RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) SatuanPendidikan : SMP N 3 Batang Kapas Mata Pelajaran : Bahasa Indonesia Kelas/Semester : VII/1 Materi Pokok : Teks Eksposisi Tema : Remaja dan Pendidikan Karakter Subtema : Peningkatan Minat Baca Masyarakat dan Pemberantasan Buta Aksara (KD 3.2 dan 4.2) Alokasi Waktu : 6 x 40 menit (3 x Tatap Muka) A. Kompetensi Inti 1. Menghargai dan menghayati ajaran agama yang dianutnya 2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya 3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata 4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi, dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar dan Indikator No. Kompetensi 1 1.2 Menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa sebagai sarana memahami informasi lisan dan tulis. 2 2.5 Memiliki perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam merespon secara pribadi peristiwa jangka pendek
3
4
3.2 Membedakan teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek baik melalui lisan maupun tulisan 4.2 Menyusun Men yusun teks hasil observasi, tanggapan deskriptif, eksposisi, eksplanasi, dan cerita pendek sesuai dengan karakteristik teks yang akan dibuat baik secara lisan maupun tulisan
Indikator 1.2.1 Terbiasa menggunakan bahasa Indonesia dengan baik dan benar
2.5.1 Terbiasa percaya diri dalam melaksanakan tugas 2.5.2 Terbiasa peduli terhadap sesama 2.5.3 Terbiasa santun dalam menyampaikan sesuatu 3.4.1 Mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi 3.4.2 Mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi
4.4.1 Menemukan langkah-langkah menyusun teks eksposisi 4.4.2 Menyusun teks eksposisi
C. Tujuan Pembelajaran 1. Peserta didik mampu menggunakan Bahasa Indonesia untuk memahami informasi secara lisan dan tulis sebagai bentuk dari rasa menghargai dan mensyukuri keberadaan bahasa Indonesia sebagai anugerah Tuhan Yang Maha Esa 2. Setelah mendiskusikan perbedaan teks eksposisi dan deskripsi, peserta didik mampu menunjukkan perilaku percaya diri, peduli, dan santun dalam menanggapi hal-hal atau kejadian berdasarkan teks eksposisi 3. Disajikan teks eksposisi, secara berkelompok peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi dari teks teks yang diamati dengan penuh percaya diri 1
4. Disajikan teks eksposisi, secara berkelompok peserta didik dapat mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi yang diamati dengan penuh percaya diri 5. Disajikan hasil diskusi kelompok tentang perbedaan teks eksposisi dan deskripsi, peserta didik dapat menyampaikan pendapatnya dengan penuh kepedulian dan prilaku santun 6. Disajikan teks eksposisi, secara berkelompok peserta didik dapat mengidentifikasi langkahlangkah menyusun teks eksposisi dengan penuh percaya diri 7. Disajikan topik yang cocok untuk teks eksposisi, secara pribadi peserta didik dapat menyusun teks eksposisi dengan penuh percaya diri 8. Disajikan teks eksposisi yang ditulis peserta didik, peserta didik lain dapat menyampaikan tanggapannya dengan penuh kepedulian dan prilaku santun D. Materi Pembelajaran 1. Teks eksposisi 2. Teks deskripsi 3. Langkah-langkah penyusunan teks eksposisi 4. Penyusunan teks eksposisi E. Pendekatan dan Metode Pembelajaran Pendekatan: Scientific Metode discovery learning , diskusi, tanya jawab, penugasan, dan presentasi. F. Media, Alat, dan Sumber Belajar 1. Media 1) Teks eksposisi, dekripsi, argumentasi, persuasi. 2) Kerangka/out line teks eksposisi 2. Alat 1) LCD 2) Laptop 3. Sumber Belajar 1) Buku Siswa 2) LKS G. Langkah-langkah Pembelajaran Pertemuan Pertama (2 x 40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan 4) b. Kegiatan Inti (60 menit) No.
Kegiatan
1
Mengamati
2
Menanya
3
Mengeksplorasi
1. Peserta didik mengamati teks eksposisi dengan cermat 2. Peserta didik membaca teks deskripsi dengan seksama (Buku Siswa halaman 34) 3. Peserta didik membaca teks eksposisi dengan seksama (Buku Siswa halaman 80) 4. Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi dengan menggunakan bahasa yang santun 5. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi dengan struktur teks yang kurang sesuai melalui pemodelan 6. Peserta didik mendiskusikan perbedaan struktur teks eksposisi dan deskipsi dengan memperhatikan toleransi (kepedulian) dalam diskusi 2
No.
Kegiatan
4
Mengasosiasi
5
Mengomunikasi
7. Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis perbedaan teks eksposisi dan deskripsi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks 8. Peserta didik dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang santun melaporkan hasil diskusi tentang perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi yang telah disusun 9. Peserta kelompok lain menanggapi dengan penuh percaya diri dan kepedulian dengan menggunakan bahasa yang santun. 0. Setiap kelompok memperbaiki memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari teman dan guru. 1. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi lain, kemudian peserta didik menentukan perbedaan struktur teks teks eksposisi dan deskripsi 2. Peserta didik dan pendidik memberikan penguatan terhadap tugas peseta didik secara klasikal
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi 3) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam mengidentifikasi perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi. 4) Peserta didik mengikuti teks akhir dengan responsif dan santun 5) Dengan sikap tanggung jawab, peserta didik mengumpulkan hasil kegiatannya. 6) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran 2. Pertemuan Kedua (2x40 menit) a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan b. Kegiatan Inti (60 menit) No. 1
Mengamati
1. 2. 3.
2
Menanya
4.
3
Mengeksplorasi
5. 6.
4
Mengasosiasi
7.
Kegiatan Peserta didik mengamati teks eksposisi dengan cermat Peserta didik membaca teks deskripsi dengan seksama (Buku Siswa halaman 34) Peserta didik membaca teks eksposisi dengan seksama (Buku Siswa halaman 80) Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi dengan menggunakan bahasa yang santun Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi dengan isi (bahasa) teks yang kurang sesuai melalui pemodelan Peserta didik mendiskusikan perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskipsi dengan memperhatikan toleransi (kepedulian) dalam diskusi Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks 3
No. 5
Mengomunikasi
Kegiatan 8. Peserta didik dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang santun melaporkan hasil diskusi tentang perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi yang telah disusun 9. Peserta kelompok lain menanggapi dengan penuh percaya diri dan kepedulian dengan menggunakan bahasa yang santun. 10. Setiap kelompok memperbaiki memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari teman dan guru. 11. Peserta didik membaca teks eksposisi dan deskripsi lain, kemudian peserta didik menentukan perbedaan isi (bahasa) teks teks eksposisi dan deskripsi 12. Peserta didik dan pendidik memberikan penguatan terhadap tugas peseta didik secara klasikal
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi 3) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam mengidentifikasi perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi. 4) Peserta didik mengikuti teks akhir dengan responsif dan santun 5) Dengan sikap tanggung jawab, peserta didik mengumpulkan hasil kegiatannya. 6) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran 3. Pertemuan Ketiga 2x40 menit a. Kegiatan Pendahuluan (10 menit) 1) Peserta didik merespon salam dan pertanyaan dari guru berhubungan dengan kondisi dan pembelajaran sebelumnya 2) Peserta didik menerima informasi tentang keterkaitan pembelajaran sebelumnya dengan pembelajaran yang akan dilaksanakan. 3) Peserta didik menerima informasi kompetensi, meteri, tujuan, manfaat, dan langkah pembelajaran yang akan dilaksanakan b. Kegiatan Inti (60 menit) No. 1 2
3
Mengamati Menanya
1. 2.
Mengeksplorasi
3. 4.
4
Mengasosiasi
5.
5
Mengomunikasi
6.
7.
8.
Kegiatan Peserta didik mengamati teks eksposisi dengan cermat Peserta didik dengan atau bantuan guru menanya tentang hal-hal yang berkaitan dengan cara menentukan langkahlangkah menyusun teks eksposisi dengan menggunakan bahasa yang santun Peserta didik menentukan langkah-langkah menyusun teks eksposisi melalui pemodelan Peserta didik mendiskusikan langkah-langkah menyusun teks eksposisi dengan memperhatikan toleransi (kepedulian) dalam diskusi Peserta didik dapat membandingkan hasil analisis langkahlangkah menyusun teks eksposisi untuk memperkuat pemahaman terhadap teks Peserta didik dengan percaya diri, kalimat lugas, dan bahasa yang santun melaporkan hasil diskusi tentang langkahlangkah menyusun teks eksposisi yang telah disusun Peserta kelompok lain menanggapi dengan penuh percaya diri dan kepedulian dengan menggunakan bahasa yang santun. Setiap kelompok memperbaiki memperbaiki hasil pekerjaannya berdasarkan masukan dari teman dan guru. 4
No.
Kegiatan 9. Peserta didik menyusun teks eksposisi berdasarkan langkahlangkah menyusun teks eksposisi 10. Peserta didik mempresentasikan teks eksposisi yang telah disusun 11. Peserta didik dan pendidik memberikan penguatan terhadap tugas peseta didik secara klasikal
c. Kegiatan Penutup (10 menit) 1) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik bersama guru menyimpulkan pembelajaran 2) Bersama guru, peserta didik mengidentifikasi hambatan-hambatan yang dialami saat menyusun teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah menyusun teks eksposisi 3) Dengan sikap percaya diri, peduli, responsif, dan santun peserta didik mendengarkan umpan balik dan penguatan dari guru atas pernyataan mereka tentang hambatan dalam menyusun teks eksposisi berdasarkan langkah-langkah menyusun teks eksposisi. 4) Peserta didik mengikuti teks akhir dengan responsif dan santun 5) Dengan sikap tanggung jawab, peserta didik mengumpulkan hasil kegiatannya. 6) Peserta didik menyimak informasi mengenai rencana tindak lanjut pembelajaran H. Penilaian Proses dan HasilBelajar 1. Teknik dan Bentuk Instrumen Teknik Pengamatan Sikap Tes Tertulis
Bentuk Lembar Pengamatan Sikap dan Rubrik Tes Uraian
Tes Unjuk Kerja
Tes Uji petik Kerja Produk dan Rubrik
2. Contoh Instrumen Penilaian a. Pengamatan Sikap Lembar Pengamatan Sikap No.
Nama Siswa
Percaya Diri 1 2 3 4
1
Peduli 2 3
4
1
Santun 2 3
4
1. 2. 3.
…. Rubrik penilaian sikap Rubrik Sama sekali tidak menunjukkan usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan Menunjukkan sudah ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan tetapi masih sedikit dan belum ajeg/konsisten Menunjukkan ada usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan yang cukup sering dan mulai ajeg/konsisten Menunjukkan adanya usaha sungguh-sungguh dalam melakukan kegiatan secara terus-menerus dan ajeg/konsisten
Skor 1 2 3 4
b. Penilaian Tertulis Tes Uraian No.
1.
Indikator pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
Mengidentifikasi perbedaan Tes tertulis struktur teks eksposisi dan deskripsi
Tes uraian
5
Instrumen
Identifikasikanlah perbedaan struktur teks eksposisi dan deskripsi yang disajikan!
Indikator pencapaian Kompetensi
Teknik Penilaian
Bentuk Penilaian
2.
Mengidentifikasi perbedaan Tes tertulis isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi
Tes uraian
3.
Menyusun teks eksposisi
No.
Tes tertulis
Instrumen
Identifikasikanlah perbedaan isi (bahasa) teks eksposisi dan deskripsi yang disajikan! Tes uraian Susunlah teks eksposisi tentang minat baca!
Rubrik Penilaian Pedoman Penskoran Soal nomor 1
Aspek 1. Peserta didik mengidentifikasi pembukaan teks eksposisi Jika jawaban tepat Jika jawaban kurang tepat Jika jawaban tidak tepat 2. Peserta didik mengidentifikasi isi teks eksposisi Jika jawaban tepat Jika jawaban kurang tepat Jika jawaban tidak tepat 3. Peserta didik mengidentifikasi penutup eksposisi Jika jawaban tepat Jika jawaban kurang tepat Jika jawaban tidak tepat Skor Maksimal
Skor 3 2 1
3 2 1
3 2 1 9
Soal nomor 2 Aspek 1. Peserta didik mengidentifikasi kata/kalimat pembuka Jika jawaban tepat Jika jawaban kurang tepat Jika jawaban tidak tepat 2. Peserta didik mengidentifikasi kata/kalimat isi Jika jawaban tepat Jika jawaban kurang tepat Jika jawaban tidak tepat 3. Peserta didik mengidentifikasi kata/kalimat penutup Jika jawaban tepat Jika jawaban kurang tepat Jika jawaban tidak tepat Skor Maksimal
Skor 3 2 1
3 2 1
3 2 1 9
c. Tes unjuk Kerja Tes Uji Petik Kerja Produk Indikator pencapaian Teknik No. Kompetensi Penilaian 1 Menentukan bahan Tes tertulis untuk menulis eksposisi 2
3
Menuliskan pembuka/tesis eksposisi Menuliskan isi/argumen eksposisi
Bentuk Penilaian Tes uraian
kalimat Tes tertulis teks
Tes uraian
kalimat Tes tertulis teks
Tes uraian
6
Instrumen
Tentukanlah bahan untuk menulis teks eksposisi yang sesuai dengan topik yang ditetapkan! Tulislah kalimat pembuka/tesis teks eksposisi yang sesuai dengan topik yang ditetapkan ! Tulislah kalimat isi/argumen teks eksposisi yang sesuai dengan topik yang ditetapkan !
No.
4
Indikator pencapaian Teknik Kompetensi Penilaian Menuliskan kalimat Tes tertulis penutup/simpulan teks eksposisi
Bentuk Penilaian Tes uraian
Instrumen
Tulislah kalimat penutup/simpulan teks eksposisi yang sesuai dengan topik yang ditetapkan !
Rubrik Penilaian Soal nomor 3 1.
2.
3.
4.
Aspek Peserta didik menentukan bahan untuk menulis eksposisi Jika jawaban 3 buah Jika jawaban 2 buah Jika jawaban 1 buah Peserta didik menuliskan kalimat pembuka/tesis Jika jawaban tepat Jika jawaban kurang tepat Jika jawaban tidak tepat Peserta didik menuliskan kalimat isi/argumen Jika jawaban tepat Jika jawaban kurang tepat Jika jawaban tidak tepat Peserta didik menuliskan kalimat penutup/simpulan Jika jawaban tepat Jika jawaban kurang tepat Jika jawaban tidak tepat Skor maksimal
Skor
3 2 1 3 2 1 3 2 1 3 2 1 12
Batang Kapas, Mengetahui, Kepala SMP Negeri 4 Kecamatan Harau,
Guru Mata Pelajaran,
Akmal, S.Pd
Siswati,S.Pd.
NIP 19701022 199702 1 002
NIP 19601231 198603 2051
7
