SESIÓN DE APRENDIZAJE CTA RONALD

“Teorías sobre el origen del Universo”

I.

DATOS GENERALES 1.1 I.E.

:

Miguel Grau

1.2 Área

:

C.T.A

1.3 Grado y Secciones

:

2 A-B-F

1.4 Duración

:

2 Horas

1.5 Fecha

:

30 - 03 - 2011

1.6 Docente Responsable : II.

Edwin Ronald Alva Guerrero

TEMA TRANSVERSAL Educación para propiciar la adquisición de estrategias de aprendizaje

III. ORGANIZACIÓN Y EVALUACIÓN DEL APRENDIZAJE:

CRITERIO

CAPACIDAD (APRENDIZAJE ESPERADO) 

Indagación y experimentación

Diseña y explica la teoría del big bang sobre la creación del universo.

CONOCIMIENTO

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Teoría del Big Bang Pruebas de la teoría del big bang Explorando el espacio Otras teorías del origen del universo

INSTRUMENTOS

INDICADORES

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Diseña y explica la teoría del big bang sobre la creación del universo en modelo casero.

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Lista cotejo.

de

.

ACTITUD FRENTE AL AREA VALOR : RESPETO A las normas de convivencia A la opinión de los demás. 

MUESTRA INICIATIVA E INTERÉS EN LOS TRABAJOS DE INVESTIGACIÓN

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IV. SECUENCIA DIDÁCTICA: SITUACIONES DE APRENDIZAJE Y/O ESTRATEGIAS METODOLÓGICAS

RECURSOS

T

El profesor saluda y se les recuerda las normas de convivencia para mejorar la actitud hacia la ciencia y se les explica que se tomará en cuenta la participación en la clase. Maqueta 1) MOTIVACIÓN: 

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Se les muestra una maqueta del sistema planetario solar y se les indica que brinden sus opiniones acerca de lo que observan. Responden sobre los componentes del sistema planetario solar…anexo1

2) RECUPERACIÓN DE SABERES PREVIOS:

5 min Tizas y mota

Los estudiantes elaboran un listado de los diferentes astros que

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conocen……………………………………………………………………………….ANEXO N° 2

3) CONFLICTO COGNITIVO:

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La observación del universo especialmente en las noches nos dan la idea de inmensidad, y esto nos da miedo o al menos nos hace pensar muchas cosas se les plantea la siguiente pregunta: ¿El universo en la actualidad permanece estático, esta creciendo o contrayendo?

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Los estudiantes contestan voluntariamente a través de una lluvia de ideas, después se les orienta y despeja sus dudas a lo largo de la sesión.

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Seguidamente el docente les solicita a los estudiantes que nombra se pondrá a la clases y escribe la capac idad a desarrollar…………ANEXO N° 3 4) PROCESAMIENTO DE LA INFORMACIÓN: Seguidamente se les brinda el texto del MED y se ubican en la página 4849; leen silenciosamente y elaboran un m apa mental sobre el tema….

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El docente invita a los estudiantes a realizar una maqueta sobre el modelo de la creación de la creación del universo haciendo uso de una guía de laboratorio escolar……………………………………………………....ANEXO 4 5) APLICACIÓN DE LOS APRENDIDO Se les alcanza material concreto y desarrollan una experiencia demostrativa y completan un cuadro de información……………….ANEXO 5 6) TRANSFERENCIA A NUEVAS SITUACIONES

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Los estudiantes responderán las siguientes interrogantes y la presentarán la siguiente clase. ¿En el cielo de Quilmaná, qué astros puedes observar e identificar durante una noche de cielo despejado? .................................. ANEXO 6

7) REFLEXIÓN SOBRE LOS APRENDIZAJES (METACOGNICIÓN) Los estudiantes evalúan su proceso de aprendizaje y responden a las preguntas ¿Qué aprendí? ¿Cómo aprendí? ¿Para qué me servirá lo que aprendí? ¿Que valores he puesto en práctica el día de hoy?...... ANEXO 7 8) EVALUACIÓN

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Madera triplay cartulinas de diferente color lápiz compás cuchillo bolas de tecnopor, de diversos tamaño pegamento botones de colores plumón Un globo Talco Pica pica Un embudo Escarcha

10min

40min

20 min

5min

Texto del MED Ficha de trabajo

5 min

Papelote

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V.

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Ficha de evaluación

Se aplica una ficha de evaluación….…………………………………..… ANEXO 8

REFERENCIAS: 5.1. Para el estudiante: Santillana 

5.2. Para el profesor: Rosa M. Ros 

Ciencia, Tecnología y Ambiente 2° Secundaria I Curso internacional de Astronomía para entrenamiento y capacitación de maestros.

Edwin Ronald Alva Guerrero Profesor CTA

5 min