ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 01 ÁREA: Matemática GRADO: 2° SECCIONES: ‘A’ y ‘B’ FECHA: Del 11 de Julio – 22 de Julio DOCENTE: Lic. Ana Reyna Llanos Paxi ACTIVIDADES como ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE ACTIVIDAD Identifica magnitudes proporcionales - Se inicia con la pregunta ¿Cómo se hacen los quesos? ¿Cuáles son los ingredientes principales? La docente escribe las participaciones en la pizarra. (Leche, Cuajo y Sal)
10 Litros
20 Gramos
30 gramos
- Presentando casos hipotéticos como: ¿Qué sucede si mezclamos 5 Litros de leche con 50
EVALUACIÓN CRITERIOS: Capacidades Pensar en Sistema Valores Responsabilidad Respeto
gramos de cuajo? ¿Si mezclamos 30 litros de leche con 10 gramos de sal? Escuchamos las respuestas después de probar con varias recetas. Y finalmente se busca la receta ideal entre todo el salón para elaborar un buen queso. - La docente docente introd introduce uce al tema tema de razones razones y propor proporcio ciones nes,, a partir partir de la situació situaciónn INDICADORES DE LOGRO: presentada. - Se da la definición de RAZONES, RAZÓN ARITMÉTICA Y RAZÓN GEOMÉTRICA. Destrezas Identifica. Asimila los ejemplos Presentando algunos ejemplos aplicativos. presentados y los conecta con - Recordando lo que es una razón, se introduce al siguiente sub tema que son las los ejercicios propuestos. PROPORCIONES , explicando que no es otra cosa que la igualdad de dos razones por lo que también existen PROPORCIONES ARITMÉTICAS (se realiza una comparación de las edades de 2 estudiantes) Y GEOMÉTRICAS (ejemplo de algún viaje). - Proporción Aritmética (P. A.): Definición de medios, extremos, media diferencial, Actitudes Demuestra constancia en el tercera diferencial, cuarta diferencial, P. A. Discreta y P. A. Continua. Ejercicios trabajo. G.): Definición de medios, extremos, media diferencial, - Proporción Geométrica (P. G.): Escucha con atención tercera diferencial, cuarta diferencial, P. G. Discreta y P. G. Continua. Ejercicios - Cada ejercicio resuelto equivale a un punto en el cuaderno del estudiante y si lo expone al resto del salón es una participación con puntaje acumulativo. Actividad 8 – Pág. 57. ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 02 FECHA: 15 de Agosto – 19 de Agosto ACTIVIDADES como ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN ACTIVIDAD CRITERIOS: Capacidades Interpreta representaciones representaciones gráficas de magnitudes proporcionales. - La docent docentee come coment nta: a: en el diario diario noso nosotr tros os obse observ rvam amos os pers person onas as que que real realiz izan an sus sus Comunicación actividades laborales como el chofer, la vendedora, la profesora, el agricultor, un sastre, etc. Se presentan imágenes que deberán ser conectadas tales como: ¿Qué instrumentos utilizan? Vendedora – Sastre – Arbitro de carreras
Valores Autoestima
- Despué Despuéss de conside considerar rar las opinione opinioness con sus respect respectiva ivass justif justifica icacio ciones nes,, la docente docente resalta la importancia de hacer medidas, introduciendo al tema Magnitudes Proporcionales - Se analizan el caso de la vendedora (Costo/Kilos vendidos) y el árbitro de carreras (Velocidad/Tiempo), siendo éstas 2 tipos de magnitudes. Definiendo así Magnitudes INDICADORES DE LOGRO: Directamente Proporcionales y Magnitudes Inversamente Proporcionales Destrezas - Para cada tipo se se elabora elabora una una tabla tabla y su gráfico gráfico correspond correspondiente. iente. Interpreta, da significado a lo ejemplos planteados para luego poder resolver problemas propuestos.
- Para la actividad 09 de la página 60, se forman grupos de 3 estudiantes mediante la
dinámica “pareja ciega” ( Cada participante cerrará sus ojos,
se dará la vuelta cinco veces, y las 2 primeras personas que quiene ness tend tendrá ránn que que pres presen enta tarr la toca toca será serán n su grup grupo o), quie
resolución de los ejercicios como un trabajo encargado. La docente guía a los estudiantes durante la resolución.
Actitudes Es sensible a los sentimientos y necesidades de los demás
ACTIVIDAD DE APRENDIZAJE Nº 03 FECHA: 22 de Agosto – 25 de Agosto ACTIVIDADES como ESTRATEGIAS DE APRENDIZAJE EVALUACIÓN ACTIVIDAD Verifica resultados obtenidos en la resolución de problemas con razones y proporciones, regla de tres, regla de interés y mezcla. - Se enumeran algunas magnitudes que podemos utilizar con participaciones de los estudiantes. ¿Qué unidades obtenemos con la magnitud longitud, peso, tiempo, número de CRITERIOS: cuadernos, número de caños, costo? - ¿Para qué nos sirve la proporcionalidad? Respuesta: Para que a partir de la relación de Capacidades Resolución de problemas una magnitud proporcional podamos hallar otras.
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REGLA DE TRES: Definición – Pág. 61 Libro MED
Valores Responsabilidad
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REGLA DE TRES SIMPLE: Mediante ejemplos de la vida cotidiana se presenta la
aplicación de la regla de tres simple para magnitudes directamente proporcionales (división) y magnitudes inversamente proporcionales (multiplicación). Empezando con ejemplos simples, donde los datos son ordenados en tablas reconociendo las magnitudes.
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REGLA DE TRES COMPUESTA: A través de un ejemplo se demuestra la aplicación de la regla en la cual intervienen 3 magnitudes. Se presentan en una tabla para reconocer cuales son directa e inversamente proporcionales y poder establecer la ecuación. - TANTO POR CIENTO: Se aclara la idea del tanto por ciento mediante ejemplos ilustrativos. - Los estudiantes realizan la actividad 10 del libro de trabajo en pares de estudiantes. - REGLA DE INTERÉS: Para el desarrollo antes se definen concretamente Interés
INDICADORES DE LOGRO: Destrezas Verifica, de acuerdo a ejemplos resueltos en equipo observa el procedimiento para la aplicación de las reglas. simple, taza de interés, capital y tiempo. Para luego desarrollar los ejercicios propuestos en el libro de trabajo. - MEZCLA: Se presentan casos para desarrollar el tema. Los datos son ordenados en Actitudes tablas reconociendo las magnitudes que intervienen y poder aplicar las formulas Tiene sentido de organización. adecuadas. Demuestra constancia en el trabajo.
- Los estudiantes analizan el proceso de resolución de los problemas resueltos en el libro de trabajo (Pág. 67),y luego pasan a resolver los problemas propuestos, considerados como una práctica calificada.