SILABO DE DESARROLLO PERSONAL I. DATOS DE IDENTIFICACIÓN 1.1 Experiencia curricular: 1.2 Área: 1.3 Facultad: 1.4 Departamento Académico: 1.5 Carrera profesional: 1.6 Sede: 1.7 Año y semestre académico: 1.8 Ciclo: 1.9 Código del curso: 1.10 Secciones: 1.11 Número de estudiantes: 1.12 Créditos: 1.13 Tipo/régimen: 1.14 Requisito: 1.15 Duración en semanas: 1.16 Organización semestral del tiempo: Actividades
Total de horas
Sesiones Teóricas Sesiones Prácticas Sesiones de Evaluación Total de Horas
32 22 10 64
DESARROLLO PERSONAL Ciencias de la Persona Educación y Ciencias de la Comunicación Ciencias Psicológicas Estudios Generales 2018, Ier. semestre I H/S 3 Obligatorio Ninguno 16 Evaluación de desempeño
Unidades I
II
III
10 7 3 20
10 7 3 20
12 8 4 22
------2
1.17 Docentes: 1.17.1 Coordinación: Descripción
Nombre
Profesión
E-mail
Nombre
Profesión
E-mail
José Leoncio Bautista Cóndor
Licenciado en Psicología
[email protected]
1.17.2 Equipo Docente: Descripción
II. FUNDAMENTACIÓN Y SUMILLA 2.1
Fundamentación La experiencia curricular de Desarrollo Personal pertenece a Estudios Generales de todos los programas de estudio de la UNT, su finalidad es contribuir a la formación de una personalidad saludable e integrada para el bienestar del estudiante, su relación armoniosa consigo mismo y con los demás, que concluya en un plan de vida propio, mediante el análisis y reflexión teórica junto con experiencias vivenciales. Tiene un fin propedéutico para asegurar la continuidad y responsabilidad en su formación académico-profesional y como ciudadano. .
Denominación de la experiencia curricular Ciclo
I
Código
DESARROLLO PERSONAL
Carácter
T-P
Código de
Requisito
Capacidades
No aplica
Terminales
Total horas
64
2.2 Sumilla
Ejes y valores curriculares priorizados Enfoque didáctico
Horas seman
4
Créditos
3
Horas teóricas
2
Horas prácticas
2
HV/HL
0
La experiencia curricular “Desarrollo Personal” es de carácter teórico-práctico, con una perspectiva sistémica ecológico-social y constructivista, orientada al logro de capacidades propias de competencias personales y sociales previstas en el perfil del egresado. Pretende aportar al desarrollo del aprender a ser, convivir y saber hacer en su componente afectivo, para lo cual enfatiza en el desarrollo de su ser, su ajuste social, prevención de problemas vinculados a su entorno o el compromiso en su solución, incorporando el componente ético y estético en su vida cotidiana y en la praxis profesional. Para tal propósito, se ha organizado la experiencia en tres unidades: I. Desarrollo de su ser y bienestar personal. II. Desarrollo social, convivencia armoniosa e identificación con la problemática de su entorno. III. Desarrollo de competencias para la vida. Compromiso con su acción social desde su futura profesión. Plan de vida.
Valora la integridad del ser humano y se valora a sí mismo, es colaborador, responsable. Activo, problematizador, privilegiando dinámicas vivenciales, talleres y análisis de documentos.
Perfil específico del docente / equipo formador
Licenciado en Psicología. Grado de maestro. Profesionales con grado de maestro.
Departamentos de servicios
Departamento de Ciencias Psicológicas.
III. COMPETENCIA GENERAL El estudiante de Estudios Generales demuestra un desarrollo integral, con bases sólidas, significativas y trascendentes en su desempeño académico interdisciplinar, científico, humanístico, axiológico, estético, deportivo y cultural en relación con sus pares y su entorno, evidenciando una elevada conciencia ético-moral, ciudadana y medio ambiental, capaz de asumir una posición crítica y propositiva frente a los diversos escenarios y cambios sociales, medioambientales y políticos de su entorno. IV. VALORES Y EJES CURRICULARES TRANSVERSALES PRIORIZADOS Es colaborativo, es responsable y trabaja en equipo V. PROGRAMACIÓN ACADÉMICA
UNIDAD DE COMPETENCIA
CAPACIDADE S TERMINALES (CT)
RESULTADOS DE APRENDIZAJES
Conoce aspectos del CT 1. YO Demue considerando stra compromiso sustento y participación teórico, con sus pares procedimiento para optimizar el s, y participa trabajo en equipo. en experiencias vivenciales manifestando conocimiento de sí mismo, su identidad cultural y local. CT 2. Demuestra compromiso, sensibilidad, eticidad e iniciativas ante los problemas de su entorno para promover el desarrollo social y la preservación del medio.
Demue stra sensibilidad y compromiso ante los problemas sociales, culturales y ecológicos de su entorno, respondiendo y orientando positivamente las iniciativas de la ciudadanía para promover el desarrollo social y preservación de medio ambiente.
ORGANIZACIÓN DE UNIDADES Y CONTENIDOS
Unidad I : DE SARROLLO DE SU SE R Y BIENESTAR PERSONAL 1.1 CONOCIMIENTO DEL YO: -Conciencia personal:
identificación de las predominantes en uno mismo.
-Identidad cultural y local como fuente del valor individual y de la fraternidad humana. -Autopresentación: Cuidado personal, urbanidad, estilos de presentación personal. Relación con la P ercepción social.
Y
CARÁCTER: -Personalidad y carácter: desarrollo de hábitos, rasgos en la conformación de la personalidad. Relación del buen carácter con una personalidad madura. Posibilidad de transformación del carácter. -Inteligencia emocional y su
educación:
E strategi as y técnicas: Lectura individual previa
Autoimagen, Autoestima y Autoaceptación. Inteligencias múltiples e
Intrapersonal: autoconciencia de las emociones. Interpersonal: Encuentro emocional: reconocimiento de las emociones del Otro.
CT 3. Aplica principios éticos en su vida universitaria para una buena convivencia y
Autoconcepto e importancia de la percepción personal y del otro en su construcción.
1.2 PERSONALIDAD
I dentifica y expresa rasgos de su personalidad, sus emociones y nivel de autoeficacia,
ESTRATEGIA DIDÁCTICA GENERAL
Fase de Motivación: Breve exposición magistral de contenidos (se puede realizar al final de la sesión después del Cierre)
Fase de Desarrollo: Autoevaluación previa Comprensión, Síntesis y Aplicación/transferenc ia mediante experiencias vivenciales y contextualizadas grupales e individuales dirigidas por el docentetutor
SEMANAS (INICIO Y TÉRMINO)
05 semanas : S1 y S2: 1.1 S3 y S4: 1.2 S5:Cons olidación evaluativ a 11/05/18
Participación en las dinámicas o actividades individuales y/o grupales. Fase de cierre: Evaluación final y compromisos de acción, cambios o transferencias.
-Autorregulación
05 semanas :
(autocontrol) y expresión de las emociones: alegría, tristeza, enojo, cariño, amor y miedo; con uno mismo y con los otros.
EVIDENCIAS DE EVALUACIÓN
E strategias y técnicas: Lectura individual previa
S6 y S7: 2.1
Demuestra respeto a la diversidad cultural, fortaleciendo su identidad mediante la práctica de actividades artísticas, culturales y deportivas.
Gestiona su aprendizaje usando estrategias adecuadas en la solución de problemas académicos y sociales, para desarrollar su pensamiento crítico, cultura investigativa e innovación.
basado en sustento teórico, autoconocimi ento basado en participación en experiencias vivenciales para una relación armónica consigo mismo y los demás. Las manifestacion es deben ser pertinentes, consistentes y sustentadas con dominio Interpr temático.
ciudadanía responsable.
CT 4. eta las manifestaciones culturales de su macro contexto y respeta otras culturas locales, regionales, nacionales e internacionales para valorar la diversidad cultural, fortaleciendo su identidad, sentido de pertenencia con su cultura, visión e interpretación de la realidad.
Comprende la autorregulaci ón emocional, ética y moral, y de la UNT, su necesidad e importancia con conocimiento s teóri cos, y los aplica a situaciones académicas y sociales, y a su Plan de Vida con ejemplos pertinentes, consistentes y con dominio temático que serán incorporadas ir án al Portafolio Personal.
-Afrontamiento y superación de Emociones: Depresión, pasión y enojo en la juventud . -El optimismo y la autoeficacia como fuente de bienestar personal y éxito académico y profesional.
Unidad I I : DE SARROLLO SOCI AL, CONVIVENCIA AR MONI OSA E I DENTI FI CACIÓN CON SU ENTORNO 2.1 AUTORREGULACIÓN PARA LA ARMONÍA SOCIAL: Disciplina y urbanidad: definiciones e importancia. Reconocimiento y aceptación de las normas y límites propios de la interacción social. Efectos sobre el prestigio personal y la armonía social.
2.2 - LA IMPORTANCIA Y VALOR DE LAS REGLAS SOCIALES: Moralidad, Puntualidad (valoración del tiempo personal y ajeno); Responsabilidad (con tareas y compromisos académicos y personales); Cumplimiento de los plazos pactados (evitar la procrastinación); Respeto de los límites personales y ajenos. -Reconocimiento de las
normas y estándares académicos y sociales previstos en el Estatuto de la UNT: su cumplimiento y las sanciones por su transgresión
Unidad I I I : COMPETE NCI AS PARA LA VI DA. COMPROMI SO CON SU AC CI ÓN SOCI AL DE SDE SU FUTURA PROFESIÓN. PLAN DE VI DA.
Fase
de Motivación: Breve exposición magistral de contenidos Fase de Desarrollo: Autoevaluación previa Comprensión, Síntesis y Aplicación/transferencia experiencias vivenciales y contextualizadas dirigidas por el docentetutor
S8 y S9: 2.2 S10: Consolid acióneva luativa
Participación
en las dinámicas Plan de Vida
Fase de cierre: Evaluación final y compromisos de acción, cambios o transferencias
06 semanas : S11 y S12: 3.1 S13 y S14: 3.2 S15 y S16:3.3 Consolid acióneva luativa
3.1 -ÉTICA Y CONVIVENCIA SOCIAL : La ética como eje central de la dimensión personal, académica y profesional . Jerarquía de valores. -Elaboración de su escala de valores. Dilemas morales, Autonomía moral. -Enfrentamiento con ética y
asertividad a figuras de autoridad en situaciones de acoso, corrupción, abuso de autoridad, en la vida profesional, académica y social. -La presentación personal y ajustes ante la Percepción Social.
3.2 -RELACIÓN ENTRE PARES : Amistad; Compañerismo; Cuidado Del Otro; Empatía; Asertividad. Social -Convivencia Armoniosa: Tolerancia y Sensibilidad Social. -Resolución de Problemas: Afrontamiento y superación de problemas: Resolución racional de problemas. Toma de decisiones. El Estrés y su manejo. 3.3 -PROYECTO DE VIDA : La autorrealización personal. F.O.D.A. personal. Proactividad. -Detección de límites y barreras que impiden su desarrollo, estrategias de afrontamiento para superarlos. -Elaboración
del
y actualización Proyecto de Vida ,
integrando sus dimensiones. Posibilidad de su cumplimiento progresivo.
VI. SISTEMA DE EVALUACIÓN Matriz de Criterios de Evaluación ACTIVIDAD/ EVIDENCIA DE EVALUACION
TECNICA DE EVALUACION
(Asis) Asiste y Participa en las Experiencias (Teo) Conoce el Fundamento Teórico de lo que aprende, vivencia o hace (Acc) Realiza las Acciones Apropiadas para la situación. (Afec) Expresa y conoce Respuestas Afectivas, Morales o Sociales Apropiadas (Procd) Realiza y Conoce el Procedimiento Apropiado a la situación (Val) Sustenta la Importancia o el Valor de lo Aprendido (Aplic) Ejemplifica o Aplica a su vida o entorno (Otr ) Comprende y Reconoce en Otros lo esperado (PV) Plan de Vida escrito (Instr ) Productos e Instrumentos de Evaluación individual
INSTRUMENTO DE EVALUACION Lista de alumnos Prueba, registro de respuestas Registro de observación
Comprobación de Asistencia Evaluación oral o escrita Observación / Observación participante Observación no participante
Lista de cotejo
Observación
Lista de cotejo / Rubrica
Escala valorativa, escala de Lickert,
Rúbrica / Escala
Exposición grupal/individual, oral/escrita Exposición dialógica Observación del documento por el docente Historial del desempeño académico
Rúbrica Rúbrica Lista de cotejo de la estructura Portafolio del estudiante
6.1 Base Legal: Reglamento de Normas Generales de Evaluación y Aprendizaje de los Estudiantes de Pregrado de la Universidad Nacional de Trujillo 6.2 Principios y procedimientos: La evaluación de las competencias, capacidades y aprendizajes esperados será formativa, de procesos e integral. Se evaluarán las evidencias concretas e instrumentos, por lo menos los correspondientes a saberes, afectos y transferencias en cada Unidad. PU 1 y 2 = (ASIS)(3) + (TEO)(1) + (ACC)(1) + (AFEC)(1) + (PROCD)(1) + (VAL)(1) + (APLIC)(1) + (OTR)(1) + (PV)(0) PU 3
= (Asis)(1) + (Teo)(1) + (Acc)(1) + (Afec)(1) + (Procd)(1) + (Val)(1) + (Aplic)(1) + (Otr)(1) + (PV)(2)
PP
= PU1 (3) + PU2 (3) + PU3 (4)
Donde: PU es promedio de Unidad,
ASIS = Asistencia y participación,
TEO = Fundamentos
teóricos, ACC = Acciones de la Capacidad, AFEC = Reacciones afectivas, PROCD = Procedimientos, VAL = Valores, APLIC = Aplicación, OTR = Reconoce en otros, PV = Plan de vida, INS = Instrumentos y pruebas. PP es promedio promocional obtenido de la suma de los PU multiplicados por su peso ponderado respectivo. UNIDADES Evaluación Formativa N° de Semanas
6.3
PU 1 1,2,3,4,5, 6,7,8,9,10
PU 2
1er REPORTE
UNIDAD
2do. REPORTE
Del Nivel de logro
PU 3
Del Nivel de logro
PU1+PU2
11,12,13,14,15
Criterios para la promoción del estudiante:
PROMEDIO PROMOCIONAL
Evaluación de desempeño de Aplazados
Semana 16
Semana 17
PU3
El sistema de calificación es vigesimal donde la nota máxima es 20 y la mínima aprobatoria es 11. Solamente en el Promedio promocional el medio punto (0.5) favorece al estudiante. La asistencia es obligatoria; un 30% de inasistencias injustificadas a tiempo es causa de Inhabilitación, aunque tuviese notas aprobatorias.
VII. TUTORIA ACADEMICA 7.1 Propósito: Brindar apoyo pedagógico a los estudiantes que requieran acciones correctivas, remediales o de recuperación para el logro de las competencias y capacidades propias de su asignatura. 7.2 Desarrollo de la Tutoría: Días: Lugar: Horario:
VIII. BIBLIOGRAFIA MORRIS, Ch., MAISTO, A. Psicología. 13 ed. México: Pearson Educación. 2009 BISQUERRA ALZINA, R. Educación Emocional y Bienestar. Madrid: Wolters Kluwer España. 2011 CRAIG, G. Desarrollo Psicológico. México: Prentice-Hall. 1997 CARREÑO, M. Manual de Urbanidad y buenas maneras. Lima: Ed. Mercurio 1995. DICCIONARIO de LENGUA ESPAÑOLA R.A.E de bolsillo o para la mochila. GARCIA PEREZ, M. MAGAZ LAGO, A. Agresividad y retraimiento social. Programa de Habilidades sociales. Madrid: Albor. 1996 HOLLER, Frieda. Ese Dedo Meñique. Lima: 1999, u otro manual de urbanidad KAIL, C. Psicología del Desarrollo. 2010
