Aprendizaje y Cognición - UNED

UNIVERSIDAD ESTATAL A DISTANCIA VICERRECTORÍA ACADÉMICA ESCUELA CIENCIAS SOCIALES Y HUMANIDADES CATEDRA DE PSICOLOGÍA

ORIENTACIONES ACADÉMICAS PARA LA ASIGNATURA APRENDIZAJE Y COGNICIÓN CÓDIGO: 00991 SEMANA B ELABORADO POR: MSc. FLORY IVETTE CAMPOS MELÉNDEZ PROFESORA EVALUADORA

REVISADO POR: MSc. GEORGINA MARÍN GÁLVEZ ENCARGADA DE CÁTEDRA Horario de atención a estudiantes Martes y Jueves de 1:30p.m a 3:30p.m

Ingrese a este curso visitando el nuevo sitio web de la Escuela: www.uned.ac.cr/socialesfinal

TERCER CUATRIMESTRE 2012

Aprendizaje y Cognición

I.

Código: 991

PROPÓSITO DEL CURSO Brindar un acercamiento a las principales teorías que explican el desarrollo cognitivo durante el proceso evolutivo correspondiente al período escolar. Así como promover la investigación y el trabajo de campo en la la aplicación de estrategias psicoeducativas que estimulen y mejoren el avance cognitivo.

II.

MATERIAL DEL CURSO Editorial Mc Graw H.LL. APRENDIZAJE Y DESARROLLO COGNITIVO EN LA NIÑEZ

III.

APOYOS A- SUGERENCIAS BIBLIOGRÁFICAS Y REFERENCIAS DIGITALES: Ausubel, D. (1970). Bruner, J. (1963). E l p r o c e s o d e l a e d u c a c i ón ó n . México; Editorial Uthea. Castañeda Figueiras, Sandra (2004) E d u c a c i ó n , a p r e n d i z a j e y Moderno México D.F. c o g n i c i ó n . Editorial manual Moderno Chance, Paul (1995) A p r e n d i z a j e y c o n d u c t a . Editorial Manual Moderno, México D.F. Ferreira, Horacio y Pedrazzi, Graciela (2007). T e o r ía s y e n f o q u e s p s i c o e d u c a t i v o s d e l a p r e n d i z a j e . Ediciones Novedades Educativas Buenos Aires Argentina. Lindren, H. (1988) I n t r o d u c c i ón ó n a l a p s i c o l o g ía s o c i a l. México. Editorial Trillas. Kingler, C, Vadillo, G; (2000) P s i c o l o g ía c o g n i t i v a , E s t r a t e g i a s e n l a P r ác t i c a d o c e n t e , Editorial MacGraw-Hill Interamericana Editores S.A. México D.F. Méndez Sánchez, Zaira Zaira (10ª reimp. 2008) A p r e n d i z a j e y Co Co g n i c i ón ó n , Editorial EUNED, San José Costa Rica. R. Anderson, Jhon (2001). A p r e n d i z a j e y M e m o r i a , Editorial McGraw-Hill Interamericana, México D.F. Rains, G Dennis (2004), Principios de Neuropsicología Humana, Editorial Mc Graw-Hill Interamericana, México D.F. B- GENERALIDADES: Recuerde que en el sistema de estudio a distancia cada estudiante debe realizar por sí mismo su aprendizaje, para lo cual debe basarse en el paquete instruccional que recibe (Libro y Orientación). Además usted cuenta con el apoyo de las tutorías presenciales. Consulte en su Centro más cercano la disponibilidad de éste servicio. Cuenta también con el Programa de Apoyo Didáctico a Distancia (PADD), que ofrece diversas opciones que están a su alcance, o en su defecto la consulta electrónica. ◆

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IV. RECOMENDACIONES ESPECIALES: En aras de lograr en el estudiantado el máximo provecho de este curso es recomendable atender las siguientes recomendaciones: Estudie todos los capítulos, no se limite a leer el resumen de cada tema, este nunca sustituye la lectura de todo el contenido, no se limite solamente a leer los subtítulos. La educación a distancia, como usted sabe, se cimienta en el autoaprendizaje. Lea con suficiente antelación la materia de manera que pueda hacer una distribución adecuada de su tiempo y una mejor asimilación de contenidos. Realice los ejercicios de autoevaluación que aparecen al final de cada tema, si algo no sabe vuelva a leer esa parte. Así sabrá si está alcanzando su aprendizaje. Comience a hacer la asignación desde el momento en que recibe la presente “Orientación del curso”. Y si tiene dudas recurra al apoyo Didáctico a Distancia (PADD) o en su defecto la consulta electrónica. ◆

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V. MODELO DE EVALUACIÓN: 1 – ASIGNACIÓN: con un valor del 40% del total de la nota. 1.1 -Es obligatorio la entrega de la asignación para la aprobación del curso. 1.2- Este trabajo no se puede reponer. 1.3- No se aceptarán trabajos en forma extemporánea, si el estudiante previo a la presentación de la misma, no presenta una justificación escrita ante la Coordinadora de Cátedra, en la que explique el motivo de su incumplimiento con la entrega del instrumento, así como demostrarlo con el dictamen profesional correspondiente que autentique la misma. 1.4- Situaciones por las que su trabajo puede ser rechazado de plano: a- Trabajo realizado en grupo: Los trabajos deben ser individuales y originales, no se aceptan trabajos en pareja o en grupos (excepto autorización expresa del encargado de cátedra, o bien si así se indica en la orientación del curso. Si se detecta copia del trabajo entre dos o más estudiantes, o se comprueba que el trabajo se obtuvo de otra fuente y que no se hacen las citas respectivas, se aplicará el Reglamento General Estudiantil.

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b- Trabajos con plagio 1: Si se detecta que el trabajo que usted presenta es copia textual ya sea en su totalidad o bien en algunos párrafos o se toman ideas de otros autores sin darse el crédito correspondiente, al no hacerse referencia de la fuente bibliográfica de donde fuera extraída, en forma automática el tutor o tutora calificador le anotara en su trabajo como calificación un cero. 1.10- Fecha de Entrega, del 13 al 17 de noviembre de 2012. Recuerde que el sábado hasta la 4 p.m. se reciben los trabajos en el Centro Universitario en el que usted se encuentra matriculado. 2- UN EXAMEN COMPRENSIVO CON UN VALOR DEL 60% Requisito para presentar el examen comprensivo: a- Para realizar este examen, el estudiante tiene que haber presentado el trabajo en la fecha asignada y haber obtenido como nota mínima un 1.88, por cuanto de obtener un 10.00 en el examen Ordinario compresivo no logrará alcanzar el porcentaje mínimo para ganar el curso. b- Si se detecta en algunas de las transcripciones de la asignación algún elemento de plagio, el estudiante desde ese momento tiene perdido el curso y no tiene el derecho de presentar el examen ordinario comprensivo y mucho menos el de reposición, por cuanto ninguna asignación puede reponerse. Además aunque obtuviera un 10.00 en el examen escrito, el promedio no alcanzará el porcentaje mínimo para pasar el curso. 3- EXAMEN DE REPOSICIÓN: Solamente adquiere este derecho si la nota del examen comprensivo es inferior a la que obtuvo en la tarea. (Ej e m p l o : S i en la tarea obtuvo una nota de 3.00 y en el examen un 7.00, el resultado final sería un 5.50. En el caso descrito y de acuerdo con los lineamientos establecidos a nivel institucional, supuestamente tendría que reponer el instrumento en el que obtuvo la nota menor o sea la tarea, sin embargo como este instrumento no se repone, daría por resultado la pérdida del curso).

1

“El plagio ocurre cuando usted toma prestadas palabras o ideas de otros y no reconoce expresamente haberlo hecho. En nuestra cultura nuestras palabras e ideas se consideran propiedad intelectual; (…)Por lo tanto, cada vez que usted escriba un documento que requiera investigación, debe informar a sus lectores de donde obtuvo las ideas y aseveraciones o datos que no son propios. Tanto si usted cita directamente o hace un resumen de la información, debe darle reconocimiento a sus fuentes, citándolas. De esta manera obtiene usted "permiso" para utilizar las palabra de otro porque está dándole crédito por el trabajo que él o ella han realizado.” http://www.eduteka.org/modulos.php?catx=1&idSubX=164&ida=125&art=1 , EL “PLAGIO: QUE ES Y COMO SE EVITA [1] .” Eduteka, Diciembre 2002, Consultado el 24de mayo 2012.

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4- SITUACIONES QUE PODRÍAN HACERLE PERDER EL CURSO: Es importante tener presente los siguientes aspectos para que pueda evitarlos: a- Si no presenta el trabajo en la fecha asignada, obtendrá un 0% del 40% asignado a éste instrumento de evaluación, por tanto aunque obtenga un 10.00 en el examen no alcanzara el porcentaje requerido para pasar el curso, lo que significa que no debe realizar los trámites requeridos para tener el derecho de realizar el examen Ordinario compresivo y mucho menos el de Reposición, esto por cuanto el trabajo no se puede reponer. b- Si determina que en el trabajo presenta existen suficientes elementos de plagio el trabajo se calificará con un “0”, ocurriendo la misma situación descrita en el punto “a” y además corre el riesgo de una denuncia ante las autoridades competentes de la Universidad. 5- Para obtener su promedio, multiplique la nota del examen por 0.6 y la de su trabajo por 0.4 y sume ambos porcentajes. Se redondea de 50 en 50. Ejs. 7,35 = 7,50 - 6.30 = 6.00. 6- El promedio mínimo para aprobar el curso es de 7.00. 7- Verifique el día y hora del examen, en el “Folleto de oferta de asignaturas del Tercer Cuatrimestre 2012” En este curso no hay examen por suficiencia

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VI. CRONOGRAMA DE OBJETIVOS ACTIVIDADES SEMANA B FECHAS

Nº DE TUTORÍA

Del 18 al 23 de setiembre de 2012 I Tutoría

OBJETIVO DE APRENDIZAJE

MATERIA POR ESTUDIAR CAPÍTULO Nº 1 Es importante que tanto estudiantado que asiste como el que no asista a tutorías, lea y analice el capítulo Nº 1 del libro, ya que le permitirá conocer conceptos de la Psicología que le servirán de base para la comprensión del resto de información de esta asignatura

CAPÍTULO 2. Desarrollo Cognoscitivo y TEMA 1: OBJETIVO Adquirir del lenguaje conocimientos generales de las concepciones constructivistas del aprendizaje para generar procesos que estimulen el desarrollo cognitivo en la niñez. Del 2 al 7 TEMA 2: OBJETIVO: CAPÍTULO 3 de octubre de II Tutoría Reconocer los principios Modelos conductuales y 2012 generales de la perspectiva cognoscitivos sociales conductual como herramienta para favorecer el desarrollo cognitivo y el aprendizaje. CAPÍTULO 4 TEMA 3: OBJETIVO Modelo del procesamiento Adquirir conocimientos de la información básicos sobre los procesos cognitivos desde la perspectiva de la neuropsicología como herramienta que facilita el aprendizaje.

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Del 30 de octubre al 4 de noviembre III de 2012 Tutoría Del 13 al 17 de noviembre de 2012 Del 13 al 18 de noviembre de 2012

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TEMA 4: OBJETIVO Analizar las teorías contemporáneas para lograr una visión integral del desarrollo cognoscitivo

La entrega del trabajo de investigación se debe hacer en el Centro Universitario respectivo, el día sábado antes de las 4 p.m. TEMA 5: OBJETIVO Establecer la relación entre IV desarrollo cognitivo y las Tutoría tecnologías de la información y comunicación (TICS) para favorecer la estimulación cognitiva.

CAPÍTULO 5 Los individuos agotan sus vidas de distintas formas CAPÍTULO 6 Procesos cognoscitivos complejos Entrega de la asignación

Lecturas Complementarias 1- Navegador de Internet sano Nautilus: Aprendizaje conceptual en línea con seguridad afectiva para las mentes de los niños 2-Propuesta de Webquest como estrategia de aprendizaje para el desarrollo de habilidades cognitivas superiores 3Videojugando se aprende: Renovar la teoría del conocimiento y la educación.

Capítulos 2, 3, 4, 5, 6 y una pregunta relacionada con el EXAMEN COMPRENSIVO trabajo práctico. El Cap. 1 no entra en el examen.

(* ) Ver Folleto de Instrucciones para la matrícula y oferta de Asignaturas, Tercer Cuatrimestre del 2012.

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VII- TRABAJO DE INVESTIGACIÓN A- OBSERVACIONES GENERALES: A.1- Es importante que al momento en que transcribe la asignación, si se va a apoyar en la copia textual de alguna información, párrafo o toma la idea de algún texto, indique tanto la fuente bibliográfica de donde fue extraída la información por ejemplo direcciones electrónicas, libros, revistas, periódicos, conferencias, etc., como el anotarla dentro de comillas (Ejemplo: “………..”) lo que indica que ese comentario, texto o información corresponde a otro autor y no es una análisis que usted realiza de la misma, por cuanto la ausencia de estos dos elementos implicaría una falta grave, por cuanto estaría violando lo establecido en la Ley Nº 6683 de Derechos de autor y Derechos conexos A.2- La responsabilidad de los Centros de Educación Superior no solamente es la enseñanza de conceptos y teorías, sino que también tiene que atender factores como, la redacción, la ortografía, el orden e higiene de los trabajos que se les solicitan en cada uno de los cursos que se imparte. Por lo cual en la presente asignación se tomará en cuenta dichos criterios con un valor específico anotado en el apartado “Cantidad de páginas y valor de los apartados de asignación” A.3- Los resultados de su asignación tienen que presentarse tanto en forma física (impresa) como en CD, en el cuál se debe grabar todo el contenido de la asignación que presentó (debe entregar tanto el trabajo impreso como el CD dentro de un sobre Manila). En caso de que el estudiante no haga entrega del trabajo en forma impresa, solamente recibirá la nota del examen no así las observaciones que la justifican por cuanto el CD, no es modificable, de forma que permitiera anotarle las correcciones sin que se llegue a alterar el original del trabajo. A.4- En la cara externa del CD, debe anotar con pilot el nombre del curso, datos personales del estudiante, Centro Universitario y el período lectivo. B- OBJETIVOS DE LA ASIGNACIÓN: B.1- Determinar la importancia que tienen las tecnologías de la información y comunicación (TICS) en el desarrollo cognitivo. B.2- Indagar en el sistema de enseñanza costarricense las experiencias tecnológicos que se utilizan para estimular el desarrollo cognitivo del menor en edad escolar a la luz de la propuesta Webquest, del Navegador de Internet Sano Nautilus, y/o del modelo “Videojugando se aprende”. B.3- Investigar que tecnología de la información (TICS), está utilizando nuestro sistema educativo para apoyar el desarrollo cognitivo del menor en edad escolar _________________________________________________________________________________________ 8



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C- TÍTULO DEL TRABAJO INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA Y DE CAMPO DE LOS MODELOS TICS QUE SE UTILIZAN EN EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE PARA DESARROLLAR EL ÁREA COGNITIVA DEL MENOR EN EDAD ESCOLAR. Antes de dar inicio a la descripción del contenido de la asignación, debe tener en claro que la investigación debe basarse tanto en las lecturas complementarias contenidas en el CD y referidas como temario en el cronograma de la cuarta tutoría, así como en la investigación bibliográfica y de campo que usted tiene que realizar. Por lo que es de suma importancia que consulte no más de dos textos, documentos etc, relacionados con el tema de los TICS para el desarrollo cognitivo del niño en edad escolar (los cuales pueden relacionarse con los modelos TICS antes referidos o bien otros modelos de consulta utilizados en nuestra sociedad). CONTENIDO DEL TRABAJO DE INVESTIGACIÓN Es fundamental que en el trabajo anote los subtítulos referidos en esta guía de trabajo)

PRIMERA PARTE: A- OBJETIVO: B.1- Determinar la importancia que tienen las tecnologías de la información y comunicación (TICS) en el desarrollo cognitivo. Experiencia de Aprendizaje Realice una investigación bibliográfica que comprenda no más de 2 artículos/documentos, libros o fuentes electrónicas, diferentes de los ya entregados en el CD sobre la i m p o r t a n c i a q u e t i e n e n l a s t e c n o l o g ía s d e l a i n f o r m a c ión y c o m u n i c ac ió n ( T I CS ) e n e l d e s a r r o l l o c o g n i t i v o . Los documentos seleccionados tienen que ser anexados en el trabajo que presenta por escrito y en CD, dicha información la debe presentar en forma textual y con la correspondiente información de la fuente bibliográfica de donde la extrajo. B - A N Á L I S I S E I N T E R P R ET A C I ÓN D E L O S R E SU L T A D O S D E L A I N V E ST I G A CI ÓN B I B L I O G RÁ FI CA R EA L I Z A D A . ( C o n t e n i d o : En este apartado el estudiante tiene que redactar con sus

palabras lo aprendido en la lectura realizada en las tres fuentes bibliográficas consultadas No se admite la extracción de ningún párrafo, oración, u otro que se copie en forma textual ya sea del libro de la asignatura o de alguna de las fuentes bibliográficas estudiadas, ni de las lecturas complementarias referidas en la orientación del curso. El criterio de evaluación de este apartado es la capacidad del estudiante para integrar, sintetizar, redactar y expresar por escrito la información aprendida en la revisión bibliográfica.

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SEGUNDA PARTE: A- OBJETIVOS: B.2- Indagar si para estimular el desarrollo cognitivo del menor en edad escolar, en nuestro sistema de enseñanza costarricense se hace uso de la propuesta Webquest, del Navegador de Internet Sano Nautilus, y/o del modelo “Videojugando se aprende”. B.3- Investigar que tecnología de la información (TICS), está utilizando nuestro sistema educativo para apoyar el desarrollo cognitivo del menor en edad escolar B- PASOS A SEGUIR PARA EL CUMPLIMIETO DEL OBJETIVO “b.2” : Para cumplir con el objetivo “b.2” asignados a esta parte del trabajo el estudiante tendrá que realizar una entrevista personal a uno de los educadores en el área de informática de una de las escuelas de su comunidad, o sector más cercano donde se imparta “computación”. P A R A L O C U Á L TI E N E Q U E :

1- Visitar una ESCUELA, donde se utilicen modelos informáticos (TICS) para el desarrollo cognitivo del estudiante y solicitar a la dirección del Centro Educativo el apoyo necesario para que se le permita, realizar la entrevista2 personal al educador o educadora que imparta dicha materia a un nivel de cuarto o quinto grado. Se va a apoyar para dicha actividad en las preguntas que usted elabore para determinar la aplicabilidad y ejecutividad de la propuesta Webquest, del Navegador de Internet Sano Nautilus, y del modelo “Videojugando se aprende” Para la calificación de este apartado, se evaluará la capacidad del estudiante para realizar la entrevista presencial al profesional elegido, no se admitirá que se envíe dicho cuestionario vía electrónica, telefónica o con otras personas al educador/a para que responda las preguntas ya que es de suma importancia que el estudiante se desenvuelva en cuanto a lo que es la “Técnica de la entrevista” y desarrolle la capacidad de comunicación con un experto de su futura área profesional. Los resultados de esta entrevista tienen que anexarse en el trabajo final tal y como fue recolectada la información, (se admiten borraduras y/o tachones que se hubieran realizado al momento en que se anotan las respuestas).

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http://es.wikipedia.org/wiki/Entrevista_period%C3%ADstica, Consultado el 31-01-2011, Se define entrevista como “… un diálogo entablado entre dos o más personas: el entrevistador o entrevistadores que interrogan y el o los entrevistados que contestan. (…) Una entrevista no es casual sino que es un diálogo interesado, con un acuerdo previo y unos intereses y expectativas por ambas partes. También la entrevista puede significar mucho para otras personas ya que pueden ayudar a conocer personas de máxima importancia. El diccionario de la real academia española define la palabra Entrevista como: la conversación que tiene como finalidad la obtención de información. (…).”

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2- Seguidamente se le brindarán una serie de preguntas que eventualmente le podrían servir para elaborar el instrumento de entrevista, este ejemplo no puede ser modificado en cuanto al número de interrogantes realizadas, pero sí en la formulación de la preguntas sin que se pierda la esencia del tema central. Se tiene que agregar dentro del apartado de anexos de este trabajo, aunque presente tachaduras, manchones o borrones. ATENCIÓN (EJEMPLO DE MODELO DE ENTREVISTA) 1- Fecha en que se realiza la entrevista: 2- Nombre del Entrevistado 3- Nombre de la escuela en la que labora 4- Puesto que ocupa 5- Imparte la materia de “Informática o computación o curso que pertenece a ésta área” S í No (Si el educador que se ha elegido para ser entrevistado anota que no ha impartido este tipo de cursos, el estudiante no puede continuar con el proceso y tendrá que buscar a otro profesional que sí tenga experiencia en este campo) 6- Nombre del Curso que imparte: ____________________________tiempo de experiencia como profesor del mismo____________________________________ 7- En este Centro Educativo hace cuanto tiempo imparte este curso: ___________ 8-Durante su formación profesional universitaria en este campo, tuvo conocimiento de los siguientes modelos TICS: a- Propuesta Webquest Sí No b- Navegador de Internet Sano Nautilus”

Sí

c- Modelo “Videojugando se aprende” ”

Sí

No No

(En caso de que el educador hubiera marcado alguno de dichos modelos aplicar la pregunta 9 y subsecuentes. Si refiere que no en todas las casetillas pasar a la pregunta Nº 10 Y 11. 9- Durante toda su experiencia profesional como profesor o profesora del curso de “cómputo o informática escolar”, 9. a- Ha tenido la posibilidad de poner en práctica durante su experiencia profesional ese o esos modelos. Sí No _________________________________________________________________________________________ 11



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(Solicite al entrevistado o entrevistada que explique ampliamente su respuesta. En caso de que la respuesta sea negativa pase a la pegunta Nº 10) 9. b- El centro educativo le brindó las facilidades requeridas para poner en práctica tales modelos. Sí No (Si la respuesta es afirmativa o negativa solicite que le explique ampliamente su respuesta). 9. c- En su actual centro de trabajo ha podido poner en práctica los modelos (TICS) antes referidos para desarrollar el área cognitiva de sus alumnos, Sí No (Si la respuesta es afirmativa o negativa solicite que le explique ampliamente su respuesta). 9. d- Explique ampliamente su opinión respecto a la prácticas de los modelos TICS antes indicados y su influencia en el desarrollo cognitivo de los menores en edad escolar. 10- Experiencia práctica profesional de los modelos TICS, en el centro académico. 10. a- Refiérase ampliamente a los modelos TICS, que usted utiliza en este Centro Educativo para apoyar el desarrollo cognitivo de los estudiantes. 10. b- De acuerdo con su experiencia profesional considera que las TICS, son efectivas para la población en general de estudiantes en el logro del desarrollo de su área cognitiva. Sí No (Si la respuesta es afirmativa o negativa solicite que le explique ampliamente su respuesta). 11- Opinión general y sugerencias del entrevistado respecto a la sesión de preguntas. C- PASOS A SEGUIR PARA EL CUMPLIMIETO DEL OBJETIVO “b.3” : O B S E R V A C I O N P E R SO N A L Q U E CO N F I R M E L O R EF ER I D O P O R L A O E L E D U CA D O R EN T R E V I S T A D O ( C o n t e n i d o : En la visita que el estudiante hace a la ESCUELA para realizar

la entrevista, tiene que ser tan convincente como para que el profesor o profesora entrevistada le permita asistir a una de sus clases con el fin de que éste pueda confirmar lo referido por el o la educadora anteriormente.

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GUÍA DE OBSERVACIÓN: Seguidamente se anotarán una serie de aspectos que le pueden servir de guía de observación, este ejemplo puede ser modificado ya sea en el número o tipo de situaciones recomendadas para observar pero sin que se pierda la esencia del tema central, y tiene que agregarse dentro del apartado de anexos de este trabajo, aunque presente tachaduras, manchones o borrones. 1- Fecha en que se realiza la observación: 3- Nombre de la escuela en la que se realiza la observación 4- Nivel académico del grupo de estudiantes que se observan 5- Descripción detallada de la infraestructura de la escuela y cantidad de equipo que ofrece el centro académico para el uso de las TICS. 6- Condiciones en las que se encuentra el equipo informático, el mobiliario y el espacio físico donde se hace uso de las TICS. (Explicar ampliamente). 7- Nivel de acceso que tienen tanto los estudiantes como los educadores al equipo informático de la escuela. (Explicar ampliamente). 8- Dominio y capacidad de enseñanza del educador con respecto a las TICS. (Explicar ampliamente). 9- Propuesta de TICS, que emplea para estimular el desarrollo cognitivo de los estudiantes. (Explicar ampliamente). 9-Actitud del estudiante ante el uso de los modelos TICS, en su aprendizaje. (Explicar ampliamente). 10- Ventajas observadas en el uso de los TICS, para el desarrollo cognitivo del estudiante. (Explicar ampliamente). 11- Limitaciones observadas en el uso de los TICS, para el desarrollo cognitivo del estudiante. (Explicar ampliamente). 1- Opinión personal sobre la experiencia vivida en la observación realizada. TERCERA PARTE: DE LOS RESULTADOS DE LA INVESTIGACIÓN BIBLIOGRÁFICA, LOS MODELOS ANEXADOS EN LA ORIENTACIÓN DEL CURSO, Y LA INVESTIGACIÓN REALIZADA SOBRE LA INFLUENCIA DE LOS TICS EN EL DESARROLLO COGNITIVO DEL NIÑO EN EDAD ESCOLAR EN EL SISTEMA EDUCATIVO COSTARRICENSE. I N T E GR A CI ÓN

En este apartado el estudiante tiene que redactar con sus palabras lo aprendido en la primera parte de este trabajo, relacionándolo con los resultados obtenidos en la segunda parte de esta investigación (entrevista y observación del grupo de estudiantes). No se admite la extracción de ningún párrafo, oración, u otro que se copie en forma textual ya sea del libro del curso o de otra fuente bibliográfica, el criterio de evaluación de este apartado es la capacidad del estudiante para integrar, sintetizar, redactar y expresar por escrito la información aprendida con dicha asignación. (Contenido:

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VIII- FORMA DE PRESENTACIÓN, CANTIDAD DE PÁGINAS Y VALOR DE LOS APARTADOS DE LA INVESTIGACIÓN El estudiante debe atender las directrices referidas en esta orientación, en especial en lo que corresponde a la realización de la investigación, como por ejemplo los apartados que la integran, el anotar los subtítulos, el número de páginas asignadas a cada rubro, etc., para evitar perder puntos. ACTIVIDAD 1- CARÁTULA (Se debe anotar los datos de identificación del estudiantes, los datos del centro académico, nombre del curso de la asignación, nombre de la investigación, año y periodo) 2- INTRODUCCIÓN (Brindar una breve explicación con sus palabras del contenido que el lector se va a encontrar en el desarrollo del trabajo, en este apartado no se anotan citas textuales, ni se definen conceptos) 3- OBJETIVOS (puede anotar los que se indican en la Orientación del curso) 4. D E S A R R O L L O (en este apartado debe

EXTENSIÓN Máximo 1 página

PUNTAJE 1 punto

Máximo 1 página

2 puntos

Máximo 1 página

3 puntos

dejar planteado todo siguiendo las instrucciones y requerimientos indicados). Máximo 2 páginas 4 . a - A n ál i s i s e i n t e r p r e t a c i ó n d e l o s r e s u l t a d o s d e l a i n v e s t i g a c i ón b i b l i o g r áf i c a r e a l i z a d a .

(El estudiante tiene que redactar con sus palabras lo aprendido en este apartado, y solamente puede hacer referencia a 2 citas bibliográficas de los textos consultados y anexados)

lo que se solicita,

4 puntos en total. (2 puntos por cada fuente bibliografía adecuadamente comentada y analizada)

4 . b - Co m e n t a r i o y a n ál i s is p e r s o n a l sobre la propuesta Webquest, del N a v e g a d o r d e I n t e r n e t Sa n o N a u t i l u s , y/ o d e l m o d e l o “ V id e o j u g a n d o s e aprende”.

Máximo 2 páginas

6 puntos en total. (2 punto por cada modelo TICS adecuadamente comentado y analizado)

4 . c - A n ál i s i s e i n t e r p r e t a c i ó n d e l o s r e s u l t a d o s d e l a e n t r e v i s t a r e a l i za d a .

Máximo 2 páginas

8 puntos

(El estudiante tiene que redactar con sus palabras lo aprendido en este apartado, y solamente puede hacer referencia a 5 citas bibliográficas de los textos consultados y anexados) (el estudiante tiene que redactar con sus palabras lo aprendido en este apartado)

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4 . d - A n ál i s i s e i n t e r p r e t a c i ó n d e l o s resultados de la observación realizada.

Máximo 2 páginas

8 puntos

4 . e - I n t e g r a c i ón d e l o s r e s u l t a d o s d e la i n v e s t i g a c i ó n b i b l i o g r áf i c a , l o s m o d e l o s a n e x a d o s e n l a Or i e n t a c i ón del curso, y la investigación realizada s o b r e l a i n f l u e n c i a d e l o s TI CS en e l d e s a r r o l l o c o g n i t i v o d e l n i ño e n e d a d escolar.

Máximo 2 páginas

12 puntos en total, (4 puntos al integrar lo bibliográfico con los modelos TICS anexados en la orientación y la investigación realizada).

Máximo 1 página

4 puntos en total, (2 puntos por cada recomendación)

Máximo 1 página

4 puntos

Máximo 1 página

2 puntos

(El estudiante tiene que redactar con sus palabras lo aprendido en este apartado)

(El criterio de evaluación de este apartado es la capacidad del estudiante para integrar, sintetizar, redactar y expresar por escrito y con sus palabras la información aprendida con dicha investigación, por tanto no puede hacer uso de ninguna cita bibliográfica.) 6- RECOMENDACIONES Este apartado debe ofrecer un mínimo de 2 recomendaciones dirigidas al Ministerio de Educación Pública, que permitan motivar a dicha instancia a fortalecer en todo nuestro sistema educativo el uso de los TICS, como medio para apoyar el desarrollo cognitivo de la población estudiantil. (El criterio de evaluación de este apartado es la capacidad del estudiante para expresar por escrito y con sus palabras dichas recomendaciones, por lo que no puede hacer uso de ninguna cita bibliográfica.) 5- CONCLUSIONES: Al redactar este apartado, tiene que evidenciar un comentario personal que sea claro, congruente y crítico, en cuanto a la importancia que para usted tuvo este trabajo y que provecho podría obtener del mismo para un futuro desempeñó profesional. 7- BIBLIOGRAFÍA

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8- ANEXOS (en este apartado debe anexar las hojas en las que usted anotó la entrevista que realizó a los dos educadores, aunque las mismas tengas borrones o estén manchadas).

Máximo de páginas, las requeridas según las lecturas presentadas, los datos de la entrevista, la observación realizada y las dos cartas

9- CD (el CD debe contener la tarea grabada, asegúrese de que el programa en el que lo grabo puede ser abierto de lo contrario perderá los dos puntos) En la cara externa del CD, debe anotar con pilot el nombre del curso, datos del estudiante, centro universitario y el período lectivo 10- REDACCIÓN y ORTOGRAFÍA 11- ORDEN E HIGIENE DEL TRABAJO

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10 puntos en total aDos documentos con sus respectivas fuentes bibliográficas y que estén acordes al tema solicitado (4 puntos) b- La entrevista con las respectivas respuestas (2 puntos) c- Los resultados de la observación realizada (2 puntos) d- Las dos cartas solicitadas que confirman la presencia del estudiante en el centro académico (2 puntos) 2 puntos

---------------------2 puntos ----------------------2 puntos TOTAL DE PUNTOS 70 El trabajo debe contener un máximo de 16 páginas, (sin contar las que correspondan al apartado de anexos), esto con el fin de evaluar la capacidad del alumno para sintetizar la información La tarea debe presentarse con las siguientes características: LETRA ARIAL Nº 12. MÁRGENES: SUPERIOR E INFERIOR 2.5 cm MARGEN IZQUIERDO Y DERECHO 3 cm. PÁGINAS NUMERADOS EN LA ESQUINA SUPERIOR IZQUIERDA O BIEN EN LA INFERIOR IZQUIERDA _________________________________________________________________________________________ 16



Código: 991

Por favor corte y pegue esta hoja en su trabajo para facilitar la debida calificación. Asignatura Aprendizaje y Cognición (991) Hoja de Calificación Tercer Cuatrimestre 2012 ACTIVIDAD

EXTENSIÓN Máximo 1 página Máximo 1 página Máximo 1 página

1- CAR TULA 2- INTRODUCCIÓN 3- OBJETIVOS

PUNTAJE 1

Puntaje Obtenido

2 3

4. DESARROLLO 4. a- Análisis e interpretación de los resultados de la investigación bibliográfica realizada.

Máximo 2 páginas

4 puntos total.

en

4. b- Comentario y análisis personal sobre la propuesta Webquest, del Navegador de Internet Sano Nautilus, y/o del modelo “Videojugando se aprende”. 4. c- Análisis e interpretación de los resultados de la entrevista realizada.

Máximo 2 páginas

6 puntos total.

en

Máximo 2 páginas

8 puntos

4. d- Análisis e interpretación de los resultados de la observación realizada.

Máximo 2 páginas

8 puntos

4. e- Integración de los resultados de la investigación bibliográfica, los modelos anexados en la Orientación del curso, y la investigación realizada sobre la influencia de los TICS en el desarrollo cognitivo del niño en edad escolar.

Máximo 2 páginas

12 puntos en total

4 puntos en total 4

10 puntos en total

9- CD 10- REDACCIÓN y ORTOGRAFÍA

Máximo 1 página Máximo 1 página Máximo 1 página Máximo de páginas, las requeridas según las lecturas ---------------------------------

11- ORDEN E HIGIENE DEL TRABAJO

-----------------

2

TOTAL DE PUNTOS

70

6- RECOMENDACIONES 5- CONCLUSIONES: 7- BIBLIOGRAF A 8- ANEXOS

2

2 2

_________________________________________________________________________________________ 17



Código: 991

Programa de Apoyo Didáctico a Distancia (PADD) Un apoyo para el (la) estudiante. El Programa de Apoyo Didáctico a Distancia conocido por las siglas PADD, es un servicio para atender las consultas administrativas y académicas de los estudiantes por las siguientes tres vías: Por correo electrónico: [email protected] Por teléfono a los números 2527-2554, 2280-1694 Por fax al: 2280-1694 Con la Licda. Scarlet Reyes Amador, de Lunes a Viernes de 8:00a.m a 4:30p.m. Existe un Buzón telefónico del PADD, en el cuál se deja la consulta grabada en el número 2234-3235, y por ese mismo medio de obtiene la respuesta, en un plazo máximo de 24 horas. Si va a utilizar el correo electrónico, redacte la pregunta en forma clara y precisa, no olvide indicar el nombre y código de la materia, además identifíquese con su nombre completo. Un servicio para usted

Lacm

_________________________________________________________________________________________ 18



Código: 991

SR/A. DIRECTOR/A. _____________________________________________________ Nombre de la Institución: ______________________________________________________ Le saludo deseándole mucho éxito en su gestión educativa. Por éste medio le solicito el apoyo para ___________________________________, cédula __________________ estudiante de la asignatura Aprendizaje y Cognición. (991). Este curso requiere la realización de un trabajo de campo, que consiste en visitar una Institución Educativa para entrevistar a un/a docente de Informática y así mismo poder observar alguna de las lecciones de esta área. (El tiempo para realizar éste trabajo es desde el 27 de agosto al 15 de noviembre del 2012. Fuera de éste período el presente documento no tiene validez.) Le agradezco que le otorgue el permiso y el apoyo necesario para que él o ella puedan realizar su trabajo. Me despido agradecida. Atte. Mag. Georgina Marín Gálvez Encargada de la Cátedra Psicología Educativa Tel. 2527 2787

_________________________________________________________________________________________ 19



Código: 991

CONSTANCIA

Fecha ______________________2012 Señor (a) ________________________________________________ Director (a) Centro Educativo: ____________________________________________ Estimado (a) señor (a): Por

este

medio

hago

constar

que

el/la

estudiante

_______________________________, cédula ___________, asistió a este Centro Educativo y realizó lo correspondiente al trabajo de campo del Tercer Cuatrimestre del 2012, para la asignatura Aprendizaje y Cognición (991).

Atentamente, Director(a)

Firma

Sello

_________________________________________________________________________________________ 20


Aprendizaje y Cognición - UNED

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