Skema Vleresimit Gjuhe Shqipe

SK EMA E VLER ËSIMIT G juhë shqipe AGJENCIA K OMBËTAR E E PR OVIMEVE

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ PËRGJIGJET E KËRKESAVE TË TESTIT (SKEMA E VLERËSIMIT) K jo është n jë sk emë vler ësimi, në të cilën je pen disa orientime lidhur me vler ësimin e për g jig jeve të nxënësit. Testi për m ban n jë total pr e j 50 pik ësh. Testi k a 25 pyet je. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ x x

PJESA I Pyet ja 1

C

1 pik ë

Pyet ja 2

C

1 pik ë

Pyet ja 3

B

1 pik ë

Pyet ja 4 A 1 pik ë _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Pyet ja 5

4 pik ë

Model përg jig je je Përg jig j ja e dhënë duhet të përqendr ohet në të pak tën dy nga momentet e më poshtme bashk ë me ilustr imet për k atëse (më shumë se n jë): • Famil ja e autor it e vler ësonte r r ëf imin e histor ive. • Në një famil je të madhe, r r ëfimi i histor ive ishte një mundësi për të tërhequr vëmend jen. • Leximi r es pek tohe j shumë në shtë pinë e autor it. • Famil ja e ti j e vler ësonte shumë ar simin.

4 pik ë

1 pik ë

Përgjig j ja je p një për shk r im të pl ot ë pë për mënyr ën se si f ëmijëria e autor it ndik oi në vendimet e ti j për t’u bërë shk r imtar . A jo për m ban deta jet e duhura për ilustr im, të mar r a nga f r agmenti. Përg jig j ja je p një për shk r im për mënyr ën se si f ëmijëria e autor it ndik oi në vendimet e ti j për t’u bërë shk r imtar . A jo për m ban një deta j për ilustr im, të mar r ë nga f r agmenti. Përg jig j ja je p një për shk r im të p j esshë m për mënyr ën se si f ëmijëria e autor it ndik oi në vendimet e ti j për t’u bërë shk r imtar . Përg jig j ja për m ban një deta j ose asn jë nga p jesa për ilustr im. Përg jig j ja është mi ni mal e ose e pam j a f t ueshme .

0 pik ë

Përg jig j ja është e plotësisht e pasak të.

3 pik ë 2 pik ë

© AK P

12 qershor 2013

1

SK EMA E VLER ËSIMIT G juhë shqipe Pyet ja 6

C

1 pik ë

Pyet ja 7

B

1 pik ë

Pyet ja 8

B

1 pik ë

Pyet ja 9

D

1 pik ë

Pyet ja 10 D 1 pik ë _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Pyet ja 11

1 pik ë

Model përg jig je je Kontr asti në par agr af in e par ë ka në bazën e vet nga n jër a anë kushtet e k ëqi ja atmosf er ik e që për shk r uhen në përr allë dhe, nga ana t jetër, k ushtet në të cilat ndodhet d jali. 

Në histor inë që tr egon Iza bela, bën f tohtë - d jali ndodhet nën hi jen e një peme në një ditë plot diell.

1 pik ë

Nëse identif ik on k ontr astin m bi të cilin është ndër tuar par agr af i I.

0 pik ë

Për g jigjja është ga bim ose nuk k a për g jig je f ar e.

Shë ni m: N ë r ast se n x ë në si j e p n j ë pë r g j i g j e që nuk pë r a f r ohet me mod el i n e d hë në më si pë r , por që komi si oni i vl er ë si mi t e g j yk on si t ë sak t ë , at ë her ë ai d o t ë mar r ë pi k ë t e pl ot a.

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Pyet ja 12 (A)

2 pik ë

Model përg jig je je D jali është një natyr ë shumë e nd jeshme, emocionale. Ai e për jeton shumë historinë që i r rë f en va jza. K jo duk et:  Kur ngashërehet,  Kur pr ek et, k ur vihet në mer ak ,  Kur i dalin lot në fund të histor isë.

1 pik ë

Nëse për cak ton natyr ën e d jalit.

DHE 1 pik ë

Nëse tr egon me f jalët e veta ose shem bu j nga f r agmenti se k u shf aqet k jo natyr ë e ti j.

0 pik ë © AK P

Për g jig j ja është ga bim ose nuk k a për g jig je f ar e.

12 qershor 2013

2

SK EMA E VLER ËSIMIT G juhë shqipe

Pyet ja 12 (B)

2 pik ë

Model përg jig je je D jali k a n jë imag jinatë të zhvilluar dhe k jo shf aqet në dy momente: x

Kur Iza bela i duk et si va jza e përr allës, k r e jt e bar dhë, mes bor ës dhe ai hidhet t’i shk ojë në ndihmë.

x

Kur e shik on Iza belën të ngr ihet lar t në ajër, m ba jtur për dor e nga g jysh ja e sa j.

1 pik ë

Nëse identif ik on momentin e par ë kur imag jinata e d jalit shf aqet shumë e duk shme.

DHE 1 pik ë

Nëse identif ik on momentin e dytë kur imag jinata e d jalit shf aqet shumë e duk shme.

0 pik ë Për g jig j ja është ga bim ose nuk k a për g jig je f ar e. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Pyet ja 12 (C)

1 pik ë

Model përg jig je je Iza bela qesh,

OSE E vë në lojë, OSE I thotë se është budalla. 1 pik ë

Nëse tr egon si r eagon Iza bela.


© AK P

12 qershor 2013

3


Pyet ja 13 (A)

3 pik ë

Model përg jig je je 

Iza bela është një inter pr etuese shumë e mir ë. A jo ia për shtat g jestet dhe mimik ën momentit të histor isë që po tr egon. Në momentin k ur histor ia është e tr ishtuar , zëri i sa j i k r i jon d jalit të vogël pik ër isht k ëtë për shty p je.

Është pik ër isht Iza bela a jo që, me mënyr ën e inter pr etimit, bën që d jali të për f shihet emocionalisht në ng jar je. Pr anda j a jo është një inter pr etuese shumë e mir ë. Psh: 

     

sh pesh zër i i sa j bëhet ther r ë s n g a z emë r imi o se sh pr eh g ë z im , u bënte n jë për shk r im të ar r ir ë k ëtyr e për f ytyr imeve të mr ek ullueshme, u mëshoi me n jë ton të ngadaltë, mezi i doli zër i për të vi juar , e k ishte mar r ë me m jaf t ser iozitet dhe lexonte me k ëm bëngul je, her ë zë të f tohtë e monoton si bor a që binte, her ë zë lak mues e të ngr ohtë,

OSE 

Iza bela është një inter pr etuese e zon ja, por edhe një vajzë e nd jeshme, pasi, sado të për piqesh të inter pr etosh buk ur , nuk mund t’ia ar r ish k ësa j nëse nuk e k e k u ptuar p jesën, nuk e k e nd jer ë atë. Nuk k a mundësi që emocionet e sa j, k ur gëzohet a po hidhër ohet, të jenë vetëm për shk ak të inter pr etimit.

Ilustrim: Iza bela u mëshoi me n jë ton të ngadaltë, me n jë dhem bshur i që ia dr idhte, ia m byste zër in dhe, k ur a jo tha: “vd ek ur , vd ek ur n g a t ë f t oht ë t , nat ë n e f und it t ë vit it ”, nuk k ishte si të vi jonte më te j dhe lot të sumbullt i rr odhën për g jatë f aqeve të z behta.

2 pik ë

Për g jig j ja sh pr eh pozicionin e nxënësit nëse mendon se Iza bela është një inter pr etuese a po va jzë e nd jeshme.

DHE 1 pik ë

Ilustr imi me deta je për të m bështetur pozicionin e mar r ë.

OSE 1 pik ë

Nëse nxënësi sh pr eh një pozicion të cak tuar , por nuk e m bështet me deta je.


© AK P

12 qershor 2013

4


Pyet ja 13 (B)

2 pikë

Model përg jig je je Mendimi i nxënësit është i pavarur. Va jza më duk et par ag jyk uese. Nuk jam dak or d me f jalët që a jo thotë, pasi si d jemtë edhe va jzat ndik ohen nga histor itë e tr ishtuar a. Emocionet janë për të g jithë n jer ëzit dhe s’më duk et e dr e jtë që një d jalë të m betet i pand jeshëm. 

OSE  Va jza më duk et e nxituar në mendimin e sa j. Nuk k a pse mendon se lotët janë vetëm për va jzat, pasi nuk k a asgjë të keqe nëse d jemtë pr ek en. Histor i të tilla nuk janë vetëm për va jza. OSE  Va jza nuk g jyk on dr e jt. Këto janë ster eoti pa që nda jnë në mënyrë të padr e jtë d jemtë dhe va jzat. Nëse diçk a është e buk ur , e tr ishtuar , e dhim bshme a po tr ag jik e, k jo mund të pr ovohet në mënyr ë per sonale nga k ushdo, qof të d jalë a po va jzë. OSE  Va jza mendon ga bim. Emocionet janë n jë çësht je per sonale. Var et nga ti pi i n jer iut dhe jo nga f ak ti se je d jalë a po va jzë. K a shumë va jza që nuk qa jnë dhe k jo s’do të thotë asg jë, sik ur se k a d jem të nd jeshëm që emocionohen men jëher ë. S’k emi pse i par ag jyk o jmë. OSE  Va jza mendon dr e jt. Në fund të fundit, është një përr allë dhe s’k a ar sye pse ta për jetojë aq shumë dhe ta mar r ë aq ser iozisht. Dihet se për r allat nuk janë të vër teta. OSE  Va jza mendon dr e jt. D jemtë janë natyr a të for ta dhe s’k anë pse qa jnë. 1 pik ë DHE 1 pik ë

Nëse shk r uan se çf ar ë mendon në lidh je me f jalët e va jzës.

0 pik ë


Nëse sh p jegon në është dak or d ose jo me f jalët e sa j.

S hë ni m: N ë r ast se n x ë në si j e p n j ë pë r g j i g j e që nuk pë r a f r ohet me mod el i n e d hë në më si pë r , por që k omi si oni i vl er ë si mi t e g j yk on si t ë sak t ë , at ë her ë ai d o t ë mar r ë pi k ë t e pl ot a .

© AK P

12 qershor 2013

5


Pyet ja 13 (C)

1 pik ë



Edhe pse është një përr al lë, më er dhi k eq për f atin e va jzës. S’k a r ëndësi nëse jam d jalë a po jo. Edhe një d jalë mund të pr ek et nga histor i të tilla. S’është tur p që një d jalë të për lotet. Histor ia ishte aq e buk ur , sa për një çast e mendova si të vërtetë. Ti e tr egove k aq buk ur , sa më bërë të pr ek em.



Et j

   

1 pik ë

Nëse imag jinon se çf ar ë mund të ketë thënë d jali për të m br o jtur veten e ti j.

0 pik ë


S hë ni m: N ë r ast se n x ë në si j e p n j ë pë r g j i g j e që nuk pë r a f r ohet me mod el i n e d hë në më si pë r , por që k omi si oni i vl er ë si mi t e g j yk on si t ë sak t ë , at ë her ë ai d o t ë mar r ë pi k ë t e pl ot a .

_ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _

Pyet ja 13 (D)

1 pik ë

F jalët ose f jalitë që janë me shk r on ja të p jer r ëta dhe të vendosur a mes thon jëzash, janë të mar r a nga për r alla. Ato janë të tilla për t’i dalluar nga p jesa t jetër e tr egimit.

OSE Këto janë f jalë ose f jali të shk ë putur a nga për r alla. 1 pik ë

Nëse sh p jegon pse k ëto f jalë ose f jali janë me shk r on ja të p jer r ëta dhe të f utur a mes thon jëzash.

0 pik ë Nëse për g jig j ja është ga bim ose nuk k a për g jig je f ar e. _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ _ Pyet ja 14

C

1 pik ë

Pyet ja 15

A

1 pikë

Pyet ja 16

B

1 pik ë

Pyet ja 17

2 pik ë

1 pik ë

mbiemri:

kr e jt të bar dhë

1 pik ë

shk alla:

si për or e

© AK P

12 qershor 2013

6

SK EMA E VLER ËSIMIT G juhë shqipe Pyet ja 18

2 pikë

1 pik ë

f jala e përng jitur:

mir ë po

1 pik ë

klasa:

lidhëz

Pyet ja 19

2 pik ë

1 pik ë

atëherë:

nda jf ol je (k ohe)

1 pik ë

atmosf erik e:

m biemër

Pyet ja 20

1 pik ë

1 pik ë

përemri:

Pyet ja 21

1 pik ë

1 pik ë

Kryef jala

Pyet ja 22

1 pik ë

1 pik ë

kallëzuesi i përbërë: zur i të f liste

Pyet ja 23 (a)

2 pik ë

1 pik ë 1 pik ë

rrethanorë: midis borës lehtë

i pacak tuar

këto vezullime (gr - emër or )

Llo ji: r r . vendi Llo ji: rr . mënyr e

1 pik ë 1 pik ë

N x ë në si m j a f t on t ë g j e j ë n j ë r r et hanor d he l l o j i n e t i j . Ai d o t ë mar r ë nj ë pi kë për r r et hanor i n e g j et ur sak t ë dhe nj ë pi k ë për pë r cak t i mi n e l l o j i t t ë t . i j

Pyet ja 23 (B)

2 pik ë

1 pik ë 1 pik ë

mënyra: k oha:

Pyet ja 24 (a)

B

lidhor e e pak r yer

1 pik ë

Pyet ja 24 (b)

1 pik ë

1 pik ë

Llo ji: mënyr or e

© AK P

12 qershor 2013

7


Pyet ja 25

6 pik ë

Në vler ësimin e r u br ik ës t ë shk r ua jmë duhet pasur par asysh:  Për g jig j ja e nxënësit duhet vler ësuar në tër ësinë e sa j, për cilësinë që par aqet, për nd jeshmër inë, mendimin, idetë që k a sh pr ehur dhe or ig jinalitetin e tyr e. 

Nxënësit që k anë pr o bleme në dr e jtshk r im, por ar r i jnë të k omunik o jnë me shk r im n jë të k u ptuar të qar të të pyet jes, do të mar r in pik ët e plota për sht j el l i mi n e i d esë . Nga ana t jetër , nxënësit që shk r ua jnë qar të, rr jedhshëm dhe pa ga bime, por nuk dëshmo jnë ndon jë të k u ptuar të mir ë pyet jes, do të mar r in pik ë për st i l i n dhe sak t ë si në d r e j t shk r i mor e, por nuk do të vler ësohen për sht j el l i mi n e i d esë .



Ga bime që nuk ndik o jnë në cilësinë e për g jithshme të për g jig jes, nuk do të mer r en në k onsider atë në vler ësim. Do të hiqen pik ë vetëm për ato ga bime që ndik o jnë m bi cilësinë dhe që ju i g jyk oni si të r ënda.

K riteret e vlerësimit KR ITER I I: SHTJELLIMI I IDESË

2 pik ë

Vler ësuesi do të shik o jë nëse nxënësi: sh p jegon se si ndiko jnë f jalët në jetën tonë; sh pr ehet qar të, për mes deta jeve dhe sh pr eh jeve të për zg jedhur a, për ndik imet që k a pasur ; për dor ilustr ime m bështetëse; ka qar tësi mendimi. x x x x

K R ITER I II: STR UK TUR A r es pek ton elementet e një ese je: hyr jen zhvillimin për f undimin

1 pik ë

x

N x ë në si mer r 1 pi k ë në se pë r g j i g j en e d hë në e st r uk t ur on si pas sk emë s së më si pë r me . N ë se mun g on n j ë r a pr e j t yr e , ai d o t ë mar r ë 0 pi k ë pë r k ë t ë r ubr i k ë .

KR ITER I III: STILI DHE OR IGJINALITETI x x x x

kr i jon, për mes g juhës që për dor , n jë për shty p je të për g jithshme për atë që do të sh pr ehë; ka f jalor të pasur ; ka stil or ig jinal; për dor f jali që var io jnë në modele, g jatësi dhe r itëm.

KR ITER I IV: SAK TËSIA GJUHËSOR E x x x

1 pik ë

2 pik ë

str uk tur on qar të për g jig jen nga pik ë pam ja gr amatik or e; ndër ton f jali që janë të sak ta dhe të qar ta; ka sak tësi dr e jtshk r imor e.

© AK P

12 qershor 2013

8

Skema Vleresimit Gjuhe Shqipe

Recommend Documents