UNIVERSIDAD NACIONAL DE CHIMBORAZO VICERRECTORADO ACADÉMICO UNIDAD DE PLANIFICACIÓN ACADÉMICA FACULTAD DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS CARRERA DE EDUCACIÓN BÁSICA
SÍLABO DE LA ASIGNATURA DE ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO Y APRENDIZAJE
DOCENTE: Mg. TANNIA CASANOVA PERÍODO ACADÉMICO: OCTUBRE 2017 – MARZO 2018 LUGAR Y FECHA DE ELABORACIÓN: RIOBAMBA, 25 DE OCTUBRE DE 2017
1.
INFORMACIÓN GENERAL:
INSTITUCIÓN:
UNIVERSIDAD NACIONAL DE CJHIMBORAZO
FACULTAD:
CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN HUMANAS Y TECNOLOGÍAS
CARRERA:
EDUCACIÓN BÁSICA
AREA DEL CONOCIMIENTO
FORMACIÓN TEÓRICA
NOMBRE
DE
LA ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO Y
ASIGNATURA: CÓDIGO
APRENDIZAJE
DE
LA EBB580123
ASIGNATURA: SEMESTRE:
SEGUNDO
PERÍODO ACADÉMICO::
OCTUBRE 2017 – FEBRERO FEBRERO 2018
MODALIDAD:
PRESENCIAL
NIVEL DE FORMACIÓN:
GRADO O TERCER NIVEL
DE FORMACIÓN BÁSICA
UNIDAD ORGANIZACIÓN
CURRICULAR (De acuerdo a la malla curricular)
CAMPO DE FORMACIÓN
(De
EDUCACIÓN
acuerdo a la malla curricular):
NÚMERO DE SEMANAS:
16
TOTAL DE HORAS A LA
6
SEMANA
(De acuerdo al distributivo de
trabajo del docente)
TOTAL DE HORAS DEL
ACT. DE
ACT. DE
ACT. DE
TOTAL
DOCENCIA
APLICACIÓN Y
TRABAJO
HORAS
EXPERIMENTACIÓN
AUTÓNOMO
80
64
PERÍODO ACADÉMICO (De 96
acuerdo a la malla curricular)
NÚMERO
DE
CRÉDITOS:
6
total horas/40 TÍTULO(S) ACADÉMICO(S) Mg. Desarrollo de la Inteligencia y Educación DEL DOCENTE:
240
2. PRERREQUISITOS Y CORREQUISITOS:
PRERREQUISITOS: ASIGNATURA -
CORREQUISITOS:
CÓDIGO -
ASIGNATURA
CÓDIGO
-
-
3. DESCRIPCIÓN E INTENCIÓN FORMATIVA DE LA ASIGNATURA: El presente sílabo trata sobre los conocimientos teòricos – conceptuales - practicos de la Ecología del desarrollo humano y aprendizaje (Psicología evolutiva y Psicología del aprendizaje) en la formación de los futuros
profesionales del sistema
educaivo ecuatoriano con
bases solidas cognitivas,
procedimentales y axiológicas. La càtedra de Ecología del desarrollo humano y aprendizaje se dedica al estudio de la evolución del ser humana en cada una de sus diferentes etapas en el proceso de aprendizaje y enseñanza humana, aplicando conocimientos de investigación of ertando una formación de calidad, basada en principios de identidad, equidad, dentro del marco de actualización y fortalecimiento curricular, asi se constituye en una asignatura básica para activar y fortalecer el desempeño que perm ite el desarrollo educativo sustentable en beneficio de los niños, j óvenes y a la sociedad del país, orientando el desarrollo del pensamiento crítico, reflexivo, solidario y democrático, y respetando los principios del Buen Vivir
4. COMPETENCIA (S) A LA QUE APORTA LA ASIGNATURA
-
Asocia las diferentes formas de aporte que realizan hombres y mujeres, pueblos y nacionalidades a favor de la conservación de los recursos naturales (ecosistemas).
-
Explica las características de la psicología en el desarrollo del proceso de aprendizaje en contextos reales.
-
Describe los diferentes cambias evolutivos del ser humano desde su nacimiento hasta la vejez.
RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO A LOS QUE APORTA LA ASIGNATURA • Demuestra habilidades de comunicación interpersonal y de trabajo en equipo multi e interdisciplinario tomando en cuenta el dominio de conocimientos teóricos en la aplicación práctica que potencialice el aprendizaje crítico propositivo de los estudiantes y de los agentes educativos que influyen en el desarrollo integral del niño y niña.
5. UNIDADES CURRICULARES
UNIDAD Nº: I NOMBRE DE LA UNIDAD: ECOLOGÍA DEL DESARROLLO HUMANO NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 80 RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: 1. Explica la importancia de las transiciones ecológicas los cambios de entorno o de rol social a lo largo de la vida. CRITERIOS DE EVALUACI N: 1. Analiza las estructuras interpersonales como contextos del desarrollo humano en la educación. 2. Identifica los elementos del entorno, Mesosistema, E xosistema y Macrosistema.
CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y
TEMPORIZACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
ser?
ACTIVIDADES HORAS UNIDADES TEMÁTICAS y ió c
n
c
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b
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A
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DOCENCIA
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ACTIVIDADES DE
SEMANA
n ói
x
PRÁCTICAS
DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN
Y
AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓ N
u A
E
UNIDAD I 1
ECOLOGÍA
DEL
DESARROLLO HUMANO 1.1 Ecología, desarrollo 1.1.1Desarrollo humano
Conferencia
Experiencia s colectivas de aprendizaje.
16
12
12
8
Resolución de problemas.
Talleres
Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos. Búsqueda de información.
1.2 2.
Las
multidisciplinas
aplicadas en el Desarrollo humano.
Resolución de problemas.
Aulas Virtuales.
Conferencia
Experiencia s colectivas de aprendizaje.
orientación
ecológica 1.2. Los
1.1.3. Una
elementos
Estudios de Casos.
del
Manejo de información bibliográfica
Elaboración individual de trabajos. Realización de ensayos.
entorno 1.2.1 Mesosistema, Exosistema y Macrosistema. 1.3. Naturaleza y función de las actividades molares. 1.3.3. Las
estructuras
interpersonales humano roles
como
contextos del desarrollo 1.3.4. Los
como
contextos del desarrollo humano
1.4. Análisis de los entornos
16
14
12
8
Resolución de problemas.
Talleres
Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos. Búsqueda de información.
1.4.3. El laboratorio como
Resolución de problemas.
Aulas
contexto ecológico 1.4.4. Las
instituciones
infantiles
como
Virtuales.
contextos del desarrollo humano. 1.4.5. La
guardería
preescolar
y
el
como
Manejo de información bibliográfica
contextos del desarrollo humano 1.5. Más
allá
del
microsistema microsistema 1.5.3. El mesosistema y el desarrollo humano 1.5.4. El exosistema y el desarrollo humano. 1.5.5. El macrosistema y el desarrollo humano TOTAL HORAS (La suma total de horas debe ser igual a la determinada en la malla curricular por cada componente de aprendizaje; sin embargo, para cada tema tratado será decisión del docente la distribución de horas en
).
cada componente
32
26
22
32 16
26
22
Elaboración individual de trabajos. Realización de ensayos.
MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN DIAGNOSTICA:
Conversatorio: Lluvia de ideas
FORMATIVA:
Pruebas Orales/Escritas
SUMATIVA:
Actividades prácticas, Socialización de contenidos, organizadores gráficos y talleres.
METODOS: •
Aprendizaje Basado en Problemas
•
Aprendizaje activo.
•
Expositivo
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS • Pruebas: Cuestionarios • Observación: Ficha de Observación • Resolución de Problemas: Estudio de Caso • Evaluación de Desempeño: Debate
RECURSOS: • Aula • Aula virtual • Diapositivas
• Pizarra
UNIDAD Nº: II NOMBRE DE LA UNIDAD: PSICOLOGÍA EVOLUTIVA O DEL DESARROLLO NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 80 RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: 1. Asocia los diferentes cambias evolutivos del ser humano desde su nacimiento hasta la vejez. CRITERIOS DE EVALUACI N: 1. Analiza las características socio educativas del texto y el contexto en la educación. 2. Identifica los diferentes factores que influyen en los cambios evolutivos del ser humano.
CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y
TEMPORIZACIÓN
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD
ser?
ACTIVIDADES HORAS UNIDADES TEMÁTICAS
ió y c
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o
ta n
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ói c
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DOCENCIA
m
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ACTIVIDADES DE
SEMANA
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PRÁCTICAS
DE
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE
APLICACIÓN
Y
AUTÓNOMO
EXPERIMENTACIÓ N
u A
E
PSICOLOGÍA
2 EVOLUTIVA
O
DEL
DESARROLLO 2.1.
Premisas básicas de la
evolución.
Conferencia
Experiencia s colectivas
Resolución de problemas.
Talleres
Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos. Búsqueda de
2.1.1 Concepto y métodos 2.2 Etapas del desarrollo según
16
12
de aprendizaje.
12
Erikson
Manejo de información bibliográfica
información. Elaboración individual de trabajos.
Estudios de Casos.
2.2.1 Etapa prenatal y recién nacido 2.3 Infancia 2.3.1 Desarrollo físico – motor 2.3.2 Desarrollo afectivo,
social y moral
2.3.3 Desarrollo cognitivo 2.3.5
Desarrollo
de
lenguaje 2.3.6 Desarrollo de los roles sexuales 2.4 Adolescencia 2.4.1 Cambios físicos 2.4.2
Cambios
cognoscitivos 2.4.3 Desarrollo socio – cultural
16
14
10
Resolución de problemas. Aulas Virtuales
Talleres Manejo de información bibliográfica
Realización de ensayos.
Elaboración del Portafolio
Planificación de talleres
2..5 Formación de la identidad 2.5.1 Problemas de la adolescencia TOTAL HORAS (La suma total de horas debe ser igual a la determinada en la malla curricular por cada componente de aprendizaje; sin embargo, para cada tema tratado será decisión del docente la distribución de horas en
32 26 22 16 ). MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN cada componente
DIAGNOSTICA:
Conversatorio: Lluvia de ideas
FORMATIVA:
Pruebas Orales/Escritas
SUMATIVA:
Actividades prácticas, Socialización de contenidos, organizadores gráficos y talleres.
METODOS: •
Aprendizaje Basado en Problemas
•
Aprendizaje activo.
•
Expositivo
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS • Pruebas: Cuestionarios
• Observación: Ficha de Observación • Resolución de Problemas: Estudio de Caso • Evaluación de Desempeño: Debate
32
25
22
RECURSOS: • Aula • Aula virtual • Diapositivas • Pizarra
UNIDAD Nº: III NOMBRE DE LA UNIDAD: PSICOLOGÍA DEL APRENDIZAJE O EDUCATIVA NÚMERO DE HORAS POR UNIDAD: 80 RESULTADO(S) DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD: 1. Caracteriza a la psicología en el proceso de enseñanza – aprendizaje. CRITERIOS DE EVALUACI N: 1. Describe las caracteriza a la psicología en el proceso de enseñanza – aprendizaje. 2. Identifica los diferentes factores que influyen en la mediación pedagógica.
CONTENIDOS ¿Qué debe saber, hacer y
TEMPORIZACIÓN
ser? UNIDADES TEMÁTICAS
HORAS
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE DE LA UNIDAD ACTIVIDADES DE
SEMANA
DOCENCIA
ACTIVIDADES PRÁCTICAS
DE
APLICACI N n ói
y c
ia c
oj
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b
A
p
o
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c n e c
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x
ACTIVIDADES DE APRENDIZAJE AUTÓNOMO
N u
T e
Y
EXPERIMENTACIÓ m
a
E
3. PSICOLOGÍA
DEL
APRENDIZAJE
Conferencia
Experiencia s colectivas de aprendizaje.
O
EDUCATIVA 3.1 Concepto psicología del
3.3 Características y funciones
10
8
7
6
Resolución de problemas.
Aulas Virtuales.
3.5 Psicólogos que aportaron al desarrollo de la Psicología Educativa 3.6 El aprendizaje humano 3.6.1 Definición y naturaleza del aprendizaje 3.6.2 Factores que inciden en el proceso de inter aprendizaje.
Estudios de Casos.
3.4 División y campos de aplicación de la Psicología
Resolución de problemas.
Talleres
aprendizaje 3.2 Objetivos e importancia.
Manejo de información bibliográfica
Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos. Búsqueda de información. Elaboración individual de trabajos. Realización de ensayos.
Planificación de talleres
Elaboración del Portafolio
3.6.3 El proceso (fases) del aprendizaje
12
8
7
5
3.6.4 Modos de aprendizaje en el ser humano 3.6.5 Leyes del aprendizaje
Resolución de problemas.
Aulas Virtuales.
3.6.6 Condiciones para el aprendizaje 3.6.7 Principios
del
Experiencia s colectivas de aprendizaje.
Talleres Manejo de información bibliográfica
Búsqueda de información. Elaboración individual de trabajos.
aprendizaje 3.6.8 Teorías
del
Aprendizaje. 3.6.9 Las
Inteligencias
Múltiples 3.7 La formación docente 3.7.1 El
docente
y
el
estudiante 3.7.2
Tipos de docentes
3.7.3 Perfil del docente y del estudiante 3.8 La mediación pedagógica
10
9
8
5
Experiencia s colectivas de aprendizaje.
Talleres
Lectura, análisis y comprensión de materiales bibliográficos. Búsqueda de información.
3.8.1 Tendencias prospectivas
en
la
educación
3.8.2 Estándares desempeño
de en
los
docentes 3.8.3 Estándares aprendizajes
Resolución de problemas.
Aulas Virtuales.
Manejo de información bibliográfica
de en
los
estudiantes TOTAL HORAS (La suma total de horas debe ser igual a la determinada en la malla curricular por cada componente de aprendizaje; sin embargo, para cada tema tratado será decisión del docente la distribución de horas en
32 25 22 16 ). MÉTODOS Y TÉCNICAS DE EVALUACIÓN cada componente
DIAGNOSTICA:
Conversatorio: Lluvia de ideas
FORMATIVA:
Pruebas Orales/Escritas
SUMATIVA:
Actividades prácticas, Socialización de contenidos, organizadores gráficos y talleres.
METODOS: •
Aprendizaje Basado en Problemas
32
25
20
Elaboración individual de trabajos. Realización de ensayos. Elaboración del Portafolio
•
•
Aprendizaje activo. Expositivo
TÉCNICAS E INSTRUMENTOS:
TÉCNICAS INSTRUMENTOS • Pruebas: Cuestionarios • Observación: Ficha de Observación
• Resolución de Problemas: Estudio de Caso • Evaluación de Desempeño: Debate
RECURSOS: • Aula • Aula virtual • Diapositivas • Pizarra
6. PROYECTO INTEGRADOR DE SABERES. Entorno familiar y el desarrollo educativo de los niños de Educación Básica de las diferentes Unidades Educativa “San Juan “ Parroquia
San Andrés durante el periodo octubre – marzo del
2017 7. METODOLOGÍA:
Métodos •
Aprendizaje Basado en Problemas
•
Aprendizaje activo.
•
Expositivo.
Técnicas e instrumentos de enseñanza. • Pruebas: Cuestionarios • Observación: Ficha de Observación • Resolución de Problemas: Estudio de Caso • Evaluación de Desempeño: Debate
Recursos didácticos. • Aula • Aula virtual • Diapositivas • Pizarra
8. ESCENARIOS DE APRENDIZAJE: •
Aula de clase
•
Espacios abiertos de la Universidad
9. EVALUACIÓN DEL ESTUDIANTE POR RESULTADOS DE APRENDIZAJE Para la composición de la nota semestral de los estudiantes, se tomará en cuenta la siguiente tabla: (El docente, deberá seleccionar solo aquellas actividades que haya planificado
realizar y/o incluir otras, en el componente que corresponda) Primer COMPONENTE
ACTIVIDADES DE EVALUACIÓN
Parcial % (Puntos:)
Segundo Parcial % (Puntos: )
Docencia
Prácticas de aplicación y experimentación Actividades de aprendizaje autónomo
Conferencias, Seminarios, Estudios de Casos, Foros, Clases en Línea, Servicios realizados en escenarios laborables. Experiencias colectivas en proyectos: sistematización de prácticas de investigaciónintervención, proyectos de integración de saberes, construcción de modelos y prototipos, proyectos de problematización, resolución de problemas, entornos virtuales, entre otros. Evaluaciones orales, escritas entre otras. Actividades desarrolladas en escenarios experimentales o laboratorios, prácticas de campo, trabajos de observación, resolución de problemas, talleres, manejo de base de datos y acervos bibliográficos entre otros. Lectura, análisis y compresión de materiales bibliográficos y documentales tanto analógicos como digitales, generación de datos y búsqueda de información, elaboración individual de ensayos, trabajos y exposiciones.
PROMEDIO
40%
40%
30%
30%
30%
30%
100% - 10
100% - 10
La calificación de cada componente se ponderará sobre 10 puntos, debiendo realizar una regla de 3 en base al porcentaje de cada uno de ellos para obtener una calificación final sobre 10.
RELACIÓN DE LA ASIGNATURA CON LOS RESULTADOS DE APRENDIZAJE DEL PERFIL DE EGRESO DE LA CARRERA Nivel de Contribución: Resultados de Aprendizaje que aportan al
(ALTA – MEDIA -BAJA:
Perfil de Egreso de la Carrera:
Al logro de los R. de A. del
Evidencias de Aprendizaje:
(Copiar los elaborados para cada unidad)
perfil de egreso de la
Son los productos generados por el
Carrera)
1.2.-
BIBLIOGRAFÍA
estudiante, que demuestran los aprendizajes alcanzados
A
B
C
Alta
Media
Baja
11.1. BÁSICA: -
Diane E. Papalia, Psicología del desarrollo, 2008,8ª edición.
-
THOMAS L. GOOD, Autor, PSICOLOGÍA EDUCATIVA CONTEMPORANEA, 5 ed., Editorial: México D.F. [México] : Mc Graw Hill Interamericana Editores.
-
Kenneth T. Henson, Autor ; Ben F. Eller, Autor ; María Elena Ortíz Salinas, Traductor, Psicología educativa para la enseñanza eficaz, 1a ed, Editorial: México D.F. : International Thomson Editores S.A. de C.V, año 2000.
11.2. COMPLEMENTARIA: -
Anneliese Dorr, Autor ; María Elena Gorostegui A., Psicología General y Evolutiva, Editorial:
Santiago
de Chile [Chile] : Editorial Mediterráneo, 2008. -
PALACIOS, J.; MARCHESI, A. y COLL, C. (Comp.).(1999) Desarrollo psicológico y educación, Vol. I: Psicología Evolutiva. 2da, Edición. Madrid: Alianza.
-
Ausubel, David Teoría del aprendizaje significativo.
-
De Souza, Joao Psicología Educativa.
-
ALONSO TAPIA, J. (1991): Motivación y aprendizaje en el aula. Como enseñar a pensar. Madrid: Santillana.
-
Corral Iñigo, A.; Gutierrez Martínez, F. y Herranz Ybarra, M. P. (1997). Psicología Evolutiva. (Vol. I).
11.3. WEBGRAFÍA http://www.infocop.es/view_cat.asp?action=category&cat=49
PERFIL DEL DOCENTE Registrar la hoja de vida resumida de su currículo. Licenciada en Ciencias de la Educación, Profesora Parvularia e Inicial Magister en Desarrollo de la Inteligencia y Educación. 3 años de experiencia Universitaria 10 años de experiencia Profesional Tutora de Tesis de Grado Docente acreditado por el SENECYT
Nombre: Mg. Tannia Alexandra Casanova Zamora
RESPONSABLE
(S)
DE
LA
ELABORACIÓN DEL SÍLABO: f)………………………………………….
LUGAR Y FECHA:
Riobamba, 24 de octubre del 2017.
REVISIÓN Y APROBACIÓN ………………………….……………….
Mg. Tatiana Fonseca
DIRECTORA DE CARRERA
