Rpp Sistem Transportasi

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN

Sekolah Mata Pelajaran Kelas / Semester Materi Pokok/Topik Sub Topik

Alokasi Waktu

: : : : :

SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA IPA VIII / 1I Sistem Transportasi 1. Transportasi Tumbuhan 2. Transportasi Manusia 3. Sistem Respirasi : 5 Tatap Muka /13 Jam Pelajaran @ 40 Menit

A. Kompetensi Inti 1.1. Menghayati dan mengamalkan ajaran agama yang dianutnya 1.2. Menghargai dan menghayati perilaku jujur, disiplin, tanggungjawab, peduli (toleransi, gotong royong), santun, percaya diri, dalam berinteraksi secara efektif dengan lingkungan sosial dan alam dalam jangkauan pergaulan dan keberadaannya. 1.3. Memahami pengetahuan (faktual, konseptual, dan prosedural) berdasarkan rasa ingin tahunya tentang ilmu pengetahuan, teknologi, seni, budaya terkait fenomena dan kejadian tampak mata. 1.4. Mencoba, mengolah, dan menyaji dalam ranah konkret (menggunakan, mengurai, merangkai, memodifikasi,dan membuat) dan ranah abstrak (menulis, membaca, menghitung, menggambar, dan mengarang) sesuai dengan yang dipelajari di sekolah dan sumber lain yang sama dalam sudut pandang/teori. B. Kompetensi Dasar/Indikator Pencapaian Kompetensi

No

1

2

3

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

1.1.Mengagumi keteraturan dan kompleksitas ciptaan Tuhan tentang aspek fisik dan kimiawi, kehidupan dalam ekosistem, dan peranan manusia dalam lingkungan serta mewujudkannya dalam pengamalan ajaran agama yang dianutnya. 2.1 Menunjukkan perilaku ilmiah (memiliki rasa ingin tahu; objektif; jujur; teliti; cermat; tekun; hati-hati; bertanggung jawab; terbuka; kritis; kreatif; inovatif dan peduli lingkungan) dalam aktivitas sehari-hari sebagai wujud implementasi sikap dalam melakukan pengamatan, percobaan, dan berdiskusi. 3.8 Memahami tekanan pada zat cair dan penerapannya dalam kehidupan sehari-hari

1.1.1. Dapat mengucap syukur atas ciptaan Tuhan Yang Maha Esa yang beraneka ragam 1.1.2. Menyebutkan beberapa macam kebesaran Tuhan Yang Maha Esa

3.8.1 Mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam sistem transportasi tumbuhan. 3.8.2 Mendeskripsikan proses transportasi pada

RPP IPA SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA1

No

Kompetensi Dasar

Indikator Pencapaian Kompetensi

untuk menjelaskan tekanan darah, difusi pada peristiwa respirasi, dan tekanan osmosis

4

tumbuhan. 3.8.3 Mendeskripsikan sel darah 3.8.4 Menyebutkan organ yang berperan dalam sistem peredaran darah. 3.8.5 Mendeskripsikan proses peredaran darah. 3.8.7 Mengaitkan konsep tekanan pada zat cair (hukum pascal) dengan aliran dan tekanan darah. 3.8.8 Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah. 3.8.9Mengaitkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia. 3.8.10 Mendeskripsikan mekanisme pernapasan. 3.8.11 Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem pernapasan. 3.8.12 Menjelaskan keterkaitan antara sistem pernapasan dengan system peredaran darah 4.8 Melakukan percobaan untuk 4.8.1 Menyelidiki tekanan zat cair pada menyelidiki tekanan cairan kedalaman tertentu pada kedalaman tertentu, 4.8.2 Menyelidiki tekanan zat cair pada ruang gaya apung, kapilaritas tertutup (menyelidiki transport 4.8.3 Melakukan percobaan untuk membuktikan cairan dalam batang persamaan besar gaya apung tumbuhan) dan tekanan cairan pada ruang tertutup

C. Materi 1. Pertemuan Pertama Jaringan yang berperan dalam proses transportasi tumbuhan adalah xilem dan floem. Xilem berfungsi untuk mengangkut air dan mineral dari tanah ke daun sedangkan floem berfungsi untuk mengangkut hasil fotosintesis dari daun ke seluruh tubuh tumbuhan. Xilem dan floem yang ada di akar bersambungan dengan xilem dan floem pada seluruh bagian tubuh tumbuhan. Transportasi Air dan mineral Pertama-tama, air diserap oleh rambut-rambut akar. Kemudian, air dan mineral akan masuk ke sel epidermis melalui proses osmosis. Selanjutnya, air dan mineral akan melewati korteks. Dari korteks air kemudian melewati endodermis dan perisikel. Selanjutnya air masuk ke jaringan xilem yang berada di akar. Setelah tiba di xilem akar air dan mineral bergerak ke xylem batang serta ke xilem daun. 2. Pertemuan Kedua Darah tersusun atas plasma, sel darah merah, sel darah putih, dan keping-keping darah. Kurang lebih 55% bagian dari darah adalah plasma. 1) Sel Darah Merah (eritrosit) Eritrosit berbentuk bulat pipih dengan bagian tengahnya cekung (bikonkaf). Sel darah merah tidak memiliki inti sel. Eritrosit berfungsi untuk mengangkut oksigen dari paru-paru ke sel-sel seluruh tubuh. 2) Sel Darah Putih (Leukosit) Sel darah putih memiliki bentuk yang tidak tetap atau bersifat amuboid dan mempunyai inti sel. Fungsi utama dari sel darah putih adalah melawan kuman/bibit penyakit yang masuk ke dalam tubuh dan membentuk antibodi. Berdasarkan ada tidaknya butir-butir kasar (granula) dalam sitoplasma, leukosit dapat dibedakan menjadi granulosit dan agranulosit. Leukosit jenis granulosit terdiri atas eosinofil, basofil dan netrofil. Agranulosit terdiri atas limfosit dan monosit. RPP IPA SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA2

3) Keping Darah (Trombosit) Bentuk trombosit beraneka ragam, yaitu bulat, oval, dan memanjang. Trombosit tidak berinti sel dan bergranula. Keping darah sangat berhubungan dengan proses mengeringnya luka, sehingga tidak heran jika ada yang menyebut keping darah dengan sel darah pembeku. 4) Plasma Darah Plasma darah merupakan cairan darah yang sebagian besar terdiri atas air (92%). Fungsi Darah 1) Menjaga kestabilan suhu tubuh, 2) Sistem kekebalan tubuh, 3) Alat transportasi nutrisi dan sisa metabolism, 4) Alat transportasi O2. 3. Pertemuan Ketiga Organ peredaran darah pada manusia 1) Jantung Jantung merupakan salah satu organ penting tubuh manusia. Seperti pompa, jantung berfungsi memompa darah, sehingga darah dapat diedarkan ke seluruh tubuh. Besar jantung manusia adalah sekepalan tangan. Jantung terdiri atas 4 ruangan, yaitu serambi (atrium) kiri, serambi kanan, bilik (ventrikel) kiri, dan bilik kanan. Serambi jantung berada di sebelah atas sedangkan bilik jantung di sebelah bawah. Bagian-bagian jantung ditunjukkan pada Gambar 7.4. 2) Pembuluh Darah Pembuluh darah dibedakan menjadi dua, yaitu pembuluh nadi (arteri) dan pembuluh balik (vena). Arteri merupakan pembuluh darah yang mengalirkan darah keluar jantung, sedangkan vena mengalirkan darah masuk ke dalam jantung.\ Peredaran darah manusia termasuk peredaran darah tertutup karena darah selalu beredar di dalam pembuluh darah. Setiap beredar, darah melewati jantung dua kali sehingga disebut peredaran darah ganda. Pada peredaran darah ganda tersebut dikenal peredaran darah kecil dan peredaran darah besar. Gangguan peredaran darah pada manusia adalah 1) Serangan Jantung. Serangan jantung terjadi jika arteri koronaria yang terdapat pada jantung tidak dapat menyuplai darah yang cukup ke selsel jantung. Arteri koronaria merupakan pembuluh darah yang menyuplai sel-sel otot jantung dengan darah yang mengan oksigen dan nutrisi. Kondisi ini dapat terjadi karena arteri koronaria tersumbat oleh lemak atau kolesterol. 2) Stroke. Stroke merupakan suatu penyakit yang terjadi karena matinya jaringan di otak yang disebabkan karena kurangnya asupan oksigen di otak. Hal ini terjadi jika pembuluh darah pada otak tersumbat atau salah satu pembuluh darah di otak pecah. 4. Pertemuan Keempat Bernapas merupakan proses memasukkan gas oksigen (O2) ke dalam tubuh dan mengeluarkan gas karbondioksida (gas sisa pembakaran) ke luar tubuh manusia. Organ-organ yang berperan dalam sistem respirasi adalah sebagai berikut. a. Hidung. Rongga hidung merupakan organ pernapasan yang langsung berhubungan dengan udara. Pertama kali, udara pernapasan masuk ke rongga hidung. Rongga hidung dilengkapi dengan bulu-bulu hidung, indra pembau, selaput lendir, dan konka. b. Faring. Udara yang hangat dan lembab dari rongga hidung selanjutnya masuk ke faring. Faring merupakan hulu kerongkongan yang merupakan percabangan dua saluran, yaitu saluran pernapasan (nasofarings) pada bagian depan dan saluran pencernaan (orofarings) pada bagian belakang. c. Batang Tenggorok (Trakea). Udara yang telah masuk ke saluran pernapasan (nasofaring) selanjutnya masuk ke batang tenggorok (trakea). Fungsinya, untuk menyediakan tempat bagi udara yang dibawa masuk dan udara yang dikeluarkan. d. Cabang Batang Tenggorok (Bronkus). Udara yang telah masuk ke trakea selanjutnya masuk ke bronkus. Saluran ini menghubungkan antara trakea dengan paruparu. RPP IPA SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA3

e. Anak Cabang Batang Tenggorok (Bronkiolus). Bronkiolus merupakan percabangan dari bronkus. Jadi udara dari bronkus, selanjutnya masuk ke bronkiolus. f. Paru-paru (Pulmo). Selanjutnya udara pernapasan masuk ke dalam paru-paru. Pada paru-paru terdapat alveolus. Pada alveolus ini terjadi pertukaran (difusi) antara oksigen denga karbondioksida. 5. Pertemuan Kelima Pada pernapasan dada, otot yang berperan adalah otot interkostalis atau otot antar tulang rusuk, sedangkan pada pernapasan perut otot yang berperan adalah otot diafragma. D. Pendekatan/Strategi/Metode Pembelajaran 1. Pendekatan : Scientific 2. Metode : Diskusi dan Eksperimen 3. Model : Discovery Learning E. Media, Alat, dan Sumber Pembelajaran 1. Media Papan tulis, komputer, LCD 2. Alat dan Bahan No. Jenis 1. penggaris 2. ticker timer 3. stopwatch 4. buku 5. gelas kimia

Jumlah 10 10 10 10 10

3. Sumber Belajar a. Buku IPA SMP kelas VIII Puskurbuk 2013 b. Buku IPA SMP Kelas VIII yang relevan c. LKS F. Kegiatan Pembelajaran Pertemuan Pertama Model Kegiatan Pembelajaran Pendahuluan

Alokasi Waktu Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;  Melakukan apersepsi dan motivasi dengan mengaitkan kegiatan “Ayo Kita Coba” yang berjudul “Penyelidikan Transport pada Tanaman” yang terdapat pada Bab 3 dengan materi yang akan dipelajari oleh peserta didik pada Bab ini;  Mengajukan pertanyaan, “pada percobaan tersebut, coba ingat kembali jaringan apa saja yang berperan dalam system pengangkutan pada tumbuhan?


Deskripsi

Kegiatan

Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu



Inti

Stimulation (simullasi/pembe rian rangsangan) Problem statemen (pertanyaan/iden tifikasi masalah)

Data collection (pengumpulan data)

Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai; dan  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan tujuan pembelajaran serta penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas.  Menginformasikan pada peserta didik bahwa kegiatan yang akan dilakukan pada pertemuan hari ini ada 2, yaitu mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam sistem transportasi tumbuhan Guru meminta peserta didik untuk :  Mengamati transportasi pada tumbuhan Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang :  Mengapa air bisa naik pada batang tumbuhan?  Jaringan apa yang bertugas mengangkut air? Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban dengan : Dalam kelompok peserta didik melakukan mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam sistem transportasi tumbuhan dengan mengkaji ulang percobaan “Penyelidikan Transport pada Tanaman” dengan berdiskusi: Bagaimana tumbuhan yang tinggi dapat mengangkut air yang ada di dalam tanah menuju daun yang letaknya dapat mencapai jarak lebih dari 10 m dari akar?

Data processing (pengolahan data)

Setelah mengumpulkan informasi yang didapat dari eksperimen, dalam kelompok peserta didik: Dibimbing guru untuk memahami konsep tentang mekanisme transportasi air dan nutrisi pada tumbuhan.

Verification (pembuktian)

Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan data dari buku sumber sampai pada : Memahami nama jaringan pengangkut pada tumbuhan


90 menit

Kegiatan

Model Pembelajaran Generalization (menarik kesimpulan/gener alisasi)

Penutup

Pertemuan Kedua Model Kegiatan Pembelajaran Pendahulu an

Deskripsi Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi secara lisan. Kesimpulan yang diperoleh peserta didik diantaranya :  Jaringan yang berperan dalam proses transportasi tumbuhan adalah xilem dan floem. Pada tahap penutup, guru :  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang akan dipelajari pada pertemuan berikutnya, yaitu tentang sistem transportasi pada manusia.

Alokasi Waktu

20 menit

Alokasi Waktu Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10 menit  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;  Guru melakukan apersepsi dengan memberikan pertanyaan sebagai berikut. - Pernahkah bagian tubuhmu terluka, misalnya karena terjatuh atau terkena benda tajam seperti pisau atau paku? - Apakah bagian tubuh yang terluka tersebut mengeluarkan sesuatu? Apa warnanya? - Tahukah kamu apakah nama cairan yang dikeluarkan oleh bagian tubuhmu tersebut?  Guru menginformasikan pada peserta didik bahwa ada 2 kegiatan yang akan diselesaikan pada pertemuan hari ini, yaitu percobaan yang berjudul “Komponen


Deskripsi

Kegiatan Inti

Model Pembelajaran Stimulation (simullasi/pem berian rangsangan) Problem statemen (pertanyaan/id entifikasi masalah) Data collection (pengumpulan data)

Penyusun Darah” Guru meminta peserta didik untuk :  membimbing peserta didik untuk memahami materi tentang komponenkomponen penyusun darah

60 menit

Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang :  Bagaimana burung dapat terbang bebas di udara? Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban dengan : Secara berkelompok peserta didik melakukan kegiatan praktikum Model Tiruan Darah. -

-

-

-

-

-


Alokasi Waktu

Deskripsi

Menuangkan 5 ml minyak goreng ke dalam tabung reaksi. Gunakan gelas ukur untuk mengukur volume minyak goreng. Lakukan pengukuran dengan cermat dan teliti. Menuangkan 5 ml air ke dalam tabung reaksi. Gunakan gelas ukur untuk mengukur volume air. Lakukan pengukuran dengan cermat dan teliti. Menambah beberapa tetes zat warna kue pada campuran air dan minyak goreng. Menutup ujung tabung reaksi dengan cara menyumbat bagian mulut tabung reaksi menggunakan ibu jari. Mengocok beberapa saat hingga seluruh komponen tercampur dengan cukup sempurna. Lakukan dengan hati-hati agar tabung reaksi tidak terjatuh. Mendiamkan tabung reaksi beberapa saat, biarkan hingga larutan terpisah. Menggambar pada buku IPA kamu lapisan yang terbentuk pada campuran minyak goreng, air dan pewarna makanan! Menganalog setiap lapisan larutan yang terbentuk dengan bagian-bagian darah. Membuat laporan hasil kegiatan kegiatan bersama kelompokmu. Kemudian presentasikan di depan kelas.

Setelah mengumpulkan informasi didapat, dalam kelompok peserta didik:  Mendiskusikan hasil eksperimen  Guru membimbing peserta


yang

didik

Kegiatan

Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

mendiskusikan pertanyaan pada kegiatan ‘Ayo Kita Diskusikan’ untuk merumuskan fungsi darah. Verification (pembuktian) Generalization (menarik kesimpulan/ge neralisasi)

Penutup

Pertemuan Ketiga Model Kegiatan Pembelajaran Pendahul uan

Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan data dari buku sumber. Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Kesimpulan yang diperoleh peserta didik diantaranya :  Darah tersusun atas plasma, sel darah merah, sel darah putih, dan kepingkeping darah. Kurang lebih 55% bagian dari darah adalah plasma.  Fungsi Darah adalah menjaga kestabilan suhu tubuh, sistem kekebalan tubuh, alat transportasi nutrisi dan sisa metabolism, alat transportasi O2. Pada tahap penutup, guru :  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi “Alat Transportasi Manusia”..

10 menit

Alokasi Waktu Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan menit fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;  Memberikan apersepsi apa yang dapat dirasakan peserta didik saat memegang dadanya?  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan tujuan pembelajaran serta penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas  Menginformasikan pada peserta didik bahwa kegiatan yang akan dilaksanakan


Deskripsi

Kegiatan

Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

pada pertemuan ini ada 2, yaitu pengamatan Menghitung Denyut Nadi dan melakukan percobaan Tekanan Zat Cair pada Kedalaman Tertentu . Inti

Stimulation (simullasi/pemb erian rangsangan) Problem statemen (pertanyaan/ide ntifikasi masalah) Data collection (pengumpulan data)

Guru meminta peserta didik untuk :  Mengamati bagian-bagian jantung lewat alat peraga Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta didik dapat bertanya tentang :  Berapa kali jantung berdetak?

Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban dengan :  Mengidentifikasi perbedaan denyut nadi pada kondisi normal dan setelah berlari-lari dengan cara sebagai berikut: - Berkumpullah dengan teman satu kelompokmu (satu kelompok terdiri atas dua orang). - Gunakan dua jari kamu (selain ibu jari) untuk menemukan denyut nadi pada pergelangan tangan temanmu. - Hitung denyut nadi pada pergelangan tangan temanmu selama 15 detik, kemudian kalikan hasilnya dengan 4. Selanjutnya, catatlah hasilnya pada buku IPA kamu. Lakukan penghitungan dengan cermat dan teliti agar tidak terjadi kesalahan. - Mintalah temanmu untuk berlari-lari kecil selama satu menit. - Ulangi kegiatan satu dan dua kembali.  Setelah melakukan kegiatan tersebut, guru membimbing peserta didik untuk melakukan percobaan Tekanan Zat Cair pada Kedalaman Tertentu, dengan langkahlangkah sebagai berikut: - Susun alat percobaan seperti pada gambar yang ada di LKS. - Ubahlah ketinggian corong yang terdapat pada gelas beaker sesuai dengan data kedalaman (h) yang terdapat di dalam Tabel 7.3! - Amatilah selisih permukaanair (Δh) yang terdapat pada pipa U. Lakukan percobaan


60 menit

Kegiatan

Model Pembelajaran

Deskripsi

Alokasi Waktu

ini dengan teliti dan cermat. Data processing (pengolahan data)

Penutup

Setelah mengumpulkan informasi yang didapat, dalam kelompok peserta didik :  Mendiskusikan hasil eksperimen yang diperoleh.  Guru membimbing peserta didik melakukan kegiatan diskusi untuk menjawab pertanyaan pada kolom “Ayo Kita Selesaikan”. Verification Peserta didik membandingkan hasil diskusi (pembuktian) dengan data dari buku sumber. Generalization Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik (menarik mempresentasikan hasil diskusi. Kesimpulan kesimpulan/gene yang diperoleh peserta didik diantaranya : ralisasi)  Menganalisis contoh gerak lurus pada benda.  Menganalisis gerak lurus beraturan dan berubah beraturan. Pada tahap penutup, guru :  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan Keempat Model Kegiatan Pembelajaran Pendahul uan

10 menit

Deskripsi Dalam kegiatan pendahuluan, guru:  Menyiapkan peserta didik secara psikis dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;  Guru melakukan apersepsi dan motivasi dengan mengajak peserta didik untuk menarik napas serta menghembuskan napas.  Guru bertanya kepada peserta didik, “melalui kegiatan bernapas yang telah kamu lakukan, dapatkah kamu memprediksikan organ apa saja yang berperan dalam sistem pernafasan


Alokasi Waktu 10 menit

Kegiatan

Model Pembelajaran

Deskripsi tersebut?” Mengantarkan peserta didik kepada suatu permasalahan atau tugas yang akan dilakukan untuk mempelajari suatu materi dan menjelaskan tujuan pembelajaran atau KD yang akan dicapai;  Guru menyampaikan kepada peserta didik tujuan pembelajaran  Guru menginformasikan pada peserta didik materi yang akan dipelajari pada pertemuan ini adalah Organ Pernapasan pada Manusia Guru meminta peserta didik untuk :  melakukan kegiatan merasakan pernapasan. Melalui kegiatan ini diharapkan peserta didik dapat merasakan organ-organ yang berperan dalam sistem pernapasan.

Alokasi Waktu



Inti

Stimulation (simullasi/pemberian rangsangan)

Problem statemen Dari kegiatan mengamati, diharapkan peserta (pertanyaan/identifik didik dapat bertanya tentang : asi masalah)  apa saja organ yang berperan dalam bernafas? Data collection Guru memfasilitasi peserta didik untuk (pengumpulan data) menemukan jawaban dengan :  Untuk merumuskan pengertian bernapas. Perumusan pengertian ini didasarkan pada aktivitas bernapas yang sebelumnya telah dilakukan.  Telanlah ludah bersamaan dengan menghirup nafas, atau telanlah ludah bersamaan dengan menghembuskan nafas! Data processing (pengolahan data)

Verification (pembuktian) Generalization (menarik kesimpulan/generali sasi)

Setelah mengumpulkan informasi yang didapat dalam kelompok, peserta didik :  Mendiskusikan pengamatan  Guru membimbing peserta didik untuk memahami organ penyusun sistem pernapasan  Guru membimbing peserta didik untuk menjawab pertanyaan yang terdapat pada kegiatan ‘Ayo Kita Diskusikan’. Peserta didik membandingkan hasil diskusi dengan data dari buku sumber. Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik mempresentasikan hasil diskusi. Kesimpulan yang diperoleh peserta didik diantaranya :  Bernapas merupakan proses memasukkan gas oksigen (O2) ke dalam tubuh dan mengeluarkan gas karbondioksida (gas sisa pembakaran) ke luar tubuh manusia,  Organ pernapasan hidung, faring,


90 menit

Kegiatan

Model Pembelajaran

traakea, bronkus, bronkiolus, paru-paru Pada tahap penutup, guru :  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Guru menugaskan peserta didik mempelajari materi yang berikutnya yaitu tentang mekanisme pernapasan pada manusia

Penutup

Pertemuan Kelima Model Kegiatan Pembelajaran Pendahul uan

Inti

Deskripsi

Stimulation (simullasi/pemb erian rangsangan) Problem statemen (pertanyaan/ide ntifikasi masalah) Data collection (pengumpulan

Alokasi Waktu 20 menit

Alokasi Waktu Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 10  Menyiapkan peserta didik secara psikis menit dan fisik untuk mengikuti proses pembelajaran;  memusatkan perhatian peserta didik dengan mereview materi tentang organ yang berperan dalam sistem pernapasan serta menghubungkannya dengan proses jalannya udara mulai dari masuk hidung hingga keluar lagi melalui hidung  Guru mengajukan pertanyaan kepada peserta didik dengan pertanyaan sebagai berikut. - Disebut apakah proses pernapasan pada saat udara memasuki paru-paru? - Disebut apakah proses pernapasan pada saat udara memasuki paru-paru?  Menyampaikan garis besar cakupan materi dan tujuan pembelajaran serta penjelasan tentang kegiatan yang akan dilakukan peserta didik untuk menyelesaikan permasalahan atau tugas Guru memberikan stimulasi pada peserta didik : 90 menit  melakukan simulasi pernapasan dada dan perut Deskripsi

Dari kegiatan mengamati, darapkan peserta didik dapat bertanya tentang :  Apa yang manusia dapatkan ketika bernafas?  Apa yang manusia dapatkan ketika mengeluarkan nafas? Guru memfasilitasi peserta didik untuk menemukan jawaban dengan :


Kegiatan

Model Pembelajaran data)

Deskripsi Mengidentifikasi Pernapasan Dada dan Pernapasan Perut. -

-

Meletakkan tangan di dada. Tarik napas dengan menggembungkan dada, kemudian hembuskan. Jika perlu, ulangi langkah ini beberapa kali. Meletakkan tangan di perut. Tarik napas dengan menggembungkan perut, lalu hembuskan. Jika perlu, ulangi langkah ini beberapa kali.


Setelah mengumpulkan informasi yang didapat dalam kelompok, peserta didik :  Guru membimbing peserta didik untuk merumuskan mekanisme pernapasan dada dan perut.  Peserta didik melakukan diskusi tentang gangguan yang menyerang  sistem pernapasan Verification Peserta didik membandingkan hasil diskusi (pembuktian) dengan data dari buku sumber. Generalization Setelah menemukan kesimpulan, peserta didik (menarik mempresentasikan hasil diskusi. Kesimpulan kesimpulan/gene yang diperoleh peserta didik diantaranya : ralisasi)  Pernapasan Dada Saat inspirasi (udara dihirup), Otot interkostalis berkontraksi → tulang rusuk terangkat → rongga dada membesar → tekanan udara dalam dada menurun → paru-paru mengembang → tekanan udara dalam paru-paru lebih rendah daripada tekanan luar sehingga udara masuk ke paru-paru. Saat ekspirasi (udara dihembuskan), Otot interkostalis berelaksasi → tulang rusuk turun → rongga dada mengecil → tekanan udara dalam dadameningkat → paru-paru mengempis → tekanan udara dalam paru-paru lebih tinggi dibandingkan dengan tekanan udara luar sehingga udara keluar dari paru-paru.  Pernapasan Perut Saat inspirasi (udara dihirup), Otot diafragma berkontraksi → diafragma menjadi datar → rongga dada membesar → paru-paru mengembang → tekanan udara dalam paru-paru lebih rendah daripada tekanan udara luar sehingga udara masuk ke paru-paru. Saat ekspirasi (udara dihembuskan) Otot diafragma berelaksasi → diafragma RPP IPA SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA13

Alokasi Waktu

Kegiatan

Model Pembelajaran

Penutup

Deskripsi melengkung ke arah rongga dada → rongga dada mengecil → paru-paru mengempis → tekanan dalam paru-paru lebih tinggi dari tekanan udara luar sehingga udara keluar dari paru-paru. Pada tahap penutup, guru :  Bersama-sama dengan peserta didik dan/atau sendiri membuat rangkuman/simpulan pelajaran.  Melakukan penilaian dan/atau refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan secara konsisten dan terprogram.  Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran.  Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi. program pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik.  Guru menugaskan peserta didik belajar menghadapi tes pada pertemuan berikutnya

G. Penilaian 1. Penilaian Sikap a. Teknik penilaian b. Bentuk instrumen c. Instrumen

: penilaian diri : lembar penilaian diri : terlampir

2. Penilaian Sikap sosial a. Teknik penilaian b. Bentuk instrumen c. Instrumen

: observasi : lembar observasi : terlampir

3. Penilaian Pengetahuan a. Teknik penilaian b. Bentuk instrumen c. Instrumen

: tes terlulis : soal pilihan ganda : terlampir

4. Penilaian Keterampilan a. Teknik penilaian b. Bentuk instrumen c. Instrumen

: observasi : lembar observasi : terlampir

Alokasi Waktu

20 menit

Yogyakarta, 5 Januari 2015 Mengetahui, Kepala Sekolah RPP IPA SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA14

GuruMapel IPA

Purwantini, S.Pd. NIP. 19640702 198703 2 013

Lampiran 1

Irnin Agustina Dwi Astuti, S.Pd. NBM. 1141238

: Penilaian Sikap Spiritual

Indikator pencapaian kompetensi Menunjukkan rasa syukur atas keanekaragaman sifat mahluk hidup sebagai ciptaan Tuhan yang merupakan wujud pengamalan agama yang dianutnya. Petunjuk : Lembaran ini diisi oleh guru untuk menilai sikap spiritual peserta didik. Berilah tanda cek () pada kolom skor sesuai sikap spiritual yang ditampilkan oleh peserta didik, dengan kriteria sebagai berikut : 4 3 2 1

= selalu, apabila selalu melakukan sesuai pernyataan = sering, apabila sering melakukan sesuai pernyataan dan kadang-kadang tidak melakukan = kadang-kadang, apabila kadang-kadang melakukan dan sering tidak melakukan = tidak pernah, apabila tidak pernah melakukan

Nama Peserta Didik Kelas/No. Tanggal Pengamatan Materi Pokok

: …………………...................................... : …………………...................................... : …………………...................................... : ……………………………………….....

No

Aspek Pengamatan

1 2

Berdoa sebelum dan sesudah melakukan sesuatu Memberi salam sebelum dan sesudah menyampaikan pendapat/presentasi Mengungkapakan kekaguman terhadap Tuhan saat melihat berbagai sifat keanekaragaman mahluk hidup yang menunjukkan kebesaran Tuhan. Memelihara hubungan baik dengan sesama umat ciptaan Tuhan Yang Maha Esa Mengucapkan syukur ketika berhasil mengerjakan sesuatu. Jumlah Skor

3

4 5

Petunjuk Penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙


Skor 1

2

3

4

Lampiran 2 : Penilaian Sikap Sosial Indikator pencapaian kompetensi Menunjukkan sikap jujur, teliti, dan mampu bekerjasama dengan teman di kelas. Kelas : ………………………................................ Hari, tanggal : ………………………................................. Materi Pokok/Tema : Sistem Transportasi

Teliti

Nama Peserta Didik

Jujur

No

Kerjasama

Sikap Keterangan

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8. 9. 10. Kriteria penskoran : 4 = apabila selalu konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap 3 = apabila sering konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan kadang-kadang tidak sesuai aspek sikap 2 = apabila kadang-kadang konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap dan sering tidak sesuai aspek sikap 1 = apabila tidak pernah konsisten menunjukkan sikap sesuai aspek sikap Petunjuk penskoran : Perhitungan skor akhir menggunakan rumus : 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100 = 𝑠𝑘𝑜𝑟 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙


Lampiran 3 : Penilaian Pengetahuan Indikator pencapaian kompetensi 3.8.1 Mengidentifikasi jaringan yang berperan dalam sistem transportasi tumbuhan. 3.8.2 Mendeskripsikan proses transportasi pada tumbuhan. 3.8.3 Mendeskripsikan sel darah 3.8.4 Menyebutkan organ yang berperan dalam sistem peredaran darah. 3.8.5 Mendeskripsikan proses peredaran darah. 3.8.7 Mengaitkan konsep tekanan pada zat cair (hukum pascal) dengan aliran dan tekanan darah. 3.8.8 Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah. 3.8.9Mengaitkan struktur dan fungsi sistem pernapasan manusia. 3.8.10 Mendeskripsikan mekanisme pernapasan. 3.8.11 Menjelaskan gangguan yang terjadi pada sistem pernapasan. 3.8.12 Menjelaskan keterkaitan antara sistem pernapasan dengan system peredaran darah Nama : ................................................................... Kelas : ………………………................................ Hari, tanggal : ………………………................................. Materi Pokok/Tema : Sistem Transportasi Instrumen Soal Pengetahuan Soal Pilihan Ganda Pilihlah jawaban yang benar! 1. Jaringan tumbuhan yang memiliki fungsi mengangkut hasil fotosintesis dari daun dan diedarkan ke seluruh tubuh tumbuhan adalah .... a. xilem c. korteks b. floem d. epidermis 2. Berikut ini yang bukan merupakan fungsi darah adalah …. a. mengangkut O2 dan CO2 b. menyembuhkan luka c. memungkinkan proses pembekuan darah d. mengangkut sari-sari makanan 3. Perhatikan diagram proses pembekuan darah di bawah ini!

Berdasarkan diagram di atas, X dan Y secara berturut-turut adalah …. a. fibrinogen dan trombokinase/ tromboplastin b. trombokinase/ tromboplastin dan fibrinogen c. trombokinase/ tromboplastin dan protombin d. trombokinase/ tromboplastin dan fibrin 4. Perhatikan gambar di samping! Fungsi bagian yang dituju oleh tanda panah pada gambar tersebut adalah .... a. tempat penyaringan udara b. tempat pertukaran O2 dan CO2 RPP IPA SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA17

c. tempat pertukaran nutrisi dan sisa metabolisme d. tempat penyesuaian suhu dan kelembapan udara 5. Perhatikan kelainan-kelainan atau penyakit berikut: 1. Hipertensi 2. Serangan jantung 3. Diabetes 4. Anemia 5. Buta warna 6. Stroke Berikut merupakan gangguan yang terjadi pada sistem peredaran darah terdapat pada nomor .... a. 1,2,4,6 c. 1,2,5,6 b. 1,2,3,4 d. 1,2,4,5 6. Tabel perbedaan pembuluh darah berikut ini yang benar adalah ….

7. Berikut ini merupakan jalannya udara pada sistem pernapasan manusia yang benar adalah .... a. rongga hidung – laring – trakea – bronkiolus – bronkus– paru-paru b. rongga hidung – faring – trakea – bronkiolus – bronkus– paru-paru c. rongga hidung – faring – laring – bronkus – bronkiolus – paru-paru d. rongga hidung – faring – trakea – bronkus – bronkiolus – paru-paru 8. Pernyataan yang benar tentang mekanisme inspirasi adalah .... a. diafragma dan otot dada kontraksi, rongga dada kembali normal, paru-paru kembali normal, dan udara keluar dari paru-paru. b. diafragma dan otot dada relaksasi, rongga dada kembali normal, paru-paru kembali normal, dan udara keluar dari paru-paru. c. diafragma dan otot dada berkontraksi, rongga dada membesar, paru-paru menggembung, dan udara masuk ke paru-paru. d. diafragma dan otot dada berkontraksi, rongga dada membesar, paru-paru b. mengecil, dan udara masuk ke paru-paru. 9. Apabila kita menarik napas sekuat-kuatnya kemudian menghembuskan sekuat kuatnya, maka volume udara yang masuk dan keluar disebut dengan .... a. kapasitas paru-paru c. Udara pernapasan b. kapasitas vital paru-paru d. Udara residu 10. Gangguan pada sistem pernapasan yang disebabkan oleh bakteri Bacillus tuberculosis adalah .... a. tuberkolosis (TBC) c. influenza b. pneumonia d. Kanker paru-paru Soal Uraian 1. Berikut ini merupakan skema lintasan jalannya air yang masuk ke dalam xylem tumbuhan.

Berdasarkan lintasan jalannya air di atas, jelaskan dimana peristiwa osmosis terjadi! Mengapa demikian? 2. Bu Indra pergi ke dokter untuk melakukan pengecekan tekanan darahnya. Setelah dilakukan pengukuran tekanan darah, dokter mengatakan bahwa tekanan darah ibu RPP IPA SMP MUHAMMADIYAH 8 YOGYAKARTA18

Indra adalah 110/90. Jelaskan maksud dari hasil pengukuran tekanan darah tersebut! Kaitkan jawabanmu dengan tekanan darah dan kondisi pembuluh darah pada saat itu. 3. Salah satu fungsi darah adalah mengangkut oksigen dan karbondioksida. Selain itu, adakah fungsi darah yang lainnya? Jika ada, sebutkanlah fungsi darah yang lainnya! 4. Pada saat bernyanyi, penyanyi menggunakan mekanisme pernapasan tertentu. Mekanisme pernapasan tersebut dipilih karena dianggap menguntungkan terutama dari segi keindahan fisik (tubuh) ketika penyanyi tersebut di atas panggung. Mekanisme pernapasan apa yang dimaksud? Jelaskan mengapa mekanisme tersebut dipilih! 5. Perhatikan reaksi pengikatan oksigen yang dilakukan oleh hemoglobin di bawah ini!

Jelaskan dari manakah oksigen berasal, sehingga oksigen dapat diikat oleh hemoglobin! Kunci Jawaban Nomor Soal 1. B 2.

B

3.

C

4.

B

5.

A

6.

A

7.

D

8.

C

9.

B

10.

A

Uraian 1.

2.

Jawaban

a. Osmosis adalah perpindahan molekul zat b. pelarut melewati membran semi permeabel dari konsentrasi rendah ke konsentrasi tinggi. Pada peristiwa osmosis yang terjadi ini, terjadi perpindahan zat pelarut (air) dari lingkungan luar sel (tanah) ke tumbuhan c. (sel-sel epidermis). Konsentrasi air di dalam tanah lebih rendah dibandingkan d. konsentrasi cairan di dalam sel dan yang e. berperan sebagai membran semi permeabel adalah membran sel epidermis. Dengan demikian, peristiwa osmosis terjadi pada saat air masuk ke sel epidermis Angka pertama (110) disebut angka sistole . Angka ini menunjukkan tekanan saat bilik berkontraksi dan darah ditekan


Skor

Keterangan

1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0 1 0

Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah Jawaban benar Jawaban salah

3 2 1

Jawaban benar Jawaban kurang tepat Jawaban salah

3 2 1


Nomor Soal

3.

4.

5.

𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 =

Jawaban keluar jantung. Tekanan darah turun saat bilik relaksasi. Angka kedua (90), angka yang lebih rendah daripada angka pertama disebut angka diastole. Angka ini merupakan hasil pengukuran tekanan saat bilik relaksasi dan mengisi darah, tepat sebelum bilik-bilik ini berkontraksi lagi. Selain mengangkut oksigen dan Karbondioksida, masih ada beberapa fungsi darah yang lainnya. • Menjaga kestabilan suhu tubuh • Alat transportasi nutrisi dan sisa Metabolisme • Sistem kekebalan tubuh Mekanisme pernapasan yang dipilih oleh para penyanyi adalah pernapasan perut. Mekanisme ini dianggap lebih menguntungkan karena gerakan tubuh yang terjadi akibat pernafasan ini terjadi di perut. Gerakan (membesarkan dan mengecilkan perut) tidak akan terlihat dengan jelas oleh penonton, sehingga aspek keindahan tubuh penyanyi tetap dapat terlihat dengan bagus. Berbeda dengan pernapasan dada, jika penyanyi melakukan mekanisme parnapasan tersebut maka akan terjadi gerakan bahu yang naik dan turun yang dapat terlihat oleh penonton. Hal ini akan mempengaruhi keindahan fisik (tubuh) penyanyi. Oksigen berasal dari udara pernapasan (pada saat menghirup napas) yang ada di paru-paru tepatnya yang ditampung di alveolus. Pada permukaan alveolus terdapat pembuluh darah (kapiler). Hal ini memungkinkan terjadinya pertemuan antara oksigen dengan hemoglobin (terdapat di pembuluh darah). Melalui mekanisme tertentu, oksigen yang ada di alveolus akan dilepaskan ke pembuluh darah dan selanjutnya diikat oleh hemoglobin. Oksigen yang diikat oleh hemoglobin (oksihemoglobin) akan diedarkan ke sel-sel tubuh yang membutuhkan oksigen. Jumlah 𝑠𝑘𝑜𝑟𝑦𝑎𝑛𝑔𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100 𝑆𝑘𝑜𝑟𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑢𝑚


Skor

Keterangan

3 2 1


3 2 1


3 2 1


25

Lampiran 4

: Penilaian Keterampilan

Indikator pencapaian kompetensi : 4.8.1 Menyelidiki tekanan zat cair pada kedalaman tertentu 4.8.2 Menyelidiki tekanan zat cair pada ruang tertutup 4.8.3 Melakukan percobaan untuk membuktikan persamaan besar gaya apung Nama peserta didik Kelas / No. Hari, tanggal Materi Pokok/Tema

: .................................................................. : .................................................................. : ………………………................................. : Sistem Transportasi

4 (amat baik)

No.

Indikator

1 2 3

Menyiapkan alat dan bahan Deskripsi hasil pengamatan Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi Melakukan praktik Mempresentasikan hasil praktik Jumlah Skor yang Diperoleh

4 5

Rubrik Penilaian No Indikator 1 Menyiapkan alat bahan

dan

1) 2) 3) 4)

2.

Deskripsi pengamatan

1)

2) 3) 4) 3.

Menafsirkan peristiwa yang akan terjadi

1) 2) 3)

Hasil Penilaian 3 2 (baik) (cukup)

1 (kurang)

Rubrik Tidak menyiapakan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. Menyiapakan beberapa alat dan bahan yang diperlukan. Menyiapakan sebagian besar alat dan bahan yang diperlukan. Menyiapkan seluruh alat dan bahan yang diperlukan. Tidak memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan kurang lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. Memperoleh deskripsi hasil pengamatan cukup lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan Memperoleh deskripsi hasil pengamatan secara lengkap sesuai dengan prosedur yang ditetapkan. Tidak mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. Mampu memberikan penafsiran sebagian besar sudah benar secara substantif. Mampu memberikan penafsiran kurang benar secara substantif.


No

Indikator 4)

4.

Melakukan praktik

1) 2) 3) 4)

5.

Mempresentasikan hasil praktik

1)

2)

3)

4)

Rubrik Mampu memberikan penafsiran benar secara substantif. Tidak mampu melakukan praktik dengan menggunakan prosedur yang ada. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan beberapa prosedur yang ada. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan sebagian besar prosedur yang ada. Mampu melakukan praktik dengan menggunakan seluruh prosedur yang ada. Tidak mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan dengan percaya diri. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa sulit dimengerti, dan disampaikan tidak percaya diri. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan kurang percaya diri. Mampu mempresentasikan hasil praktik dengan benar secara substantif, bahasa mudah dimengerti, dan disampaikan secara percaya diri.

Kriteria penilaian 𝑁𝑖𝑙𝑎𝑖 𝑎𝑘ℎ𝑖𝑟 =

𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑑𝑖𝑝𝑒𝑟𝑜𝑙𝑒ℎ 𝑥 100 𝑆𝑘𝑜𝑟 𝑚𝑎𝑘𝑠𝑖𝑚𝑎𝑙


Lampiran 5 : Lembar Kerja Siswa (LKS-1)

Mengidentifikasi Pernapasan Dada dan Pernapasan Perut Apa yang harus kamu lakukan? a. Pernapasan Dada Letakkan tangan di dada. Tarik napas dengan menggembungkan dada, kemudian hembuskan. Jika perlu, ulangi langkah ini beberapa kali. b. Pernapasan Perut Letakkan tangan di perut. Tarik napas dengan menggembungkan perut, lalu hembuskan. Jika perlu, ulangi langkah ini beberapa kali. Jawablah pertanyaan berikut, tuliskan jawabanmu pada buku IPA! 1) Pada saat kamu melakukan pernapasan dada, apa yang dapat kamu rasakan? 2) Pada saat kamu melakukan pernapasan perut, apa yang dapat kamu rasakan? 3) Adakah perbedaan proses yang terjadi pada pernapasan dada dan pernapasan perut? Jelaskan!


Rpp Sistem Transportasi

Recommend Documents