RPP Simkomdig 2017 (TTD pak gun).docx

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN : Nama Sekolah Sekolah : SMK Negeri Negeri Karangpucung Karangpucung Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian Kelas/Semester : X/1 (Gasal) Tahun Pelajaran : 2017-2018 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 Pertemuan) B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR: 1. Kompetensi Kompetensi Inti: *) a. Pengetahuan: 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. b. Keterampilan: 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu mampu melaksanakan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar: *) a. KD pada KI pengetahuan:

3.1

Menerapkan logika dan algoritma komputer. b. KD pada KI keterampilan: 4.1 Menggunakan fungsi-fungsi Perintah (Command). C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI: 1. Indikator KD pada KI pengetahuan 3.1.1 Memahami konsep logika dan algoritma. 3.1.2 Memahami berbagai metode komunikasi algoritma. 3.1.3 Memahami metode algoritma menggunakan diagram alir/flowchart. 2. Indikator KD pada KI keterampilan keterampilan 4.1.1 Melakukan perintah-perintah dasar command prompt. 4.1.2 Memanipulasi data dengan perintah command prompt. D. TUJUAN PEMBELAJARAN: 3.1.1.1 Dengan membaca materi, peserta didik dapat memahami konsep logika dan algoritma dengan baik. 3.1.2.1 Dengan membaca materi, peserta didik dapat memahami berbagai metode komunikasi algoritma dengan baik. 3.1.3.1 Dengan diskusi, peserta didik dapat memahami metode algoritma menggunakan diagram alir/flowchart dengan baik. 4.1.1.1 Melalui praktikum, peserta didik dapat melakukan perintah-perintah dasar command prompt

dengan baik. 4.1.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat memanipulasi data dengan perintah command prompt dengan baik dan disiplin. E. MATERI PEMBELAJARAN: (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)   

Konsep logika dan algoritma Notasi flowchart flowchart Perintah command prompt.

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE 1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Scientifik/Pendekat an Ilmiah 2. Model : Discovery Learning 3. Strategi dan Metode : Diskusi dan Presentasi G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertem Pertemuan uan I :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati materi pembelajaran berbasis orientasi masalah. Melalui Tanya jawab, peserta didik sambil membaca materi dan memahami konsep logika dan algoritma. 



Guru membagi peserta didik kedalam kelompok kerja secara variatif. 2. Identifikasi masalah. 

Guru membimbing peserta didik dalam membuat sebuah komunikasi algoritma (misalnya membuat algoritma berangkat sekolah). 3. Mengumpulkan Data. Melalui diskusi, peserta didik mengembangkan algoritma kedalam sebuah metode menggunakan diagram alir/flowchart. 4. Pembuktian. 



Peserta didik menyerahkan hasil diskusi kepada guru. Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil diskusi. 5. Menarik kesimpulan.  



c.

Dua kelompok dengan hasil diskusi terbaik, memaparkan hasil diskusi didepan kelompok lain.

Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Pertemuan uan I I :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dan dikembangkan berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari; 3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru memberikan kesempatan kepada peserta didik untuk mengamati materi pembelajaran berbasis orientasi masalah. 

Melalui Tanya jawab, peserta didik sambil membaca materi dan memahami fungsi dan macam-macam perintah dasar command prompt. 2. Identifikasi masalah. 

Melalui praktikum, guru membimbing peserta didik dalam menggunakan macam-macam perintah dasar dasar command command prompt. 3. Mengumpulkan Data. Peserta didik mengembangkan perintah dasar command prompt digunakan untuk memanipulasi data. 4. Pembuktian. Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum setiap peserta didik. 5. Menarik kesimpulan. 





Peserta didik dengan hasil terbaik, memaparkan hasil praktikum didepan peserta didik yang lain. Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

c.

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN: 1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor LCD/Proyektor 2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet. 3) Media : Buku / Internet, Power Point I.

SUMBER BELAJAR: 1) http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html... 2) Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 Semester Ganjil, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3) Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig), Direktorat Pembinaan SMK.

J. PENILAIAN PEMBELAJARAN: 1) Teknik Penilaian: a. Penugasan. b. Praktikum.

2) Instrumen Penilaian:

a.

Instrumen Penilaian Pengetahuan Soal : 1. Uraikan pendapat anda tentang logika dan algoritma! 2. Uraikan pendapat anda manfaat mempelajari tentang logika! 3. Ada berbagai bentuk cara mengkomunikasikan algoritma, contohkah 3 macam bentuknya! 4. Kemukakan menurut pendapat anda, tahapan-tahapan algoritma turn on on dan turn off computer! 5. Buatlah diagram alir berangkat sekolah! Kunci Jawaban: Jawaban: 1. Logika Logika berasal dari kata Yunani Kuno (logos (logos)) yang berarti hasil pertimbangan

akal pikiran yang diutarakan lewat kata dan dinyatakan dalam bahasa. Logika adalah salah satu cabang filasafat. Suatu Algoritma yang terbaik adalah “Suatu algoritma harus menghasilkan output yan tepat guna (efektif) dalam waktu yang relatif singkat & penggunaan memori yang relatif sedikit (efisien) dengan langkah yang berhingga & prosedurnya berakhir baik dalam d alam keadan diperoleh suatu solusi ataupun tidak ada solusinya. 2.

3.



Menjaga supaya kita selalu berpikir benar menggunakan asas-asas sistematis.



Membuat daya pikir menjadi lebih tajam, dan menjadikannya lebih berkembang.



Membuat setiap orang berpikir cermat, objektif, dan efektif dalam berkomunikasi.



Meningkatkan cinta kebenaran dan menghindari kesesatan bernalar.



Diagram alir.

 

4.

Pseudo code. Bahasa pemrograman.

Algoritma turn on computer.   



Pastikan ada arus listrik. Pastikan kabel power CPU dan LCD terhubung dengan sumber arus listrik. Pastikan perangkat tambahan seperti keyboard, mouse dll terpasang dengan baik dan benar. Tekan tombol power CPU dan LCD.



Tunggu sampai proses booting selesai.



Untuk memastikan computer siap digunakan, bukalah salah satu aplikasi.

Algoritma turn off computer. 



Pastikan tidak ada dokumen yang terbuka. Jika ada, simpan dahulu sebelum dokumen tersebut ditutup. Pastikan tidak ada aplikasi yang terbuka. Jika ada, tutup terlebih dahulu agar windows tidak rusak dikarenakan ada aplikasi yang ditutup secara paksa.



Klik start kemudian pilih shutdown.



Pastikan komputer telah dalam keadaan off.

5.

Pedomen Penskoran: Penskoran: Soal nomor 1: Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0 Soal nomor 2: Betul 4 skor 4 Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1

Soal nomor 4:Betul 2 skor 6 Betul 1 skor 3 Salah semua skor 0 Soal nomor 5: Betul 2 skor 6 Betul 1 skor 3 Salah semua skor 0

Soal nomor 3:

Salah semua skor 0 Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0

Pedoman Penilaian: Penilaian:   ℎ ℎ  ℎ ℎ  =

Jumlah skor perolehan Jumlah skor total

× 100

Contoh Pengolahan Nilai No Soal 3.1.1 1 2 4 3.1.2 3 3.1.3 5 Jumlah IPK

Skor Penilaian 2 4 3 3 3 15

Nilai

 ℎ  =  ℎ  =

Jml skor perolehan Jml skor total 5 8

× 100

× 100 = 83,3

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan: a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan pemberian soal kepada kepada siswa. b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai. 

Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan.



Daftar Hadir Pengayaan (terlampir).

Karangpucung, Mengetahui WKS 1,

Gunarso,S.Pd, M.Pd NIP. 19781105 200604 1 008

Guru Mapel Simkomdig

Lilik Aji Permana,S.Pd NIP. -

2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN : Nama Sekolah Sekolah : SMK Negeri Negeri Karangpucung Karangpucung Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian Kelas/Semester : X/1 (Gasal) Tahun Pelajaran : 2017-2018 Alokasi Waktu : 3 x 45 menit (1 Pertemuan) B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR: 1. Kompetensi Kompetensi Inti: *) a. Pengetahuan: 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. b. Keterampilan: 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta serta mampu melaksanakan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.


3.2 b.

Menerapkan metode peta minda

KD pada KI keterampilan: 4.2 Membuat peta-minda.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI: 1. Indikator KD pada KI pengetahuan 3.2.1 Memahami peta minda. 3.2.2 Memahami perangkat lunak peta minda. 3.2.3 Menjabarkan manfaat peta minda secara umum dan khusus untuk berbagai bidang. 3.2.4 Menjabarkan langkah-langkah memvisualisasikan sebuah gagasan tentang suatu tema. 2. Indikator KD pada KI keterampilan keterampilan 4.2.1 Mengoperasikan perangkat lunak peta minda. 4.2.2 Menerapkan sebuah gagasan tentang suatu tema pada perangkat lunak peta minda. D. TUJUAN PEMBELAJARAN: 3.2.1.1 Dengan membaca materi, peserta didik dapat memahami peta minda dengan baik. 3.2.2.1 Dengan membaca materi, peserta didik dapat memahami perangkat lunak peta minda dengan baik. 3.2.3.1 Melalui diskusi, peserta didik dapat menjabarkan manfaat peta minda secara umum dan khusus untuk berbagai bidang data dengan disiplin. 3.2.4.1 Melalui diskusi, peserta didik dapat menjabarkan langkah-langkah memvisualisasikan sebuah gagasan tentang suatu tema dengan baik dan disiplin.

4.2.1.1

Melalui praktikum, peserta didik dapat mengoperasikan perangkat lunak peta minda dengan baik. Melalui praktikum, siswa dapat menerapkan sebuah gagasan tentang suatu tema pada perangkat lunak lunak peta minda dengan dengan baik dan disiplin. disiplin.

4.2.2.1

E. MATERI PEMBELAJARAN: (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran) 

Metode peta-minta untuk penguraian masalah



Perangkat lunak Peta-Minda

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE 1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Scientifik/Pendekat an Ilmiah 2. Model : Discovery Learning 3. Strategi dan Metode : Diskusi, Praktikum dan Presentasi G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Perte Pertem muan uan I I I :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru memberikan materi pembelajaran berbasis orientasi masalah. Melalui Tanya jawab, peserta didik membaca materi serta memahami perangkat lunak peta minda. 2. Identifikasi masalah.  

Guru membimbing peserta didik dalam membuat sebuah konsep peta minda (misalnya membuat konsep peta minda alat transportasi). 3. Mengumpulkan Data. Melalui praktikum, peserta didik memvisualisasikan konsep peta minda ke dalam perangkat lunak peta minda. 4. Pembuktian. 



Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum setiap peserta didik. 5. Menarik kesimpulan. Peserta didik dengan hasil terbaik, memaparkan hasil praktikum didepan peserta didik lain. Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 



c.

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN: PEMBELAJARAN: 1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor LCD/Proyektor 2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet. 3) Media : Buku / Internet, Power Point

I.


J. PENILAIAN PEMBELAJARAN: 1) Teknik Penilaian: a. Penugasan b. Praktikum

2) Instrumen Penilaian: a. Instrumen penilaian pengetahuan. Soal : 1. Uraikan pendapat anda tentang peta minda! 2. Uraikan pendapat anda manfaat peta minda! 3. Ada berbagai perangkat lunak untuk membuat peta minda, contohkah! 4. Kemukakan menurut pendapat anda, tahapan-tahapan memvisualisasikan peta minda! Kunci Jawaban: Jawaban: 1. Peta minda merupakan salah satu cara untuk memvisualkan proses berpikir. 2.

Menurut Buzan metode peta minda dapat bermanfaat untuk: Merangsang bekerjanya otak kiri dan otak kanan secara sinergis;  

Membebaskan diri dari seluruh jeratan aturan ketika mengawali belajar;



Membantu seseorang mengalirkan gagasan tanpa hambatan;



Membuat rencana atau kerangka cerita; Mengembangkan sebuah ide;



Membuat perencanaan sasaran pribadi;



Meringkas isi sebuah buku;



Menyenangkan dan mudah diingat.



3. 4.

Perangkat lunak untuk membuat peta minda bisa menggunakan FreeMind atau XMind. Perangkat lunak ini berlisensi open source. Tahapan-tahapan memvisualisasikan peta minda : 

Buat subjek (Judul) Buat cabang-cabang utama



Kembangkan cabang-cabang utama



Pedomen Penskoran: Penskoran:

Soal nomor 1: Soal nomor 2:

Betul, skor 2 Salah semua skor 0 Betul 4 skor 4 Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0





× 100

b. Instrumen penilaian keterampilan (rubrik). Soal Buatlah sebuah gagasan/ide dengan tema alat transportasi kemudian di visualisasikan kedalam sebuah peta minda. 



Jawaban



Penilaian Keterampilan (Rubrik) Kategori

IPK

1

2

4.1.1Mengoperasi 4.1.1Mengoperasi Kurang baik Cukup baik kan dalam dalam perangkat mengoperasikan mengoperasikan lunak peta perangkat lunak perangkat lunak minda. peta minda. minda. peta minda. 4.1.2Menerapkan 4.1.2Menerapkan sebuah gagasan tentang suatu tema pada perangkat lunak peta minda.









Tahapan membuat gagasan meliputi ,membuat subjek (judul), membuat cabang-cabang utama dan tahap terakhir adalah mengembangk an cabangcabang utama. Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil kurang sesuai dengan soal dan instruksi.





Tahapan membuat gagasan meliputi ,membuat subjek (judul), membuat cabang-cabang utama dan tahap terakhir adalah mengembangk an cabangcabang utama. Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

Pedoman Penskoran: Penskoran: IPK 4.4.1: Kategori 4 skor 4 Kategori 3 skor 3 Kategori 2 skor 2 Kategori 1 skor 1

3

4

Baik dalam mengoperasika n perangkat lunak peta minda.

Sangat baik dalam mengoperasika n perangkat lunak peta minda.





Tahapan membuat gagasan meliputi ,membuat subjek (judul), membuat cabangcabang utama dan tahap terakhir adalah mengembang kan cabangcabang utama. Waktu tepat, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

IPK 4.4.2:




Tahapan membuat gagasan meliputi ,membuat subjek (judul), membuat cabangcabang utama dan tahap terakhir adalah mengembangk an cabangcabang utama. Waktu lebih cepat dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

Kategori 4 skor 4 Kategori 3 skor 3 Kategori 2 skor 2 Kategori 1 skor 1

Pedoman Penilaian: Penilaian:

  ℎ ℎ  ℎ ℎ  =



× 100

Contoh Pengolahan Nilai

3.1.1 3.1.3

Skor Penilaian 4 4

Jumlah

8

IPK

Nilai  ℎ  =

Jml skor perolehan Jml skor total

× 100

8

 ℎ  = × 100 = 100 8

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan: a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan pemberian soal kepada kepada siswa. b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai. Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan.  






2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN : Nama Sekolah Sekolah : SMK Negeri Negeri Karangpucung Karangpucung Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian Kelas/Semester : X/1 (Gasal) Tahun Pelajaran : 2017-2018 Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 Pertemuan) B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR: 1. Kompetensi Kompetensi Inti: *) a. Pengetahuan: 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. b. Keterampilan: 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu mampu melaksanakan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

2. Kompetensi Dasar: *) a.

KD pada KI pengetahuan:

3.3 b.

Mengevaluasi paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif.

KD pada KI keterampilan: 4.3 Menyusun kembali format dokumen pengolah kata

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI: 1. Indikator KD pada KI pengetahuan 3.3.1 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata. 3.3.2 Menerapkan teknik mengetik 10 jari. 3.3.3 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata untuk membuat naskah digital. 3.3.4 Menggunakan fasilitas find and replace. 3.3.5 Menggunakan fasilitas tabel dan gambar. 3.3.6 Menggunakan fasilitas equation and symbol. 3.3.7 Membuat daftar isi dengan memanfaatkan table of contents (TOC). 3.3.8 Membuat surat masal / mail marge.Indikator KD pada KI keterampilan 2. Indikator KD pada KI Keterampilan Keterampilan 4.3.1 Memahami perangkat lunak pengolah data. 4.3.2 Membedakan operator standard perhitungan data. 4.3.3 Menjabarkan rumus fungsi dasar pengolah data. 4.3.4 Menerapkan Menerapkan rumus fungsi logika. 4.3.5 Menerapkan freeze panel dan view option pada lembar kerja. 4.3.6 Menerapkan fasilitas short and filter data. 4.3.7 Memodifikasi table.

4.3.8

Mengaplikasikan Mengaplikasikan data pada grafik dan diagram.

D. TUJUAN PEMBELAJARAN: 3.3.1.1 Melalui praktikum, peserta didik dapat mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata dengan baik. 3.3.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat menerapkan teknik mengetik 10 jari dengan baik dan disiplin. 3.3.3.1 Melalui praktikum, siswa dapat mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata untuk membuat naskah digital dengan baik. 3.3.4.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas find and replace naskah digital dengan baik. 3.3.5.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas tabel dan gambar dengan baik. 3.3.6.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas equation and symbol dengan baik. 3.3.7.1 Melalui praktikum, siswa dapat membuat daftar isi dengan memanfaatkan table of contents (TOC)dengan baik. 3.3.8.1 Melalui praktikum, siswa dapat membuat surat masal / mail marge dengan baik. 4.3.1.1 Melalui praktikum, peserta didik dapat mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata dengan baik. 4.3.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat menerapkan teknik mengetik 10 jari dengan baik dan disiplin. 4.3.3.1 Melalui praktikum, siswa dapat mengoperasikan perangkat lunak pengolah kata untuk membuat naskah digital dengan baik. 4.3.4.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas find and replace naskah digital dengan baik. 4.3.5.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas tabel dan gambar dengan baik. 4.3.6.1 Melalui praktikum, siswa dapat menggunakan fasilitas equation and symbol dengan baik. 4.3.7.1 Melalui praktikum, siswa dapat membuat daftar isi dengan memanfaatkan table of contents (TOC)dengan baik. 4.3.8.1 Melalui praktikum, siswa dapat membuat surat masal / mail marge dengan baik. E. MATERI PEMBELAJARAN: (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran) 

Pengelolaan informasi digital.



Perangkat lunak office suite.



Teknik mengetik 10 jari.



Paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif.



Memformat dokumen pengolah kata.



Find and replace.



Table dan gambar.



Equation and symbol.



table of contents (TOC).



Mail marge.

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE 1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Scientifik/Pendekat an Ilmiah 2. Model : Discovery Learning 3. Strategi dan Metode : Diskusi, Praktikum dan Presentasi G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan uan I V :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa.



Pada awal pembelajaran, guru memberikan materi pembelajaran tentang pemahaman informasi digital.

Melalui Tanya jawab, peserta didik sambil membaca materi dan memahami paragraf deskriptif, argumentatif, naratif, dan persuasif. 2. Identifikasi masalah. Melalui diskusi dan praktikum, guru membimbing peserta didik dalam menerapkan teknik mengetik 10 jari dengan baik dan benar. 3. Mengumpulkan Data. Melalui proses praktikum, peserta didik mengembangkan teknik mengetik 10 jari untuk membuat naskah digital dengan baik. 4. Pembuktian. 





Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum setiap peserta didik. 5. Menarik kesimpulan. 

Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan observasi guru. Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

c.

P er temuan V :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil pekerjaan pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan menjelaskan materi pembelajaran pembelajaran berbasis orientasi masalah yang akan diberikan. Melalui praktikum, peserta didik mencoba memanfaatkan fasilitas find and replace. 2. Identifikasi masalah. Guru membimbing peserta didik dalam memadukan naskah digital dengan fasilitas tabel dan gambar serta menggunakan fasilitas equation and symbol. 3. Mengumpulkan Data. 







Kemudian dilanjutkan dengan membuat daftar isi dengan memanfaatkan table of contents (TOC).

Peserta didik mengembangkan keahlian dalam pembuatan naskah digital dengan membuat surat masal / mail marge. 4. Pembuktian. 



Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru.

Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik. 5. Menarik kesimpulan. 

Guru memberikan kesimpulan untuk hasil yang diraih oleh setiap peserta didik. Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: 

c.

a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN: 1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor LCD/Proyektor 2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet. 3) Media : Buku / Internet, Power Point I.

SUMBER BELAJAR: 1) http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html... 2) Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 Semester Ganjil, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3) Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig), Direktorat Pembinaan SMK. J. PENILAIAN PEMBELAJARAN: 1) Teknik Penilaian: a. Praktikum b. Penugasan

2) Instrumen Penilaian: a. Instrumen penilaian pengetahuan : Soal 1. Artikan dari istilah open source, proprietary software dan office suite! 2. Uraikan pendapat anda manfaat teknik mengetik 10 jari! 3. Jabarkan 5 contoh beserta fungsi tombol kombinasi! 4. Terangkan tentang paragraph deskriptif, naratif, argumentative dan deskriptif! 5. Terangkan fungsi dari find and replace! 



Kunci jawaban 1. Open source berarti sebuah perangkat lunak yang bersifat gratis dan bias

didownload serta kode sumber yang digunakan untuk membuat perangkat lunak tersebut bias dibuka dan diubah oleh pengguna. Proprietary software adalah perangkat lunak yang dilindungi hak ciptanya, atau dengan kata lain software ini bersifat berbayar. Sedangkan istilah dari office suite adalah paket dari aplikasi perkantoran yang meliputi, Ms. Word, excel, po wer point. 2. 3.

Manfaat teknik mengetik 10 jari adalah mempercepat proses pekerjaan, selain itu agar dalam mengetik dokumen yang banyak tidak mudah lelah.



CTRL + A digunakan untuk mem-blok semua teks/gambar yang ada pada sebuah dokumen. CTRL + C digunakan untuk menyalin teks/gambar.



CTRL + V digunakan untuk meletakan hasil copy.



 

4.





CTRL + P digunakan untuk mencetak dokumen. CTRL + N digunakan untuk membuat dokumen baru. Paragraf deskriptif adalah Paragraf deskripsi adalah paragraf yg berisi ber isi penggambarkan penggambarkan suatu objek, tempat, tempat, atau peristiwatertentu peristiwatertentu kepada pembaca pembaca secara jelas dan terperinci sehinggga sehinggga pembaca seolah-olah mlihat danmerasakan danmerasakan sendiri apa yg dideskripsikan oleh penulis. Paragraf naratif adalah adalah paragraf yang menceritakan rangkaian kejadian atau peristiwa yang berurutan berurutan (kronologis) yang berupa fakta atau fiksi yang berupa fakta: biografi, auto biografi,catatan perjalanan,ekspositoris.





5.



Paragraf argumentative adalah parahraf yang gagasan utamanya dikembangkan dengan cara menjabarkan pendapatnya, ulasannya, bahasannya atau ide pribadi penulisnya. Paragraf eksposisi adalah paragraf atau karangan yang mempunyai tujuan untuk memberikan informasi mengenai sesuatu sehingga bisa memperluas pengetahuan pembaca. pembaca.

Fungsi dari find adalah sebuah fasilitas yang digunakan untuk mencari dan mengubah kata/data pada sebuah dokumen. Sedangkan replace digunakan untuk mencari sekaligus mengubah kata secara otomatis sesuai dengan kebutuhan.

Pedoman penskoran

Soal nomor 1:

Betul, skor 2 Salah semua skor 0

Soal nomor 4:

Soal nomor 2:

Betul, skor 2 Salah semua skor 0 Betul 5 skor 5 Betul 4 skor 4 Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0

Soal nomor 5:

Soal nomor 3:



Betul 4 skor 4 Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0 Betul, skor 2 Salah semua skor 0

Pedoman penilaian   ℎ ℎ  ℎ ℎ  =

Jumlah skor perolehan

Jumlah skor total Contoh Pengolahan Nilai

No Soal 3.3.1 1 3.3.2 2 3.3.1 3 3.1.3 4 3.1.4 5 Jumlah IPK


× 100

Nilai

 ℎ  =  ℎ  =


× 100

× 100 = 100

b. Penilaian Keterampilan (Rubrik) Buatlah dokumen sesuai dengan contoh dan kriteria lembar kerja. (Terlampir). IPK

4.2.1 Mengopera sikan perangkat lunak pengolah kata. 4.2.2 Menerapka n teknik mengetik 10 jari.

Kategori Penilaian Lampiran I 1

2

3

4

Kurang baik Cukup baik Baik dalam Sangat baik dalam dalam mengoperasikan dalam mengoperasikan mengoperasikan perangkat lunak mengoperasikan perangkat lunak perangkat lunak pengolah kata. kata. perangkat lunak pengolah kata. kata. pengolah kata. kata. pengolah kata. kata. Kurang baik dalam menerapkan teknik mengetik

Cukup baik dalam menerapkan teknik mengetik

Baik dalam menerapkan teknik mengetik 10 jari.

Sangat baik dalam menerapkan teknik mengetik

Kategori Penilaian Lampiran I

IPK

1

10 jari. 4.2.3 Mengopera sikan perangkat lunak pengolah kata untuk membuat naskah digital.



2

3

10 jari.

Mensetting naskah mulai dari page layout, font, dan paragraph.

Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil kurang sesuai dengan soal dan instruksi. 4.2.5 Menggunak Kurang baik an fasilitas dalam tabel dan menggunakan gambar. fasilitas tabel dan gambar. 4.2.6 Menggunak Kurang baik an fasilitas dalam equation menggunakan and fasilitas symbol. equation and symbol. 





4

10 jari.

Mensetting naskah mulai dari page layout, font, dan paragraph. Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

Cukup baik dalam menggunakan fasilitas tabel dan gambar. Cukup baik dalam menggunakan fasilitas equation and symbol.





Mensetting naskah mulai dari page layout, font, dan paragraph. Waktu tepat, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

Baik dalam menggunakan fasilitas tabel dan gambar. Baik dalam menggunakan fasilitas equation and symbol.





Mensetting naskah mulai dari page layout, font, dan paragraph. Waktu lebih cepat dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

Sangat baik dalam menggunakan fasilitas tabel dan gambar. Sangat baik dalam menggunakan fasilitas equation and symbol.

Kategori Penilaian Lampiran II

IPK

1

4.2.8 Membuat surat masal / mail marge.





Mensetting naskah mulai dari page layout, font, & paragraph. Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil kurang sesuai dengan soal dan instruksi.

2 



3

Mensetting naskah mulai dari page layout, font, dan paragraph. Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.





Mensetting naskah mulai dari page layout, font, dan paragraph. Waktu tepat, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

4 



Mensetting naskah mulai dari page layout, font, dan paragraph. Waktu lebih cepat dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

Penskoran I :

IPK 4.3.1 :


IPK 4.3.5 :


IPK 4.3.2 :

Kategori 4 skor 4 Kategori 3 skor 3 Kategori 2 skor 2

IPK 4.3.6 :


IPK 4.3.3 :

Kategori 1 skor 1 Kategori 4 skor 4 Kategori 3 skor 3 Kategori 2 skor 2 Kategori 1 skor 1

Kategori 1 skor 1

Penskoran II

IPK 4.3.1 :




× 100


3.1.1 3.1.3

Skor Penilaian 4 4

Jumlah

8

IPK

Nilai  ℎ  =


× 100

8

 ℎ  = × 100 = 100 8

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan: a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan pemberian soal kepada kepada siswa. b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai.  

Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan. Daftar Hadir Pengayaan (terlampir).





2017

Lampiran I

LEMBAR KERJA SIMKOMDIG

SMK NEGERI KARANGPUCUNG TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018 Nama : …………………………………………………… Kelas : …………………………………………………… MEREKA YANG TERSISA 1. TIGER Siberia (Panthera Tigris Altaica) a. Jumlah : 360 – 360 – 406 406 b. Lokasi : Banyak ditemukan dibagian timur Rusia, TIGER ini disebut juga TIGER Amur, Macnhuria atau North atau North China China Tiger 2. TIGER Kaspia (Panthera Tigris Virgata) TIGER ini yang dikenal juga dengan Persian Tiger ditemukan di daerah Afganistan, Iran, Irak, Pakistan, bekas Uni Soviet, dan Turki. Sayangnya jenis ini sudah mulai punah sejak taahun 1960-an. 3. TIGER Indocina (Panthera Tigris Corbetti) a. Jumlah : 1.227 – 1.227 – 1.789 1.789 b. Lokasi : Kamboja, Cina, Laos, Malaysia, Myanmar, Thailand dan Vietnam 4. TIGER Cina Selatan (Panthera Tigris Amoyensis) a. Jumlah : 20 – 20 – 30 30 b. Lokasi : di sebelas daerah selatan cina 5. TIGER Sumatra (Panthera Tigris Sumatrae) a. Jumlah : 400 – 400 – 500 500 b. Lokasi : tersebar di Taman Nasional, antara lain : i. Gunung Leuser ii. Kerinci Seblat iii. Bukit Tiga Puluh TIGER Jantan : panjangnya 2.20 – 2.20 – 2,55 2,55 m, berbobot 100 – 100 – 140 140 kg. TIGER betina : panjangnya 2.15 – 2.15 – 2.30 2.30 m, berbobot 75 – 75 – 110 110 kg. PENYEBAB KEPUNAHAN :  Habitat yang menyempit, mangsa yang bereproduksi inses (sedarah), yang bisa berkurang. “Pertambahan “Pertambahan penduduk, membuat punah”, kata Nazi , Nazi r F oead sementara hutan terus menyusut. Padahal Species Conversation Program Director hutan sangat penting bagi TIGER”, kata WWF Indonesia; perburuan komersial, Wi dodo Sukoha Suk ohad di R amono, Direktur  Selain Konservasi Keanekaragaaman Hayati, berkurangnya berkurangnya kawasan dan mangsa Direktorat Jendral Perlindungan Hutan membuat TIGER keluar dari habitatnya dan Konservasi Alam (PHKA) sehingga dibunuh; Departemen Kehutanan;  TIGER hanya bereproduksi setahun sekali dengan rentang hidup 10 – 15  Seekor TIGER jantan membutuhkan area 25 kilometer persegi aataau 2.500 hektar. tahun. “Sempitnya kawasan membuat mereka 

6. TIGER Jawa (Pathera Tigris Mondaica) Sudah punah di awal tahun 1980-an. Terakhir kali terlihat di Taman Nasional Meru Betiri pada tahun 1976. TIGER Jantan panjangnya 2,48 m dengan berat 100 – 141 kg, sedangkan TIGER Betina panjangnya sekitar 2 m dengan berat 75 – 75 – 115 115 kg. 7. TIGER Bali (Panthera Tigris Balica) Sudah punah di awal tahun 1940-an. Terakhir kali TiGER jenis ini terekam di Sumbar Kima, Bali Barat 27 September 1937.

Lampiran I:

LEMBAR KERJA SIMKOMDIG

SMK NEGERI KARANGPUCUNG TAHUN PELAJARAN 2017 / 2018 Nama Kelas

: …………………………………………………… : ……………………………………………………

SURAT MASAL Nomor : 500/WHN/2002 500/WHN/2002 Prihal : Penawaran Komputer Kepada Yth Nama : ………………………. Instansi : ………………………. Alamat : ……………………….

Dengan hormat, Bersama ini kami perkenankanlah kami menawarkan produk komputer dan aksesories WAHANATECH yang kmai produksi dan mungkin dibutuhkan oleh instansi yang Bapak/Ibu pimpin

NO.

1. 2. 3. 4. 5. 6. 7. 8.

NAMA BARANG

Notebook Intel Core Duo/1 Gb DDR/80 Gb HDD PC PIV 3 Ghz/512 DDR/80 Gb HDD/DVD Rom/CD-RW PC PIV 2,26 Ghz/512 DDR/80 Gb HDD/CD-RW Printer Epson C46 LCD Proyektor Benq WiFi AirPoint Indoor 2,4 GHz 802.11 B/G Router Linksys WRT54GC Dlink Switch 8 Port

merk

HARGA

Rp. 5,500,000.00 Rp. 3,200,000.00 Rp. 2,000,000.00 Rp. 650,000.00 Rp. 6,000,000.00 Rp. 1,500,000.00 Rp. 700,000.00 Rp. 200,000.00

Perlu diketahui bahwa setiap pembelian produksi kelipatan 5 unit, kami memberikan discount sebesar 20% dai total harga. Dan harga produk tersebut sudah termasuk PPN dan MPO. Demikianlah penawaran kami, semoga mendapat perhatian dan dapat membantu langkah kami menjalin hubungan dengan instansi yang Bapak/Ibu pimpin. Terimakasih.

Hormat kami, Cilacap, Juli 2017 PT Wahana

LILIK AJI PERMANA, S.PD Manager Pemasaran

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) K. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN : Nama Sekolah Sekolah : SMK Negeri Negeri Karangpucung Karangpucung Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian Kelas/Semester : X/1 (Gasal) Tahun Pelajaran : 2017-2018 Alokasi Waktu : 9 x 45 menit (3 Pertemuan) A. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR: 3. Kompetensi Kompetensi Inti: *) a. Pengetahuan: 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. b. Keterampilan: 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta serta mampu melaksanakan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.

4. Kompetensi Dasar: *) a.

KD pada KI pengetahuan:

3.4 b.

Menerapkan logika, dan operasi perhitungan data.

KD pada KI keterampilan: 4.4 Mengoperasikan perangkat lunak pengolah angka.

B. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI: 1. Indikator KD pada KI pengetahuan 3.4.1 Memahami perangkat lunak pengolah data. 3.4.2 Membedakan operator standard perhitungan data. 3.4.3 Menjabarkan rumus fungsi dasar pengolah data. 3.4.4 Menerapkan rumus fungsi logika. 3.4.5 Menerapkan freeze panel dan view option pada lembar kerja. 3.4.6 Menerapkan fasilitas short and filter data. 3.4.7 Memodifikasi table. 3.4.8 Mengaplikasikan data pada grafik dan diagram.

2. Indikator KD pada KI keterampilan keterampilan 4.4.1 Mengoperasikan berbagai macam formula pada perhitungan data. 4.4.2 Menerapkan fasilitas freeze panel, short and filter data. 4.4.3 Merancang data pada table dan menampilkan data dalam bentuk grafis. C. TUJUAN PEMBELAJARAN: 3.4.1.1 Dengan membaca materi, siswa dapat memahami perangkat lunak pengolah data dengan baik. 3.4.2.1 Melalui diskusi, siswa dapat membedakan operator standard perhitungan data dengan baik.

3.4.3.1 Melalui diskusi, siswa dapat menjabarkan rumus fungsi dasar pengolah data dengan baik. 3.4.4.1 Melalui diskusi, siswa dapat menerapkan rumus fungsi logika dengan baik. 3.4.5.1 Dengan membaca, siswa dapat menerapkan freeze panel dan view option pada lembar kerja dengan baik. 3.4.6.1 Dengan membaca, siswa dapat menerapkan fasilitas short and filter data dengan baik. 3.4.7.1 Dengan membaca dan eksperimen, siswa dapat memodifikasi table dengan baik. 3.4.8.1 Dengan membaca dan eksperimen, siswa dapat mengaplikasikan data pada grafik dan diagram dengan baik dan tanggungjawab. 4.4.1.1 Melalui eksperimen, siswa dapat mengoperasikan berbagai macam formula pada perhitungan data dengan baik dan teliti. 4.4.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat menerapkan fasilitas freeze panel, short and filter data dengan baik. 4.4.3.1 Melalui praktikum, siswa dapat merancang data pada table dan menampilkan data dalam bentuk grafis dengan baik dan disiplin. D. MATERI PEMBELAJARAN: (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran) 

Perangkat lunak pengolah data.



Operator standar perhitungan data.



Rumus fungsi dasar pengolah data.



Fasilitas freeze panel dan view option.



Short and filter data.



Setting table.



Grafik dan diagram.

E. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE 1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Scientifik/Pendekat an Ilmiah 2. Model : Discovery Learning 3. Strategi dan Metode : Diskusi, Praktikum dan Presentasi F. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan uan V I :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru menjelaskan materi pembelajaran berbasis orientasi masalah. 

Melalui Tanya jawab, peserta didik sambil membaca materi dan memahami perangkat lunak pengolah data. data. 2. Identifikasi masalah. 

Melalui diskusi dan praktikum, guru membimbing peserta didik agar dapat membedakan operator standard perhitungan data baik dan benar. 3. Mengumpulkan Data. 

Peserta didik menjabarkan rumus fungsi dasar pengolah data. 4. Pembuktian. Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik. 5. Menarik kesimpulan. Guru memberikan kesimpulan untuk hasil praktikum yang diraih oleh setiap peserta didik. Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan 





c.

c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. Perte Pertem muan uan V I I :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. 

Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil praktikum pada pertemuan pertemuan sebelumnya kemudian kemudian menjelaskan materi pembelajaran pembelajaran berbasis orientasi masalah.

Melalui proses tanya jawab, peserta didik memahami rumus fungsi logika. 2. Identifikasi masalah. Melalui diskusi dan observasi, guru membimbing peserta didik dalam menerapkan rumus fungsi logika dengan baik dan benar. 3. Mengumpulkan Data. Peserta didik mengembangkan mengembangkan lembar kerja dengan menerapkan fasilitas freeze panel, short and filter data. 





4. Pembuktian. 

Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru.


Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan evaluasi guru. Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

c.

Perte Pertemuan uan V I I I :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil 

pekerjaan pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan menjelaskan materi pembelajaran berbasis orientasi masalah. Melalui proses tanya jawab dan observasi, peserta didik memahami proses memodifikasi tabel. 2. Identifikasi masalah. 

Guru membimbing peserta didik dalam proses memodifikasi tabel dengan baik dan benar. 3. Mengumpulkan Data. 

Peserta didik mengembangkan lembar kerja dengan menampilkan data dalam bentuk grafis. 4. Pembuktian. Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru. 

merancang data pada table dan





c.

G. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN: 1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor LCD/Proyektor 2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet. 3) Media : Buku / Internet, Power Point H. SUMBER BELAJAR: 1) http://www.m-edukasi.web.id/2014/09/buku-simulasi-digital-kelas-x-semester.html... 2) Buku Siswa Simulasi Digital Kelas X Jilid 1 Semester Ganjil, Kementerian Pendidikan dan Kebudayaan. 3) Bahan Ajar Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig), Direktorat Pembinaan SMK. I.

PENILAIAN PEMBELAJARAN: 1) Teknik Penilaian: a. Praktikum b. Penugasan

2) Instrumen Penilaian: a. Instrumen penilaian pengetahuan : Soal 1. Dalam perangkat lunak pengolah angka terdapat istilah worksheet dan multiple worksheet. Terangkan! 2. Salah satu fitur yang paling hebat dari Excell adalah kemampuan menghitung informasi numerik menggunakan rumus formula. Misalnya tambah, kali, bagi dan kurang. Jabarkan masing-masing contoh penulisan rumusnya! 3. Sum, average, count, max, dan min merupakan contoh rumus fungsi dasar pada excel. Terangkan fungsi tersebut. 4. Jabarkan langkah-langkah menggunakan freeze panel! 5. Terangkan pengertian dari table, kolom, baris, cell dan range! 



Kunci jawaban

1.

Worksheet merupakan bagian dari workbook, karena setiap workbook secara default berisi satu lembar worksheet. Sedangkan multiple worksheet digunakan apabila bekerja dalam jumlah data yang besar, maka bisa bisa menggunakan beberapa worksheet.

2.

Misalnya ada perhitungan data sbb : Maka : Untuk penjumlahan menggunakan rumus =A1+B1 Untuk pengurangan menggunakan rumus =A1-B1 Untuk pembagian menggunakan rumus =A1/B1 Untuk perkalian menggunakan rumus =A1*B1 3.





AVERAGE : Fungsi ini menentukan nilai rata-rata yang ada dalam argumen, dengan cara menghitung jumlah dari sel-sel kemudian membagi nilai tersebut dengan jumlah sel dalam argumen. COUNT : Fungsi ini menghitung jumlah sel dengan data numerik dalam argumen. Paling cocok digunakan untuk menghitung dengan cepat nilai dalam rentang sel. MAX : Fungsi ini menentukan nilai sel tertinggi yang terdapat dalam argumen.



MIN : Fungsi ini menentukan nilai sel terendah yang terdapat dalam argumen.





4.

Langkah-langkah menggunakan freez panel adalah sbb :  



5.



SUM : Fungsi ini menambahkan semua nilai dari sel-sel dalam argumen.

Pilih baris yang berada di bawah baris yang ingin diberi fitur freeze. freeze. Pada tab View, klik Freeze Panes dan pilih Freeze Panes , yang terdapat pada bagian paling paling atas. Baris akan menjadi freeze. menjadi freeze. Gulir ke bawah worksheet sambil terus melihat baris 1 dan 2.

Tabel adalah merupakan gabungan antara kolom dan baris. Kolom adalah bagian dari table yang mempunyai identitas A,B,C dst. Baris adalah bagian dari table yang mempunyai identitas 1,2,3 dst. Cell adalah adalah perpotongan antara kolom dan baris. Range adalah kumpulan beberapa cell.

Pedoman penskoran


Soal nomor 3:





Betul, skor 2 Salah semua skor 0 Betul 5 skor 5 Betul 4 skor 4 Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0

Betul 5 skor 5 Betul 4 skor 4 Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0

Pedoman penilaian   ℎ ℎ  ℎ ℎ  =



× 100



Nilai

 ℎ  =  ℎ  =


× 100

× 100 = 100

b. Penilaian Keterampilan (Rubrik) Buatlah dokumen sesuai dengan contoh dan kriteria lembar kerja. (Terlampir). Kategori Penilaian Lampiran I

IPK

4.4.1 Mengoperasi kan berbagai macam formula pada perhitungan data.

1 







Kurang baik dalam menerapkan operator standard perhitungan data seperti (+,,/,*). Kurang baik dalam menjabarkan rumus fungsi dasar pengolahan data seperti (sum, average, max, min dan count). Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil kurang sesuai dengan soal dan instruksi.









Cukup dalam mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font, dan table. Cukup dalam menerapkan operator standard perhitungan data seperti (+,,/,*). Cukup dalam menjabarkan rumus fungsi dasar pengolahan data seperti (sum, average, max, min dan count). Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

3 







Baik dalam mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font, dan table. Baik dalam menerapkan operator standard perhitungan data seperti (+,,/,*). Baik dalam menjabarkan rumus fungsi dasar pengolahan data seperti (sum, average, max, min dan count). Waktu tepat, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

4 







Sangat baik mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font, dan table. Sangat baik dalam menerapkan operator standard perhitungan data seperti (+,,/,*). Sangat baik dalam menjabarkan rumus fungsi dasar pengolahan data seperti (sum, average, max, min dan count). Waktu lebih cepat dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.


IPK

4.4.2 Menerapkan fasilitas freeze panel, short and filter data.

Kurang baik dalam mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font, dan table.

2

1 

Kurang baik dalam mensetting lembar kerja mulai dari

2 

Cukup dalam mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font,

3 

Baik dalam mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font,

4 

Sangat baik mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font,


IPK

1







page layout, font, dan table. Kurang baik dalam menerapkan rumus fungsi logika. Kurang baik dalam menerapkan fasilitas freeze panel, short and filter data.







Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil kurang sesuai dengan soal dan instruksi.

dan table. Cukup dalam menerapkan rumus fungsi logika. Cukup dalam menerapkan fasilitas freeze panel, short and filter data. Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

3 





dan table. Baik dalam menerapkan rumus fungsi logika. Baik dalam menerapkan fasilitas freeze panel, short and filter data. Waktu tepat, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

4 





dan table. Sangat baik dalam menerapkan rumus fungsi logika. Sangat baik dalam menerapkan fasilitas freeze panel, short and filter data. Waktu lebih cepat dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

Kategori Penilaian Lampiran III

IPK

1

4.4.3 Mengaplikas ikan data pada grafik dan diagram.







Kurang baik dalam mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font, dan table. Kurang baik dalam mengaplikasik an data pada grafik dan diagram. Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil kurang sesuai dengan soal dan instruksi.

Penskoran I :

IPK 4.4.1 :

2


2 





Cukup dalam mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font, dan table. Cukup dalam mengaplikasik an data pada grafik dan diagram. Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

3 





Baik dalam mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font, dan table. Baik dalam mengaplikasik an data pada grafik dan diagram. Waktu tepat, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

4 





Sangat baik mensetting lembar kerja mulai dari page layout, font, dan table. Sangat baik dalam mengaplikasik an data pada grafik dan diagram. Waktu lebih cepat dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.

Penskoran II

IPK 4.4.2 :


Penskoran III

IPK 4.4.3:




× 100


4.4.1 4.4.2

Skor Penilaian 4 4

4.4.3

4

Jumlah

16

IPK

Nilai  ℎ  =  ℎ  =


× 100

× 100 00 = = 100





Daftar Hadir Pengayaan (terlampir). Karangpucung,

Mengetahui WKS 1,

Gunarso,S.Pd, M.Pd NIP. 19781105 19781105 200604 1 008



2017

Lampiran I : DAFTAR PERSEDIAAN BARANG PT BINTANG PRATAMA BULAN : MARET 2009

NAMA BARANG

STOCK AWAL

EMBELIAN PENJUALAN STOCK BARANG BARANG AKHIR

HARGA PEMBELIAN

HARGA JUAL

HARGA POKOK PENJUALAN

HASIL PENJUALAN

NILAI PERSEDIAAN AKHIR

LABA KOTOR PENJUALAN

KERTAS

45 unit

50 unit

78 unit

17 unit

Rp 25,000.00

Rp 33,750.00

Rp

1,950,000.00

Rp

2,632,500.00

Rp

682,500.00

Rp

425,000.00

BUKU

65 unit

67 unit

45 unit

87 unit

Rp 17,500.00

Rp 23,625.00

Rp

787,500.00

Rp

1,063,125.00

Rp

275,625.00

Rp

1,522,500.00

SPIDOL

132 unit

23 unit

110 unit

45 unit

Rp 47,500.00

Rp 64,125.00

Rp

5,225,000.00

Rp

7,053,750.00

Rp 1,828,750.00

Rp

2,137,500.00

TINTA

87 unit

89 unit

33 unit

143 unit

Rp 27,500.00

Rp 37,125.00

Rp

907,500.00

Rp

1,225,125.00

Rp

317,625.00

Rp

3,932,500.00

PENSIL

125 unit

34 unit

87 unit

72 unit

Rp 30,500.00

Rp 41,175.00

Rp

2,653,500.00

Rp

3,582,225.00

Rp

928,725.00

Rp

2,196,000.00

PENGHAPUS

25 unit

67 unit

85 unit

7 unit

Rp 15,750.00

Rp 21,262.50

Rp

1,338,750.00

Rp

1,807,312.50

Rp

468,562.50

Rp

110,250.00

PENGGARIS

66 unit

12 unit

34 unit

44 unit

Rp 12,500.00

Rp 16,875.00

Rp

425,000.00

Rp

573,750.00

Rp

148,750.00

Rp

550,000.00

231 unit

24 unit

200 unit

55 unit

Rp 29,500.00

Rp 39,825.00

Rp

5,900,000.00

Rp

7,965,000.00

Rp 2,065,000.00

Rp

1,622,500.00

TIP-EX JUMLAH

Rp

19,187,250.00

Rp

25,902,787.50

Rp 6,715,537.50

Rp

12,496,250.00

RATA-RATA

Rp

2,398,406.25

Rp

3,237,848.44

Rp

839,442.19

Rp

1,562,031.25

NILAI TERTINGGI

Rp

5,900,000.00

Rp

7,965,000.00

Rp 2,065,000.00

Rp

3,932,500.00

NILAI TERENDAH

Rp

425,000.00

Rp

573,750.00

Rp

Rp

110,250.00

148,750.00

Petunjuk pengerjaan : 1)

Rumus Stock akhir = Stock awal + Pembelian barang - Penjualan barang.

2)

Rumus Harga pokok penjualan = Penjualan barang x Harga pembelian.

3)

Rumus Hasil penjualan = Penjualan barang x Harga jual.

4)

Laba kotor penjualan = Hasil penjualan - Harga pokok penjualan.

Lampiran II : Nomor Pembelian Pembelian Data Pemesan Nomor No

: 115 : 213

Nama

Alamat

Kota

1

CV Mitra Utama

Jl. Pedurungan 5

Semarang – Semarang – 50987 50987

2

Toko Jaya Raya

Jl. Kalinyamat Raya 35

Surabaya – Surabaya – 32011 32011

3

PD Restu Anugrah

Jl. Gunung bromo 77

Malang – Malang – 34521 34521

Daftar Barang yang dipesan : Kode

1

A.123

Sabun Lux

Rp

1,950.00

25

2

A.132

Sabun Medicare

Rp

1,850.00

54

3 4

B.154

Sabun Kemasan Ekonomi

Rp

2,350.00

65

B.234

Sabun Kemasan ekstra

Rp

2,750.00

24

5 6

C.121

Sabon Cream Kemasan Kecil

Rp

2,300.00

66

C.123

Sabun Cream Kemasan Besar

Rp

3,250.00

49

Petugas :

Nama Barang Barang

Unit yang dipesan

No.

Nama

Tanggal

Jumantoro Adi

29 Oktober 2009

Harga

Keterangan : Pesanan Saudara dapat kami penuhi dan barang akan kami kirimkan seminggu kemudian terhitung dari pesanan Saudara. Saudara.

Lampiran II : Nomor Pembelian Pembelian Data Pemesan Nomor No

: 115 : 213

Nama

Alamat

Kota

1

CV Mitra Utama

Jl. Pedurungan 5

Semarang – Semarang – 50987 50987

2

Toko Jaya Raya

Jl. Kalinyamat Raya 35

Surabaya – Surabaya – 32011 32011

3

PD Restu Anugrah

Jl. Gunung bromo 77

Malang – Malang – 34521 34521

Daftar Barang yang dipesan : Kode

1

A.123

Sabun Lux

Rp

1,950.00

25

2

A.132

Sabun Medicare

Rp

1,850.00

54

3 4

B.154


Rp

2,350.00

65

B.234


Rp

2,750.00

24

5 6

C.121


Rp

2,300.00

66

C.123


Rp

3,250.00

49

Petugas :

Nama Barang Barang

Unit yang dipesan

No.

Nama

Tanggal

Jumantoro Adi

29 Oktober 2009

Harga

Keterangan : Pesanan Saudara dapat kami penuhi dan barang akan kami kirimkan seminggu kemudian terhitung dari pesanan Saudara. Saudara.

PT BINTANG PRATAMA Jl. Ir. H. Juanda No. 123 Telp. 027 211076

Kepada Yth.

BANDUNG - 48132

CV Mitra Utama Jl. Pedurungan 5 Semarang - 50987

Nomor Order Pembelian Pembelian Nomor Permintaan Permintaan Pembelian

: 213 : 115

No.

Kode

Unit

1

A.123

2

A.132

Nama Barang Sabun Lux

25

Sabun Medicare

54

3

B.154


65

4

B.234


24

5

C.121


66

6

C.123


49

Harga/ unit

Jumlah

Rp 1,950.00 Rp 1,850.00 Rp 2,350.00 Rp 2,750.00 Rp 2,300.00 Rp 3,250.00

Rp

48,750.00

Rp

99,900.00

Rp

152,750.00

Rp

66,000.00

Rp

151,800.00

Rp

159,250.00

10 Keterangan:

Cilacap, Juli 2017

Pesanan Saudara dapat kami penuhi dan barang akan kami kirimkan seminggu kemudian terhitung dari pesanan Saudara. LILIK AJI PERMANA, S.Pd

Lampiran III : ADVANCED COMPUTER COURSE REKAP KETIDAKHADIRAN TRIWULAN I TAHUN 2009

JULI NO

NAMA

AGUSTUS

SEPTEMBER

JUMLAH

TOTAL

KELAS S

I

A

S

I

A

S

I

A

S

I

A

TIDAK HADIR

% HADIR

K-1

1

0

0

1

0

0

-

1

0

2

1

-

3

92%

2 3 4 5 6 7 8 9

Raden Satrio Nugroho Aliya Rohaity Corazon Ariyanti Tarjo Suro Guritno Nurhasanah Reny Widiyati Muhajir Patrio Ranuharjo Parman Santoso

K-1 K-1 K-1 K-2 K-2 K-2 K-2 K-2

0 1 1 0 2 1 0 1

1 0 0 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 1 0

1 1 1 1 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 1 1

0 0 1 1 0 0 0 0

-

0 0 0 1 0 0 0 0

1 0 1 0 1 2 0 0

1 2 2 1 2 1 1

2 1 1 2

1 2 1 1 2 1 -

4 2 4 3 3 3 2 3

89% 94% 89% 92% 92% 92% 94% 92%

10

Solikah

K-3

0

0

0

0

0

0

-

0

0

-

-

-

-

100%

11 12

Nurdin Halim Denada Kausia

K-3 K-3

0 1

0 0

0 0

0 0

1 0

1 0

1

0 0

1 0

2

1 -

2 -

3 2

92% 94%

1

REKAP KEHADIRAN. WAJIB HADIR 36 HARI NO 1 2 3

KLS K-1 K-2 K-3

S 7 5 2

I 3 4 1

A 3 5 2

JUMLAH 13 14 5

Lampiran III : ADVANCED COMPUTER COURSE REKAP KETIDAKHADIRAN TRIWULAN I TAHUN 2009

JULI NO

NAMA

AGUSTUS

SEPTEMBER

JUMLAH

TOTAL

KELAS S

I

A

S

I

A

S

I

A

S

I

A

TIDAK HADIR

% HADIR

K-1

1

0

0

1

0

0

-

1

0

2

1

-

3

92%

2 3 4 5 6 7 8 9

Raden Satrio Nugroho Aliya Rohaity Corazon Ariyanti Tarjo Suro Guritno Nurhasanah Reny Widiyati Muhajir Patrio Ranuharjo Parman Santoso

K-1 K-1 K-1 K-2 K-2 K-2 K-2 K-2

0 1 1 0 2 1 0 1

1 0 0 0 0 0 0 1

0 0 0 0 0 0 1 0

1 1 1 1 0 0 0 0

1 0 0 0 0 0 1 1

0 0 1 1 0 0 0 0

-

0 0 0 1 0 0 0 0

1 0 1 0 1 2 0 0

1 2 2 1 2 1 1

2 1 1 2

1 2 1 1 2 1 -

4 2 4 3 3 3 2 3

89% 94% 89% 92% 92% 92% 94% 92%

10

Solikah

K-3

0

0

0

0

0

0

-

0

0

-

-

-

-

100%

11 12

Nurdin Halim Denada Kausia

K-3 K-3

0 1

0 0

0 0

0 0

1 0

1 0

1

0 0

1 0

2

1 -

2 -

3 2

92% 94%

1

REKAP KEHADIRAN. WAJIB HADIR 36 HARI NO 1 2 3

KLS K-1 K-2 K-3

S 7 5 2

I 3 4 1

A 3 5 2

JUMLAH 13 14 5


2. Kompetensi Dasar: *) c. KD pada KI pengetahuan:

3.5 d.

Menganalisis fitur yang tepat untuk pembuatan slide

KD pada KI keterampilan: 4.5 Membuat slide untuk presentasi.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI: 1. Indikator KD pada KI pengetahuan 3.5.1 Menganalisis perangkat lunak presentasi. 3.5.2 Menerapkan pengelolaan slide. 3.5.3 Memodifikasi slide dengan fitur-fitur perangkat lunak presentasi seperti Animation dan Transition. 3.5.4 Memadukan slide dengan hyperlink dan media. 2. Indikator KD pada KI Keterampilan Keterampilan 4.5.1 Merancang sebuah file presentasi dengan memanfaatkan berbagai macam fitur perangkat lunak presentasi. 4.5.2 Mendemonstrasikan file presentasi. D. TUJUAN PEMBELAJARAN: 3.5.1.1 Dengan membaca dan diskusi, siswa dapat menganalisis perangkat lunak presentasi baik. 3.5.2.1 Dengan membaca materi dan eksperimen, siswa dapat menerapkan pengelolaan slide dengan baik dan benar. benar. 3.5.3.1 Dengan membaca materi dan eksperimen, siswa dapat memodifikasi slide dengan fitur-fitur

perangkat lunak presentasi presentasi seperti Animation Animation dan Transition dengan baik dan disiplin. Dengan membaca materi dan eksperimen, siswa dapat memadukan slide dengan hyperlink dan media dengan baik. Melalui praktikum, siswa dapat mencampur berbagai macam fitur perangkat lunak presentasi pada sebuah sebuah file presentasi presentasi dengan dengan baik dan teliti. Melalui unjuk kerja, siswa dapat mendemonstrasikan file presentasi dengan baik.

3.5.4.1 4.5.1.1 4.5.2.1

E. MATERI PEMBELAJARAN: (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran) 

Macam-macam perangkat lunak presentasi.



Pengelolaan slide. Fitur hyperlink.



Animation dan transition.



Memanfaatkan media.



F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE 1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Scientifik/Pendekat an Ilmiah 2. Model : Discovery Learning 3. Strategi dan Metode : Diskusi, Praktikum dan Presentasi G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertem Pertemuan uan I X:

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. 



Pada awal pembelajaran, guru memberikan kesempatan kepada siswa untuk memperhatikan contoh file presentasi. Melalui proses tanya jawab, peserta didik menganalisis perangkat lunak presentasi.

2. Identifikasi masalah. Peserta didik membaca materi dan melakukan praktikum dalam merancang file presentasi dengan baik dan benar. 3. Mengumpulkan Data. Peserta didik mengembangkan mengembangkan file presentasi dengan cara mengelola slide presentasi. 4. Pembuktian. Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru. 





Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik. 5. Menarik kesimpulan. Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan evaluasi guru. Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 



c.

P er temuan X:

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil pekerjaan pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan menjelaskan materi pembelajaran pembelajaran berbasis orientasi masalah. 

Melalui proses tanya jawab dan praktikum, peserta didik memahami proses memodifikasi slide dengan memanfaatkan fitur-tirur yang ada. 2. Identifikasi masalah. 

Guru membimbing peserta didik dalam proses memodifikasi slide presentasi dengan baik dan benar. 3. Mengumpulkan Data. Peserta didik mengembangkan file presentasi dengan memanfaatkan fitur-fitur perangkat lunak presentasi seperti Animation dan Transition. 4. Pembuktian. Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru. 







c.

Pertem Pertemuan uan XI :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil pekerjaan pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan menjelaskan materi pembelajaran pembelajaran berbasis orientasi masalah. Melalui proses tanya jawab dan eksperimen, peserta didik memahami proses memodifikasi slide dengan memanfaatkan hyperlink dan media. 2. Identifikasi masalah. Guru membimbing peserta didik dalam proses memodifikasi slide presentasi dengan baik dan benar. 





3. Mengumpulkan Data. Peserta didik mengembangkan file presentasi dengan memanfaatkan fitur-fitur hyperlink dan media. 4. Pembuktian. Peserta didik menyerahkan hasil praktikum kepada guru. 



Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum peserta didik. 5. Menarik kesimpulan. Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan evaluasi guru. 



2 hasil terbaik, memaparkan di depan kelas Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

c.

H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN: 1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor LCD/Proyektor 2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet. 3) Media : Buku / Internet, Power Point I.


J. PENILAIAN PEMBELAJARAN: 1) Teknik Penilaian: a. Praktikum b. Penugasan

2) Instrumen Penilaian: a. Instrumen penilaian pengetahuan : 



Soal 1. Dalam sebuah presentasi terdapat beberapa unsure pokok. Tentukan! 2. Jabarkan proses pengelolaan slide! 3. Salah satu fasilitas yang ada pada microshoft power point adalah hyperlink. Uraikan fungsi dari hyperlink! 4. PowerPoint membagi transisi menjadi tiga jenis. Tentukan dan contohkan dari tiga jenis transisi tersebut! 5. Animasi yang disediakan dibagi menjadi empat jenis. Tentukan dan contohkan dari empat jenis animasi tersebut! Kunci jawaban 1. Pihak yang melakukan presentasi, yang disebut presenter presenter ;  

Media atau perangkat presentasi. Mengelola slide yang berarti dapat melakukan duplikasi slide (duplicate slides), slides), 

2.

Peserta presentasi/pemirsa, yang disebut audience; audience; dan

memindahkan slide (move slide), slide), mengahapus slide (delete ( delete slide), slide ), menambahkan section, dan memublikasikan slide memublikasikan slide.. 3. Hyperlink digunakan untuk menautkan satu laman web ke halaman web ke

laman yang lain. Pada PowerPoint, hyperlink digunakan untuk menautkan laman web, file web, file,, e-mail , ke dalam slide dalam slide.. Ataupun menautkan slide satu ke slide lain. 4.







5.











Subtle, Subtle, yang merupakan jenis transisi yang paling dasar dengan efek sederhana. Contoh: Cut , Fade, Fade, Wipe, Wipe, Flash. Flash. Exciting , yang menggunakan efek animasi yang lebih kompleks dibanding jenis Subtle, Subtle, sehingga lebih menarik. Contoh: Curtain, Curtain, Airplane, Airplane, Origami, Origami, Flip, Flip, Cube. Cube. Dinamic Content, jenis Content, jenis ini hanya menggerakkan placeholder placeholder yang terdapat pada sebuah slide dan tidak menggerrakkan slide. slide. Contoh: Pan, Conveyor, Rotate, Orbit. Entrance, Entrance, yang akan mengkontrol bagaimana teks atau objek memasuki slide. slide. Contoh: Appear Contoh: Appear , Split , Grow and Turn, Turn, Zoom. Emphasis,yang Emphasis,yang akan menekankan teks atau objek yang berada pada slide. slide. Biasanya bekerja setelah dipicu oleh klik mouse. Contoh: Pulse, Pulse, Teater , Spin, Spin, Grow or Shrink Exit, yang akan mengkontrol bagaimana teks atau objek keluar dari slide. slide. Contoh: Disapear , Fade, Fade, Fly Out , Float Out . Motion Paths, yang berfungsi menekankan teks atau objek, hampir mirip dengan jenis Emphasis, namun pergerakan teks atau objek yang diberi animasi akan mengikuti path yang ditentukan dari awal. Contoh: Lines, Lines, Arcs, Arcs, Shapes, Shapes, Loops, Loops, Custom Path. Path.

Pedoman penskoran

Soal nomor 1:




Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0 Betul, skor 2 Salah semua skor 0 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0

Soal nomor 4:

Soal nomor 5:

Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0 Betul 4 skor 4 Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0

Pedoman penilaian

  ℎ ℎ  ℎ ℎ  =





× 100

Nilai

 ℎ  =  ℎ  =


× 100 = 100

b. Penilaian Keterampilan (Rubrik) Buatlah file presentasi sesuai dengan contoh dan kriteria. (Terlampir).

× 100


IPK

1

4.5.1 Merancang sebuah file presentasi dengan memanfaat kan berbagai macam fitur perangkat perangkat lunak presentasi. presentasi.



2

Kurang baik dalam mensetting file presentasi, mulai mengelola slide, desain tema dan latar belajang, hyperlink, transisi, animasi, dan media.





3

Cukup baik dalam mensetting file presentasi, mulai mengelola slide, desain tema dan latar belajang, hyperlink, transisi, animasi, dan media. Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.





4

Baik dalam mensetting file presentasi, presentasi, mulai mengelola slide, desain tema dan latar belajang, hyperlink, transisi, animasi, dan media. Waktu tepat, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.



Waktu pekerjaan melebihi dari yang ditentukan, hasil kurang sesuai dengan soal dan instruksi. 4.5.2 Mendemo Kurang baik Cukup baik dalam Baik dalam nstrasikan dalam mendemonstrasik mendemonstrasi file mendemonstra an file presentasi. kan file presentasi. sikan file presentasi. presentasi. presentasi. presentasi. 

Sangat baik mensetting file presentasi, mulai mengelola slide, desain tema dan latar belajang, hyperlink, transisi, animasi, dan media. Waktu lebih cepat dari yang ditentukan, hasil sesuai dengan soal dan instruksi.



Sangat baik dalam mendemonstrasik an file presentasi. presentasi.

Penskoran I :

IPK 4.3.1 :

IPK 4.3.5 :

Kategori 4 skor 4 Kategori 3 skor 3 Kategori 2 skor 2 Kategori 1 skor 1 Kategori 4 skor 4 Kategori 3 skor 3 Kategori 2 skor 2 Kategori 1 skor 1

Pedoman Penilaian: Penilaian:

  ℎ ℎ  ℎ ℎ  =


× 100


4.5.1 4.5.2

Skor Penilaian 4 4

Jumlah

8

IPK

Nilai  ℎ  =

Jml skor perolehan Jml skor total 8

 ℎ  = × 100 = 100

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan:

8

× 100

a.

Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan pemberian soal kepada kepada siswa. b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai. 









2017

Lampiran I :

MEMBUAT SLIDE PRESENTASI I.

II.

Petunjuk Umum 1. Komputer sudah disiapkan dalam keadaan menyala. 2. Bacalah dan periksa dengan teliti dokumen soal Ujian Praktik KKPI. 3. Bila ada keraguan tanyakan kepada pengawas / penguji. Petunkuk Khusus 1. Bukalah Program Microshoft Power Point 2. Buatlah 8 Slide Presentasi yang setiap Slide-nya dapat ditunjukan pada gambar/kotak dibawah ini : a. Slide I : Cilacap,

Juli 2017

SLIDE PRESENTASI

SMK NEGERI KARANGPUCUNG

MICROSHOFT POWER POINT 2017-2018 Keterangan : Desain Backgroud / Themes menggunakan “SOLSTICE”. Animasi text menggunakan “RISE UP” b. Slide II :

OLEH : Nama : Andi Andi Wijaya Kelas : XII TKR.1 No. Test : 0001

c.

Slide III :

MICROSHOFT POWER POINT 1) 2) 3) 4)

PENGERTIAN POWER POINT KEUNGGULAN MICROSHOFT POWER POINT MACAM-MACAM CHART/GRAFIK PADA MICROSHOFT POWER POINT FUNGSI EFEK GAMBAR GERAK PADA MICROSHOFT POWER POINT

Next Keterangan : Untuk Text “PENGERTIAN POWER POINT” hubungkan ke Slide IV dengan menggunakan Hyperlink. Untuk Text “KEUNGGULAN MICROSHOFT POWER POINT” hubungkan ke Slide V dengan menggunakan Hyperlink. Untuk Text “MACAM-MACAM “MACAM-MACAM CHART/GRAFIK PADA MICROSHOFT POWER POINT” hubungkan ke Slide VI dengan menggunakan Hyperlink. Untuk Text “FUNGSI EFEK GAMBAR GERAK PADA MICROSHOFT POWER POINT” hubungkan ke Slide VII dengan menggunakan Hyperlink. Hyperli nk. Untuk text “NEXT” buatlah mengunakan Shapes dan hubungkan ke slide ke VIII. -

d. Slide IV :

PENGERTIAN MICROSHOFT POWER POINT Microshoft Power Point merupakan sebuah Aplikasi yang digunakan untuk mempermudah pemakainya pemakainya melakukan melakukan pekerjaan pekerjaan presentasi. presentasi.

Back

Keterangan : Untuk text “BACK” buatlah menggunakan Shapes dan hubungkan ke slide ke III. e.

Slide V :

KEUNGGULAN MICROSHOFT POWER POINT 1) Tampilan menu lebih mudah karena ditampilkan dalam satu baris sehingga proses editing slide lebih mudah dan cepat. 2) Desain layout template yang lebih banyak dan mudah digunakan. 3) Proses penggabungan video maupun sound lebih baik. 4) Penambahan effect 3D dan disertai realtime display untuk mengetahui hasil effek yang dipilih. 5) Pembuatan chart atau grafik lebih mudah karena langsung terintegrasi dengan Microshoft Excell.

Back Keterangan : Untuk text “BACK” buatlah menggunakan Shapes dan hubungkan ke slide ke III. f.

Slide VI :

MACAM-MACAM CHART PADA MICROSHOFT POWER POINT 6

15

4

10

2

5

0

0

Back Keterangan : - Masukan Chart/Diagram yang sama dengan gambar. - Untuk text “BACK” buatlah menggunakan Shapes dan hubungkan ke slide ke III.

g. Slide VII :

MACAM-MACAM GAMBAR GERAK PADA MICROSHOFT POWER POINT

Back Keterangan : Untuk text “BACK” buatlah menggunakan Shapes dan hubungkan ke slide ke III. h. Slide VIII :

3. Simpan presentasi anda dengan nama (Kelas.Nama.No Ujian.Excell.2012-2013). Contoh (XII TKR5.Andi Astoto.0001.Excell.2012-2013).



3.6 b.

Menerapkan teknik presentasi yang efektif

KD pada KI keterampilan: 4.6 Melakukan presentasi yang efektif

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI: 1. Indikator KD pada KI pengetahuan 3.6.1 Memahami teknik-teknik presentasi yang efektif. 3.6.2 Mengemukakan informasi sesuai dengan kaidah teknik presentasi.

2. Indikator KD pada KI keterampilan keterampilan 4.6.1 Membuat file presentasi dengan memanfaatkan berbagai macam fitur perangkat lunak presentasi. 4.6.2 Mendemonstrasikan file presentasi sesuai dengan teknik presentasi yang efektif. D. TUJUAN PEMBELAJARAN: 3.6.1.1 Dengan membaca dan diskusi, siswa dapat memahami teknik-teknik presentasi yang efektif dengan baik. 3.6.2.1 Melalui diskusi, siswa dapat mengemukakan informasi sesuai dengan kaidah teknik presentasi dengan baik. 4.6.1.1 Melalui praktikum, siswa dapat membuat file presentasi dengan memanfaatkan berbagai macam fitur perangkat lunak presentasi dengan baik dan disiplin.

4.6.2.1 Melalui demonstrasi, siswa dapat mendemonstrasikan sesuai dengan teknik presentasi yang efektif dengan tanggungjawab. E. MATERI PEMBELAJARAN: (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran) 

Teknik presentasi yang efektif.



Pengelolaan file presentasi.

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE 1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Scientifik/Pendekat an Ilmiah 2. Model : Discovery Learning 3. Strategi dan Metode : Diskusi dan Presentasi G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan uan XI I :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru menjelaskan materi pembelajaran berbasis orientasi masalah. 2. Identifikasi masalah. Melalui proses tanya jawab dan diskusi, peserta didik memahami teknik-teknik presentasi yang efektif. Guru membimbing peserta didik dalam proses diskusi. 3. Mengumpulkan Data. 





Peserta didik mulai menyusun laporan hasil diskusi. 4. Pembuktian. 



Peserta didik menyerahkan hasil diskusi kepada guru.

Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil pekerjaan peserta didik. 5. Menarik kesimpulan. Peserta didik memperbaiki pekerjaanya berdasarkan analisis dan evaluasi guru. 



c.

Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya.

Perte Pertem muan uan XI I I :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dan dikembangkan berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari; 3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari;

4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. 

Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka materi pertemuan sebelumnya. sebelumnya.

Melalui praktikum, peserta didik memahami proses pembuatan file presentasi sesuai dengan teknik presentasi yang efektif sesuai dengan tema yang ditentukan. 2. Identifikasi masalah. Guru membimbing peserta didik dalam proses membuat file presentasi. 3. Mengumpulkan Data. Peserta didik mencoba mengemukakan informasi sesuai dengan kaidah teknik presentasi. 4. Pembuktian. Peserta didik mendemonstrasikan. 







Guru menganalisis dan mengevaluasi presentasi peserta didik. 5. Menarik kesimpulan. Peserta didik memperbaiki file presentasi berdasarkan analisis dan evaluasi guru. c. Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN: 1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor LCD/Proyektor 2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet. 3) Media : Buku / Internet, Power Point 



I.



2) Instrumen Penilaian: a. Instrumen Penilaian Pengetahuan Soal : 1. Presentasi sama dengan bercerita! Kemukakan pendapat anda tentang hal tersebut! 2. Terdapat 3 unsur yang dapat mempengaruhi sebuah presentasi kepada pemirsa. Terangkan! Kunci Jawaban: Jawaban: 1. Dokumen word merupakan kumpulan teks yang memiliki keterbatasan untuk

menggambarkan emosi. Berbeda dengan sinema berupa media dengar-pandang yang sarat akan emosi. Presentasi berada di antara keduanya karena dapat

dilengkapi dengan Slide yang memuat teks serta media dengar-pandang. Inilah yang membuat presentasi dan bercerita memiliki kesamaan, dan cara mengungkapkan ide yang paling efektif adalah melalui cerita. 2.







Ethical terkait dengan sosok presenter dan pemirsa, antara lain karakter, kredibilitas, latarbelakang, dan reputasi. Jika seseorang berbicara dengan seorang doktor, tentunya berbeda jika berbicara dengan seorang yang tidak mengenyam pendidikan. Begitupula sikap berbeda apabila berinteraksi dengan anak-anak dibandingkan dengan orang tua. Logical terkait dengan fakta dan data. Apabila apa yang disampaikan memiliki fakta yang diperkuat dengan data, maka tidak ada alasan bagi orang lain menyanggah apa yang disampaikan. Emotional terkait dengan memberikan sentuhan emosi kepada pemirsa sehingga tertarik dengan apa yang disampaikan. Kata-kata yang keluar dari mulut, akan berbicara di pikiran, namun emosi emosi yang ada pada slide slide akan akan berbicara berbicara di hati audien.

Pedomen Penskoran: Penskoran: Soal nomor 1: Betul, skor 2 Salah, skor 0 Soal nomor 2: Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0 Pedoman Penilaian: Penilaian:   ℎ ℎ  ℎ ℎ  =



No Soal 3.1.1 1 2 4 3.1.2 3 3.1.3 5 Jumlah


IPK

× 100

Nilai

 ℎ  =  ℎ  =


× 100 = 83,3

b. Penilaian Keterampilan (Rubrik) Buatlah file presentasi dengan tema (bebas). Kategori Penilaian Lampiran I IPK 1 2 3 4.6.1 Merancang Baik dalam Kurang baik Cukup baik sebuah file mensetting file dalam dalam presentasi presentasi, presentasi, mensetting mensetting file dengan mulai file presentasi, memanfaat mengelola presentasi, mulai kan slide, desain mulai mengelola berbagai tema dan latar mengelola slide, desain macam fitur belajang, slide, desain tema dan latar perangkat perangkat hyperlink, tema dan latar belajang, lunak transisi, belajang, hyperlink, presentasi. presentasi. animasi, dan hyperlink, transisi, media. transisi, animasi, dan 

4.6.2 Mendemo nstrasikan



animasi, dan media. media. Kurang baik Cukup baik dalam dalam mendemonstrasik

× 100



Baik dalam mendemonstrasi

4 

Sangat baik mensetting file presentasi, mulai mengelola slide, desain tema dan latar belajang, hyperlink, transisi, animasi, dan media.

Sangat dalam

baik


IPK

file presentasi.

1

2

3

mendemonstra sikan file presentasi. presentasi.

an file presentasi.

kan presentasi. presentasi.

4

file

mendemonstrasik an file presentasi. presentasi.

Penskoran I :

IPK 4.3.1 :


IPK 4.3.5 :




× 100


4.5.1 4.5.2

Skor Penilaian 4 4

Jumlah

8

IPK

Nilai  ℎ  =


× 100

8

 ℎ  = × 100 = 100 8

3) Pembelajaran Remedial dan Pengayaan: a. Guru mengulang materi pembelajaran sesuai dengan remidial siswa dan diakhiri dengan pemberian soal kepada kepada siswa. b. Pengayaan dilaksanakan apabila pencapaian hasil belajar peserta didik sudah mencapai KKB, tetapi peserta didik belum puas dengan hasil belajar yang dicapai. Guru memberikan soal sesuai dengan materi pengayaan.  






2017

RENCANA PELAKSANAAN PEMBELAJARAN (RPP) A. IDENTITAS PROGRAM PENDIDIKAN : Nama Sekolah Sekolah : SMK Negeri Negeri Karangpucung Karangpucung Mata Pelajaran : Simulasi dan Komunikasi Digital Komp. Keahlian : Seluruh Kompetensi Keahlian Kelas/Semester : X/1 (Gasal) Tahun Pelajaran : 2017-2018 Alokasi Waktu : 6 x 45 menit (2 Pertemuan) B. KOMPETENSI INTI DAN KOMPETENSI DASAR: 1. Kompetensi Inti: *) a. Pengetahuan: 3. Memahami, menerapkan, menganalisis, dan mengevaluasi tentang pengetahuan faktual, konseptual, operasional dasar, dan metakognitif sesuai dengan bidang dan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig) pada tingkat teknis, spesifik, detil, dan kompleks, berkenaan dengan ilmu pengetahuan, pengetahuan, teknologi, seni, budaya, dan humaniora dalam konteks pengembangan pengembangan potensi diri sebagai bagian dari keluarga, keluarga, sekolah, dunia kerja, warga masyarakat nasional, regional, dan internasional. b. Keterampilan: 4. Melaksanakan tugas spesifik dengan menggunakan alat, informasi, dan prosedur kerja yang lazim dilakukan serta memecahkan masalah sesuai dengan lingkup Simulasi dan Komunikasi Digital (Simdig). (Simdig). Menampilkan kinerja di bawah bimbingan dengan mutu dan kuantitas yang terukur sesuai dengan standar kompetensi kerja. Menunjukkan keterampilan menalar, mengolah, dan menyaji secara efektif, kreatif, produktif, kritis, mandiri, kolaboratif, komunikatif, dan solutif dalam ranah abstrak terkait dengan pengembangan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta serta mampu melaksanakan melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung. Menunjukkan keterampilan mempersepsi, kesiapan, meniru, membiasakan, gerak mahir, menjadikan gerak alami dalam ranah konkret terkait dengan pengembangan dari yang dipelajarinya di sekolah, serta mampu melaksanakan tugas spesifik di bawah pengawasan langsung.


3.7 b.

Menganalisis pembuatan E-book.

KD pada KI keterampilan: 4.7 Membuat E-book dengan perangkat lunak E-book Editor.

C. INDIKATOR PENCAPAIAN KOMPETENSI: 1. Indikator KD pada KI pengetahuan 3.7.1 Memahami pemformatan naskah digital. 3.7.2 Membedakan jenis format naskah digital. 3.7.3 Memahami macam-macam perangkat lunak performat naskah digital. 3.7.4 Memahami proses persiapan dan pengembangan naskah digital. 3.7.5 Mengurutkan daftar isi dan membuat sampul. 2. Indikator KD pada KI keterampilan keterampilan 4.7.1 Memahami macam-macam perangkat lunak performat naskah digital. 4.7.2 Memahami proses persiapan dan pengembangan naskah digital. 4.7.3 Mengurutkan daftar isi dan membuat sampul. D. TUJUAN PEMBELAJARAN: 3.7.1.1 Dengan membaca dan diskusi, peserta didik dapat memahamo pemformatan naskah digital dengan baik. 3.7.2.1 Dengan membaca materi dan diskusi, peserta didik dapat membedakan jenis format naskah digital dengan baik dan benar. 3.7.3.1 Dengan membaca materi dan diskusi, peserta didik dapat memahami macam-macam perangkat lunak performat naskah digital dengan baik dan disiplin.

3.7.4.1 Dengan membaca materi dan eksperimen, peserta didik dapat memahami proses persiapan dan pengembangan pengembangan naskah naskah digital digital dengan baik dan benar. benar. 3.7.5.1 Dengan eksperimen, peserta didik dapat mengurutkan daftar isi dan membuat sampul dengan baik dan benar. 4.7.1.1 Melalui praktikum, siswa dapat memahami macam-macam perangkat lunak performat naskah digital dengan tanggungjawab. 4.7.2.1 Melalui praktikum, siswa dapat memahami proses persiapan dan pengembangan naskah digital dengan tanggungjawab. 4.7.3.1 Melalui praktikum, siswa dapat mengurutkan daftar isi dan membuat sampul dengan tanggungjawab. E. MATERI PEMBELAJARAN: (Rincian dari Materi Pokok Pembelajaran)  

Teknik presentasi yang efektif. Pengelolaan file presentasi.

F. PENDEKATAN, STRATEGI DAN METODE 1. Pendekatan : Scientifik/Pendekatan Scientifik/Pendekat an Ilmiah 2. Model : Discovery Learning 3. Strategi dan Metode : Diskusi dan Presentasi G. KEGIATAN PEMBELAJARAN Pertemuan uan XI V :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit): Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 3) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 4) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru menjelaskan materi pembelajaran berbasis orientasi masalah. Melalui praktikum, peserta didik memahami proses pemformatan naskah digital. 2. Identifikasi masalah. Guru membimbing peserta didik dalam proses pemformatan naskah digital. 3. Mengumpulkan Data.  



Peserta didik mengembangkan dan memahami tahapan-tahapan persiapan naskah digital, mulai dari mengatur tata letak dokumen, mengatur audio, video. 4. Pembuktian. 

Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil praktikum setiap peserta didik. 5. Menarik kesimpulan. 

Guru menyampaikan keterkaitan materi yang di sampaikan dengan materi berikutnya. Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; c) Menyampaikan rencana pembelajaran pada pertemuan berikutnya. 

c.

Pertem Pertemuan uan X V :

a.

Pendahuluan/Kegiatan Awal 10 menit):

Dalam kegiatan pendahuluan, guru: 1) Mengondisikan suasana belajar yang menyenangkan; 2) Mendiskusikan kompetensi yang sudah dipelajari sebelumnya dan dikembangkan berkaitan dengan kompetensi yang akan dipelajari; 3) Menyampaikan kompetensi yang akan dicapai dan manfaatnya dalam kehidupan sehari-hari; 4) Menyampaikan garis besar cakupan materi dan kegiatan yang akan dilakukan; 5) Menyampaikan lingkup dan teknik penilaian yang akan digunakan; b. Kegiatan Inti (100 menit): 1. Pemberian stimulus terhadap siswa. Pada awal pembelajaran, guru menginstruksikan peserta didik untuk membuka hasil pekerjaan pada pertemuan sebelumnya kemudian menjelaskan menjelaskan materi pembelajaran pembelajaran berbasis orientasi masalah. 

Melalui praktikum, peserta didik memahami proses pembuatan sampul naskah digital. Identifikasi masalah. Guru membimbing peserta didik dalam pembuatan sampul naskah digital. Mengumpulkan Data. Setelah selesai dalam pembuatan sampul, peserta didik membuat tahapan terakhir yaitu membuat daftar isi. Pembuktian. Guru menganalisis dan mengevaluasi hasil observasi setiap peserta didik. Menarik kesimpulan. 

2.



3.



4.



5.

Dua peserta didik yang mendapatkan hasil terbaik memaparkan didepan kelas. Penutup (15 menit): Kegiatan penutup terdiri atas: 1) Kegiatan guru bersama peserta didik yaitu: a) Membuat kesimpulan pelajaran; b) Melakukan refleksi terhadap kegiatan yang sudah dilaksanakan; dan c) Memberikan umpan balik terhadap proses dan hasil pembelajaran; 

c.

2) Kegiatan guru yaitu: a) Melakukan penilaian; b) Merencanakan kegiatan tindak lanjut dalam bentuk pembelajaran remedi, program pengayaan, pengayaan, layanan konseling dan/atau memberikan memberikan tugas baik tugas individual maupun kelompok sesuai dengan hasil belajar peserta didik; H. ALAT/BAHAN DAN MEDIA PEMBELAJARAN: 1) Alat : Komputer, LCD/Proyektor LCD/Proyektor 2) Bahan : Lembar Kerja/ Job Sheet. 3) Media : Buku / Internet, Power Point I.



2) Instrumen Penilaian: a. Instrumen Penilaian Pengetahuan Soal : 1. Kemukakan pendapat anda tentang naskah digital! 2. Terdapat berbagai jenis format naskah digital, uraikan!

3. Dalam membuat sebuah format naskah digital, perlu memperhatikan beberapa hal-hal yang harus dipertimbangkan. Tentukan hal-hal tersebut! 4. Jabarkan langkah-langkah persiapan pembuatan naskah digital! Kunci Jawaban: Jawaban: 1. Naskah digital merupakan naskah yang dapat dibaca atau ditampilkan pada

perangkat digital. Buku cetak pada umumnya terdiri atas setumpuk kertas terjilid yang berisi teks dan atau gambar, maka naskah digital berisikan informasi digital yang dapat berisi teks, gambar, audio, video, yang dapat dibaca di komputer, laptop, tablet, atau smartphone. Dalam buku ini, naskah digital yang dimaksud sama dengan buku elektronik/E-book pada umumnya. 2.















3.

4.

AZW – AZW – Amazon Amazon World. Sebuah format proprietary Amazon, yang menyerupai format MOBI kadang-kadang dengan dan kadang-kadang tanpa menyertakan Digital Rights Management (DRM). DRM pada format ini dikhususkan untuk Kindle Amazon. EPUB – Electronic Publication. EPUB didefinisikan oleh International Digital Publishing Forum (idpf.org), (idpf.org) , yaitu format standar yang digunakan untuk publikasi digital dan dokumen dokumen berdasarkan standar web. EPUB merupakan merupakan representasi dari pengemasan, struktur pengkodean, dan peningkatan semantik konten web, termasuk XHTML, CSS, SVG, gambar, lainnya untuk penyebaran dalam format sebuah file. Saat ini EPUB sudah memiliki dua versi yaitu EPUB 2 dan EPUB 3. KF8 -Format Kindle Fire dari Amazon. Hal ini pada dasarnya sama dengan prinsip EPUB yang disusun dalam pembungkus pembungkus Palm File Database (PDB) (PDB) dengan dengan Digital Right Management (DRM) milik Amazon. MOBI – Format MobiPocket, ditampilkan menggunakan perangkat lunak membaca sendiri. MobiPocket tersedia pada hampir semua PDA dan Smartphone. Aplikasi Mobipocket pada PC Windows dapat mengkonversi Chm, doc, Html, OCF, Pdf, Rtf, dan Txt file ke format ini. Kindle menampilkan format mobipocket juga. PDF - Portable Document Format yang diciptakan oleh Adobe untuk produk Acrobat mereka. Format ini secara tidak langsung merupakan format yang digunakan untuk pertukaran dokumen. Dukungan perangkat lunak untuk format ini hampir mencakupi semua platform platfor m komputer dan perangkat genggam. Beberapa perangkat memiliki memiliki masalah dengan dengan PDF karena kebanyakan kebanyakan konten yang tersedia tersedia akan ditampilkan baik untuk format A4 atau surat, yang keduanya tidak mudah dibaca ketika diperkecil sesuai layar kecil. Beberapa aplikasi pembaca buku b uku digital dapat menyusun ulang tampilan beberapa dokumen PDF, termasuk Sony PRS505, untuk mengakomodasi layar kecil. HTML - Hyper Text Markup Language adalah tulang punggung dari World Wide Web. Banyak teks yang didistribusikan dalam format ini. Selain itu, beberapa pembaca e-book mendukung Cascading Style Sheets (CSS) yang pada dasarnya gaya utama panduan untuk halaman HTML. XML - tujuan umum markup language untuk pertukaran data. Dalam konteks digital book umumnya terbatas pada XHTML dan RSS feed meskipun beberapa format lain yang telah ditetapkan. ditetapkan.



Memanfaatkan ketersediaan perangkat.



Ukuran tampilan aplikasi alat baca naskah digital.



Format yang didukung secara luas.



Mengatur tata letak dokumen. Mengatur audio.



Mengatur video.



Pedomen Penskoran: Penskoran:

Soal nomor 1:

Betul, skor 2 Betul 2 skor 2 Salah, skor 0

Soal nomor 2:

Betul 7 skor 7 Betul 6 skor 6 Betul 5 skor 5 Betul 4 skor 4 Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah semua skor 0

Soal nomor 3 : Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah, skor 0 Soal nomor 4 : Betul 3 skor 3 Betul 2 skor 2 Betul 1 skor 1 Salah, skor 0




No Soal 3.7.1 1 3.7.2 2 3.7.3 4 3.7.4 3 Jumlah IPK

Skor Penilaian 2 7 3 3 15

× 100

Nilai  ℎ  =  ℎ  =


× 100

× 100 = 100










2017

RPP Simkomdig 2017 (TTD pak gun).docx

Recommend Documents