENSI INTI

KOMPETENSI DASAR



yang dianutnya.

ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya


2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa 11









dan keberadaannya.



3.1 Memahami sistem reproduksi pada


manusia dan gangguan pada sistem


reproduksi, serta penerapan pola hidup


yang menunjang kesehatan reproduks

mata.

3.2 Memahami sistem perkembangbiakan pada tumbuhan dan hewan 3.3 Menerapkan konsep pewarisan sifat dalam pemuliaan dan kelangsungan makhluk hidup 3.4 Memahami konsep listrik statis dan gejalanya dalam kehidupan sehari-hari, termasuk kelistrikan pada sistem saraf dan hewan yang mengandung listrik 3.5 Menerapkan konsep rangkaian listrik, energi dan daya listrik, sumber energi 12

listrik termasuk sumber energi listrik alternatif, serta berbagai upaya menghemat energi listrik 3. 6 Menerapkan konsep kemagnetan, induksi elektromagnetik, dan pemanfaatan medan magnet, termasuk dalam pergerakan/navigasi hewan untuk mencari makanan dan migrasi 3.7 Memahami konsep bioteknologi dan perannya dalam kehidupan manusia 3.8. Memahami konsep partikel materi, atom ion, dan molekul, struktur zat sederhana, dan hubungannya dengan sifat bahan yang digunakan dalam kehidupan sehari-hari serta dampak penggunaan bahan terhadap kesehatan manusia. 3.9 Memahami sifat fisika dan kimia tanah, organisme yang hidup dalam tanah, dan pentingnya tanah untuk keberlanjutan kehidupan 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan 3.10Memahami proses dan produk teknologi ramah lingkungan untuk keberlanjutan kehidupan 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam

4.1 Menyajikan hasil penelusuran informasi

ranah konkret(menggunakan, mengurai,

dari berbagai sumber terkait kesehatan

merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan

dan upaya pencegahan gangguan pada

ranah abstrak(menulis, membaca,

organ reproduksi.

menghitung, menggambar, dan mengarang)

4.2 Menyajikan karya hasil

sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan

perkembangbiakan pada tumbuhan 13

sumber lain yang sama dalam sudut

4.3 Menyajikan hasil penelusuran informasi

pandang/teori.

dari berbagai sumber terkait tentang tanaman dan hewan hasil pemuliaan 4.4 Menyajikan hasil pengamatan tentang gejala listrik statis dalam kehidupan sehari-hari 4.5 Menyajikan hasil rancangan dan pengukuran berbagai rangkaian listrik 4.6 Membuat karya sederhana yang memanfaatkan prinsip elektromagnet dan/atau induksi elektromagnetik 4.7 Membuat salah satu produk bioteknologi konvensional (misalnya tempe, tape, kecap, yoghurt, atau produk lainnya) 4.8 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat dan pemanfaatan bahan dalam kehidupan sehari-hari 4.9 Menyajikan hasil penyelidikan tentang sifat-sifat tanah dan pentingnya tanah bagi kehidupan 4.10 Menyajikankarya tentang proses dan produk teknologi sederhana yang ramah lingkungan

Bantarkalong,

Juli 2017

Mengetahui, PLT. Kepala SMP 1 Bantarkalong

Guru Mapel IPA,

Drs. ANA, MM.Pd NIP 19630615 199703 1 004

TUTUN RUBINAH H, S.Pd., M.Pd. NIP 19790718 200301 2 007

14

SKL IPA

Recommend Documents