SESIÓN DE APRENDIZAJE TÍTULO DE LA SESIÓN
Agrupamos objetos objetos formando subgrupos subgrupos
PROPÓSITOS DE APRENDIZAJE Y EVIDENCIAS DE APRENDIZAJE Área/AF M
Competencia/ Capacidad
Desempeños
1. Resuelve problemas de - Expresa con diversas Realiza agrupaciones cantidad. representaciones y empleando expresiones lenguaje numérico (números, signos y expresiones verbales) su comprensión de las expresiones “todos”, “algunos”, “ninguno”.
1.2. Comunica su comprensión sobre los números y las operaciones
Enfoques transversales Enfoque de búsqueda de la excelencia
verbales “todos", "algunos" y “ninguno” con gráficos.
Actitudes o acciones observables Docentes y estudiantes demuestran flexibilidad para el cambio y la adaptación a circunstancias diversas, orientados a objetivos de mejora personal o grupal.
SECUENCIA DIDÁCTICA DE LA SESION Momento Estrategias s - Se motiva con la canción : “Yo puedo y..” - Responden a las preguntas: ¿Les gusto la canción? ¿Qué les pedía la canción? ¿Qué cuantificadores usaron en la canción? ¿Cómo hicieron cuando cantaban al decir todos saltan? ¿Algunos saltan? ¿Ninguno salta? - Se provoca el conflicto cognitivo: ¿Qué criterio se usan en los cuantificadores?; ¿Qué cantidad tendrán los cuantificadores si usan criterios?
Planteamiento del problema: Inicio
¿Qué nos dará evidencias de aprendizaje?
- El aula tienen varios libros de segundo grado son de matemática, comunicación, ciencia y tecnología y personal social están combinados en cajas y la maestra los quiere clasificar ¿Cómo pueden clasificar los libros?
Familiarización con el problema - Responden las siguientes preguntas al respecto: ¿Qué objetos están guardados de en la caja?, ¿Qué van hacer?, ¿qué tendrán en cuenta para agruparlos?; ¿Qué expresiones cuantificadores usaran?
Materiales y recursos - Papelote - Plumones - Fichas de aplicación y actividades
Tiempo -
15 min
Momento s
Estrategias
Materiales y recursos
Tiempo
- Presentamos el propósito de la sesión: Hoy agrupamos utilizando expresiones “todos”, “algunos” y “ninguno” y lo expresan en graficos de subgrupos
- Seleccionan normas de convivencia:
Respetar la opinión de los demás. Demostrar amabilidad y respeto.
Búsqueda y ejecución de estrategias - Responden mediante algunas preguntas: ¿cómo pueden resolver la situación?, ¿Qué criterios de agrupar conocen?, ¿Qué expresiones pueden utilizar? - Se entrega a cada grupo una caja de libros desordenados con las diferentes áreas. Se indica que lo clasifiquen por áreas. Luego se puede dar consignas como: “Todos los libros de matemática guardan en el estante” “Algunos libros de ciencia y ambiente y personal social lo guardan en el estante y el r esto de libros ponerlos en cajas” “ningún libro de comunicación debe estar en el estante, colocarlo en el armario”, etc.
- Mientras los niños y las niñas organizan los libros
Desarroll o
según las consignas, se reitera el uso de los cuantificadores; si es preciso, se repite la consigna y que verifiquen si la cumplieron correctamente. - Ya organizados los libros en los armarios, estantes y cajas, se invita a los niños y a las niñas a señalar características de los libros los cuantificadores. Por ejemplo: “todos los libros de comunicación están en el armario”, “algunos libros están en cajas ”, “ningún libro de matemática está en el estante ”, “todos los libros de matemática están en el armario ”, etc. - Pide a cada grupo que en un papelote represente mediante dibujos las colecciones de los libros que guardaron en la caja, estante o el armario y escriben breves textos donde utilicen los cuantificadores.
-
65 min
Momento s
Estrategias
Materiales y recursos
Tiempo
Formalización y reflexión - Responden a las preguntas: ¿fue fácil de agrupar los libros según las indicaciones de la maestra? ¿Qué cuantificadores utilizaron para expresar la agrupación de los libros? - Se menciona lo que aprendimos en la sesión: Que cuando en un grupo, tenemos más de una característica en común, podemos formar subgrupos y representarlos mediante líneas curvas cerradas.
- Se reflexiona con los niños y las niñas sobre las estrategias que realizaron al clasificar los objetos y lo expresaron gráficamente formado subgrupos respondiendo a las preguntas: - Responden preguntas: ¿Cómo agrupamos los libros?; ¿qué les pareció difícil?, ¿por qué?, ¿Al representarlos cuantos subgrupos formaron? ¿Por qué?, etc.
- En forma individual - Planteamiento de otros problemas - Realizamos un breve recuento de la sesión y
Cierre
Reflexión
responden las siguientes interrogantes: ¿qué hicieron?; ¿cuál fue la situación a resolver?; ¿cómo representaron los grupos y los subgrupos?; ¿habrá otras características comunes?; ¿qué palabras los ayudaron a describir los grupos?; ¿qué de nuevo han aprendido en esta sesión?
- ¿Qué avances tuvieron mis estudiantes? - ¿Qué dificultades tuvieron mis estudiantes? - ¿Qué aprendizajes debo reforzar en la siguiente sesión? - ¿Qué actividades, estrategias y materiales funcionaron y cuáles no?
-
10 min
Escala de Valoración
