ENSAYO.
Introducción.
Much Muchos os cien cientí tífifico cos, s, a lo larg largo o de la histo histori ria, a, han han cont contri ribu buid ido o al estu estudi dio o de la psicología con numerosos e importantes descubrimientos de la conducta humana y la relación que ésta tiene tanto, con su ambiente como con el mismo cuerpo humano y sus componentes. Justo ahora se resaltará el experimento que propuso John Loce hace !! a"os atrás, con el fin de dar a entender y conocer los conceptos de sensación y percepción. #n $%&', Loce, organi(ó un experimento en donde una persona sumergía su mano derecha derecha e i(quie i(quierda rda en un recipi recipient ente e de agua agua fría fría o calien caliente te respect respecti)a i)amen mente, te, pasados los minutos las manos comen(aron a *acostumbrarse+ a la temperatura rato después, las mismas eran retiradas y puestas a la )e( en otro recipiente con agua tibia. *#l ob-eto no está caliente+, caliente+, decía Loce, *tan sólo posee la capacidad capacidad de despertar despertar en nosotros la idea de calor+. Desarrollo.
La sens sensac ación ión,, un proce proceso so senso sensori rial al,,
es la manera manera en que nuest nuestros ros senti sentidos dos
perciben el mundo exterior, como la sensación caliente o fría que tu)ieron en las manos aquellas personas en el experimento de Loce, o como solemos sentir comnmente las cosas a nuestro alrededor. Mientras que, la percepción es más bien un proceso psicológico en el que nuestro cuerpo organi(a esos sentidos para poder interpretarlos o reconocerlos más adelante con ayuda de nuestra memoria. /ara /ara pode poderr cono conoce cerr o reco recono noce cerr nues nuestr tras as sens sensac acio ione ness es nece necesa sari rio o esta estar r consciente de nuestros sistemas sensoriales. 0omo la )isión, el tacto, el gusto, el olfato y la audición. 0ada uno de ellos aporta información importante al cerebro, mismo que procesa lo recibido, y a su )e( lo memori(a. La )isión, por e-emplo, posee la mayor parte sensorial del cerebro ya que solemos memori(as más las imágenes, y todo aquello que )emos, con mayor facilidad. #l olfato, el oído, el gusto y el tacto no se quedan atrás, cada uno de ellos aporta de manera significati)a las sensaciones correspondientes a nuestro cerebro.
1e sabe que la psicofísica es la encargada de estudiar todo lo relacionado con la sensación y la percepción, sin embargo los psicólogos de la 2estalt de igual manera han buscado formas de separarlas y estudiarlas más a fondo. #llos, después de )arias pruebas y de a"os y a"os de in)estigación, han descubierto una serie de principios que los humanos seguimos para organi(ar nuestras sensaciones en percepciones, y de una manera tan natural que es difícil darse cuenta de ello. #l principio de la proximidad, de la seme-an(a, de la continuidad y muchos otros, son unos cuantos e-emplos de *la percepción de la forma+, impuesta o descubierta por la 2estalt.
UNIDAD 2. APRENDIZAJE.
3hora ya sabemos que el modo más comn de aprender es a base de sensaciones y percepciones, pero, en sí, 4qué es el aprendi(a-e5 #s cualquier cambio relati)amente permanente en el comportamiento, que puede darse u originarse a base de una experiencia. 0ada quien tiene un modo nico de aprender,
qui(á todos 6o muchos7 puedan memori(ar pero solo los que
experimentan, o )i)en algn suceso que sea capa( de con)ertirse en una experiencia, aprenden de )erdad. Muchos de nuestros conocimientos actuales se dan gracias a la asociación que hacemos de ellos con lo que, qui(á, ya sabíamos antes y ahora solo comparamos o comprobamos tales ideas dándole algn uso con alguna nue)a experiencia. 3sí, como *lo que bien se aprende -amás se ol)ida+. 8ste tipo de aprendi(a-e comnmente es llamado aprendizaje asociativo . #l científico 9)an /a)lo) usó esta información para descubrir una buena manera de aprender, misma que es llamada como: *condicionamiento clásico+ a pesar de que el descubrirla o crearla no había sido su )erdadero ob-eti)o. 3 partir de allí muchos científicos más de aquella época comen(aron a interesarse en los modos de aprendi(a-e del ser humano, con la idea de que éstos ayudarían más a entender sus di)ersas conductas, descubriendo poco después lo que era el *condicionamiento operante+.
1inner hi(o, entonces, su aparición en escena -unto con su conocida *ca-a de 1inner+ misma con la que se dedicó a estudiar el comportamiento en peque"os organismos experimentales )i)os, como el de las ratas. #xiste también otro tipo de aprendi(a-e que no es necesario relacionarlo
con
sensaciones, percepciones, refle-os o conocimientos pre)ios para poder aprender, y éste es el aprendizaje cognitivo . 1e extiende más allá del condicionamiento básico y llega hasta el terreno de la memoria, el pensamiento, la solución de problemas y hasta el mismo lengua-e. #l aprendi(a-e cogniti)o por memoria, por descubrimiento, por obser)ación y modelado son los más comunes y todos alguna )e( lo han hecho. #ntre ellos el más destacado o comprensible es el del modelado. Mismo en donde la atención, la retención, la reproducción y la motivación -uegan un papel sumamente
importante. ;o podemos aprender algo a lo que no le prestemos la debida atención, así como es necesario tratar de retenerlo claramente solo esos dos no serán suficientes y por ello es necesario reproducir o intentar hacer de la misma manera aquello que queremos aprender 6ya sea el bara-ear las cartas o hacer el nudo de una corbata7 y por ltimo, pero no menos importante, está la moti)ación. #l estar motivado y querer aprender aquello que nos ense"an es la me-or manera o
estrategia para que el aprendi(a-e sea efecti)o. Conclusión.
Las sensaciones, percepciones, el aprendi(a-e, la memoria, las experiencias y la manera en que el cerebro puede comprenderlas y darles un nombre, son capacidades nicas de los humanos. 0ada nue)o descubrimiento que se hace sobre las mara)illas de nuestra mente nos ayuda a lograr comprender cada )e( más y me-or todo lo que es capa(, el ser humano, de hacer y de ser. /odemos concluir, que muchos estudios científicos a lo largo de la historia han ayudado a que el cerebro humano, muy poco a poco, de-e de ser un completo misterio, aunque an falta mucho camino por recorrer. 0on estos descubrimientos nue)os también se ha buscado me-orar la calidad de )ida de la mayor cantidad de personas posibles.
*/+, /rocesos mentales.
