SESIÓNES DE APRENDIZAJE

SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 01

I.

DATOS GENERALES:

1.1. UGEL

: ASCOPE

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

: “LEONCIO PRADO”

1.3. AREA

: CIENCIAS SOCIALES

1.4. CICLO

: VII

1.5. GRADO/TURNO

:

1.6. HORAS DE CLASE

: 02

1.7. TEMA

: LA CORRIENTE LIBERTADORA DEL SUR 

1.8. FECHA DE RECUPERACION

: SABADO 25 DE AGOSTO- 2007

1.9. PROFESOR

: JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANO •

Aprendizajes Esperados •

II.- TEMA TRANSVERSAL

3º SECCIONES: A, B/ MAÑANA

Evalúa las principales causas causas y consecuencias de la proclamación de la independencia de los  países de América del Sur Sur en forma oral. Sigue las indicaciones establecidas en el trabajo en equipo al realizar el debate sobre la Corriente Libertadora del Sur. : “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida”

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS •

MOTIVACIÓN •

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BÁSICA

•

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EVALUACIÓN

•

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EXTENSIÓN

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ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS Con la ayuda de una lectura selecciona seleccionada da previamente previamente por el docente referida referida a la  biografía  biografía del Liberta Libertador dor José de San Martín Martín Lima, Lima, los alumnos alumnos leen y analizan analizan la lectura lo cual nos permitirá crear un ambiente adecuado y motivar a los alumnos en el tema a tratar. El docente docente coloca coloca el material consisten consistente te en mapa para que los alumnos alumnos puedan ubicarse en el espacio geográfico del nacimiento de la corriente Libertadora del Sur. Los alumnos participan activamente saliendo a ubicar en el mapa la Republica de Argentina. Se genera un conflicto cognitivo cognitivo a través de las siguientes siguientes interrogantes planteadas ¿Por qué la corriente libertadora nace en Argentina? ¿Quién fue Don José de San Martín? ¿ Que planes tenía en relación a la Independencia de América del Sur?. El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cada uno de los estudiantes. Los alumnos reciben el material de lectura preparado la clase, seguidamente forman grupos para trabajar y resolver las interrogantes planteadas en el material impreso. El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. Se le pide pide al grup grupoo que que soci social alic icen en lo apre aprend ndid idoo y elab elabor oren en un resu resume menn para para sustentarlos. Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y guías de procedimiento procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información información propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa. Busca y amplia información sobre la biografía del General José de San Martín. Ilustra la ruta que siguió la Corriente Libertadora del Sur. Investigan sobre el proceso de Independencia de Chile.

IV. BIBLIOGRAFÍA • •

Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma Historia del Perú 4to grado. Juan Castillo Morales.

TIEMPO 10’

50’

20’

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miñano SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 02

I.

DATOS GENERALES:

1.1. UGEL

: ASCOPE

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

: “LEONCIO PRADO”

1.3. AREA

: CIENCIAS SOCIALES

1.4. CICLO

: VII

1.5. GRADO/TURNO

:

1.6. HORAS DE CLASE

: 02

1.7. TEMA

: LA EXPEDICIÓN LIBERTADORA AL PERU

1.8. FECHA DE RECUPERACION

: JUEVES 30 DE AGOSTO- 2007

1.9. PROFESOR

: JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANO •

Aprendizajes Esperados •

II.- TEMA TRANSVERSAL

3º SECCIONES: A, B / MAÑANA

Analiza e infiere información a partir de imágenes y mapas temáticos sobre las causas y consecuencias de la Independencia del Perú a través del del debate. Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para el logro del aprendizaje. : “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida”

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS TIEMPO Con la ayuda ayuda de una una lamina selecciona seleccionada da previament previamentee por el docente docente referida referida al MOTIVACIÓN ingreso a Lima del Libertador Libertador José de San Martín, los los alumnos observan y meditan 10’ tal acontecimiento lo cual nos permitirá crear un ambiente adecuado y motivar a los alumnos en el tema a tratar. El docente docente coloca coloca el material material consistente consistente en mapa temático temático para que los alumnos  puedan ubicar y observar la ruta que siguió el General General José de San Martín para llegar  al Perú. Los alumnos participan activamente saliendo a ubicar el recorrido de la Corriente Libertadora del Sur hacia el Perú. Se genera un conflicto cognitivo cognitivo a través de las siguientes siguientes interrogantes planteadas ¿Por qué en el Perú no se formaron Juntas de Gobierno? ¿Todos los integrantes de la Sociedad peruana participaron en el proceso de independencia? ¿Fue necesaria la BÁSICA 50’  presencia de san Martín y Bolívar para la independencia del Perú?¿ Por qué? El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cada uno de los estudiantes. Los alumnos reciben el material de lectura preparado la clase, seguidamente forman grupos para trabajar y resolver las interrogantes planteadas en el material impreso. El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. Se le pide pide al grup grupoo que que soci social alic icen en lo apre aprend ndid idoo y elab elabor oren en un resu resume menn para para sustentarlos. Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y EVALUACIÓN 20’ guías de procedimiento procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información información propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa. Busca Busca y amplia amplia información información sobre la participaci participación ón de la sociedad sociedad peruana peruana en la EXTENSIÓN independencia Ilustra la ruta que siguió la Corriente Libertadora del Sur en su llegada al Perú Investigan sobre el proceso de independencia de pueblos del norte del Perú. IV. BIBLIOGRAFÍA •

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Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma Historia del Perú 4to grado. Juan Castillo Morales.

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miñano SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 03

I.

DATOS GENERALES:

1.1. UGEL

: ASCOPE

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

: “LEONCIO PRADO”

1.3. AREA

: CIENCIAS SOCIALES

1.4. CICLO

: VII

1.5. GRADO/TURNO

:

1.6. HORAS DE CLASE

: 02

1.7. TEMA

: LOS REALISTAS ABANDONAN LIMA

1.8. FECHA DE RECUPERACION

:

1.9. PROFESOR

: JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANO

Aprendizajes Esperados

•

3º SECCIONES: A, B / MAÑANA

SABADO 01 DE SEPTIEMBRE - 2007

Explica Explica los factores factores que conllevaron conllevaron a que el virrey José de la Serna a abandonar abandonar Lima y dirigirse ala sierra sur a través del debate. debate.

•

Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para el logro del aprendizaje.

II.- TEMA TRANSVERSAL

: “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida”

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS MOTIVACIÓN

•

•

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BÁSICA

•

•

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EVALUACIÓN

EXTENSIÓN

• •

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS 10 minutos antes de iniciar la actividad de aprendizaje significativo significativo se organizan los grupos de trabajo. Se elige a un alumno para que lea una lectura seleccionada previamente referida a la carta enviada por el virrey La Serna a San Martín invitándole a ingresar ingresar a Lima. Después de este acto acto se les hace pregunta sobre dicha lectura. lectura. El docente docente entrega entrega el el material material conteniend conteniendoo la informació informaciónn sobre el el tema, cada alumno recibe uno. Se pide que hagan una lectura silenciosa y después de ella resolver las preguntas  planteadas sobre la lectur  El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cada uno de los estudiantes. El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. Se le pide pide al grup grupoo que que soci social alic icen en lo apre aprend ndid idoo y elab elabor oren en un resu resume menn para para sustentarlos. Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y guías de procedimiento procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información información propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa. Busca y amplia información sobre el ingreso de San Martín Martín a Lima Ilustra el momento donde San Martín ingresa a Lima.

IV. BIBLIOGRAFÍA • •

Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma Historia del Perú 4to grado. Juan Castillo Morales.

TIEMPO 20’

60’

40’

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miñano SESIÓN DE APRENDIZAJE Nº 04

II.

DATOS GENERALES:

1.1. UGEL

: ASCOPE

1.2. INSTITUCION EDUCATIVA

: “LEONCIO PRADO”

1.3. AREA

: CIENCIAS SOCIALES

1.4. CICLO

: VII

1.5. GRADO/TURNO

:

1.6. HORAS DE CLASE

: 02

1.7. TEMA

: CONVOCATORIA AL 1er  CONGRESO CONSTITUYENTE CONSTITUYENTE

1.8. FECHA DE RECUPERACION

:

1.9. PROFESOR

: JORGE ORLANDO LARIOS MIÑANO

Aprendizajes Esperados

•

3º SECCIONES: A, B / MAÑANA

SABADO 15 DE SEPTIEMBRE - 2007

Explica la importancia de la Elección del 1er  Congreso Constituyente para la vida política de la naciente República independiente del Perú en una exposición.

•

Sigue las indicaciones de establecidas por el profesor en la ejecución de actividades para el logro del aprendizaje.

II.- TEMA TRANSVERSAL

: “Educación para el Éxito y la Calidad de Vida”

III. SECUENCIA DIDACTICA : MOMENTOS •

MOTIVACIÓN •

•

•

•

BÁSICA

•

•

•

•

EVALUACIÓN

EXTENSIÓN

•

ACTIVIDADES / ESTRATEGIAS 10 minutos antes de iniciar la actividad de aprendizaje significativo significativo se organizan los grupos de trabajo. Se elige a un alumno para que lea una lectura seleccionada previamente referida a la vida de los personajes Javier Luna Pizarro y José Faustino Sánchez Carrión quienes integraron la primera mesa directiva del congreso constituyente. Después de este acto acto se les hace pregunta sobre dicha lectura. lectura. El docente docente entrega entrega el el material material conteniend conteniendoo la informació informaciónn sobre el el tema, cada alumno recibe uno. Se pide que hagan una lectura silenciosa y después de ella resolver las preguntas  planteadas sobre la lectura El docente explica cada uno de los contenidos propuestos con la participación de cada uno de los estudiantes. El profesor pasa por los diferentes grupos de trabajo apoyando a los alumnos en sus dudas y preguntas. Se le pide pide al grup grupoo que que soci social alic icen en lo apre aprend ndid idoo y elab elabor oren en un resu resume menn para para sustentarlos. Se aplicará durante todo el proceso en forma permanente. Se utilizara cuestionarios y guías de procedimiento procedimiento oral para cualificar y cuantificar la información información propuestos durante el desarrollo de la actividad significativa. Busca y amplia información sobre la Entrevista Entrevista de Guayaquil

IV. BIBLIOGRAFÍA •

Enfoque 3er grado “ Ciencias Sociales” Editorial Norma

TIEMPO 10’

40’

30’

•

Historia del Perú 4to grado. Juan Castillo Morales.

------------------------------------------Prof. Jorge O. Larios Miñano